和风细雨 润物无声

和风细雨巧艺术批评润物细无声【摘要】中职学生是受教育者，难免有这样或那样的缺点，犯这样或那样的错误。

老师对其进行批评教育，责无旁贷，理所当然。

但不同的情况应采取不同的方式和方法。

本文就老师在批评教育中应掌握的方式方法提出一些意见和建议，希望能为读者提供有益参考。

【关键词】批评教育艺术当前，我国已形成了数目庞大的中职学生，他们是家庭的未来和希望，部分家长在对待他们的态度上过分溺爱，对他们犯错的一味迁就、原谅，由此也造成了部分中职学生听不进逆耳之言，无法正视所犯的错误，责任心缺失等一系列问题。

甚至有时老师稍有言辞触动，便采取报复老师或者离家出走等过激行为进行反抗。

“金无足赤，人无完。

”对于涉世不深，思想上和心理上都不成熟的中职学生来说，经常出现这样或者那样的过错也是难免的，关键在于如何正确地引导他们。

因此，如何教育中职学生，怎样使中职学生接受批评，及时改正错误，就成了摆在教师面前的一道难题。

结合自己的教学实践，笔者认为应从以下方面着手：一、批评教育应掌握的原则怎样批评中职学生，里面可有不少学问。

说深了，怕伤了学生的自尊心；说浅了，又怕学生不把批评当回事。

怎样批评犯错的学生，既能产生最佳的教育效果又不伤到青少年学生呢？这就要求老师在批评教育中职学生时掌握好一定的原则。

1．就事论事，以尊重为前提作为老师，我们首先应该明白，学生的成长是从认识错误开始的。

错误产生的过程也就是学习的过程，所以对待中职学生的错误，我们要采取宽容的态度。

这里所说的宽容，并不是无所谓和任其发展，而是要就事论事，不要翻老账，不要把问题扩大化。

在学生犯错误时，老师应首先了解中职学生出现错误的原因，采取集体教育或心理暗示等方法提醒学生，切不可不问青红皂白一通粗暴指责。

尤其应避免使用以下语言：“傻瓜，没用的东西！”、“你怎么这么没出息！”、“不许顶嘴”等。

因为这样，不仅不能使学生认识到错在哪里，而且自尊心也会受到伤害。

2．具体到位，批评也要出新批评就是试图改变对方的想法、态度和行为。

杜甫《春夜喜雨》古诗杜甫《春夜喜雨》古诗《春夜喜雨》是唐代诗人杜甫创作的一首诗。

此诗以极大的喜悦之情细致地描绘了春雨的特点和成都夜雨的景象，热情地讴歌了来得及时、滋润万物的春雨。

以下是小编整理的杜甫《春夜喜雨》古诗，希望对大家有所帮助。

春夜喜雨杜甫好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

【诗文解释】好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。

雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。

天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

【词语解释】乃：就。

发生：促使植物生长。

潜：悄悄地。

润物：使万物受到水分的滋养。

野径：乡间小路。

花重：花沾上雨水而变得沉重。

发生：催发植物生长。

锦官城：成都的别称。

【赏析】这首诗是杜甫在成都草堂居住时所作。

诗中以极大的喜悦之情，赞美了来得及时、滋润万物的春雨。

其中对春雨的描写，体物精微，绘声绘形，是一首入化传神，别具风韵的咏雨诗，为千古所诵的佳作。

“好雨知时节，当春乃发生”描写春雨适时而降。

刮风下雨，本来是一种极平常的自然现象，它本无感情和知觉。

诗人在这里以拟人化的手法，赋予春雨以思想感情，似乎它很懂得人们盼雨的心情，“知时节”而来。

接着点出是春雨，正因为是“当春”之雨，才显出雨之来得可喜可贵。

于是“好雨”二字脱口而出，极其感奋自然，诗人当时喜兴的情态仿佛就在眼前。

这里诗人对喜雨的赞美，既没有抽象的议论，也没有采用什么比喻，而是真挚感情的自然爆发。

“ 随风潜入夜，润物细无声”，这两句是神来之笔，不但写出了雨的形态，而且传达出了雨的神态。

在一个春天的夜晚，绵绵细雨伴着和煦的春风飘洒大地，悄然无声地滋润着泥土、禾苗、花木。

“潜”、“细”二字，十分精确、形象，传出了春雨悄悄而来、轻轻而动的神态。

将一个特定的自然景物描绘到入化之境。

无怪乎清人沈德潜称道这两句诗“传出春雨之神”。

和风细雨润物无声作为一名在普教系统工作12年的教师，我深深懂得自己肩负的责任，在任班主任期间我也深深体会到了艰辛与甜蜜，当好班主任必须做到：一、热爱自己所教的每一个学生“没有爱就没有教育。

”做好班主任工作，首先要突出这个“爱”字：热爱教育事业、热爱教师职业、热爱教书工作、热爱自己从教的学校、热爱班主任这个岗位、热爱自己所教的每一个学生。

在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

老师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。

教师只有用自己的爱才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而到达完美的境界，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样。

二、了解学生，以严明的纪律要求学生。

孔子说：“知己知彼，百战不殆。

”了解学生，就有可能对学生进行因材施教，有可能有的放失地对学生进行必要的教育。

我接班的第一天起，先制订出非常细致的班规，要求学生同意的举手通过，然后表决。

当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。

处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。

也有个别同学埋怨说班规太严了，于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们，化解了他们心中的“怨”，让他们明白：“严”才是真爱。

三、建设良好的班集体1.注重培养一支强有力的班干部队伍。

通过竞聘的方式产生了班干部后，我注意指导他们发挥各自的才能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的小集体。

领导班子的凝聚力强了，整个班集体的凝聚力自然就形成了，各种良好的习惯自然也就形成了，这样通过全班同学的齐心协力，我们班在全校各项比赛中都名列前茅，被评为校优秀班级体。

2.做好后进生的转化工作首先，唤醒后进生的上进心，找出其闪光点。

春风细雨润无声春风细雨，润物无声。

这句古诗词深刻地描绘了春天的柔和气息和细雨的滋润，给人以宁静和清新的感觉。

而在生活中，这句诗句也能深刻地体现出春天的美好和人们对春天的憧憬与向往。

春风细雨的润物无声，不仅仅是对自然界的描写，更是对人生的思考与启示。

春风细雨的细腻柔和悄然滋润着万物，给大地注入新的生机。

在春天来临的时候，春风细雨如期而至，洒在大地的每一个角落。

这样的春天给人们带来了无限的喜悦与期盼，因为春天就代表着新生和希望。

在这样的春天里，春风细雨正是在为万物注入新的活力和生机，使整个世界在这春雨润物的洗礼下焕发出了勃勃生机。

春风细雨，润物无声，这个时候，大地上的万物都被春雨滋润，春风吹拂，植物绿意盎然，花儿绽放，生机勃勃。

春风细雨的润物无声，正是在向人们展示着大自然的神奇之处。

在这样的细雨中，每一片叶子都在慢慢地变得娇嫩，每一朵花儿也都在悄悄地绽放，而春风也在轻轻地吹拂，将这种静谧之美传递给每一个人。

在生活中，春风细雨的润物无声，也正是一种温柔的力量。

在人们的生活中，总会经历各种各样的挫折和困难，但是春风细雨的温柔却能给人们带来一丝慰藉和希望。

就像春风细雨一样，在生活中，也会有一些人或者一些事，在默默地为我们付出着，温柔地呵护着我们。

这种无声的爱和关怀，正是生活中最珍贵的宝物。

春风细雨，润物无声，也让我们思考生活的意义。

在这个繁忙的社会中，很多时候我们都在追逐着名利和物质，而忽略了心灵深处的渴望。

春天的到来，正是在提醒我们，生活中并不只有功利和利益，还有更多的温情和关怀。

而这些，恰恰就是春风细雨所代表的，无声的关怀和温柔的力量。

春风细雨的润物无声，给人们带来了无限的温馨与感动。

在这样的春天里，我们可以感受到大自然的细腻和温柔，也能在生活中体会到温暖而柔软的力量。

春风细雨的美好，不仅仅是在大自然中，更是在我们的内心深处，关于温情和爱的细腻表达。

希望我们都能在春天的润物无声中，学会用温柔的力量去面对生活中的挑战和困难，也学会用无声的关怀去爱护身边的每一个人。

教师言行雅正故事
湖南环境生物职业技术学院医药技术学院贺灵芝老师“和风细雨、润物无声、言行雅正、潜心育人”近十年，如甘露滋润学生们的心田，如火苗温暖学生们的心灵，如星辰照亮学生们的未来。

在教室里，在实训室，学生们爱她敬她，她无怨无悔地挥洒青春热血；在校园，在操场，她是学生们的知心姐姐。

她爱教育这份事业，爱她的学生们。

自研究生毕业进入高校以来，贺灵芝老师十分珍惜与同学们相处的每一个时刻。

她像千千万万的教师一样，兢兢业业、勤勤恳恳、默默奉献。

她对所任教的课程认真备课、用心上课，积极参加培训学习，提升专业素养与技能，学习和运用先进教学方法和手段。

课堂之外，贺灵芝积极指导学生们参加创新创业大赛、药物分析检测技能竞赛等，屡获佳绩。

在科学研究方面，她一丝不苟，潜心钻研。

课余时间，贺灵芝个人也是积极参加学校组织的各项比赛，比如微课比赛、课程思政说课比赛、教师教育教学能力大赛等等。

无论是课程教学技能竞赛还是科学研究，她总是充满激情参与，硕果累累。

和风细雨,润物无声--中职学校班主任工作总结
尊敬的老师们：
大家好！
在这季节，清风徐来，细雨洗礼，万物润泽，感受丝丝萦绕，静谧无声。

这一学期我担任中职学校班主任义务工作，实践着教师行动使命，无
私奉献，踏实肩负。

回顾这一学期，我肩负着开展知识竞赛，协助学校做好卫生管理、学
生规范管理及辅导的任务，参加各类教育活动等活动，在广泛活动中不断
拥抱知识，不断增长实践经验，不断提高教育能力，有效完成了学校的任务，除此之外，我还坚持不懈地为学生树立正确的价值观，培养学生的自
觉性和社会责任感，使他们拥有正确的人生观，乐于学习，乐于分享，乐
于创新，培养学生良好的习惯，以求达成学校教育目标并获得学校的认可。

在未来的时间里，我将继续踏实履行教师职责，持之以恒的抓好师生
关系的培养，积极有效的对学生进行教育，做到让学生在考试中取得优异
成绩，以及培养学生的自觉性，以让学生们在学习中不断提高自己，实现
自我价值和使命。

最后，感谢老师们的关照与帮助，期待更精彩的明天！
此致
敬礼!。

和风细雨润物无声——班主任工作体会班主任工作是学校教育的一项很重要的工作，其主要任务是：全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理。

一个完整的班级一般都有几十个学生组成，他们来自不同的地方，具有不同的生活习惯、学习基础以及不同的性格特点等等。

这些“不同”势必导致班主任工作的复杂性和艰巨性。

而我们的任务是：使每一位学生都能得到健康全面的发展。

面对这么复杂的群体和如此艰巨的任务，单凭一些简单的说教是无济于事的，应该把工作渗透到平时的点点滴滴中，在潜移默化中影响和教育他们，亦即“和风细雨，润物无声”。

下面是我在担任班主任期间的一些具体做法，罗列成文，与同行共勉。

一、动之以情，晓之以理，重视对学生进行思想品德教育。

班主任工作千头万绪，首要的一条就是对学生进行思想品德教育，这是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。

一方面可以从整体出发利用班会时间，通过学习文章，学习党的政策，了解国家大事，总结生活中的小事，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。

增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

另一方面也可以积极开展一些有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。

除此以外，还可以与学生进行单独的思想交流，多与他们谈心。

高中的学生大都十六七岁了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆。

而面对面的交流，心贴心的沟通，更容易被学生接受，切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。

无论那种方式都必须把握一点，那就是要有一颗真诚的心，动之以情，晓之以理。

二、民主集中，相互协作，重视班风班纪建设。

良好的班集体对于学生的个性发展和学业的完成起着极其重要的作用，建立一个纪律严、风气正的班集体是班主任义不容辞的责任。

1．充分发挥班干部的作用现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班团干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

和风细雨润物无声
和风细雨，是一种恬静的自然现象，往往在春季出现。

这种细雨，如同丝绸一般轻柔，似乎能渗透进每个角落，滋润每一寸土壤，为万物带来生机。

当和风轻轻吹拂，将雨水渐渐地撒下，所有的生命都开始苏醒。

从大到小的树木，从
高到低的草丛，一片片绿意涌动，让人心旷神怡。

这种雨水不会像暴雨那样猛烈，也不会
像雾霭那样朦胧，而是柔和、细腻，恰到好处地给予世界一份生命的滋润。

和风细雨的力量并不强大，也许无法对大自然造成多大的损害或破坏。

但它却能为大
自然带来宝贵的生命滋润。

从雨后的花朵，到泥土味道的清新，我们可以感受到这种天然
的韵律所带来的神奇魅力。

和风细雨润物无声，表面上似乎没有产生什么巨大变化，但实际上这种自然现象却默
默地在不知不觉中改变着我们的世界。

这种雨水像是在默默地为大自然生命的延续铺平道路。

更大范围的而言，和风细雨也能影响到人类的生活。

据说和风细雨可以改善气候，降
低热浪，让空气湿润，它对草地、森林、湖泊和河流的生态状况有着很大的积极影响。

在
人类生活中，和风细雨常常让我们想起那些有温度、有情感的事物，比如我们的亲人、朋友、师长等等。

和风细雨润物无声，也许正是这种随性自然的美丽，让我们感到悠然自得，总是那么
让人心醉神迷。

我们需要善待大自然，并尽我们所能去保护那些美丽的自然景观，让和风
细雨这种静谧的美丽，能够延续下去。

班主任经验交流材料——和风细雨润物无声时常听一些老师讲：“这些学生们呀！就不能给他们一些好脸，否则就的翻天，每天不挨顿批就过意不去。

”一旦学生有了过错，就是一顿“狂风暴雨”般的批评。

其实批评也可以是“和风细雨”。

教育家马卡连柯说：批评不仅是一种手段，更应是一种艺术，一种智慧。

富有人情味的和风细雨的批评蕴含着教师人性的博大和境界的崇高，体现教育的真谛———以人为本，润物无声。

和风细雨的批评站在学生的角度，更容意让学生接受，认识自己的错误，从而改正自己的错误。

一天早上，语文课代表报告说吴心雨同学没有教作业。

当他站在我面前时，满脸通红，局促不安，低着头，不时拿眼睛扫我一眼。

我关切的问：“你没有交作业一定有原因吧？”他说：“老师，我在学校写了一部分，到家写完数学就忘了语文没写完。

今天交作业时才发现，可来不及补了……”“多么诚实的孩子呀！”我心里说。

没按时交作业，按理说应该批评，可我没有立即指责他，而是把他叫道办公室，指着桌子上的一摞作业本，说：“你看全班同学的本子都在列队等后老师‘检阅’，而你的本子却因为你的粗心而掉队，它心里该多着急呀！你以后还会让它掉对吗？”他惊异的望着我，坚定的摇了摇头。

第二节课课间，他把作业认真的写完了交给了我。

从那以后他每次都能按时完成作业。

新课改树立一种新型师生关系，他是平等、自尊的。

和风细雨的批评少了尖锐的指责、说教，多了呵护与关爱。

学生在这份关心中明白了是非，学会了自律，这是当前教育的需要。

一天中午放学，一个女同学告诉我她的笔丢了，看见孙振有一支和她的一样。

因为那支笔是他爸从外地带回来的，本地没卖的，所以肯定是自己的。

我很赞赏她处理的方法：没先去找孙振要而是选择告诉老师。

下午快上课了，我在班上说：“我们都知道，人要爱惜自己的名誉。

今天上午，我们班发生一件事情，一位同学的笔找不到了，我不知道是有人装错了书包，还是有人认为好拿走了，别人的东西再好也不能随便拿，老师希望在下午放学之前，她的笔能完好无损的回到她的手里，大家能做到吗？”“能!”同学们齐声回答，第二节课课间，这位同学高兴的告诉我说她的笔回来了，第三节课一上课我就告诉大家笔回来了，孩子们很高兴，只有孙振同学没有笑。

《春夜喜雨》诗词鉴赏《春夜喜雨》诗词鉴赏《春夜喜雨》诗词鉴赏1《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

译文春雨知道适应季节，当万物萌发生长时，它伴随着春风，在夜晚偷偷地及时降临，滋润万物又细微无声。

郊野的小路和空中的云朵躲在黑暗之中，江上渔船的灯火却格外明亮。

待到天明，看那细雨滋润的红花，映着曙光分外鲜艳，饱含雨露的花朵开满了锦官城。

注释（1）乃：就。

（2）发生：萌发生长。

（3）潜：暗暗地，悄悄地。

（4）润物：使植物受到雨水的滋养。

（5）野径：田野间的小路。

（6）晓：天刚亮的时候（7）红湿处：指有带雨水的红花的地方。

（8）花重：花沾上雨水而变得沉重。

（9）重：读作zhòng（重在这里的意思是：沉重。

所以读作第四声。

）（10）锦官城：成都的别称。

鉴赏二杜甫这首五言律诗是他在成都第二年所作的诗篇之一，历来为人们所传诵。

当时，诗人在亲戚和朋友的帮助下，加上自己的苦心经营，他寓居的浣花草堂基本建成。

经过长期颠沛流离和饱经忧患的杜甫，生活总算暂时得以安定，所以他才有町能对成都自然景物进行深入的观察和细致的琢磨，并在此基础上创作了不少吟咏它们的诗篇。

《春夜喜雨》，就是其中最突出的一首。

诗一开头，杜甫就赞美春夜所下的雨是"好雨。

"为什么是"好雨"？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。

农谚云："春雨贵如油。

"正反映了春雨的宝贵。

由于成都地处"天府之国"的四川盆地，气候温和，雨量充足，一到春天虽然常常晚上下雨，但次日却又有明媚的阳光。

这就正如诗人在另一首诗中所描绘的："蜀天常夜雨，江槛已朝晴。

"（《水槛遣心二首》）在正需要雨水之时，雨就降下来了，它是"知时节"的，所以"当春乃发生"。

这种为万物生长所必须的"及时雨"，真是难得的好雨！这两句诗，是采取拟人化的手法进行描绘的。

和风细雨，润物无声“传道，授业，解惑”，“人类灵魂工程师”，“太阳底下最光辉的事业”......由此可见，“教师”二字包含了多少崇高而尊贵的内涵，“好教师”的概念，因人而异，身为一名人民教师，我认为“好教师”应该是爱的使者，对学生的教育应做到“和风细雨，润物无声”。

现代大教育家陶行知先生著名的值得我们去思考。

在陶行知先生任育才小学校长时，发生过这样的小事：学生王友在用泥块砸同学时，被陶校长当场发现，喝止并让他放学后到校长办公室去，放学后，当陶行知来到校长室，看到垂头而立等待挨训的王友时，掏出了一块糖果说：“这是奖励你的，你按时来到办公室，我却迟到了”。

王友迟疑地接过了糖果。

陶行知又掏出第二块糖果递给王友，奖励他能尊敬老师，及时住手。

王友更加惊疑了，他的眼睛睁得大大的，接着陶行知掏出了第三块糖果说：“我调查过了，你砸那些同学是因为他们不守游戏规则，欺负女同学，这说明你很有正义感，是个好学生.这块糖果应奖给你，”这时王友已是满脸通红了。

他流着泪说：“我不是好学生，我也有错......”陶行知满意地笑了，他掏出了第四块糖果说：“你能主动认识到错误，再奖励给你一块糖果，我的糖果没有了，我们就谈到这儿吧！” 陶行知先生采用“和风细雨”式对学生进行教育，使学生达到心灵震撼，起到良好的效果。

假如只是简单，粗暴地批评那位学生，可能施得其反。

作为教师，要把师爱化作无声的春雨，洒向茁壮成长的新苗。

学生是孩子，他们的内心想法和老师会迥然不同，但他们所做的事，都有他们的道理。

对于他们所犯的错不能简单看表象，要了解学生的内心世界。

发现学生的心灵深处最美好的东西。

有这样一则案例：在一节语文课上，正当老师讲解的很投入，学生听得也津津有味，突然，一只麻雀从一个学生的抽屉内飞了出来，飞到半空又掉了下来，这下子可炸开了锅，学生一片哗然，老师也一下子愣住了。

而那個学生不知所措地站起来，满脸通红，惊慌不安等待老师训斥，但这位老师并未发火，反而满脸微笑，询问那个学生怎么回事。

刘群中学语文教学不能仅仅停留在培养和提升学生的语言文字运用能力，更要注重语言文学的熏陶感染作用，将道德教育的活水引进语文课堂教学，实现教书与育人，智育与德育的有机结合，让中学语文课堂闪耀道德教育的璀璨光芒。

一、小处着手，挖掘丰富的思想教育因素随风潜入夜，润物细无声，语文教学渗透德育应从小处着手，注重细节。

对于一些看似平淡无奇却含义丰富的语句，教师要指导学生在反复诵读的基础上，理解文字的深刻含义，感悟作品的浓郁情感，挖掘出语言文字字里行间蕴含的思想内涵。

通过对重点语句的读品悟，学生优良的道德品质和高尚的审美情操在不知不觉中得到培养和提升。

例如《陋室铭》中的斯是陋室，惟吾德馨。

这句话语义简单，教学中我们很可能只是一带而过，没能挖掘语句的深刻内涵和时代意义，及时有效地对学生进行道德教育。

德乃人一生的追求，有德方能馨，提高学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观。

和风细雨，润物无声校级论文评比一等奖和风细雨，润物无声曾记得有这么个故事：陶行知先生任育才小学校长的时候，有一个女孩在数学考试中少写了一个小数点，被扣了分。

试卷发下来后，她偷偷地添上了那个漏掉的小数点，接着再找陶先生要分。

陶先生虽然从墨迹上看出了问题，但没说什么，他满足了这个小女孩的愿望，不过他在那个小数点上重重地画了个圈，那个小女孩明白老师的意思，惭愧不已。

女孩本来是带着忐忑不安的心情来找老师的，陶先生看出了破绽却没有批评她，给她难堪，而是用一种行动——暗含批评和激励的方式，保护了女孩可贵的自尊心。

这个故事蕴含着一种批评的艺术和方法，即批评要在踏雪无痕中进行，要做到和风细雨，润物无声。

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。

恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

批评学生的目的，是为了帮助他认识错误，改正错误。

但在现实中，许多教师往往会认为批评就是“挑毛病、找错儿”。

带着这种观点，在批评学生时，常常采用尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，结果导致学生对老师产生恐惧、反感、憎恨，甚至还会造成学生心理失衡、激化矛盾，造成不可挽回的负面影响。

因此批评学生一定要讲究艺术，把握好尺度。

一、寓批评于身教中俗话说：“言教不如身教”，教师的行为原本就是学生的风向标，学生就是教师的影子，他们的言行处处折射着教师的形象。

我班教室里的卫生虽然每天都有值日生打扫，但要时时刻刻保持教室的干净也并不是件简单的事情。

因为有部分学生的卫生习惯不好，所以教室虽然一日三扫，但教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋、笔芯、粉笔头等。

多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声依旧”。

直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了垃圾，看到哪里有垃圾我就捡起来，然后很认真地走到垃圾桶边丢进去，然后大声对全班同学说：垃圾是丢在垃圾桶里的，你们是坐在教室里的，如果班级卫生的保洁都做不好，教室像个猪窝，那你们不就成了什么了吗? 就有学生回答：猪！然后就是全班的哄堂大笑，接着我又说：值日生是很辛苦的，光靠他们来保洁是不可能的，更重要的是要每一位同学都养成良好的卫生习惯，这样我们的教室才会更干净，更明亮。

春风化雨，润物无声春风化雨，润物无声，这是一句充满哲理的古语。

它告诉我们，春天的风儿轻轻吹过，细雨飘洒，无声无息地滋润着大地和万物。

正是这种无声的滋润，让大地变得更加繁花似锦，万物生机盎然。

春天是大自然万物复苏的季节，春风化雨便是春天的最好写照。

在春天，气候逐渐回暖，大地开始苏醒。

春风吹来，带走了寒冷，给大地吹来了温暖，户外的草木开始萌发，万物开始发芽。

雨水滋润着大地，让大地焕发出勃勃生机。

就像人们所说的“春雨绵绵，春风送暖”，这样的春天是大地回复活力的开始，是一场美丽的盛宴。

看，春风吹拂着树叶，那沙沙的声音仿佛悦耳的音乐，它让人们带来了一种愉悦的心情。

春雨淅淅沥沥，那种清澈的声音让人陶醉其中。

虽然春风和春雨在带来洁净的同时没有留下太多痕迹，但正是这些无声的力量给我们带来了无穷的感动。

正是这春风化雨，让大地在春天焕发出生机勃勃的活力，给人一种无比美妙的视觉和心灵的享受。

春风化雨有时候也是一种无声的力量。

我们或许并不知道，正是这无声的力量犹如温柔的呵护与滋润一样打造了我们的世界。

虽是无声，蕴含的感动却是那么深远和难以忘怀。

生活中，也有无声的感动，有些感动，也并不需要华丽的语言，无声的陪伴和温暖就可以让人感动。

正是这种无声的感动让我们的生活充满了美好的色彩。

还记得小时候的时光，每到春天，家里的老人们总会在田间地头辛勤地耕作，他们用自己的辛勤劳动滋润着大地，他们用自己的汗水浇灌着那一株株小麦、黄豆，让它们从泥土中生长。

这无声的力量，无论身在哪里，都会给人一种温暖，给人一种力量，让人们感慨生命的宝贵。

正是这种灌注了爱与温暖的无声的滋润，让我们的生活更加丰富多彩。

在生活中，也有那么多无声的感动。

正是这些微小的无声的滋润让我们的生活充满了希望和美好。

家里的每一次关心，每一次问候，每一次的鼓励，都给人一种温暖，一种感动。

就像春风化雨一样，无声的滋润让我们的生活变得更加美好和丰富。

正是这种无声的滋润，让我们更加珍惜身边的一切。

和风细雨润物无声和风细雨是一幅美丽的图画，它把自然界的景象展现得淋漓尽致，传递出深沉的感觉，是一种不言而喻的情感。

在这个图画中，小雨落在树叶上，细水在石缝间流淌，晕开的花瓣随风飘舞，一股柔和的气息沁入心扉，别有一番滋味。

和风细雨润物无声，可以说是一种柔情蜜意。

它没有狂风暴雨的猛烈和狰狞，而是沉静和安详，它没有那么粗犷，却也让人心生敬畏。

和风细雨的落脚点在于润物无声，它的出场不需高呼，它做的都是无声的渗透，墨迹斑斑地在树木上留下淡淡的泪痕，宛如在用心地抚慰着大地。

和风细雨的魅力，那是一种“暗香疏影”的美感。

它的美，大都在那种淡雅之中展现，是一种深沉而留白的美好。

那细雨润物的场面，宛如是梦幻水墨中的一幅画卷，精细而不失脉脉温情。

一缕轻柔的和风，就把细雨轻轻地吹散，流水轻轻婉转，花瓣轻轻飘荡，一切的一切仿佛都散发出一股清新干净的气息，这是大自然最真实、最美好的形态。

和风细雨的美，还在于它能度过忧伤与艰难。

每当到了阴天，我们总有一种顿挫的感觉，可是和风细雨却是在用自己的力量慰藉我们的心灵。

细雨滴滴地落在大地上，以柔铺面的姿态，打破了我们的烦躁和忧虑，那么的用心，在落日余晖中抚摸我们的心，用它的柔软和细腻，带给我们希望和欣喜。

和风细雨，如诗如画，如同我们心中的阳光和温暖。

和风细雨落在我们的身体，让我们感受到柔、光、暖，那加愈着我们的生命。

那些温暖的雨水，它的润物无声，润泽大地，润养我们的心灵，用它独有的韵律情调，抚平各种烦恼和忧愁，让不安和焦虑化为一片宁静，让我们更加懂得珍惜和感恩现在过得一切。

和风细雨润物无声，是一种伟大的情操。

或许，生活中还存在许多苦涩和磨难，而和风细雨却能在这中间为我们提供一些可依赖的支持和帮助。

和风细雨，在外表上仿佛非常微弱，却在实际上给予我们许多的抚慰和安慰。

它是一种正向的力量，它具有强大的生命力，能以最简单、最愉悦的姿态创造出最美好最深刻的感受，这既是它的特点，也是它所具有的风格。

和风细雨润物无声——浅谈初中语文的德育渗透“人之初，如玉璞，性与情，俱可塑”，作为初中生，虽早已告别了人之初的童年，但在心理上正处于第二断乳期，正处于世界观、人生观的形成时期，他们对是非的判断力还比较弱，容易受社会上不良风气的影响，甚至有的初中生思想观念令人担忧，这就要我们教师在教好书的同时要育好人，要创造一个教和风细雨润物无声——浅谈初中语文的德育渗透书育人的良好氛围，时刻牢记“教之道，德为先”的道理，而语文学科是一门综合性很强的学科，在教书育人方面较之其他学科有其得天独厚的条件和优越性。

语文教学大纲就明确指出：语文教学对于提高学生的思想道德素养和科学文化素养，培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义公民具有重要意义。

语文教师必须结合本学科的特点，充分利用语文的思想性作用，寓德育于智育之中，在语文教学中渗透德育。

语文教学中的德育渗透途径是多种多样的，我们曾从以下几个方面做了尝试：一、通过课堂教学渗透德育课堂教学是语文教学的重要组成部分。

教师要充分利用课堂的45分钟，培养学生为其终身发展所具备的能力，同时，要抓住适宜的时机，在教学的各个环节，相机地进行德育渗透。

结合课文内容渗透德育。

语言课文内容表情、达意、载道的工具，“文”与“道”是相互交织、有机统一的。

“道”，即文章所蕴含的思想道德因素，文章“道”是通过语文文字表现出来的。

比如写人的文章，通过人物的外貌、语言、动作心理等描写，塑造人物的形象，寄寓作者的褒贬；写物的文章、叙事的文章的旨意也蕴含在文章的字里行间。

“文”与“道”有机统一的关系，决定了语文课不能也不应该上成一般的政治课，不能单纯地进行思想品德教育，而只能把德育渗透到语文教学之中，缘文释道，因道释文。

教师要利用语文教材中丰富的德育因素，在传授知识技能、培养能力的过程中，相机对学生进行思想品德教育。

如朱自清的纪实散文《背影》，许多年来被选作语文教材，哺育了几代人，它之所以能打动读者，在于它充满亲子之爱，这是个永恒的主题，又是中华民族的优良传统，自然是经久不衰的。

和风细雨润物无声和风细雨润物无声，这句古语充分展现了和风细雨的温柔与润物的神奇。

和风细雨，不像暴风骤雨那样惊涛骇浪，而是轻轻地飘洒在大地上，无声无息地洒上每一寸土地，浸润每一颗心灵。

和风细雨润物无声的意境，以它独有的方式为我们呈现出一幅幽美的画面，使我们感受到了生命的温柔和大自然的奇妙。

和风细雨，是自然界最柔美的表达方式之一。

当和风轻轻地拂过脸庞，绵绵细雨轻柔地覆盖大地，它们不会给人们带来一丝一毫的惊吓，反而是一种清新、宁静的感觉。

和风细雨的润物无声，给人们留下深刻的记忆。

在这种自然的表达方式中，人们往往感到生命的柔美和温馨，仿佛大自然通过和风细雨在提醒我们：生命需要柔软，需要温润。

和风细雨润物无声，也是一种电影化的表现，它所述的并非实际的自然现象的描写，而是一种意境的抒发。

和风细雨轻柔飘洒在大地上，每一滴细雨都是大自然对生命的温柔关怀，它悄悄地滋润万物。

无知者无惧，此时的大地是那般地宁静美好，仿佛大自然也有了情感，每一滴雨水，都是大自然对生命的一种关怀表达，在这份和风细雨的温柔下，万物都显得那么生动活泼。

和风细雨润物无声，不单单是一种自然奇观的描写，更多的是一种情感的抒发。

和风细雨那种温柔的力量，让我们感受到生命的柔美和无声的关怀。

它是大自然对于生命的一种宽容和温暖的表达，没有狂风暴雨那样的震撼和宣泄，只有和风细雨那份温润和宁静。

这种温柔的力量，无声无息地穿透了大地的每一寸土壤，渗透到了每一个人的心灵深处。

和风细雨润物无声，正是因为这份温柔和静谧，才能唤起我们内心最柔软的部分。

和风细雨润物无声，它温柔地拨动着我们心弦，让我们感受到生命的深情和宁静。

在炎热的夏日，和风细雨给了我们一丝清凉和宁静；在寒冷的冬季，和风细雨给了我们一份温暖和生机。

和风细雨的润物无声，正是大自然对于我们的一份温柔关怀，它让我们感受到了大自然的柔美和恩情。

和风细雨润物无声，在生活中也有着深刻的意义。

人生路上，不仅有狂风暴雨般的挫折和波折，更有和风细雨般的柔美和温馨。