小学语文教学素质教育问题探讨

84现代教育现代企业教育M OD ER N EN TERPR I SE ED U C ATI O N从教育学和心理学的角度来讲教育就是促进学生个体全方位的发展以适应将来社会发展的需要作为基础学科的语文对于促进学生在学习过程中的整体素质来说更是具有举足轻重的地位但是几十年来由于各种因素到目前为止在我国偏远山区特别是落后贫困山区小学语文教学的素质教育状况令人担忧如何提高山区小学生的语文素养已显得十分必要也十分迫切本文试图对山区小学语文教学实施素质教育中存在的问题进行总结并在此基础上提出相应的应对措施一山区小学语文教学实施素质教育中存在的问题1教学模式滞后我讲你抄我说你记的现象在山区小学语文教学中十分普遍众多的山区小学语文教师只是将课文分解为字词句段篇等基本知识点按识生字-给课文分段-归纳中心思想这三步曲进行教学然后监督小学生抄写一板又一板的笔记填鸭式的语文教学手段无非是抄和背抄写生字新词有的连作业答案也让学生抄写背词语解释段落大意中心思想写作方法范文毫不考虑学生的年龄特征认知水平认知特点及个性心理差异学生处于被动的接受地位死记硬背成为刻苦学习的楷模扼杀了学生的主观能动性没有坚持以学生为主体以教师为主导以训练为主线的教学原则2教学资源缺乏山区小学语文教育资源与经济发达地区的学校及一些城镇学校相比有很大的差别山区小学的教学条件还急需进一步改善很多山区小学由于教育投资不足经费紧缺连维修校舍和添置桌凳都很困难至于增添教学用品购置现代教学器材则几乎是一种奢望语文教育资源基本上还停留在一块黑板一本教本一支粉笔的境地在山区小学校园里除了教室后面墙上的学习园地外几乎难以让人感受到其它文化的气息学生一天到晚除了学校那短暂而枯燥的一两节语文课外其余时间便是在家玩耍或和家人一起进行农务劳作语文课外资源完全处于语文学习实践的真空地带3考评方式单一目前山区小学的语文考试,基本知识考得多,基本技能考得少死记硬背的内容考得多,灵活运用知识的内容考得少读写内容考得多听说内容考得少对学生的听说能力和灵活运用知识的能力的考查很少涉及这很不利于学生语文素质的提高和能力的培养二山区小学语文教学实施素质教育的对策与措施1实施合作-达标教学模式这种是在师生合作生生合作中让学生有计划有任务有目标地进行多项交流获取知识形成能力实现教学目标的一种新型教学模式这一模式把目标教学与合作学习有机科学创造性地结合起来在目标教学的框架中渗透合作学习的内涵山区小学语文教学实施素质教育的对策探讨胡如镜隆回县金谭完全小学隆回422206摘要本文分析了山区小学语文教学实施素质教育中存在的问题提出了山区小学语文教学实施素质教育的对策与措施实施合作-达标教学模式改革考评内容和方法加大教育投入促进城乡交流关键词山区小学语文素质教育对策它以学生为中心面向全体学生让学生自主参与教学过程做到自读自悟自觉发现自主探究在教学过程中教师只是学生的组织者参与者和顾问起指导引导疏通辅导作用学生的自主程度大容易使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征形成一种以创新精神吸取知识的心理趋向2改革考评内容和方法促进学生全面发展传统的只据考分定好坏的评价方法既容易伤害学生的自尊和自信也不适合素质教育的要求考评方法应该多样化要跳出一张试卷的圈子既要考笔答又要考口答既要考基础知识又要考学生理解运用的能力笔者认为要全面提高学生的整体素质在学生的语文学习考评中还应注意以下两个结合1定量评价与定性评价相结合既要对学生基础知识的掌握进行量化评价又对学生灵活运用的能力进行质的鉴定2动态评价与静态评价相结合既要注重考试结果的静态评价更要注重学习过程中学生知识积累的动态评价从成绩考评思想上实现由应试教育向素质教育的转变自觉摒弃片面追求高分的短视行为把培养学生的能力提高学生的整体素质作为语文教学的首要任务3加大教育投入添置教学设施适当合并相邻村小县乡政府要根据义务教育法适当加大对山区小学教育资金的投入学校领导也要根据教学的实际需要多方筹措资金购买必需的教学资料教学设备以及适合学生阅读的书报建立并开放图书室阅览室设立班级图书角以前村村办完小有的村甚至有二三所完小现在学生数逐年减少可以考虑将相邻的村小合并实施联办创办寄宿制学校不但有利于学生集中精力学习也有利于各种教育资源的共享与整合4开展送教下乡促进城乡交流市县教育主管部门应采取一些措施帮助山区小学如派城里的教师下乡支教时间可定为每人一至二年组织省市骨干教师送教下乡上好示范课指导培养一批青年教师派教研员深入山区小学与教师一起探讨小学语文的教育问题定期举办讲座学校也要有计划地指派语文教师外出学习听课学习新的教育理念及教育方式积极鼓励教师参与课改为全面提高小学生的语文素养创造条件参考文献[1]周胜利.改革农村小学语文教学现状刍议[J].安徽教育,2000,(1-2):50.[2]刘玉田.农村小学语文课堂落实素质教育的有效途径--合作-达标教学模式[J].甘肃教育,2006,(10):28.[3]张香菊.农村小学教育要尽快跟上素质教育的步伐[J ].教育探索,2002,(10):27.[4]李冰霖.立足可持续发展,培育未来新人[J ].课程教材教法,2001,(10):36-40.[5]王梦迪.浅谈在小学语文教学中如何实施素质教育[J ].四川教育学院学报,2001,17(11):17-18.。

素质教育下的小学语文教学探究随着教育体制改革的不断深化，素质教育理念逐渐成为当前教育领域的热点话题。

素质教育注重学生全面发展，培养学生的创新能力、批判性思维和综合素质，而语文教学作为学生综合素质培养的重要组成部分，在素质教育下需要探求新的发展方向和教学方法。

本文将针对素质教育下的小学语文教学进行探究，分析当前语文教学存在的问题，并提出相应的解决方案，以期为小学语文教学的素质教育提供一些思路和借鉴。

一、素质教育下小学语文教学现状1. 课堂教学呈现“注重成绩，忽视素质”的特点当前，一些小学语文教学依然存在着成绩至上的倾向，教师过分注重学生的学习成绩，而忽视了学生的综合素质培养。

这种教学目的单一、内容枯燥的现象严重阻碍了学生的全面发展。

2. 学生对语文学习缺乏兴趣和动力由于学习压力过大和教学内容单一，许多学生对语文学习缺乏兴趣和动力，导致他们对语文的学习产生厌倦情绪，久而久之，学习效果自然大打折扣。

3. 语文教学与学生实际生活联系不足传统的语文教学以课本为主，对于学生实际生活的融入少之又少，这导致学生对于语文知识的理解和运用存在一定程度的障碍。

1. 培养学生的语文综合素质在素质教育的理念下，小学语文教学应该不仅注重学生的语言文字能力培养，更应该注重培养学生的语言文化素养、语言情感素养、语言思维素养和语言能力素养。

教师可以通过多媒体、实物等形式，引导学生通过感官直觉和感受情感，从而达到综合素质的提升。

2. 创设情境化教学环境在课堂教学中，教师应该创设多种形式的情景，使得学生在情境中情感融入、思维拓展，激发学生的学习兴趣和动力。

可以通过小组合作模拟社会实践活动、实地考察等形式，引导学生进行语言实践能力的培养。

3. 培养学生的创新精神和批判思维小学语文教学应该注重培养学生的创新思维和批判性思维能力，使得学生在语文学习中不仅仅是接受知识，更能够运用知识，自主思考和创新。

教师可以通过提出问题、引导讨论、展开辨析等方式，激发学生的批判性思维能力，培养学生的创新意识。

浅谈小学语文素质教育的相关探究语文素质教育，是指通过语文学习，培养学生的语文素养，提高语文能力和语文品位的教育。

小学语文素质教育是整个语文教育的起点和基础，对于培养学生良好的学习习惯和学习态度，提高学生的语文素养和语文技能具有非常重要的意义。

那么，小学语文素质教育应该如何进行呢？本文将围绕这一问题进行探讨。

小学语文素质教育应该贯穿于整个语文教学过程。

语文是人类最古老的文化形式之一，是人类思想和情感的表达工具，也是学生认知世界和交流思想的重要方式。

在小学语文教学中，应该贯彻素质教育的理念，使学生在语文学习的过程中，不仅仅掌握文字、语言的基本知识和技能，更要培养学生的情感、态度和价值观。

而这一切都应该从小学语文教学的方方面面进行培养，包括语文阅读、语文写作、语文讨论等等。

语文阅读是培养学生语文素质的重要途径之一。

通过阅读，学生可以接触到各种各样的文字，了解丰富的知识，感受各种各样的情感。

在小学语文教学中，应该注重培养学生的阅读能力，并且引导学生通过阅读，去感悟文章的内涵，增长知识，拓展视野。

老师还应该引导学生进行阅读的品位培养，学会辨别文学与非文学的文字，感悟文字的美，进而提高自己的文学鉴赏能力。

语文写作也是培养学生语文素质的重要途径。

写作是语文教学的重要内容之一，而写作的目的不仅仅是为了培养学生的语言表达能力，更重要的是为了培养学生的学习态度、情感态度和价值观。

在小学语文教学中，应该注重培养学生的写作能力，并且引导学生通过写作，去表达自己的思想和情感，提高自己的语言表达能力，培养学生积极乐观的人生态度和正确的价值观。

语文讨论也是培养学生语文素质的重要途径。

讨论是学生之间交流和探讨问题的一种方式，通过讨论，学生可以在思想和认识上得到启迪，也可以培养学生的分析问题和解决问题的能力。

在小学语文教学中，应该注重培养学生的讨论能力，鼓励学生多进行思想的交流和讨论，使学生在交流与讨论中得到启迪，提高自己的审辨问题的能力。

浅谈小学语文教学实施素质教育的思考营盘乡中心小学————吴马德语文课程标准本着以人为本的思想，将语文学习定位在“全面提高学生的语文素养”“形成良好的个性和健全的人格”，把教育的重心放在人的素质、素养上，为人的终身学习，可持续发展作准备，而关注人类本身发展，重视情感、态度、价值观的正确导向。

素质教育尽管提出来了，但许多学校还是难以从“应试教育”的桎桔中解脱出来。

本文将从四个方面初步探讨小学语文教学中实施素质教育应该重视的部分。

一、转变观念 ,提高对素质教育的认识 ,是小学语文教学实施素质教育的前提素质教育尽管提了十几年 ,许多学校还是难以从“应试教育”的桎桔中解脱出来。

究其原因有方方面面的因素 ,但不少老师对素质教育的认识不足 ,对“应试教育”的危害性认识不够 ,教育观念上还没有“转轨”是一个重要原因。

因此 ,小学语文教学要真正走上素质教育的轨道 ,广大的小学语文教师转变观念 ,提高对素质教育的认识 ,牢固树立起素质教育的思想意识是一个前提。

首先要使老师们充分认识到“应试教育”是一种急功近利、扼杀学生个性、吃力不讨好的教育 ,而与“应试教育”截然不同的素质教育则是重全体、重全面、重基储重发展的教育 ,是着眼于民族素质的提高、面向未来的教育。

其次还要让老师们明确在语文教学中,素质教育要达到的目标是立体的、全面的。

它不但要使学生获得一定的语文知识 ,形成一定水平的听说读写能力 ,而且要通过学习语文来学习做人 ,提高认识问题、分析问题的能力 ,陶冶学生爱美的情趣等等。

语文教学不仅要考虑到为高一级学校输送优秀学生,更重要的是培养将来能够胜任各项工作所必需的一定的语文知识能力的劳动者。

二、依纲据本 ,提高课堂教学效率是小学语文教学实施素质教育的根本新大纲的颁布以及相应的新教材的全面推开,是我国普及九年义务教育、实施素质教育的一项重要举措。

小学语文新大纲《学习指导在阐述新大纲的宗旨时指出:“和以往的教学大纲比较 ,着眼于民族素质的培养 ,为提高中华民族的素质切切实实做好打基础的工作是这部大纲最显著的特点;充分发挥小学语文在提高中华民族的科学文化素质和思想道德素质中的重要作用 ,是这部大纲的着眼点和根本的指导思想。