“课前三分钟有效利用”活动方案

巧用课前三分钟，提高学生学习能力课前三分钟是学生们进入课堂之前的宝贵时光，也是课堂教学中的重要环节。

巧用课前三分钟，可以有效提高学生的学习能力。

下面是一些方法：一、导入学习状态在课前三分钟开始时，教师可以通过一些简短的活动来导入学生的学习状态。

教师可以播放一段有趣的视频，或者给学生看一张有启发性的图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。

二、复习预习内容课前三分钟也是一个很好的复习预习的时间段。

教师可以在这段时间内对上一节课的内容进行复习，帮助学生巩固所学知识；或者提前预习下节课的内容，帮助学生明确学习目标，为学习做好准备。

三、开展思维活动在课前三分钟，教师可以设计一些思维活动，引导学生进行思考和探索。

教师可以提出一个问题，要求学生在规定时间内尽可能多地想出答案；或者教师可以给学生出一道数学题目，要求学生用各种方法解答。

通过这样的活动，可以锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

四、引导学生反思课前三分钟也可以用来引导学生进行反思。

教师可以提出一些问题，要求学生回顾自己在上一节课中的学习情况，思考自己的学习方法和学习效果，从而帮助学生总结经验、发现问题，并进行改进。

五、启发学生思考问题课前三分钟也可以用来启发学生思考某个问题。

教师可以提出一个有趣的或者具有挑战性的问题，鼓励学生发表自己的观点和想法，并展开讨论。

这样的活动可以培养学生的思维能力、创造力和表达能力。

六、促进学生交流在课前三分钟，教师可以安排一些小组活动，让学生进行交流和合作。

教师可以让学生分成小组，共同讨论一个问题并给出答案；或者教师可以让每个小组都准备一个问题，然后互相提问和回答。

这样的活动可以促进学生之间的交流和合作，激发学生的学习动力。

巧用课前三分钟可以有效提高学生的学习能力。

教师可以根据学生的年龄和学科特点，灵活设计不同形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和交流能力。

通过这样的方法，可以让学生在课堂中更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

小学语文课前三分钟主题活动的有效策略小学语文课前三分钟主题活动是教师在课堂开始前，通过一系列巧妙的活动引起学生的兴趣，为接下来的课堂内容做好铺垫。

这种教学策略可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在本文中，将介绍一些有效的策略来进行小学语文课前三分钟主题活动。

一、故事情境创设一个生动的故事情境可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。

教师可以通过简短的故事来引出今天的主题，让学生进入故事情境中，从而提高学习兴趣。

例如，如果今天的主题是《小红帽》，可以先给学生们讲述一个小女孩的冒险故事，通过这个故事引发学生对小红帽故事的猜测和探索欲望。

二、图片或物品展示教师可以准备一些与课堂内容相关的图片或物品，在课前给学生展示，引发他们的兴趣和思考。

例如，在学习《白鹤亮翅》这篇古诗时，可以给学生展示一些关于白鹤的图片或者小雕塑，让学生通过观察这些物品来猜测和想象关于白鹤的内容。

三、问题提出教师可以在课前提出一个或多个与课堂主题相关的问题，让学生思考和讨论。

问题的提出可以配合图片展示或者故事情境创设，给学生足够的思考空间和时间。

例如，在学习《荷叶》这首古文时，教师可以提问：“你们小时候是否有在池塘中捉过蛙？你有没有和荷叶有过什么特殊的经历？请用一两句话来形容你对荷叶的印象。

”四、示范演示教师可以通过自己的良好示范来吸引学生的兴趣。

例如，在学习《白日依山尽》这篇唐诗时，教师可以先背诵诗句，展示出自己对这首诗的热爱和理解，激发学生学习诗歌的兴趣。

五、歌曲或视频欣赏通过播放与主题相关的歌曲或者视频，教师可以创造出轻松活跃的氛围，吸引学生的注意力。

例如，在学习《竹石》这篇古文时，可以播放一首关于竹子的歌曲，或者展示一段与竹子相关的短视频，让学生在音乐和画面的感染下进入到学习状态。

综上所述，小学语文课前三分钟主题活动的有效策略包括故事情境创设、图片或物品展示、问题提出、示范演示以及歌曲或视频欣赏等多种方法。

教师可以根据自己的教学内容和学生的特点来选择适合的策略，以提高学生的学习兴趣和参与度，推动课堂效果的提升。

课前三分钟实施方案作为一名教师，在每节课开始前的三分钟内，可以采取以下措施，让学生在课堂开始前达到最佳状态。

第一，让学生做一些热身运动。

这不仅可以促进学生身体的活动，增加体能，还有助于学生的集中注意力。

可以让学生做简单的跑步、操纵手臂关节运动或者双下肢活动。

这些动作可以灵活地结合各个科目的内容进行。

第二，进行简单的心理准备。

在课前三分钟，可以通过再现上一节课的重点，或是回顾前面学习的内容来给学生们然后，慢慢地过渡到本节课的主题，进一步引导学生的思路，帮助他们更好地理解本节课的学习内容。

第三，留出一些时间，让学生们自由交流。

建立教师和学生之间的信任和信赖关系，让学生们敢于提出自己的问题和疑惑，同时也可以促进学生们之间的交流和合作。

在实施这些措施的过程中，教师需要注意的是，热身运动的形式要有所变化，以充分激发学生的兴趣和积极性，同时要注意控制时间，避免影响正常的课堂教学进度；针对不同的主题内容，进行不同的心理准备，以引导学生的思路，准备好开始学习；同时开展自由交流的过程中，也需要注意引导学生之间的言语表达，及时纠正各种不当的表达方式，创造一个良好的学习环境。

总之，采取适当的课前三分钟措施，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还可以加强教师和学生之间的互动和信任，营造积极向上的学习氛围，推动课堂教学工作的顺利开展。

此外，对于不同的学生群体，教师还需要针对性地实施一些措施。

对于初学者或者是年龄较小的学生，可以采用一些游戏化的热身方式，比如说跳绳、接力赛等，让热身变得更加有趣。

而对于高年级的学生，则可以采用更加深入的讨论方式，引导他们通过思考、讨论等方式预热思维，为课后的学习做好准备。

另外，在进行心理准备的过程中，教师还需要充分了解学生的心理状态。

对于一些比较焦虑或者紧张的学生，可以进行一些正向思维训练，让他们充满自信；对于一些比较自闭或者内向的学生，则可以进行一些沟通、交流训练，增强其社交能力，帮助他们更好地融入学习和生活中。

巧用课前三分钟，提高学生学习能力在教学过程中，课前三分钟是一个重要的时间段，它可以被巧妙地利用来提高学生的学习能力。

以下是一些提高学生学习能力的方法，可以在课前三分钟内有效地实施。

引发学生的兴趣。

在课前三分钟内，可以通过一些趣味性的活动或者引人入胜的故事引发学生的兴趣。

这可以让学生在课堂开始时就保持专注和积极性，为之后的学习打下良好的基础。

可以使用一些有趣的问题或者挑战性的活动来吸引学生的注意力，引导学生主动思考和探索。

激发学生的思维。

在课前三分钟内，可以给学生一些开放性的问题或者思考题目，让他们自由地表达自己的想法和观点。

这样可以帮助学生培养独立思考和批判性思维能力，激发学生对知识的好奇心和求知欲。

通过这种方式，学生可以更主动地参与学习，提高他们的学习主动性和学习兴趣。

进行知识铺垫。

在课前三分钟内，可以对即将学习的知识点进行简要的铺垫，引导学生对即将学习的内容有一定的了解和认识。

这样可以帮助学生更好地理解和接受课堂上的知识，提高学习效率和学习成绩。

通过这种方式，学生可以在课堂上更加专注和主动地学习，有助于加深对所学知识的理解和记忆。

进行学习目标的明确。

在课前三分钟内，可以通过简要的讲解或者介绍，明确当堂课的学习目标和要求。

这样可以帮助学生明确自己学习的方向和目标，增强学习的针对性和目标性。

通过明确学习目标，学生可以更有目的地学习，更好地把握学习节奏和进度，提高学习效果和学习成绩。

在课前三分钟内，教师可以通过巧妙地安排和设计，提高学生学习能力。

通过引发学生的兴趣，激发学生的思维，进行知识铺垫和明确学习目标等方式，可以有效提高学生的学习能力，使学生在课堂上更积极地参与学习，更高效地掌握所学知识，从而取得更好的学习成绩。

课前三分钟实施方案1500字
考虑到时间的紧迫性，我们建议进行以下三个方面的课前三分钟实施方案：
1. 快速看图说话
学生们在课前集中到教室时，一般会比较松散，此时可以利用图片或PPT等媒介快速
吸引他们的注意力。

比如，可以先放一张与本节课相关的图片或PPT，然后在三分钟
内给学生快速简单讲解或提问。

在看图说话的过程中，教师可以针对图片进行简要的介绍和解释，或让学生通过图片
快速猜测本节课的主题和内容，激发他们的学习兴趣，引导他们进入课堂学习状态。

2. 快速问答互动
在学生进入教室后，快速进行问答互动活动，以鼓励学生在课前集中注意力，促进课
前热身。

在这个过程中，教师可以出一些简单的问题，让学生尽快思考并回答。

比如，“今天我们将要学习什么内容？”“上节课我们学到了什么知识点？”等等。

这种互动形式不仅可以引导学生深入思考，还能在短时间内让学生琢磨出课程的主题
和重点，激活学生的思维和自主学习的能力。

3. 快速阅读和总结
在三分钟内，教师可以快速向学生发放一张纸条，纸条上写有本节课程要点或重要名词，学生需要快速翻阅自己的课本或笔记，然后在三分钟的时间内将自己的理解或总
结写在纸条上。

这种方法可以促进学生快速阅读能力，同时让学生们在课前加强对于本节课程内容的理解和准备。

教师可以通过检查这些纸条来了解学生的学习情况，也可以作为课后课堂小测验的参考。

总之，课前三分钟是课堂中非常关键的一环，教师可以通过以上的方案来快速激活学生的学习热情，促进学生的自主学习。

这样能够提高课堂效率，也能够加强学生对课程内容的理解和掌握，使学生更好地享受到课堂学习的乐趣。

第1篇尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我非常荣幸能在这里参加我们的课前三分钟演讲教研活动。

课前三分钟演讲是我们学校一项富有特色的教育活动，旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力和自信心。

下面，我将从以下几个方面谈谈我对课前三分钟演讲教研活动的认识。

一、课前三分钟演讲教研活动的意义1. 提高学生的口语表达能力在现代社会，口语表达能力越来越受到重视。

课前三分钟演讲活动为学生提供了一个展示自己的平台，让他们在日常生活中不断锻炼自己的口语表达能力，提高交际能力。

2. 培养学生的逻辑思维能力课前三分钟演讲要求学生在短时间内组织语言、阐述观点，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

在准备演讲的过程中，学生需要梳理思路、归纳要点，使自己的观点更加清晰、有说服力。

3. 增强学生的自信心在课前三分钟演讲活动中，学生需要站在讲台上，面对全班同学发表自己的观点。

这有助于增强学生的自信心，让他们在今后的学习和生活中更加勇敢地面对挑战。

4. 丰富校园文化生活课前三分钟演讲活动丰富了校园文化生活，为学生提供了一个展示自己的舞台。

同时，活动中的互动环节也能增进同学之间的友谊，营造和谐的校园氛围。

二、课前三分钟演讲教研活动的实施策略1. 制定合理的活动方案为了确保课前三分钟演讲活动的顺利进行，我们需要制定合理的活动方案。

首先，要明确活动目的、内容、时间、地点等；其次，要制定详细的评分标准，确保公平、公正地评价学生的演讲水平。

2. 加强师资培训为了提高课前三分钟演讲活动的质量，我们需要加强师资培训。

组织教师参加相关培训，学习演讲技巧、评价标准等，以便更好地指导学生。

3. 创设良好的演讲氛围在演讲过程中，教师要关注学生的情绪，鼓励他们大胆发言。

同时，要尊重学生的观点，引导学生学会倾听、学会欣赏，共同营造良好的演讲氛围。

4. 举办各类演讲比赛为了激发学生的兴趣，我们可以定期举办各类演讲比赛，如主题演讲、即兴演讲等。

通过比赛，让学生在竞争中不断进步，提高自己的演讲水平。

语文课前三分钟演讲活动方案一、活动依据：《语文课程标准》明确规定：口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

规范学生的语言，提高他们的口语交际的能力。

二、活动的目标1.锻炼学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强学生的自信心和勇气，为其提高展现自我的舞台。

2.提高学生观察问题，分析问题的能力，开阔眼界，扩大知识面，陶冶其道德情操。

3.促进其对于语文的学习兴趣。

4.加强老师与学生、学生与学生的沟通。

三、活动的原则1.生本原则。

课前学生三分钟活动，充分体现了对学生主体地位的重视，让学生有更多的展示自己、发展自己、完善自己的机会。

2.实践原则。

语文课前三分钟活动，针对一个专题一个训练点，学生查阅资料，充分准备，参与评价，心、口、手、脑并用，是语文知识和语文涵养的一次综合展示，有利于学生实践能力的培养和提高。

3.激励原则。

语文课前三分钟活动，在富有生成性的开放空间中，个体不断展示、丰富、发展和超越，能使多数同学的口语表达能力得以充分展示。

在全班同学评价、打分，从而为小组加分的过程中，使参与者对下一次活动有了更强烈的期待，对“听众”而言，激发了他们一比高下的“表演”欲望，人人争当课堂的主人，课堂气氛自然活跃起来，使语文教学充盈着丰富多彩的内涵。

三、展示内容（1）选主题演讲。

（2）讲述时事、社会热点，谈自己的观点、看法等。

（3）讲感人的故事、名人故事等。

（4）诵读经典诗文，喜欢的文章。

（5）找主题进行辩论。

经常变换内容，保持学生对活动的新鲜感，但无论说什么内容，我们都规定每个人说的事或问题都要完整，内容不与别人相同。

四、活动的模式1、提前布置，确定说话内容。

2、充分准备，脱稿，说话流利。

要求脱稿，在讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准，最关键的一点是站在台上时，仪态要大方，声音要洪亮。

3、同学简评，指出优劣。

“唤醒活力”的课前三分钟
众所周知，学生在上课前常常会感到疲惫乏力，精神不够集中。

这时候，一个好的课
前活动可以帮助学生们恢复精力和注意力，让他们更好地参与课堂学习。

在这篇文章中，
我们将介绍一些简单易行的“唤醒活力”的课前三分钟的活动，帮助学生们在课前恢复自
己的精神状态。

1. 拉伸运动：这个活动可以帮助学生们放松身体，同时提高身体灵活度。

老师可以
选择一些简单的拉伸运动，例如向左、向右旋转颈部，抬腿踢踏运动等等。

在这个活动中，老师可以要求学生跟着他一起做，也可以让学生自己选择自己喜欢的拉伸动作来完成。

2. 轻松舒缓的音乐：听音乐是使人放松的很好的一种办法。

老师可以在课前播放一
些轻松舒缓的音乐来帮助学生们放松心情，在提高注意力和精神状态的同时带来愉悦感。

3. 快速的运动：快速的运动可以帮助学生们心情愉悦并提高能量水平。

例如，老师
可以要求学生进行一些快速的跑步、踏步或者做一些快速动作的运动。

这些运动可以有效
地帮助学生们将未集中的注意力重新聚焦，同时提高能力水平。

4. 轻松愉快的笑声：笑声是一种很好的放松情绪和提高精神状态的方式。

老师可以
在课前要求学生通过做些有趣的小游戏或者听些好笑的笑话来产生轻松的愉悦感和笑声。

5. 深呼吸：深呼吸是帮助人们放松和恢复精神状态的最简单的方式之一。

老师可以
要求学生做几个深呼吸，在呼气时想象出口有一个灯泡，吸气时想象灯泡被点亮。

这个活
动可以帮助学生们调节呼吸节奏，从而促进血液循环和放松身体。

敏捷的思维能力
实施细则：
1、每堂语文课在讲授新课之前，由一名学生先进行约三分的演讲。

可以先请那些表现大胆，平时就活跃积极的学生先讲；也可以按学号进行，这样安排有利学生掌握自己的出场时间，同时也避免了乏味单调。

2、坚持由易到难的原则。

开始时，站在座位上讲，后来到台上讲；从自由讲话逐渐发展为命题讲话，即兴演讲；先可以拿着稿子上台讲，最后发展到脱稿讲。

先讲一两分钟，最后讲三分钟。

内容可讲所闻所见所感；可以是自己写的小作文；也可以是从课外书上看到的优美句段；甚至可以是课文中自己感受最深的自然段。

老师注意指导，避免出现那种任由学生低头念稿、敷衍了事的做法。

至于演讲的形式等，则不作过多限制，以留给学生充分发挥的空间。

3、多鼓励少批评。

学生的年龄特点决定了他们自尊心强、渴望受到鼓励的心理特点，所以老师在点评时一定要以鼓励为主。

老师要善于发现学生演讲中的闪光点，如一个别致新颖的题目、一段引人人胜的开头、一段发人深思的结尾、一句精彩的语言，一个张扬的动作等。

这样
既可以使演讲者受到鼓舞，又可以使听者深受启发，在以后的演讲中把这些闪光点发扬光大。

课前三分钟演讲活动方案一、指导思想为了提高学生的语言表达和组织能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的综合素质，特开展“课前三分钟”演讲活动。

二、活动目标1. 锻炼胆魄，增强自信和自我控制能力；2. 提高语言组织和表达能力；3. 培养认真聆听的习惯，提高快速思维和即兴反应能力；4. 培养学生对文学的热爱，提高欣赏品位，提升审美情趣；5. 培养学生观察生活、留心生活的习惯。

三、活动原则1. 充分准备原则：每位学生要提前准备好演讲稿，上课铃声响起就必须停止演讲，进入上课状态。

2. 机会均等原则：尽量让每个学生都有机会得到锻炼。

3. 循序渐进原则：演讲稿难度由易到难，长短由短到长，层层递进，螺旋上升。

4. 互相学习原则：提倡学生之间的相互学习，取长补短。

5. 奖励机制原则：设立奖励制度，激励学生不断进取。

四、活动内容及措施1. 演讲内容：可以是新闻、故事、笑话、生活感悟等，也可以是语文课外读物的读后感、文学创作等。

2. 演讲形式：可以脱稿，也可以带稿；可以一个人讲，也可以多人合作。

可以配乐，也可以配视频。

3. 奖励措施：每学期进行总结评比，根据学生演讲的次数和水平颁发“演讲之星”证书和奖品。

4. 教师点评：根据学生的演讲表现进行总结和点评，指导学生如何进行有针对性的学习和训练。

5. 学生反馈：每节课留出几分钟时间让学生提问和提意见，鼓励他们多发表自己的看法和见解。

6. 课堂互动：鼓励学生主动参与课堂讨论和互动环节，积极发表自己的见解和看法。

7. 班级文化：鼓励班级文化建设，组织各种文化活动和比赛，提高学生的综合素质和文化修养。

8. 成果展示：将学生的优秀演讲作品进行整理和展示，鼓励学生积极投稿参加各种文学比赛和评选活动。

9. 定期总结：定期对活动进行总结和反思，不断完善和改进活动方案和实施细节。

10. 监督机制：建立监督机制，确保活动的公平、公正和公开。

对于违反规定的行为要及时制止和处理。

11. 评价标准：制定科学的评价标准，确保评价的客观、公正和有效。

A hundred me in a hundred mouths, I am an angel but also a demon.简单易用轻享办公（页眉可删）课前三分钟演讲活动计划方案一、指导思想在董事会办学纲领的指导之下，坚持“为每一个孩子的个性发展提供优质高效的教育平台”的办学理念，以“人格健全的儒雅之子”为培养目标。

为了让每个孩子健康成长，充分发展每个孩子的潜能，使每个孩子的个性得到充分地张扬。

《语文课程标准》明确规定,口语交际能力是现代公民的必备能力。

应在具体的口语交际情境中,,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

规范学生的口头语言，提高他们的口语交际能力。

根据新课标的精神，结合本校学生实际，本期学校书香校园特开展语文课前三分钟演讲的活动，目的是把写作与听、说结合起来，全面提高学生的语文素养。

二、具体要求1、定时间。

每天语文课前,由一名学生上台演讲，时间限定3分钟。

2、定方式。

演讲不得带稿,必须记住,要面对听众,落落大方,声音洪亮,并配适当的手势。

3、定主题。

要求一轮一个主题,尽量不重复。

4、定人选。

要求人人参与,不能遗漏.前一天没有准备充分的,第二天继续演讲。

内容要求三、具体目标：使演讲内容形成系列。

为了引导帮助学生通过演讲获得知识,提高能力,对演讲内容加以点拨和组织,使之形成系列。

四、具体形式：1、成语故事演讲。

成语是人们长期以来习用的、形式简洁、意义精辟而定型的词组或短句。

其内容丰富多彩,语义精辟,生动而有情趣。

在说话和写__时,能恰当而准确地使用成语是口语和书面语言表达能力强的重要标志之一。

因此首先把它列为重点。

具体要求为:先解释重点词语,有出处、典故的`要说明,然后说明原意和比喻义,最后能联系现实进行思维拓展的更好。

2、名言警句内容演讲。

名言警句内容简练而涵义深刻动人,它往往蕴含了中华民族优秀的文化传统、伦理道德、人格修养等方面的内容。

当然外国的一些名人名言也颇具哲理,为此,要求学生选择思想意义好、被人们广泛引用的名言警句,展开讨论。

小学生“课前三分钟”活动设计研究方案一、课题提出的背景1.课题提出的背景新课程背景。

《新课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。

”在富有生成性的开放空间中，使多数同学的口语表达能力得以充分展示。

这一直是我们想做的事情，但却总是苦于时间的长期保证。

全国背景。

传统的程式开课模式（课前预备——学生静心——师生问好——开始授课）已多年的使用，但思考之后我们发现：能否利用课前三分钟对学生进行说的口才训练呢近年，国内许多专家、学校也开始陆续研究课前三分钟。

但更多的研究在中学，以脱稿演讲居多。

研究的思路是：致力于研究各学段如何有效地安排、利用课前三分钟对学生进行听、说能力的训练。

同时这也成为我们改进教学方式，激发学生学习兴趣，提高教学质量，构建高效课堂的一个突破口。

2.所要解决的主要问题目前，小学生口语教学并不那么尽如人意。

在教学中，我们深切感受到学生口语表达能力的欠缺，学生的表现可以归纳为：①胆子小，怕交际；②声音轻，态度拘谨；③口齿不清，发音不准；④缺乏条理，词不达意；⑤人云亦云，没有主见；⑥随意插言，不够礼貌等等。

上述表现中，有的是个性使然，还有的是他们的生活阅历毕竟太浅。

归根究底，其实是学生的生活与课堂的语境相剥离造成的。

我们目前语文课的课前三分钟大多用于背诵课文、古诗篇目，虽然有助于学生对名家名篇即中国古典文化的积累，但都是学生的个体活动，缺乏互动交流，更谈不上生活性，兴趣性。

本课题希望通过“教学互动场”的研究来解决小学语文课前三分钟活动的内容、形式、评价等方面存在的一系列问题，改革传统的小学语文课前三分钟的学习活动。

二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析1．国内外同一研究领域的现状与趋势分析课前三分钟是一个“老话题”了，国内许多教师也都针对这一方面开展了一系列的研究，也形成较多的研究论文。

我班《课前三分钟在小学二年级语文课堂教学中的实践与研究》方案找到了有效的课前三分钟形式；研究出了课前三分钟对培养学生能力所起的作用：丰富学生的知识，增强学习语文的主动性；锻炼学生的语言表达能力；培养学生听、写的能力，促进思维发展；锻炼学生发表个人见解的胆魄。

2024年中学“三分钟演讲”展示活动策划方案策划方案：2024年中学“三分钟演讲”展示活动一、活动背景随着信息时代的发展和社会竞争的加剧，能够进行自主表达、沟通和演讲是当代中学生必备的核心能力之一。

因此，为了提升学生的演讲能力，激发学生的自信心和表达欲望，以及促进学生个人成长和学科全面发展，我们特别设计了“三分钟演讲”展示活动。

二、活动目标1.提高学生演讲能力。

通过此次活动，激发学生表达和演讲的兴趣，培养学生有条理、有逻辑地表达自己观点的能力。

2.增强学生自信心。

通过展示演讲活动，让学生站在舞台上，与他人分享自己的见解和观点，从而增强学生的自信心和口头表达能力。

3.培养学生的思考能力。

通过演讲活动，鼓励学生在备课和演讲过程中深入思考，增强学生的批判性思维和创新思维能力。

4.提升学生的团队协作能力。

在活动中，学生将形成团队，进行主题选择、资料收集等，培养学生的团队合作精神。

三、活动流程1.宣传阶段（1）活动宣传海报设计与制作。

将活动海报贴在学校各个重要位置，包括教室门口、宿舍楼、图书馆等地。

（2）活动宣传会。

在学校的晨会上宣传活动内容，向学生和老师介绍活动的目的和意义。

（3）推广活动。

利用学校官方网站、微信公众号、学校广播等渠道，推广活动信息，增加学生和家长的关注。

2.选拔赛阶段（1）主题选择。

学校将预设若干个主题供学生选择，如科技创新、环境保护、青春励志等，学生可以根据自己的兴趣和专业特长进行选择。

（2）组队报名。

学生可以自由组队进行报名，每个队伍由3-5名学生组成。

（3）初赛选拔。

采用校内初赛的方式，由教师组成的评委会对参赛队伍的演讲进行评分和排名，选出各年级的决赛代表队伍。

3.培训阶段（1）演讲技巧培训。

学校从外聘专业演讲培训机构邀请专业讲师进行演讲技巧培训，为学生提供具体的演讲指导和技巧。

（2）主题演讲研讨。

学生参与主题演讲研讨班，与老师和其他参赛学生进行主题演讲相关的研讨与讨论，提升其演讲思维深度和广度。

小学语文学科课前三分钟活动方案所谓的语文课前三分钟,就是在每节语文课前,利用三分钟左右的时间，通过学生朗读、演讲等方式提高学生的语言组织和表达能力。

课前三分钟虽然看似短暂，但如果长期坚持，利用得力，会起到事半功倍之效。

为利用“课前三分钟”提升学生综合素养，培养善于表达，乐于沟通的新时代人才，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、活动依据语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。

在“听、说、读、写”四种能力中，“读”和“写”的能力被老师们普遍重视，“听”和“说”的能力因为不易考察和测量，经常处于被忽视的状态。

尤其是“说”的能力虽然是一种最主要的语文实践能力，但纵观我们的语文课堂，能经常说话者，基本上都是好学生或班干部。

一般学生，锻炼机会少，表达能力差，更不敢站在讲台上大胆地说话。

很多学生受了六年小学教育，出了校门后，木讷者、词不达意者、胆小羞怯者到处可见，表达训练的缺失，严重影响了他们日后的学习和工作。

南北朝学者刘勰在《文心雕龙》中，高度地评价口才的作用：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

”我们的语文教育就要为培养这样的精英奠定基础，更要培养全体学生具备基本的口语表达能力，以适应现代生活的需要。

有效利用课前三分钟，从低年级起就开始训练学生的口语表达和展现自我的能力，不失为一条较好的途径。

二、活动目标1.锻炼学生们的口头表达、书面表达、交际能力，增强学生的自信心和勇气，为其提高展现自我的舞台。

2.提高学生观察问题，分析问题的能力，开阔眼界，扩大知识面，陶冶其道德情操。

3.促进其对于语文的学习兴趣。

4.加强老师与学生、学生与学生的沟通。

三、活动内容(1)低年级：古诗词诵读。

古诗词是中华国学经典，是传承民族文化的宝贵财富。

孩子们多学一些古诗词不仅仅是腹有诗书气自华的气质需要，更是提升孩子们写作水平的关键。

教师可安排学生在课前三分钟利用多种形式开展古诗词诵读活动。