2016年秋学期九年级英语教学质量分析报告
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韩佐九年制学校2016-2017学年第一学期
期末质量检测总结报告
一、各学科成绩统计
（三）英语
1.成绩统计表（保留一位小数）
2.分数段统计表（单位：人）
本次期末质量检测
九年级英语
本次期末质量检测从总体情况看，最高分94分，最低分17分。
两班的成绩统计表看出学困生居多，优等生占少数。
存在的问题分析、说明：
（一）九年级英语
1.九级期末检测试卷,主要考查了学生的基础知识和技能,学生的综合运用能力.基础知识主要考查本学期所学的内容.试卷满分120分，客观性试题(含听力、单项选择、完型填空、阅读理解等)和主观性试题(单词的填空、连词成句、写作)两大内容,任务型阅读题偏难,需要学生具备相关的体育专业知识；听力和句型转换稍难,其它难度适中，很多题都是这几年的中考和日常考试中出题率高的题，教学中三番五次强调了的题，可是学生们还是出错。
2.从整体情况看存在问题：
第一部分为听力部分。
听短文部分失分多学生对文章没有整体理解。
失分主要原因是：
学生听力基本功差，单词发音不准确。
学生对对话没有整体理解，对所听句子题干缺少细致和通盘考虑。
1.学生词汇量太少，语法知识缺乏。
2.学生不会用英语思维，逻辑思维能力差，预测能力低。
第二部分：词汇
此题得分率低，失分主要原因是：
1.单词拼写不准确，或漏写或多写，
2.许多学生对词性分辨不清，只知其意不懂其结构和功能。
3.对于近义词和短语缺乏总够的认识。
4.字母书写不规范。
第三题：语法与情境对话
考查学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。
失分较多，存在的问题是：
1.教师更多的注重了把句子结构讲清楚，但对课本所传递的文化内涵未加以延伸和拓展。
2.学生粗心、大意，不能从上下文推断其意思。
第四题：动词考查：
试题涉及到动词的时态、语态、非谓语动词以及从句、以及从句动词短语的应用。
难度系数大，需要学生综合运用英语语言的能力较高才行。
教学中存在的问题：
1.学生概念不清，导致误选。
2.学生对句意理解不透，失分较多。
3.教学未充分做到面向全体学生，导致学生两级分化严重，以至于个别学生得零分。
第五题：句型转换。
包括同义句、简单句和复合句的转换，特殊疑问句、感叹句和反义疑问句的转换。
主要考查考生综合运用英语的能力，试题难度不大，但学生失分率高。
大部分学生对固定搭配混乱，死记硬背的东西多，导致乱填。
第六题：完形填空。
主要考查学生的语言知识和综合应用语言的能力，是一种综合性强、较高层次的阅读理解。
不仅要求学生具备一定量的词汇、句型和语法知识，而且还应具备较强的阅读能力、分析能力和综合运用语言的能力。
任务型阅读题偏难,需要学生具备相关的体育专业知识才能翻译好句子。
改进办法：
1.加大听力训练，提高听力技能技巧，考前快速阅读题目，有目的的去听，抓关键词，培养快速做好笔记的习惯，尤其是听短文。
2.注意培养学生学习英语的兴趣加强对学习方法的指导。
这次考试部分学生英语得分很低，这说明他们在初中阶段根本没有学好英语，这不能不引起我们的重视。
尤其九年级的部分学生因为底子薄基础差，听不懂，故存在厌学弃学想象严重。
我们在教学中要加强对学生学习方法的指导，使他们养成良好的学习英语的习惯，上课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习课后复习等。
有意识地培养训练他们学习英语的毅力等，帮助他们形成自主学习的能力，注意发现他们学习中的闪光点，及时的加以鼓励，让他们感觉到自己存在的价值。
3.加强基础知识教学，提高知识应用能力。
单词拼写和书面表达是中考必考题型这是从初中英语教学需要出发而设臵的。
4.注重培养学生的文化意识培养其跨文化交流的能力。
5.加强阅读教学。
教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
6.规范训练，改进学习方法。
做好提优补差防差工作，在日常教学中，应重视补差工作，对差生要适应放低要求，能让他们在学习中获得乐趣。
7.考试时还应提醒学生做到：认真审题，细心做题，合理安排时间，先易后难，做到一题不漏，整张试卷完成后再仔细审核一遍，尽量减少失误取得高分。
**九年制学校
二○一七年一月八日。
