(完整版)爱丽丝梦游仙境阅读引导

人教部编版二年级下册快乐读书吧《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案二年级下册《爱丽丝漫游奇境记》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象。

2. 学生能够运用适当的阅读策略，如预测、推理、分析等，深入理解故事内容。

过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 培养学生自主阅读和思考的习惯，提升阅读素养。

情感态度与价值观1. 激发学生对《爱丽丝漫游奇境记》的兴趣，培养对文学作品的欣赏能力。

2. 引导学生理解故事中传递的正能量，如勇敢、善良、聪明等品质。

二、教学内容教材分析《爱丽丝漫游奇境记》是英国作家刘易斯·卡罗尔的一部经典儿童文学作品，以充满想象力和奇幻色彩的故事情节，吸引着无数读者。

本节课旨在通过引导学生阅读该书，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

学情分析二年级的学生具有了一定的自主阅读能力，对奇幻的故事情节充满兴趣。

通过本节课的教学，旨在激发学生对《爱丽丝漫游奇境记》的阅读兴趣，提高他们的阅读素养。

教学重难点1. 教学重点：理解《爱丽丝漫游奇境记》的故事情节和人物形象。

2. 教学难点：运用适当的阅读策略，深入理解故事内容。

三、教学过程1. 导入新课1. 教师简要介绍《爱丽丝漫游奇境记》的作者刘易斯·卡罗尔及其作品特点。

2. 引导学生关注故事主题，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读1. 学生自主阅读《爱丽丝漫游奇境记》第一章，注意理解故事情节和人物形象。

2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。

3. 分享交流1. 学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。

2. 教师组织学生汇报讨论成果，引导其他学生进行评价和思考。

4. 精讲析疑1. 教师针对学生阅读中的共性问题进行讲解，帮助学生深入理解故事内容。

2. 分析故事中的人物形象，引导学生理解故事传递的正能量。

5. 课堂小结1. 教师总结本节课的阅读内容，强调故事情节和人物形象的特点。

《爱丽丝梦游仙境》导读课教学设计教学目标：1.创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。

2.走进书中营造的梦境，感受故事的离奇。

教学重点：创设欢快的阅读氛围，带领学生走进文本，了解作者及故事中人物的主要形象。

教学难点：预测故事情节，激发学生的阅读兴趣。

教学课时：1课时教学过程：一、导入师：大文豪高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”今天，老师给大家推荐一本新书。

（出示新书图片）二、走进新书1.读封面：谁？干什么？“梦游”是什么意思？猜一猜，这是一趟怎样的梦游经历呢？2.看视频，交流：假如你们看见一只揣着怀表，行色匆匆的兔子，追？还是不追？作者会让爱丽丝遇到怎样的神奇呢？三、指导阅读整本书阅读的方法。

1.读“薄”读书是讲方法的，拿到一本书，我们应该怎么读？（根据学生回答，老师归纳并板书方法：读“薄”）读前言后序明白价值、读目录了解大致内容。

这种方式叫做读“薄”。

（1）读封面二的故事简介。

这是关于一本关于成长话题的荒诞小说，你们正需要，赶紧的，翻开目录。

看看你会喜欢上哪个篇章呢？2.读“厚”整体浏览很重要，但是，要想感受到书中的精华，我们还得细读，品读，在读懂的基础上，发挥想象，感受人物形象，甚至可以扩充故事。

这种方式就叫把书读“厚”。

（板书方法：读“厚”）（1）读之前，强调具体读书方法——（不动笔墨不读书）①画出好词好句②画出精彩的语句③旁批读书时的疑惑或感受。

（2）同桌合作，朗读片段内容。

（3）交流：同学们短文中的爱丽丝的心情怎样？圈画相关词句，并带着这种心情去读给同桌听，读的时候，最好加上表情，动作。

（4）猜一猜，爱丽丝为什么会长到九英尺？请接着读。

附：导学案（一）她跑到小门前，哎呀，真糟糕，小门是锁上的，小金钥匙依旧放在那个高高的玻璃桌上呢。

“这下更糟糕了，我从来都没有变得这么小过，从来都没有！太不幸了！现在我该怎么办啊？”刚想到这里，爱丽丝突然脚下一滑，“扑通”一声，掉进了带有咸味的水里。

《爱丽丝漫游奇境》导读内容简介一百多年前，在英国泰晤士河的一条小船上，作者刘易斯·卡罗尔给经常来找他玩儿的姐妹三人讲故事，他一边想一边讲，结果编出了一个奇妙的爱丽丝漫游奇境的故事。

在这部童话中，爱丽丝做了一个奇怪的梦，她跟着兔子落入一个深洞，进入一个奇幻的世界。

在那里她遇见了种种不可思议的事：能让人忽而变大、忽而变小的魔水和蘑菇，会隐去身体的猫头、不停变化的婴儿、纸牌国王和王后以及用刺猬当球、红鹤做球棍的奇怪的球赛……在这里，喝一口水可以使人变成蜡烛大小，再吃口蛋糕又可以变得比房屋还高大。

这本奇妙的童话书一问世立即轰动了英国，并成为世界童话的经典。

为了纪念这位作家，人们还专门为他建造了一座纪念碑。

编辑推荐：《爱丽丝漫游奇境》的童话原著之所以受世人赞赏、推崇，就是因为它的出现打破了一个常规，一个即使是给小孩子讲童话也要正襟威然、教化深刻的固定模式。

刘易斯.卡洛尔让人们知道，原来给孩子讲故事也可以不讲道理，可以不讲逻辑，可以荒诞离奇，可以语无伦次！就是这样一个完完全全是普通小姑娘变幻离奇的梦境奇遇，却让全世界一代代儿童着迷，让他们知道：原来我们的胡思乱想也可以很美妙！精彩片段：1、兔洞里爱丽丝和姐姐一道坐在河岸上，无所事事，乏味极了。

朝姐姐正看的书瞟了两眼，既没插图又没对话。

“这书有啥看头，连插图对话都没有！”她直嘀咕。

于是，她就想（使劲地想，因为天好热，昏昏欲睡），值不值得爬起来去采些野菊花来编个花圈呢？忽然，一只粉红色眼睛的小白兔从身边跑过。

这没啥可大惊小怪的。

爱丽丝听到兔子自言自语“噢，天哪！噢，天哪！要迟到了！”的时候，也不觉得奇怪（后来再想到这件事时她倒觉得真奇怪，可当时一切似乎理所当然）。

但是，当兔子真从背心口袋里掏出一只怀表，看一眼又匆忙跑走时，爱丽丝跳了起来。

因为她闪电般意识到还从没见过穿背心的兔子，更没见过从口袋里掏出只表来的兔子。

怪事！她撒腿就追，穿过田野，正好看到兔子钻进田边一个很大的兔洞。

阅读备课周次________ 累计____课时 ____年____月____日【阅读书名】《爱丽丝漫游奇境》【阅读目标】1、师生共读，认识封面，了解作者，知道故事梗概。

2、激发学生阅读《爱丽丝漫游奇境》的兴趣，初步培养学生审美的情趣。

3、教给学生阅读新书的方法，培养良好的读书习惯。

【教学重点、难点】激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。

【阅读指导】一、猜人物导入，激发学生兴趣1、做游戏，猜猜它是谁？（1）它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。

（2）他神通广大，武艺高强，会七十二般变化。

（3）它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但到后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。

（4）它为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼。

2、教师介绍今天的新朋友：爱丽丝。

一百多年前，在英国泰晤士河的一条小船上，有三个喜欢故事的小姑娘，他们缠着一个年轻的叔叔，要他讲故事，他一边想一边讲，结果编出了一个奇妙的爱丽丝漫游奇境的故事。

三个爱听故事的小姑娘中，要数10岁的爱丽丝最惹人喜爱，于是她就成了书中的主角，爱丽丝在神秘的兔子洞里经历了许许多多新奇、有趣的事情。

她一会儿变得很大很大，一会儿变得很小很小，她曾经被鸽子误认为是一条蛇，还在滑稽的扑克牌王国中打了一场闻所未闻的槌球比赛……二、引导看封面，养成读书习惯1、同学们，咱们先看看它的封面吧，你从封面赏看到了什么？（1）书名。

齐读书名。

（2）各种人物形象。

教师简单介绍这些人物的特点。

（3）作者。

英刘易斯.卡洛尔这位大作家居然还是数学家。

他曾在牛津大学执教30年，发表了好几本数学著作。

卡洛尔只是他的笔名，真名叫查尔斯.勒特威奇.道奇森。

他有严重的口吃，不大喜欢和别人交往，但他兴趣广泛，对小说、诗歌、逻辑都有所研究，还是一个优秀的儿童像摄影师。

（4）曹文轩作序推荐（5）世界少年文学经典文库（相机看封面二）鼓励学生去读这套文库中的其他书。

（6）浙江少年儿童出版社（7）读曹文轩的序“一本好书，就是一轮太阳”2、看完这些之后，你们现在在想什么？学生交流。

初中英语教案：阅读理解——《Alice inWonderland》一、引言二、教学目标1. 提高学生阅读理解能力2. 增加学生对英语文学的兴趣三、教学重点与难点1. 解读古老文学作品的语言和情节2. 培养学生提取、分析和推理的能力四、教学准备1. 保证每个学生都有《Alice in Wonderland》的英文版故事书2. 准备相关的教学图片和多媒体资料五、教学过程第一步：导入（Introduction）——激发学生的兴趣（15分钟）第二步：阅读理解（Reading Comprehension）——理解故事情节和细节（60分钟）1. 理解概括性问题2. 分析人物特点与行为动机3. 推理故事发展和结局第三步：拓展活动（Extension Activities）——培养学生创造力和批判思维（30分钟）1. 角色扮演2. 分组讨论3. 创作衍生故事六、教学延伸1. 培养学生对英语文学的兴趣2. 引导学生阅读更多英文小说以提高阅读理解能力七、总结八、教学反思引言：《爱丽丝梦游仙境》是英国作家刘易斯·卡罗尔创作的一部经典儿童文学作品，被广大读者喜爱并广为传播。

学习阅读理解是英语教育中的重要内容，通过教学引导学生理解这部经典文学作品，不仅可以提高他们的阅读理解能力，还能培养他们的美学情操和对英语文学的兴趣。

本教案将介绍如何通过《Alice in Wonderland》进行阅读理解教学，旨在促进学生的综合语言运用能力和文学欣赏能力的发展。

教学目标：1. 提高学生阅读理解能力：通过深入解读《Alice in Wonderland》的文本，培养学生从材料中提取信息的能力，深化他们对英语语言、文化和文学的理解。

2. 增加学生对英语文学的兴趣：通过有趣的故事情节和引人入胜的人物形象，激发学生对英语文学的热爱和探索欲望。

教学重点与难点：1. 解读古老文学作品的语言和情节：帮助学生理解《Alice in Wonderland》中的古老语言、词汇和隐喻，以便更好地理解故事情节和人物。

（完整版）《爱丽丝漫游仙境》阅读测试及答案《爱丽丝漫游仙境》练习题一、填空题1、爱丽丝帮小兔子去屋子里找寻（扇子）和（手套）。

2、兔子派可怜的（小比尔）进屋对付变大了的爱丽丝。

3、爱丽丝和王后进行了（槌球）比赛。

4、《爱丽丝漫游奇境记》的作者是（刘易斯·卡罗尔），是（英）国人。

5、爱丽丝追随（三月兔）来到了一个奇怪的洞里，爱丽丝发现了一瓶药水，上面写着“（喝我）”两个大字，喝完后，她发觉身体变小了。

她从玻璃盒子里拿出一块点心，上面用葡萄干嵌着“（吃我）”两个字，吃完后，吃完后她的身体迅速（长高）。

她哭出的眼泪变成了（眼泪池），在这个变来变去的世界里，她所遇到的动物们也非常奇特和古怪的，如神秘莫测的柴郡猫、神奇的三月兔和帽匠、爱砍人头的（）。

爱丽丝是个（乐于助人、活泼可爱）的孩子。

读了这个故事，我想说：（每一个人都应该有一个属于自己的，美丽的故事，并且，请用双手将她编织进如同梦一般的童年。

）二、选择题（把正确的序号填在括号里）1、爱丽丝和小动物们掉进眼泪池里都湿了，渡渡鸟说能让他们干起来的最好办法是（A ）A进行常胜赛跑B用电吹风吹C晒太阳2、爱丽丝听从了毛毛虫的建议，吃了什么东西可以使她变大变小？（B ）A蛋糕B饮料C蘑菇3、爱丽丝吃了蘑菇，脖子变得很长，被（A ）误认为是爬上树偷吃鸟蛋的蛇？A毛毛虫B小猫C鸽子4、爱丽丝在公爵夫人的厨房里，看见了一只（B ）A狗B猫C鸡5、三名花匠把红玫瑰种成了白玫瑰，王后非常生气决定砍掉他们的脑袋，是（A ）救了花匠？A爱丽丝B国王C大臣6、《兔子派来小比尔》中的小比尔是（B ）A猫B壁虎C老鼠7、王后请爱丽丝参加的槌球比赛，槌球棒是活火烈鸟，槌球则是（A ）A、活刺猬B、红鹤C、豪猪8、爱丽丝在哪里不停地打喷嚏？（A ）A、公爵夫人家B、大厅C、王后的槌球场9、爱丽丝带走的那个孩子最后变成了（B ）A、人B、猪C、猫10、爱丽丝在哪里掉进了兔子洞？（A ）A、矮树下B、草堆里C、沙滩上11、假海龟和鹰头怪会跳的舞是（B ）A、海龙虾舞B、龙虾四足舞C没有名字的舞12、王后喜欢什么颜色的玫瑰？（B ）A、白色B、红色C蓝色13、《爱丽丝漫游奇境记》作者是谁？（B ）A、叶圣陶B、卡罗尔C、安徒生14、比赛后爱丽丝分给大家的奖品是（C ）。

爱丽丝梦游仙境读书交流课教案课程概述本课程旨在通过读书交流的形式，深入讨论《爱丽丝梦游仙境》这本经典的童话故事。

通过阅读和讨论，学生将探索故事中的主题、人物以及故事背后的象征意义。

此外，学生还将研究如何分析文本，并进行独立的思考和判断。

教学目标通过参与本课程，学生将能够：1. 熟悉《爱丽丝梦游仙境》的基本情节和主要角色；2. 了解故事中的主题和象征意义；3. 探索作者的写作风格和创作技巧；4. 学会分析文本，并表达自己的见解和观点；5. 提高阅读理解和批判性思维能力。

教学准备为了准备本课程，教师需要：1. 一本《爱丽丝梦游仙境》的中文版书籍，供学生阅读；2. PPT演示文稿，用于呈现故事情节、人物和其他重要信息；3. 阅读指南和讨论问题的准备，用于引导学生的思考和讨论。

教学过程本课程将在以下几个步骤中进行：1. 引入通过展示故事的封面照片或相关图片，引起学生的兴趣。

简要介绍故事的背景和作者。

2. 阅读和理解学生将有一定时间阅读《爱丽丝梦游仙境》的指定章节。

教师可以提供阅读指南和问题，帮助学生理解故事的情节、人物和主题。

3. 小组讨论将学生分为小组，让他们分享自己的理解和观点。

教师可以提供一些问题，如故事中的角色是如何发展的，故事中存在哪些象征意义等。

4. 共同讨论小组讨论结束后，全班一起进行讨论，学生可以互相交流和辩论各自的观点。

教师应该引导学生分析和解释故事中的重要元素和主题。

5. 总结和扩展总结故事的主要情节和主题，并鼓励学生提出自己的见解和扩展思考。

教师可以引导学生思考故事对于现实生活的启示和意义。

评估方式学生的评估将主要基于他们在讨论中展示的阅读理解能力、批判性思维和表达能力。

教师可以使用口头回答问题、小组讨论记录和书面作业等方式进行评估。

三年级下册读书吧必读书《爱丽丝漫游奇境》导读、阅读检测卷首语2019年秋学期开始，教育部统编教材正式走进义务教育阶段所有年级课堂。

“语文高考最后要实现让15%的人做不完!”“部编本”语文教材总主编温儒敏教授曾甩下这么一句话。

名著阅读已经是必考内容，并有指定书目，小学新教材里也增加大量课外阅读要求。

新教材从一到六年级语文教材，增加了《快乐读书吧》必读必考内容，很多小学读过的必读书内容，全国中考、高考这几年都有涉及。

教育部最新发文规定：中考、高考将适当涉及小学内容。

孩子进入小学中、高年级以后，阅读和不阅读对成绩的影响开始逐渐显现了。

现在的孩子几乎都在外面上数学培训班，很多成绩较好的孩子，校内数学考试根本不相上下。

反而是语文，从低年级甚至幼儿园就能坚持有效阅读的孩子并不多。

得语文者得高考，得阅读者得语文。

对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。

教改后考察大量语文的超纲内容、考察全科素质成为标配，不能寄希望于临时抱佛脚。

不知各位有没有关注最近几年全国各地的中高考试卷，很多名著都是我们小学的必读书目！《爱丽丝漫游奇境记》导读作品简介：《爱丽丝漫游奇境记》是一部被公认为世界儿童文学经典的童话。

作者刘易斯·卡罗尔还写有续集《爱丽丝镜中奇遇记》。

故事讲述了爱丽丝追随（三月兔）来到了一个奇怪的洞里，她发现了一瓶药水，上面写着“（喝我）”两个字，出于好奇，她喝了药水，一下子变得（很小），吃了一块小点心后又变成了（巨人），她哭出的眼泪变成了（眼泪池），在这个变来变去的世界里，她所遇到的动物们也非常奇特和古怪的，如（神秘莫测）的柴郡猫、（神奇）的三月兔和帽匠、（爱砍人头）的王后。

在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人，同一块蘑菇吃右边就变矮，吃其左边则又长高，在这个世界里，似乎所有吃的东西都有古怪。

她在一扇小门后的大花园里遇到了一整副的扑克牌，牌里粗暴的红桃王后、老好人红桃国王和神气活现的红桃杰克等。