二年级语文上册第五单元教材分析

二年级语文上册第五单元教材分析 本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，从“识字 5”到课文， 到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，从学会欣赏别人到互相帮助，和 谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。 教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心的等不 良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的 性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积 累语言，运用语言，要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注 意与人友好相处，团结合作。 教学本组教材可用 14-18 课时。 现将本组教材内容作如下分析： 《识字 5》由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的 启示也很深刻。从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。 《18 称赞》课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽， 多么富有人情味呀！ 通 过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。 《19 蓝色的树叶》一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的 时候， 伸出援助之手， 这是每个人的一种责任， 一种行为习惯。 本课中的林园园， 舍不得把自己的绿铅笔借给同学， ，说明她在帮助别人方面做得不够好。 教学时既 要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩 子，切忌把她当做批判的对象。课文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导 学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 《20 纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着谅解，带着浓浓 的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好 朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。 《21 从现在开始》中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生 活习惯和生活方式， 招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日 子，从而受到动物们的拥戴。这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊 重别人。 《语文园地五》由 “我的发现”、“ 日积月累”、“ 口语交际”、“ 展示台”四 个部分构成。 1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有偏旁表义的特点。 2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。 3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。 4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、 谚语等。 这一项活动 的完成要提醒学生提前做好准备。 二年级语文 第五单元 识字五 教学设计

教学目标： 1、认 10 个生字，并学习相关词语，会写 8个字。

2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习

惯， 并有积累谚语的兴趣。 重点、难点：重点是识记 10 个生字，会写 10 个字；难点是对 5 条谚语的理 解。 课前准备： 1、教师准备：课件，一把筷子，收集的谚语。 2、学生准备：课外收集的谚语。

教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、趣味导入： 1、体验：老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目：请你先折一根

筷 子，再折一把筷子。 2、质疑：大家看了他的表演有什么想说的吗？你能从课文中找出与它相对

应 的一句话吗？ 3、导入：今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。

二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文。 老师想看看我们班哪位同学最会学习，请同学们根据这

个要求自己学一学： 要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。 ２、检查交流。 课件出示生字，检查生字读音，正音。读准翘舌音“柴、折、绳” ，平舌音 “搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋”等。小组交流识字方法，着 重识记刚刚认识的字，看看哪一组合作得最好。并说说自己在哪些地方见到过这 些字。

3、范读课文。 师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 4、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听一听吧！ 5、读全文

三、学中发现，积极探究。 1、在读课文时你发现了什么？你读懂了什么？请你和你的同桌自由说一

说。 2、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地

方。 (在理解谚语时，可以由同学解答，或看演示，或听老师讲解。 ) 四、指导写字：斤 折 移 谋 挑 1. 记住字形，分析结构。

2. 范写，学生看清笔顺，可以跟着老师书空。

3. 学生临写，同桌交流。

4. 班内展示。

四、课堂总结，布置作业。 1 、 试着背诵课文。

2 、搜集谚语。

第二课时 一、 复习导入： 1、出示生字，指名读，小组读。

2、生字口头组词。

3、小组比赛背诵课文。

二、 探究课文，生生互动 1、把你喜欢的谚语背诵出来，再说说自己的理解。

(1) “人心齐， 泰山移。”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片， 并让学生

结合谚 语看图说话，来加深对谚语的理解。 (2) “人多计谋广，柴多火焰高。 ”

出示课件：柴多火烧得旺旺的画面。 再让学生说说这句谚语的意思。 理解“计 谋”的意思。 (3) “一根筷子容易折，一把筷子难折断。 ” 指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。 （4） “树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 ” 出示画面：大片树林（讲解

有关植树防止风沙的故事。 ） 再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。 （5） “一花独放不是春，百花齐放春满园。 ”出示春天的画面 师：春

天是怎样的景象？（百花盛开） ，出示画面 4、谁能通过朗读来表达出谚语的意思？请先自己练一练， 再读给大家听一

听。 大 家评一评。 三、有趣游戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。

2、小组学习，让小组与小组之间对口令。

3、背 5 句谚语。

4、出示生字课件：（移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 ），比赛认读（重点

检查 学习困难的学生）。 四、拓展训练，穿插写字。 1、我会读，读出生字。

2、我会记，说说自己用什么办法记住了。 （用熟字去、换、加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。 （根 独 满 容 易）

（1）指导观察：“你发现这些字有什么特点？” （2）想办法记住字形：或分析结构，如： “满、独、容、易”等；或形近比较， 如，“跟—根”等。

（3）范写：“满”字以及学生主动提出的字。 （4）描红，临写第一个字， 同桌给写得好的字画圈， 指出写得不够好的地方， 再写第二个字。 五、总结 今天这节课我们学习了 5 句谚语，给大家很深的印象，比如， “人心齐，泰 山移”等，可作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。 六、实践活动，把收集起来的谚语读一读。 １、互相交流各自收集的谚语。 ２、读一读： 1、 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2、 众人划浆开大船。

3、宁可做过，不可错过。

4、让人一寸，行理一尺。

5、两虎相斗，必有一伤。

6、风大就凉，人多就强。

7、一争两丑，一让两有。

七、板书设计： 识字 5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。 八、作业：课文后的“看看写写” 。

18、《称赞》教学设计

、教学目标：

1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。

、教学重点： 四句对话的朗读。 教学设计： 一、 引入： 1、 随机表（你坐得真好！老师称赞你！）

（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！）

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！） 随机出示：称赞（拼读） 称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬， 谁愿意再来读读这个词； （师：“赞”

是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）

齐读“称赞”。

2、 我知道你们都非常的聪明、 能干，平时得到的称赞一定少不了。 请

同学

们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称

赞一番啊！） 真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

二、初读课文

1、 昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文

章 的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共