《教育基础知识经典题》100道及答案【优质】
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1 《100 道教育基础知识经典题》 一、单项选择题 1. 在 1951 年提出“范例教学”的是（ ）。 A.赫尔伯格 B.怀特海 C.瓦•根舍因 D.克伯屈
2. 终身教育思潮的主要代表人物是（ ）。 A.保罗•朗格朗 B.罗杰斯 C.索尔蒙斯 D.布鲁纳
3. “教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的”。这句话反映的教育理论是（ ）。 A. 个人本位论 B.神学本位论 C.教育无目的论 D.社会本位论
4. 关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（ ）。 A.赫尔巴特 B.裴斯泰洛齐 C.杜威 D.夸美纽斯
5. 在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认知属于（ ）。 A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.感知直观
6. 语文教科书的主体部分是（ ）。 A.目录 B.课文 C.练习 D.实验
7. 在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（ ）。 A.个别教学 B.班级授课 C.分组教学 D.道尔顿制
8. 教学过程阶段理论形成的标志是（ ）。A.杜威——五步教学法 2
B. 赫尔巴特——五段教学法 C. 孔子——学而不思则罔，思而不学则殆D.巴班斯基——教学过程最优化
9. 《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）。 A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教
10. 教育改革的核心是（ ）。 A.课程改革 B.教材改革 C.课程教学改革 D.教师素质提高
11. 不符合新课程下教师新角色的是（ ）。A.学生学习的促进者 B.课程执行者 C.教育教学的研究者 D.社区型的开放教师
12. 王同学私自拿水果摊上的一只苹果，经同学揭发，被老师叫到了办公室，老师问答：“王同学， 你私自拿了别人的东西，这已经是第几次了？”王同学低头回答说：“第五次了”。“你为什么不改呢？” “我也知道不对，就是有时忍不住、老师应该从（ ）。 A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
13. 教师采用贴小红星、小红花等形式鼓励学生的德育方法是（ ）。 A.品德评价法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实践锻炼法
14. 致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（ ）。 A.认知模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.体谅模式
15. 训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。A.班主任 B.兴趣小组 C.少先队 D.班集体 3
16. 游览过八达岭长城的人，头脑中重现长城的形象是（ ）。A.思维 B.表象 C.注意 D.联想
17. 新教师上讲台慌乱属于（ ）。 A.激情 B.心境 C.应激 D.理智感
18. 某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。这种心理冲突属于（ ）。A.趋避式冲突 B.双避式冲突 C.双趋式冲突 D.多重趋避式冲突
19. 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（ ）。A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型
20. 北方人比较豪爽、耿直，南方人比较精明、细腻。这种区分是（ ）。 A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象
21. 汽车司机在驾驶时能够熟练做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（ ）。A.注意分散 B.注意分配 C.注意转移 D.注意广度
22. 某学生的反应性低，情感和行为迟缓，稳定，缺乏灵活性，注意稳定持久，办事谨慎细致，这种气质属于（ ）。 A.胆汁质 B.多血质 C.抑郁质 D.黏液质
23. 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶 段中属于（ ）。 A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 4
24. 学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（ ）。 A.辨别学习 B.符号学习 C.概念学习 D.规则或原理学习
25. 按照加涅的学习结果分类观点，了解自己的学习特点并能适时调节学习进程的学生具备了较高水平的（ ）。 A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能
26. 通过集团讨论，使思维相互撞击迸发火花，达到集思广益效果的思维训练方法称为（ ）。A.讨论法 B.头脑风暴法 C.启发式 D.用途扩散法
27. 为了更好地形成心智技能，教师常在黑板上清晰而细致地演算例题，这种学习属于（ ）。A.原型定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型内化
28. 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为（ ）。 A.甲同学错误大 B.乙同学错误大 C.两者都没错 D.两者错误一样大
29. 人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（ ）。A.学习需要 B.动机归因 C.成就动机 D.自我效能感
30. 以下属于元认知计划策略的是（ ）。 A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问 C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己速度和时间
31. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（ ）。 A.思维品质 B.学习内容 C.学习结果 D.知识技能 5
32. 心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（ ）。 A.行为矫正 B.学会适应 C.寻求发展 D.克服障碍
33. 下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是（ ）。A.行动过程就是研究过程 B.研究过程不需要理性指导 C.研究结论具有普适性 D.强调对行动的反思
34. 在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（ ）。A.说到做到 B.敬业精神 C.热心和同情心 D.重义气讲交情
35. 教师最核心的职业素养与任务是（ ）。 A.爱岗敬业 B.关爱学生 C.教书育人 D.为人师表
36. 体现教师追求真理、探索真理、捍卫真理的科学精神的优秀品质是（ ）。A.团结协作 B.爱岗敬业 C.为人师表 D.严谨治学
37. 我国（ ）规定：学校，幼儿园，托儿所的教职工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 A.《义务教育法》 B.《未成年人保护法》 C.《教师法》 D.《学生伤害事故处理方法》
38. 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（ ）。 A.《孟子》 B.《大学》 C.《论语》 D.《学记》
39. 马克思主义观点认为，教育起源于（ ）。 A.动物本能 B.生物界 C.生产劳动 D.儿童对成人的无意识模仿
40. 我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是（ ）。 6
A. 壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.壬子癸丑学制 41. 适龄儿童少年因身体状况要延续入学或者休学的，其父母或其他法定监护人应当提出申请，由 （ ）批准。A.学校
B. 市级人民政府或县人民政府教育行政部门C.乡镇人民政府或县人民政府教育行政部门 D.市级人民政府或乡镇人民政府教育行政部门
42. 衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（ ）。A.教材 B.学生 C.情境 D.生存
43. 教学过程中，教师给学生足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极的学习行为，这种心理效应被称为（ ）。 A.南风效应 B.皮格马利翁效应 C.巴纳姆效应 D.瓦拉赫效应
44. 学会写“木”、“石”、“口”，有助于学习写“森”、“磊”、“品”，这是一种（ ）。A.顺向迁移 B.水平迁移 C.一般迁移 D.具体迁移
45. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（ ）。 A.以教师为中心的讲授策略 B.师生互动策略 C.以学生为中心的发展学习 D.合作学习策略
46. 把大目标分为下一级子目标（目的），通过实现一系列的子目标最终达到总目标。这种解决问题的途径和策略是（ ）。 A.爬山法 B.手段-目的分析法 C.逆向工作法 D.尝试错误法 7
47. 知道“三角形的内角和等于 180 度”属于（ ）。 A.策略性知识 B.陈述性知识 C.条件性知识 D.程序性知识
48. 人借助于内部言语在头脑中进行的按照合理的完善的方式组织起来的智力活动方式称之为 （ ）。 A.绘画技能 B.创造技能 C.心智技能 D.操作技能
49. 幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（ ）。 A.同化 B.顺应 C.图式 D.平衡
50. 关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（ ）。 A.教学跟随发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展
51. 学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种（ ）。A.替代强化 B.直接强化 C.自我强化 D.负强化
52. 人际关系形成与发展的途径是（ ）。 A.交往 B.情感沟通 C.态度一致 D.亲密行为
53. 在马斯洛的需要层次论中，他认为需要的最高层次是（ ）。 A.求知与理解 B.尊重 C.自我实现 D.审美
54. 梦是一种特殊形式，它属于（ ）。 A. 再造想象 B.无意想象 C.幻想 D.创造想象
55. 德育过程的基本矛盾是（ ）。A.知与行的矛盾
