树立学生观 优化阅读教学过程

做好教育教学工作的四项基本原则蔡梓权2013年8月10日在全面深化基础教育课程改革的新时期，作为一名中小学教师，要认真做好教育教学工作，成为一名让学生们喜爱的好教师，必须遵循四项教育基本原则：一是对学生亲和友善，二是认真上好每一节课，三是培养学生养成良好学习行为习惯，四是虚心学习，锐意改革。

这也可以称之谓做好教育教学工作的四件法宝。

一、亲切善待孩子们——对每一个学生负责就是要树立正确的学生观，要满怀爱心，亲和友善，亲切地善待全体孩子，做到对每一个学生负责，这是做好教育教学工作的基本的前提。

这是第一个法宝。

对每一个学生负责，就是要公平、公正地对待每一个学生，循循善诱，因材施教，促使每一个学生学会做人、学会求知、学会健体、学会共处，在德智体美诸方面生动、活泼地发展，健康成长，成功成才。

教师要亲切善待每一个学生，做到公平公正，满怀爱心，真诚尊重，亲切和善，能够设身处地，以学定教，努力改进教学方法，优化教学过程，提升教育质量,促进全体学生全面提高综合素养，健康成长。

一个教师任教的班级，通常有几十名乃至上百名学生。

一个群体中的学生总会有千差万别，差异是必然的，形成不同的层次是自然的。

无论学生家境是富贵还是贫困，无论他是来自城市还是乡村，无论他是当地户籍学生还是外来务工人员子女，无论他身体是健全还是有某一方面缺陷，无论他学习成绩是优秀、中等还是差劣，无论他工作能力是出众、一般还是低拙，无论他是具备多方面技能还是一无所长，无论他个性是敦品温顺还是桀骜不驯，作为老师，对所有学生必须一视同仁，公平公正地、真诚地民主地对待每一个学生，就是说，要用亲切的目光面对每一个学生。

差异本身就是良好的教育资源，教师要善于利用这种教育资源。

要尊重和关心全体学生，平易近人，乐于与学生交朋友，通过课堂教学和课外各种活动，以多种方式多与学生进行沟通和交流，深入了解学生，全面了解学生的个别差异状况，仔细分析其原因，了解学生心理、情感、智能、学业、家庭及生活的多方面需要。

小学语文阅读教学的探索与研究课题方案阳东县新洲镇东风小学一、课题研究的背景和意义21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。

一个人阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。

所以，从小培养和提高学生的阅读能力具有重大的意义。

具体的研究意义如下：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。

“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”（崔峦语），对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、重视人的潜能开发，重视创新意识的培养，促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。

2、有利于发展学生的探究学习能力。

阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。

所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。

3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放。

二、课题研究的理论依据1、语言学语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。

听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

从而高效率地完成我们学习语言的目标。

阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。

大量的阅读是语言输入转为输出的必不可少的途径。

加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。

2、教育教学心理学小学生的年龄特征决定，学生阅读经验不足，没有一套适合自己的阅读策略，自制能力差，有意注意时间短等等。

因此必须从情绪，情感方面激发热情，产生兴趣，引发动力。

三、国内外相关研究的综述国内阅读教学的研究是比较成熟和深入的，我们可以将阅读教学上的许多优秀经验迁移到本校的教学中,如:导读式阅读教学法,情境式阅读教学法等。

第1篇一、引言作为一名教育工作者，我深知教学实践的重要性。

在多年的教学过程中，我积累了一定的教学经验，同时也遇到了一些问题。

本文将针对个人教学实践中的问题进行探讨，以期提高自己的教育教学水平。

二、问题分析1. 学生学习兴趣不高在教学过程中，我发现很多学生对某些学科的学习兴趣不高，甚至出现厌学情绪。

究其原因，主要有以下几点：（1）教学内容枯燥乏味，与学生生活实际脱节，难以引起学生的兴趣。

（2）教学方法单一，缺乏创新，无法激发学生的学习积极性。

（3）评价方式单一，过于注重成绩，忽视学生的个性发展和综合素质。

2. 学生学习效果不佳尽管在课堂上投入了大量的精力，但学生的学习效果并不理想。

具体表现在：（1）基础知识掌握不牢固，导致后续学习困难。

（2）课堂参与度不高，学生缺乏主动学习的意识。

（3）作业完成质量不高，抄袭现象严重。

3. 教学资源不足在我国农村地区，教学资源相对匮乏，这给教学带来了诸多困难：（1）图书资源有限，难以满足学生阅读需求。

（2）教学设备简陋，难以满足现代化教学要求。

（3）教师培训机会较少，难以提高自身教育教学水平。

4. 教师评价体系不完善当前，我国教师评价体系存在以下问题：（1）评价标准单一，过于注重成绩，忽视教师的综合素质。

（2）评价方式过于注重过程，忽视结果。

（3）评价结果运用不当，导致教师过度关注评价，忽视教育教学质量。

三、对策与建议1. 提高学生学习兴趣（1）丰富教学内容，将学科知识与学生的生活实际相结合，提高学生的兴趣。

（2）创新教学方法，运用多媒体、游戏等手段，激发学生的学习积极性。

（3）改革评价方式，注重过程评价，关注学生的个性发展和综合素质。

2. 提高学生学习效果（1）加强基础知识教学，确保学生掌握扎实的基础知识。

（2）提高课堂参与度，鼓励学生主动学习，培养自主学习能力。

（3）加强作业批改与辅导，提高作业完成质量。

3. 解决教学资源不足问题（1）争取上级部门支持，改善农村学校的教学设施。

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金内容提要：课堂教学是应用语言指导、掌握学习方法、培养学习能力和学生接受教育的主要途径。

课堂教学作为教师进行知识传授和学生学习知识的重要途径，是学校进行有效教育教学的主阵地。

本文从优化课堂教学方面，对实现初中语文提高课堂效率进行了初步论述。

关键词：优化教学提高效率教学相长转变教育思想、更新教育观念，必须认真学习新课程标准和《基础教育改革纲要》，深刻领会基础教育课程改革的基本理念和指导思想。

每位老师都应该进行一次头脑大冲洗，实行”头脑风暴”，用先进的教育理念来充实自己、丰富自己。

通过学习课改新理念，使自己“洗心革面”、“脱胎换骨”，从而，树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、知识观、质量观、发展观，以适应新课程改革的需要。

而长期以来，课堂教学基本就是一种“注重知识传授忽视能力培养，注重知识教学忽视学法指导”单一性教学模式，这就对初中语文教师提出了要“授人以鱼”，还要“授人心渔”，更要“与之同渔”的教学要求和任务，从而促进学生全面发展，使学生乐学、好学、善学。

一、抓住学生主体特性，优化教学目标教学实践证明，教学目标的制定要依据教学大纲、教材体系和学生主体的实际，既要能够实现学生基础素质的培养，又要实现学生能力的提升。

但由于教学内容的不同，教学对象的不同和教学环境的不同，导致教师在教学目标的制定时也会有所差异。

因此，教师要根据教学目标制定的“人文性、工具性”要求，抓住学生的能动特性和教学活动的多样性等方面，制定切合教学实际的目标任务。

如七年级语文第一篇文言文《童趣》在新课程理念的指导下,充分的调动学生的主动性。

在“戏蚊之趣”和“丛草之趣”这一教学中心环节里,教师设想将发问权交给学生,让他们自己提出问题,自己解决问题,教师只是起引导、指点、促进的作用。

朱熹说：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”亚里士多德也提出：“思维自惊奇和疑问开始。

”积极思维，是研究问题的内部动力，是学好语文的先决条件。