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和风细雨润物无声从我刚进幼儿园的时候起，妈妈就在我的耳边叮嘱，要听老师的话。
从那时候开始，“老师”，这个陌生而又亲切的称呼就留在了我的心中。
“我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”每当耳边响起这首歌时，都使我想起自己的小学启蒙老师——黄老师。
黄老师就如歌中那样美丽神奇，说出的每一句话也是惊天动地。
曾几何时，贴星星、演童话……老师每天用新花样吸引我们这群小伙伴，每天变魔术似地让所有的难题成了乐趣；还有那风铃般的笑声、甜美的笑容、老师和我们一起玩耍那快乐的样子……在幼小的心灵深处我萌发了这么一个念头：我长大后也要成了你。
光阴荏苒，日月如梭。
长大后的我终于如愿以偿地成为了一名小学教师。
当我也领着一群“小鸟”飞来飞去时，才知道领着这一群“小鸟”飞来飞去是那么的不容易，这快乐里面凝聚着多少辛酸的泪水和汗水。
还记得刚刚毕业初次接班一年级的时候，一群“小不点儿”几乎使我手足无措，排队要教，听课要教，早读要教，甚至有的孩子还像上幼儿园一样随意哭闹。
我也曾手足无措，也曾愁眉苦脸，但是我想到了著名的教育家马卡连科的一句话：“爱孩子吧，只有真正爱他们，才能真正接触到他们的心灵。
”我不厌其烦，手把手地教他们写字的姿势、规范的朗读，渐渐地，我摸到了门道。
2010年，我加入了和衷小学这个温暖的大集体，我认识了许多随和亲切的前辈，在他们的身上，我学到了很多很多。
我看到朱老师在食堂里亲切地询问孩子们的午餐情况，那神情仿佛她就是所有孩子们的妈妈；我看到我的师傅陆老师为了让小朋友们找到写作文的技巧，让他们把玩具带到学校，和孩子们一起玩，在玩中领悟，在领悟中引导，那笑容背后隐藏了多少用心良苦；我看到袁老师为了让孩子们成熟懂事，与他们在办公室里促膝谈心，那言语中囊括了多少真挚的期许；我看到我的搭班陆海莺老师不厌其烦地辅导学困生一道道数学题，没有责怪，没有厌倦，那目光里包含了多少诲人不倦的真谛；我看到龚红霞老师以一颗真心待学生，好多次，她主动带领我们班的孩子们在操场上散步，给他们讲英语小故事，那温暖的眼神里蕴藏了多少疼爱的点点滴滴……还有许多老师，还有许许多多让我感动、让我学习的故事……我真正明白了教师这个行业的真谛。
春风化雨润物无声春风化雨，润物无声。
这句古语道尽了春风化雨对大地万物的滋润和滋养，是春天的一种美好象征。
春风化雨，是指春风吹拂、春雨滋润的意境，它包含了自然界的变化和生机。
这句话描绘了春天的美好景象，同时也寓意着无声的温柔力量。
春风是春天的使者，它轻轻地吹过大地，让冬天的寒冷逐渐消退，给人以温暖和舒适的感觉。
春风化雨，就像温暖的拥抱，让大地苏醒，让生机勃勃。
春风吹拂，不仅让树木发芽、花朵绽放，也唤醒了沉睡的生灵，它们慢慢地振翅飞翔，跳跃欢快。
春风如情意绵绵的拥抱，带给大地温暖和希望。
它们悄悄地改变着周围的一切，无声却有深刻的影响。
而春雨则是春天的恩赐，它给大地带来了滋润和生机。
雨水滋润了大地，洗涤了尘埃，拂去了蔽日的阴霾，给大地带来了清新和清凉。
春雨潇潇，在田野上拂过，带来了希望的种子，照顾着农作物的成长。
春雨滋润了花朵，让它们变得娇艳动人。
它们轻轻地落在大地上，雨滴如珠如玉，散发着清新的气息。
春雨细腻柔情，正如母亲的呵护，无声却让大地生机勃勃。
春风化雨，不仅带来了自然界的变化，也寓意着温柔的力量。
春风化雨的力量是无声的，但它却是强大的。
它们温润了大地，滋养了万物，是大自然爱的表达。
它们无需言语，但却给予了一切生灵温暖和关怀。
正是这种无声的力量，让春天变得如此美好。
除了自然界，春风化雨也给予了人类很多的启示。
春风化雨的美好景象告诉我们，宽容和温暖如同春日的风和雨，温润着每一个灵魂。
在人际关系中，宽容和温暖也能改变一切。
它们不仅能化解纷争，也能让关系更加融洽。
宽容和温暖是一种无声的力量，却能在人心中激起巨大的涟漪。
而在社会中，春风化雨也给予了我们很多的启示。
在面对挫折和困难时，温暖的关怀和宽容无声却让人心暖。
它们像春风化雨一样，给予人们坚定的信念和力量，激励着人们不断前行。
这种无声的力量就像春风化雨一样，让我们相信生活中的一切困难都会过去，阳光终会照进心间。
春风化雨的力量是深远而且强大的。
它让大地生机勃勃、人心温暖，是智慧和力量的象征。
春风化雨润物无声春风化雨，润物无声。
这是一句古老的成语，形象地描绘了春天的风雨给大地带来的滋润和生机。
春季风和春雨并没有那种猛烈的气势，但却能深深地滋润着大地，给万物带来生命的希望和活力。
本文将从不同角度探讨春风化雨、润物无声的意义和内涵。
春风化雨代表着自然界的神奇力量。
春风吹拂，带来了新的气息和活力，让人们感到一种振奋和愉悦。
春雨细细地洒落在大地上，滋润了干涸的土地，为春天的万物复苏做好了准备。
春风化雨的美妙并不在于其猛烈，而在于其温柔和细腻，正如一位温柔的母亲在默默地呵护着她的孩子一样。
这种自然力量的魅力，让人不禁感叹大自然的神奇和伟大。
春风化雨也寓意着人类的温暖关怀。
在春天这个充满生机的季节里，人们总是会感到一种对生命的热爱和关怀。
无论是家庭、社会还是国家，都需要一种温暖的情感来滋养和支持。
春风化雨的意象正好象征着人类给予他人的关怀和帮助。
虽然这种帮助不像阳光那样耀眼，也不像风暴那样猛烈，但它却能为人们带来温暖和希望。
在这个世界上，不论是物质上还是精神上，每个人都需要关怀和温暖。
春风化雨正是这种关怀和温暖的化身。
春风化雨也可以看作是修身养性的比喻。
在中国传统文化中，修身养性一直被视为一种高尚的品质。
春风化雨的比喻，正好契合了修身养性的内涵。
在春天这个滋润万物的季节里，人们也应该如春风般温柔细腻地修身养性，如春雨般滋润自己的心灵。
修身养性并不在于外表的华丽和炫耀，而在于内心的清澈和纯净。
当人们能像春风一样温柔，像春雨一样滋润，他们就能够修得自己的心性，养得自己的气质。
春风化雨也具有一种无私奉献的精神。
在自然界中，春风和春雨并不图名利，也不计回报。
它们只是默默地为大地滋润万物，为春天的到来做着不言自明的贡献。
这种无私无畏的精神，正是人们需要学习和借鉴的。
如果每个人都能像春风化雨一样，无私地奉献自己的爱心和善意，世界将会变得更加美好。
无声的奉献才是最深刻和最伟大的。
在这个以竞争和物欲为主导的社会中，春风化雨的意蕴显得尤为珍贵。
春风化雨润物无声
春风化雨润物无声：意思是春雨伴随着和煦的春风，趁着夜色悄悄地飘洒大地，无声无息地滋润着万物。
引申为给人以潜移默化的教育。
“润物无声”源自诗歌原文：
《春夜喜雨》
【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
原来指好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。
雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。
天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的现世界。
现在常被用来形容对人做细致的思想工作，还可以指老师默默无闻的美好品质。
“春风化雨”出自：《孟子·尽心上》：“有如时春风雨化之者。
”
解释：化：化生和养育。
指适宜于草木生长的风雨。
比喻良好的薰陶和教育。
用于赞颂师长的教诲得当。
随风潜入夜润物细无声“随风潜入夜，润物细无声。
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随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
杜甫，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。
作者：佚名译文好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入夜幕。
细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，点点灯火，闪烁江上渔船。
明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
注释1.知：明白，知道。
说雨知时节，是一种拟人化的写法。
2.乃：就。
发生：萌发生长。
3.发生：萌发生长。
4.潜：暗暗地，悄悄地。
这里指春雨在夜里悄悄地随风而至。
5.润物：使植物受到雨水的滋养。
6.野径：田野间的小路。
7.晓：天刚亮的时候。
红湿处：雨水湿润的花丛。
8.红湿处：指有带雨水的红花的地方。
9.花重：花沾上雨水而变得沉重。
10.重：读作zhòng11.锦官城：成都的别称。
参考资料：1、萧涤非．杜甫诗选注．北京：人民文学出版社，1998：158-1592、于海娣等．唐诗鉴赏大全集．北京：中国华侨出版社，2016：180-181作者：佚名译文及时的雨好像知道时节似的，在春天来到的时候就伴着春风在夜晚悄悄地下起来，无声地滋润着万物。
田野小径的天空一片昏黑，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
《春夜喜雨》杜甫《春夜喜雨》杜甫《春夜喜雨》杜甫1【年代】：唐【作者】：杜甫【内容】：《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
【赏析】：这是描绘春夜雨景，表现喜悦心情的名作。
一开头就用一个“好”字赞美“雨”。
在生活里，“好”常常被用来赞美那些做好事的人。
如今用“好”赞美雨，已经会唤起关于做好事的人的联想。
接下去，就把雨拟人化，说它“知时节”，懂得满足客观需要。
不是吗？春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了。
你看它多么“好”！第二联，进一步表现雨的“好”。
雨之所以“好”，就好在适时，好在“润物”。
春天的雨，一般是伴随着和风细细地滋润万物的。
然而也有例外。
有时候，它会伴随着冷风，由雨变成雪。
有时候，它会伴随着狂风，下得很凶暴。
这样的雨尽管下在春天，但不是典型的春雨，只会损物而不会“润物”，自然不会使人“喜”，也不可能得到“好”评。
所以，光有首联的“知时节”，还不足以完全表现雨的“好”。
等到第二联写出了典型的春雨伴随着和风的细雨，那个“好”字才落实了。
“随风潜入夜，润物细无声。
”这仍然用的是拟人化手法。
“潜入夜”和“细无声”相配合，不仅表明那雨是伴随和风而来的细雨，而且表明那雨有意“润物”，无意讨“好”。
如果有意讨“好”，它就会在白天来，就会造一点声势，让人们看得见，听得清。
惟其有意“润物”，无意讨“好”，它才选择了一个不妨碍人们工作和劳动的时间悄悄地来，在人们酣睡的夜晚无声地、细细地下。
雨这样“好”，就希望它下多下够，下个通宵。
倘若只下一会儿，就云散天晴，那“润物”就很不彻底。
诗人抓住这一点，写了第三联。
在不太阴沉的夜间，小路比田野容易看得见，江面也比岸上容易辨得清。
如今呢？放眼四望，“野径云俱黑，江船火独明。
”只有船上的灯火是明的。
此外，连江面也看不见，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也象云一样黑。
好呀！看起来，准会下到天亮。
春夜喜雨杜甫_春夜喜雨古诗春夜喜雨作者：杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：1、好雨：指春雨，及时的雨。
2、乃：就。
3、发生：催发植物生长，萌发生长。
4、潜：暗暗地，静悄悄地。
5、润物：使植物受到雨水的滋养。
6、野径：田野间的小路。
7、俱：全，都。
8、江船：江面上的渔船。
9、独：独自，只有。
10、晓：清晨。
11、红湿处：指带有雨水的红花的地方。
12、花重（zhong）（第四声）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
13、锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。
也代成都。
译文：这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。
细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物，没有一点声音。
雨夜中，田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。
要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。
）赏析：【春夜喜雨】是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。
春夜喜雨】抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”一二句“好”字含情，赞盛春雨。
“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。
多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。
颔联显然是诗人的听觉感受。
春雨来了，在苍茫的夜晚，随风而至，悄无声息，滋润万物，无意讨好，唯求奉献。
春风化雨，润物无声春风化雨，润物无声，这句话常常用来形容温暖的春风和细雨给大地带来的滋润和生机。
这句话来源于中国古代的《论语》中，“子曰：‘温故而知新，可以为师矣。
’”温故而知新，可以为师，意思是通过温柔的方式，就能使人明白事物的新意。
温柔的春风和淅沥的春雨，可以注入万物生机，带给大地勃勃生机，无形之中让人们感受到了春天的气息。
春风化雨，是自然界的一种神奇的力量。
春风和春雨都是生命的象征，它们给与大地和万物生机的滋养。
春风吹拂过去的寒冬，春雨滋润大地的干渴，这种温柔而细微的力量让人们感受到生命的轮回和自然的神奇。
正如古人所说，“春风化雨，生命的律动，润物无声，是自然的馈赠”。
春风化雨之力，不仅仅体现在自然界中，也同样体现在人类社会的方方面面。
在人际关系中，我们常常需要一些温柔和关怀，需要一些不易察觉的力量来给予我们鼓舞和滋养。
它可以是一番温柔的话语，可以是一个微笑，可以是一份真挚的关怀。
这种温柔且令人感动的力量，就像春风化雨一样，让人倍感温暖和力量。
教育领域也是春风化雨之力的体现。
作为老师，他们不仅仅是传授知识，更是要给学生以悉心的关怀和温暖。
他们需要像春风一样温柔，又像春雨一样滋润。
只有温暖的教育环境，才能给学生以成长的空间，给他们温暖和力量。
正如一位教育家所说，“春风化雨，教育的力量就在于滋润和激励。
”在工作中，团队的力量也同样需要春风化雨之力。
一个温暖和和谐的工作环境，是给予员工以激励和动力的源泉。
领导者需要像春风一样温暖，又像春雨一样滋润，给员工以鼓励和支持，让他们在温暖的环境中能够全情投入工作。
只有如此，才能激发团队的凝聚力和创造力，让工作的力量倍增。
春风化雨之力，在人与自然、人与人的相处过程中体现得淋漓尽致。
它不仅仅是一种力量，更是一种情感，一种精神的滋养。
在生活中，我们需要的不仅仅是物质上的支持，更需要的是精神上的陪伴和温暖。
春风化雨之力，就是要给人以精神的滋润，让人在温暖的环境中能够茁壮成长。
春风化雨润物无声春风化雨，润物无声，这句话源自于中国古代文学名著《庄子》。
它用简练的语言表达了春风细雨对大地的滋润和陶冶，没有刻意张扬的方式，却具有深刻的内涵和力量。
春风化雨，润物无声，不仅仅是一个意境深远的文学意象，更是一种生活的态度和情感的抒发。
春风化雨，是自然界的恩赐和馈赠。
春风和细雨都是天地间的自然因素，它们是大自然中最为柔和的表现形式，却又具有无限的魅力和力量。
春风带着温暖，吹拂着大地，为万物带来生机；细雨滋润着万物，润泽着大地，让一切生命得以茁壮成长。
春风和细雨恰似一对恩爱的情侣，用柔情的方式滋养着大地，给予一切生灵无尽的恩宠。
它们不张扬，却能在无声的滋润中，让一切生机勃发，生生不息。
春风化雨，更是一种情感的抒发。
在中国文化中，春风和细雨都寄托着人们对美好生活的向往和对情感世界的寄托。
春风轻轻拂过，如同柔情的拥抱，给人以温暖和勉励；细雨飘洒而下，如同柔情的眼泪，让心灵得以净化和升华。
春风化雨，润物无声，正是对生活中柔美之感的赞美和抒发。
在纷繁复杂的世界中，春风化雨是一种释放压力，放松身心的方式，也是表达情感，抒发情怀的途径。
它不需要多言，只需要用心去体会，用情去感悟，便能感受到生活中真挚的温暖和感动。
春风化雨，还是一种生活的态度。
在现代社会中，人们常常追求物质和金钱的满足，而忽略了心灵的需求和情感的沟通。
春风化雨的理念提醒着我们，要学会用柔和的方式对待生活中的一切，用温暖的心对待人与事。
面对挫折和困难，不必一味的抗争与拼搏，而是要像春风细雨一样，用温和的力量来化解和排解。
在人际关系的处理中，也应该像春风化雨一样，用宽容和理解来待人处事，化解矛盾和冲突。
春风化雨的生活态度，让我们学会放下成见和偏见，用宽容的胸怀对待一切，做一个心灵柔软的人。
春风化雨，润物无声，是一种中国人民的文化精神。
中国人民一直以来都是以柔和的方式处理人际关系，以温暖的手段面对挑战和困难，这一点在春风化雨的理念中表现的淋漓尽致。
和风细雨，润物无声现在社会瞬息万变，学生个性差异很大，班主任如何引领学生走向成功是一门很有艺术性的教育。
有人说：“有什么样的校长，就有什么样的学校，有什么样的班主任，就有什么样的班级。
”班风和学风与班主任的教化有很大关系。
多年的班主任实践经验告诉我：班级管理不仅需要有完善的制度，更需要班主任善于打动学生的心灵，让学生从内心深处渴望学习，在实际行动中提升自己的人格。
而触动学生心灵，不能简单地靠空洞的说服教育，需要结合实际内容，灵活的运用各种教育技巧，方能奏效。
一、巧，思想品德教育的桥梁在任高二文科班的班主任时，由于文科班的学生相对来说基础比较差，学习兴趣不浓厚，个别同学出现了厌学情绪。
一位男生觉得学习压力大，成绩提高难，内心感到空虚，于是想通过谈恋爱弥补自己的空虚。
他经常去找一位女生。
针对这一问题，我主动找他谈话。
首先向他指出这不是解决问题的办法，进而指出他是在逃避学习，为自己的空虚寻找更加刺激的麻醉方式。
然后我结合他现在的实际情况打了一个比方：“现在的你好比是炎炎烈日下的一棵小树，面对灼热的太阳，自己都难以站立，快蔫了。
还想让别的女孩子到你这棵小树下乘凉，哪个女孩子愿意呢？如果你这棵小树能经受住风雨的考验，再过十年，就会茁壮成长为枝繁叶茂的大树，到时会有很多优秀的女孩愿意在你这棵大树下乘凉，你喜欢谁任你挑选，何愁追不到你喜欢的女孩？”面对这样问题时，我们很多想到的是社会影响、校纪校规，处理时，会是狂风暴雨式的教育：先是让学生检讨，再找父母谈话，最后在家校的“谆谆”告诫下，让学生写下保证书。
这种教育简单粗暴，没有顾及学生的心理生理发展规律，在一定程度上可能会事与愿违。
而打比方教育却能在无形中，丝丝入扣，动之以情，晓之以理，既尊重学生的自尊，又能让学生在“春风细雨”的环境中有所启发，有所感悟。
那位男生经过我这样启发式的教育，也就意识到了自身的责任，后来不再去打扰那位女生，开始埋头努力学习了。
二、史，思想品德教育的镜子班主任在宣传学校规章制度、说服教育学生和表达自己意见时，都要讲道理。
和风细雨，润物无声校级论文评比一等奖和风细雨，润物无声曾记得有这么个故事：陶行知先生任育才小学校长的时候，有一个女孩在数学考试中少写了一个小数点，被扣了分。
试卷发下来后，她偷偷地添上了那个漏掉的小数点，接着再找陶先生要分。
陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但没说什么，他满足了这个小女孩的愿望，不过他在那个小数点上重重地画了个圈，那个小女孩明白老师的意思，惭愧不已。
女孩本来是带着忐忑不安的心情来找老师的，陶先生看出了破绽却没有批评她，给她难堪，而是用一种行动——暗含批评和激励的方式，保护了女孩可贵的自尊心。
这个故事蕴含着一种批评的艺术和方法，即批评要在踏雪无痕中进行，要做到和风细雨，润物无声。
如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。
但在现实中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。
带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，甚至还会造成学生心理失衡、激化矛盾，造成不可挽回的负面影响。
因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。
一、寓批评于身教中俗话说：“言教不如身教”，教师的行为原本就是学生的风向标，学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。
我班教室里的卫生虽然每天都有值日生打扫，但要时时刻刻保持教室的干净也并不是件简单的事情。
因为有部分学生的卫生习惯不好，所以教室虽然一日三扫，但教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋、笔芯、粉笔头等。
多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声依旧”。
直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了垃圾，看到哪里有垃圾我就捡起来，然后很认真地走到垃圾桶边丢进去，然后大声对全班同学说：垃圾是丢在垃圾桶里的，你们是坐在教室里的，如果班级卫生的保洁都做不好，教室像个猪窝，那你们不就成了什么了吗? 就有学生回答：猪！然后就是全班的哄堂大笑，接着我又说：值日生是很辛苦的，光靠他们来保洁是不可能的，更重要的是要每一位同学都养成良好的卫生习惯，这样我们的教室才会更干净，更明亮。
润物细无声全诗润物细无声全诗润物细无声全诗《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：1、好雨：指春雨，及时的雨。
2、乃：就。
3、发生：催发植物生长，萌发生长。
4、潜：暗暗地，静悄悄地。
5、润物：使植物受到雨水的滋养。
6、野径：田野间的小路。
7、俱：全，都。
8、江船：江面上的渔船。
9、独：独自，只有。
10、晓：清晨。
11、红湿处：指带有雨水的红花的地方。
12、花重（zhong）（第四声）：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。
13、锦官城：故址在今成都市南，亦称锦城。
三国蜀汉管理织锦之官驻此，故名。
后人又用作成都的别称。
也代成都。
译文：这一场雨就好似选好时候，正当春天万物生长之时就随即降临。
细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物，没有一点声音。
雨夜中，田野间的小路黑茫茫，只有江中渔船上灯火独自明亮着。
要是早晨起来看看，锦官城里该是一片万紫千红吧！（看看带有雨水的红花之地，就会看到在锦官城里的花因沾上雨水而显得饱满沉重的样子。
）赏析：《春夜喜雨》是杜甫在公元761年（唐肃宗上元二年）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。
此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很深，写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
文章中虽没有一个喜字，但四处洋溢着作者的喜。
春夜喜雨》抒发诗人对春夜细雨的无私奉献品质的喜爱赞美之情。
全诗这样写道：“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”一二句“好”字含情，赞盛春雨。
“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。
多好的春雨！首联既言春雨的“发生”，又含蓄地传达出作者热切盼望春雨降临的焦急心绪。
颔联显然是诗人的听觉感受。
春风化细雨润物细无声我们很多人都知道杜甫，都喜欢他那首脍炙人口的《春夜喜雨》，尤其是三四句“随风潜入夜，润物细无声”。
现在那吹面不寒的杨柳风，那润物无声的细雨，在教育界，又有了新的内涵，那就是和颜悦色对待学生，无私关爱感化学生，理解赏识激励学生。
不过，由于种种原因，不是每一位教师都这样做。
这其中就有一个以前的我，各位，请允许我回顾一段往事。
1995年，刚参加工作不久的我，遇到了一个学生，他父亲外出打工，母亲一个人种八个人的土地，对他寄予厚望，可他调皮贪玩，成绩一落千丈，我大发雷霆，边训斥边用教鞭敲了他几下，也许是伤了自尊，也许敲重了，他冲出了教室门……傍晚的时候，在一位老教师的陪同下，他回来了。
老教师语重心长的对我说：“年轻人，这孩子站在那大桥上，一直望着滚滚的河水，险啊。
”老教师的话震撼着我，我的心像被利剑击中了，我刺伤了一个孩子正在成长的心灵，我差点酿成了终生无法弥补的过错……我深刻的检讨自己，我的方式方法是不是太简单粗暴了，我的态度是不是太恶劣激进了，我是不是太急于求成了……多少个不眠之夜，我问自己；多少个双休日，我手捧教育著作反省自身；多少个良辰美景，我恭恭敬敬向教学老前辈请教……无数次叩问，无数次思索，我终于明白：作一名教师，仅有一腔热血是不够的，仅有一番良苦用心也是不够的，仅有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神还是不够的，这其中缺少了最根本的一点，那就是尊重爱护学生，理解赏识学生。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护少年儿童的自尊心。
”理解赏识学生，时时给予学生肯定和赞美，能够增强学生自我认可性，激发学生内动力，培养学生自信心，促进学生良好心理品质的形成和发展。
无数的事实告诉我们：和风细雨胜过雷霆万钧，理解赏识胜过训斥责骂。
正如有人说：赏识一千次，傻瓜变天才；斥责一千次，天才变白痴。
赏识导致成功，赏识开启智慧，赏识让每一个孩子健康快乐地成长，赏识让孩子更加热爱学习、热爱生命。
和风细雨润物无声【摘要】本论文阐述了教育工作者的责任和义务，我作为一个教师在新课标的指导下不断尝试新的理念和方法，用一个教师的良知感染学生，让学生在关爱中健康成长，形成完善的人格，国家的栋梁。
主要从以下四个方面进行分析：①真诚的爱心是理解和教育的最佳境界；②感恩教育是学生心灵的氧吧；③合作意识是学习的“黄金搭档”；④经典美文是生活的“营养餐”。
【关键词】老师感恩合作赞美1 真诚的爱心是理解和教育的最佳境界爱是教育的源泉。
学生渴望老师的爱就像禾苗渴望雨露阳光，学生只有感受到真诚的心，才能虚心听取老师的尊尊教诲。
古人云“亲其师，信其道”，就是这个道理。
生活中学生感受着温暖，体会着爱的力量，才会形成爱的行为。
一个舍得施与爱的老师，定然会赢得被爱的氛围，心情也会灿烂，生活也充满阳光。
近年来，留守儿童的增加成为教育非常关注的一个问题，由于孩子长期与父母分离，缺乏必要的交流和沟通，更缺少父母的温暖，致使有些孩子性格变得孤僻、暴躁、甚至抑郁。
这就给我们老师赋予了一个艰巨的任务：在日常的学习和生活中多关心、多照顾、多鼓励这些孩子，帮助他们共同完成学业，形成健康人格。
老师的一个爱抚、一句表扬、一个笑脸会扫除孩子心里的阴霾，让他们体会到生活的温暖，从而弥补缺失的爱，尽快度过“心灵断乳期”。
2 感恩教育是学生心灵的氧吧现在从社会到家庭对孩子的教育都过分宽容，使有的学生认为一切都是应该的，缺乏责任感和感恩意识。
因此，在教学工作中，我非常注意对学生进行这方面的教育，让他们理解父母的辛苦与不易，明白“受人滴水之恩，当涌泉相报”的道理。
学会关心他人、学会包容、学会吃苦，心中要有爱心、肩上要有责任！就像《感恩的心》这首歌中所唱：“天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦。
我还有多少爱，我还有多少泪，要苍天知道我不认输。
感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。
”这样的教育能让学生学会坚强，学会担当，明白今天的努力是为了明天的飞翔。
和风细雨润物无声我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。
没有爱就没有教育。
”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，转化后进生的一切技巧与方法，离开这一起点和基础都会变得徒劳无果。
用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
班主任是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、言行举止和学习生活都起着非常重要的示范作用。
班主任工作烦琐复杂，要想做好问题生的工作，没爱心、信心和耐心是绝对不行的。
而且我感觉爱心是最重要的。
一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心。
爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。
”后进生因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。
后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
你一旦了解了这颗心，如果真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
例如我们班的秦菜友同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校做完，上课坐不住，爱说话，注意力很不集中。
本学期以来，我经过经常耐心地与其谈话、说教，让他充分发表自己的看法，说出自己的心里话。
并且分配其任务，让他帮助班长监督同学们的上课坐姿，让他体验到自身的价值，感到自己与别人是平等的。
从此以后，他作业完成及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。
对老师也特别亲热，他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。
二、关心和帮助后进生，解决后进生好胜又得不到取胜机会的矛盾。
后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼神。
因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。
春雨润物细无声全诗解释
春雨润物细无声全诗如下：
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
春雨润物细无声全诗解释如下：
好雨是知道该下雨的时节的，正好下在春天植物萌发生长的时候。
它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。
在雨夜，野外的小路和乌云都是黑茫茫的，只有江船上的灯火格外明亮。
天亮后，去看这带着雨的娇美红艳的花朵，整个锦官城变成了沉甸甸的鲜花盛开的世界。
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和风细雨 润物无声
作者：安玉萍
来源：《甘肃教育督导》2013年第06期
新课标将“进行思想品德教育”放到一个十分重要的地位，并指出“结合数学教学内容和学
生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任
务。” 因此数学课堂教学中德育功能的渗透不是一个可有可无的软任务，而是一个必须引起重
视的当务之急。
一、充分挖掘教材，适时进行德育渗透
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教
材，充分挖掘教材中潜在的德育条件，把德育教育渗透在对知识的分析中。教材中有许多的数
学史料，介绍我国古代数学家对数学研究的突出贡献，如：“早在2000多年前，我们的祖先就
用磁石制作了指示方向仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之
一。”“早在2000多年前，我国劳动人民就会计算土地面积”、 “小数是我国最早提出和使用
的”、“大约在2000年前，我国数学名著《九章算数》中的方田章就论述了平面图形面积的算
法。”“约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，成为世界上第一个把圆周
率的值计算精确到6位小数的人。”，对于这样的信息，数学教师不能怕浪费时间而视而不
见，相反应该组织学生认真阅读，进行读后感的交流，以便培养学生的民族自豪感和使命感。
另外，数学课本中的一些反映社会主义物质文明和精神文明建设的有说服力的数据和插图，教
师也应该重视，并加以利用，让它们为提高学生的思想品德服务。
二、教学中融入德育，强化德育情感
数学课堂是数学教师进行教学的主要阵地，在数学课的教学过程中融入德育教育的内容，
不仅可以提高学生学习数学知识的效率，还可以达到德育教育润物无声的作用。具体做法有：
1.运用生动的故事，“寓教于乐”，潜移默化地对学生进行思想品德教育。教学中，根据数
学课的教学内容和小学生喜欢听故事的特点，收集一些与教学内容紧密联系的生动形象的故事
运用到教学实际中来。利用历史故事、革命故事、人物故事，熏陶学生、影响学生、教育学
生。如：在教学“小数的初步认识”时，介绍我国是世界上最早提出和使用小数的国家，比欧洲
要早1300年，培养学生的民族自豪感，增强民族自信心和自尊心，激发学生的学习兴趣和爱
国热情。
2.培养小学生良好的数学学习习惯。良好的学习习惯是德育的外显。良好学习习惯不是一
蹴而就的，是需要长期一点一滴培养的。这要求教师要正确、积极地引导，从一点一滴抓起，
既注意循序渐进，又要贯穿始终，通过训练让学生形成对学习认真负责的态度，独立思考、勇
于克服困难的精神，敢于正视错误、改正错误的优良品德。比如在布置作业时，要求学生自觉
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进行检查，做错时及时纠正，自觉分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。通过
教育引导，学生就会养成认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考的习惯。
3.讲究教学方式的多样化。我们现在提倡的学习方式是动手实践，自主探索和合作交流。
培养学生各方面的能力，既不能完全的依赖别人，也不能脱离群体。就比如小组合作：学生们
一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他
人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，
只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。在这过程中他们还可以学会对自己
以及其他小组成员有正确的评价。
三、联系生活实际，渗透思想品德教育
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学活动
课和数学主题活动。例如，四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家
庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班所有家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋
的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进
行了环保教育。我们应多鼓励和指导学生通过课外阅读，社会调查等途径搜集、筛选资料，从
中受到教育。这样不仅能让学生的智力得到发展，还能使学生在人际交往、思维方式、行为规
范等方面得到锻炼，受到思想品德教育和美育熏陶。
总之，在小学数学教学中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实
际出发，切实把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，把德育化成春雨，浸润每一个学生的心
田，从小具有良好的道德情操，为每一个学生的全面发展尽自己最大的努力。
