二年级上册语文课堂实录20美丽的丹顶鹤 苏教版

二年级上语文教学实录-20美丽的丹顶鹤苏教版一、揭题导入新课：1、师：孩子们，今天，孙老师给大家带来了一群客人，让我们一起来看看大屏幕。

（多媒体出示；揭示板书：丹顶鹤）（生齐读）2、师：通过课前的预习，你知道哪些关于丹顶鹤的知识？这些信息你是从哪知道的？生：我从电视上看到丹顶鹤爱在滩涂、沼泽地里生活。

生：我从书上看到丹顶鹤爱吃鱼虾、贝类和植物的根茎。

生：我从图上看到它有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

生：我听妈妈说的，丹顶鹤一次产两枚卵，它是候鸟……师：小朋友们真会学习，从多种途径了解到这么多的知识，老师真该向你们好好学习。

现在就让我们一起来欣赏丹顶鹤的彩图。

（打开黑板旁的特征非常明显的丹顶鹤图，师生一起欣赏。

）3、师：丹顶鹤留给你什么印象啊？生：丹顶鹤很美丽。

生：丹顶鹤很可爱。

生：丹顶鹤很漂亮……师：是呀，丹顶鹤是这样的美丽。

（再次揭示板书——美丽的）生：（齐读）美丽的丹顶鹤。

（教师指导读好课题）师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。

现在，就让我们一起走近黄海之滨，去看看美丽的丹顶鹤。

二、初读感知：1、师：请大家边看大屏幕边听老师来朗读这篇课文。

师：（配乐范读课文）听了老师的朗读你有什么新的收获？生：我觉得丹顶鹤非常的美丽。

生：它叫的声音很好听。

生：我觉得它很高雅……2、师：是呀，这么美的丹顶鹤，这么美的课文，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？生：要多读几遍生字，把课文读正确。

生：一遍读不好就多读几遍……师：请小朋友们用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

（学生借助拼音自由朗读课文）师：小朋友们读得真认真！请同桌的小朋友互相当“小老师”，你读给我听，我读给你听。

读得好，送他一颗“钻石心”，如果错了，就帮他纠正过来。

（生同桌间互听互读）4、师：请读得好得到“钻石心”的小朋友站起来给大家看看。

真好，这么短的时间就读正确、读流利了，我们争取要把课文中丹顶鹤的美读出来。

《美丽的丹顶鹤》教学实录课题：《美丽的丹顶鹤》年级：二年级目的：一、熟悉美丽的丹顶鹤二、了解国家一级保护鸟类——丹顶鹤的生活习性、体形特点和优美的姿态。

3、体会到丹顶鹤的珍贵，熟悉到鸟类都足咱们人类的朋友，咱们应该自觉主动地保护它们。

课时：一课时预备：（1）学上去动物园观察丹顶鹤，搜集有关丹顶鹤的资料、图片。

（2）教师预备录像、图片，整理关于丹顶鹤和珍稀野生动物生存状况的资料。

步骤：一、汇报、交流。

说说自己观察到的丹顶鹤的样子和生活情形，谈淡有关丹顶鹤的知识。

二、看录像。

（1）了解丹顶鹤在自然保护区的生活情形和迁移的习性。

（2）欣赏丹顶鹤美丽的色彩和高雅的姿态和悦耳的传说。

（3）感受丹顶鹤的无拘无束，领悟保护野生动物的必要性。

3、学课文。

（1）引导朗诵，体会丹顶鹤的美丽。

问：丹顶鹤关在哪儿？人民为何称它们为“丹顶鹤”？丹顶鹤的体形和姿态怎么样?（2）结合理解“无忧无虑”，说说丹顶鹤生活得如何。

（3）你喜欢丹顶鹤吗?你预备为这些濒临灭绝的鸟儿做些什么?4、阅读资料卡片。

描画自己的丹顶鹤。

五、熟悉一种鸟，画出它的样子，摘录它的生活习性。

一、濒临灭绝的丹顶鹤在中国、朝鲜和日本，人们常把丹顶鹤作为长寿的象征。

它们生活在沼泽或浅水地带，性情高雅，形态美丽，素以喙、颈、腿“三长”著称。

它身披洁白羽毛，颈为暗褐色，次级飞羽是黑色的。

专门是袒露的朱红色头顶，恍如一顶小红帽，因此得名。

丹顶鹤是典型的候鸟，每一年随季骨气候的转变，有规律地南北迁移。

它多栖息在沼泽地带，主要以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。

据统计，全世界野生丹顶鹤的总数仅1200只左右，我国约占总数的60％左右，属于国家一级保护动物。

二、保护野生动物植物的意义一、野生动植物具有环境生态效应。

在生态系统中，各类生物之间、生物与非生物之间是在不断地、相对稳固地进行着物质循环和能量流动的，若是其中某一环节受到天然的或人为的破坏，将影响到整个生态系统的平衡，给生态系统带来严峻的灾难。

苏教版小学二年级语文上册《漂亮的丹顶鹤》课堂教学实录文字版苏教版小学二年级语文上册《漂亮的丹顶鹤》课堂教学实录文字版20 漂亮的丹顶鹤云南省昆明市海贝中英文小学余楠师：你们明白王母娘娘吗？每到她生日，就开蟠桃会。

神仙们都去参加宴会。

太乙真人确实是骑仙鹤的，传奇仙鹤确实是神仙的旅伴。

仙鹤还有另一个名字，叫——生：丹顶鹤师：和教师一路写课题（板书丹顶鹤）看，这确实是丹顶鹤，（出示图片）说说丹顶鹤给你留下什么印象？生：漂亮的印象生：它的颜色给我留下了深刻的印象。

师：对，丹顶鹤确实是如此的漂亮啊！（板书：漂亮的）读课题师：冬季来了，丹顶鹤从遥远的北方飞来，让咱们一路来读读课文，感受丹顶鹤的美，注意读准字音。

学生自由课文师：这是本课的生字，谁情愿来读一读。

他读正确了，大伙儿随着读一遍。

读错了，大伙儿纠正。

读字：雅引显传旅滨师：教师把几个难读的词也找了出来，自己练一练。

出示词语：嘹亮遥远不论旅伴引吭高歌展翅飞翔无忧无虑三五成群黄海之滨指名读集体读师：此刻听教师读课文，认真听听，教师有无把这些字音读准。

边听边找丹顶鹤美在哪儿？教师范读师：每一个同窗自己读一读，同桌相互听听他有无把字音读准，找找丹顶鹤美在哪儿。

学生练读师：读完了？你们说说丹顶鹤美在哪儿？生：丹顶鹤唱的歌很美。

生：头顶上的红宝石很美。

师：头上的什么？生：颜色师：他找到了它的颜色美。

（板书：颜色美）谁情愿读一读写丹顶鹤颜色美的第二自然段。

其他同窗拿出笔来画出描述颜色的词。

生读师：小孩们，找到哪些颜色的词了吗？生：洁白、鲜红鲜红师：你来讲生：黑师：还有吗生：白师：有洁白了生：红师：他找到了红宝石的红。

除这些外，丹顶鹤的名字中也有一个表示颜色的。

是——生：丹师：丹确实是——生：红色师：一白一红一黑，颜色何等和谐啊。

拿出画笔来，让你的作业纸的丹顶鹤也变得如此美吧！学生涂色师：涂好的举手。

学生作品展现师：你什么缘故要如此涂啊？生：因为丹顶鹤有一身……（课文）师：她不仅涂得好，还很会念书啊。

《美丽的丹顶鹤》教学实录一、导入1．同学们，你们认识哪些鸟？2．今天，我们再来认识一种美丽的鸟――丹顶鹤。

3．伸出小手和老师一起板书课题。

二、初读1．自由朗诵课文，注意要把字音读准确，遇到不会的生字就看看拼音，多读几遍。

读完以后标上自然段的序号，圈画出生字朋友。

2．检查生字词⑴生字朋友你们都认识了吗？a.先自己读一读（自读）b.谁能读？（指读）c.谁愿意当小老师（领读）？d.去掉了拼音你还会读吗？我们来开小火车读吧。

生读，师：小火车开得又快又准。

e.让我们再来齐读一遍。

⑵在本课生字中“遥、却、传、虑”这4个生字老师在以前教这课的时候，有大哥哥大姐姐经常写错，请同学仔细观察，你觉得哪个地方最容易写错，你来提醒大家？对“却”这个字的右半部分是今天学习的一个新偏旁，单耳旁。

三、精读（一）学习第一段1．请同学们认真朗读第一自然段，看你从中知道了什么？指名说。

2．请同学们来看这两个句子，你喜欢哪一句？为什么？比较句子（二）学习第二段过渡：丹顶鹤美在哪儿呢？请你大声地读读课文的第二自然段1．自读2．（出示）谁选第一句来读，你读了这一句，觉得丹顶鹤美在哪儿？3．这脖子和翅膀边的黑就像花边一样，这一白一黑清清爽爽，非常美丽，谁也想来读一读这句？4．还有谁觉得它哪儿美？（指读）读了这一句你觉得它哪儿美？指名说：①我们来看看这颗红宝石，这就是镶嵌在底座上的一颗红宝石，你觉得它红得怎么样？②这种红谁能读出来呢？（鲜红鲜红）这样红的头顶是怎样的呢？我们来看一看，在黑与白之间，这一点红显得那样耀眼，这样鲜艳，谁能读出这句的美？（指读）③现在你们知道丹顶鹤的丹是什么意思了吗？5.小结：这一段从丹顶鹤全身的白，脖子和翅膀边的黑，再到头顶的红，写出了丹顶鹤的颜色美，多么和谐多么亮丽啊！6.指名读。

美美地读读这一段，老师给你配上音乐。

谁来读（配乐读）。

7.这么美的一段文字，我们来试着记一记。

同桌两个互相背背看看8.就让我们看着丹顶鹤的图片来美美地背背这段吧。