创设情境,让英语学习无处不在

课堂实效趣为径学习英语乐作舟发布时间：2021-11-03T08:07:59.375Z 来源：《教育学文摘》2021年第17期作者：应丹锦[导读] 实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。

应丹锦浙江省嵊州市爱德初级中学内容摘要：实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。

因此，对学生的兴趣激发和培养是有效英语教学的重中之重。

兴趣的培养可从构建具有兴趣化的教学方法、创设生活情景、适时运用辅助手段、引进竞赛机制等方面去下功夫。

努力做到英语学习以“乐”为舟，课堂实效以“趣”为经。

关键词：英语课堂；兴趣培养；有效策略英语学习兴趣的激发和培养已经作为英语教学的一项重要任务被写进《英语课程标准》，足见其重要性。

兴趣可以与生俱来，但更多则是靠后天的激发和培养。

因此我一直在如何激发和培养学生英语学习兴趣上跋涉，努力找寻各种行之有效的策略。

一、改进课堂教学，提高学习兴趣，强化课堂教学的有效性。

传统教学以灌输式教学方法为主，注重单词、语法、句型的翻译教学，课堂模式比较呆板，缺少灵活性，且教与学都为一个目的——对付考试。

教师重基础轻能力训练，学生学了难以实战。

如何改变现状，需要教师“研教材、研教法、研学生”，不断探索新的方法，不断充实英语课堂教学中的兴趣化因子，改变传统的英语课堂教学，构建具有兴趣化的英语教学方法来展现英语新课程。

如笔者教原七（上）Unit 7 How much are these pants？一课，本课中心话题是购物，主要语言功能项目是谈论服装、询问价格和表示感谢，语法结构是How much引导的问句和答句。

表示服装的单词尽管对学生来说是陌生的，但由于它们特别贴近生活，学生也会有兴趣去记。

我的设计如下：让每个福娃想购买的服饰引出新单词：clothes，sock，shirt，T—shirt，sweater，shoe，skirt，pants，shorts及各种颜色Color，yellow，black，white，red，green，blue的教学；用福娃和售货员的对话引出新句型的教学：How much is this red~weater? It's eight dollars．How much are those blue socks? They are ten dollars．并介绍本课新的语言点：How much is／are…句型即对物品的价格进行问答。

英语情景教学法的应用情景教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景,以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。

捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”。

情景教学法能使学生身临其境或如临其境,给学生展示鲜明具体的形象,使学生从形象的感知达到抽象的理性思维和顿悟,从而激发学生的学习兴趣,使学习活动成为学生自觉活动。

著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。

”情景教学法,可激发学生的学习兴趣，英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。

正如布鲁姆所说:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。

”现行的中学英语教学由于缺乏语言环境,课堂40分钟的利用率如何,直接影响学生语言能力的提高和智力的开发。

因此,应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”,激发学生学习英语的兴趣,消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪,发挥他们学习的主动性。

可以提高学生的学习积极性,增强英语课堂教学的有效性.在平时的课堂教学中，我们可以尝试采用以下几种创设情景境的教学策略：第一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。

因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。

英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。

在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。

谈 农 村 学 校 英 语 教 学 中 的 情 境 创 设
赵 恩 芳
（ 盱眙县观音寺初级中学 ， 江苏 盱眙 摘 要 ：英 语 课 堂 教 学 必 须 重 视 情 境 创 设 ， 可 运 用 实 物 创 设 情境 ；利 用 图 片 创 设 情 境 ；利 用现 代 化 教 学 手段 创 设 情 境： 课 前 自编 自演 ， 课 堂 自我 展 示 ， 创设 情境 ； 用 好 课 外 大 课 堂． 营造 英 语 学 习 的 大环 境 。 关键词 ： 农 村 学校 英语 教 学 情 境 创 设 中 国 孩子 咿呀 学语 就 能 用母 语 叫 爸 妈 。 不 教 自会 ， 特 定 的 语 言环 境 使 然 。学 说 英 语 当 然需 要 特 定 的 环 境 ， 因此 ， 英 语 教 学必 须在 一 定 的情 境 中进 行 。 英 语 教 师 要 重 视 情境 创设 。目前 些 农 村 初 中英 语 教 师 仍 不 重 视 情 境 的创 设 ，英 语 课 堂 教 学 对学 生 的 吸 引力 不 大 。学 生 学 习 英 语 仍 很 被 动 ，学 习兴 趣 不 浓， 效率不高。农村学生英语成绩普遍不理 想 ， 城 乡 学生 英语 成绩 差距 大 ， 原因也在于此。 对 中 国学 生而 言 ， 英语毕竟是生疏 的外语 ， 中 国 学 生 特 别 是农 村学 生 ．学 英 语 是 在 习 惯 于 汉 语 母 语 的基 础 上 从 头 开 始 的， 要学好英语 。 为 将 来 用好 英 语 打 基 础 ， 在 课堂教学 中， 教 师
一
２ １ １ ７ ５ ３ ）
应 想 方 设 法 地创 设 真 实 的 语 言 环 境 ，使 英 语 教 学 在 特 定 的情 境中进行 ， 增 加 学 生 的 语 言 实践 量 。 只 有 这 样才 能激 发 学 生 学 英 语 的热 情 ， 调 动 学 生 学 英 语 的积 极 性 ， 使学生学 得轻松 ， 学 得高效。 在 英语 课 堂 教 学 中 。 我努力创设教学情境 ， 在 情 境 中进 行 教学 。 使英语课堂“ 活” 起来 ， 这 对 提 高 学 生 的 英 语 学 习效 率 和 运 用 能 力 大有 益 处 。 下 面 我 将 结 合 自 己的 教 学 实 践 和 向他 人 的 学 习所 得 ， 谈谈 在英 语 课 堂教 学 中如 何 创 设 情 境 。

英语情境创设活动方案引言英语语言环境对于学生的英语学习起着至关重要的作用。

为了提高学生的英语口语能力和语感，创设逼真的英语情境活动是非常有必要的。

本文将提出一些创新的英语情境创设活动方案，旨在帮助学生在真实的英语交流中提高自己的语言能力。

I. 饭店角色扮演活动活动目标通过角色扮演来模拟真实的饭店用餐情景，让学生在模拟情境中练习英语口语和沟通能力。

1.学生分组，每个小组分别扮演服务员和客户的角色。

2.老师提供一份餐厅菜单，并指导学生进行对话练习，模拟点餐和服务的情景。

3.学生进行角色扮演，先学生A扮演服务员，学生B扮演客户，然后互换角色。

4.在角色扮演过程中，老师会提供一些常用英语口语表达，如问候客人、询问客人的喜好、推荐菜品、确认订单等。

5.每个小组表演结束后，老师和其他小组成员可以提供反馈和建议。

通过这样的角色扮演活动，学生能够更好地体验真实的英语口语情景，在模拟中学习和提高他们的英语表达能力。

此外，这个活动可以培养学生对团队合作和角色分工的理解和意识。

II. 超市购物情景活动活动目标通过模拟超市购物情景，帮助学生学习常用的购物英语和沟通能力。

活动流程1.学生分为买家和卖家两组，并在教室内布置一个小超市模型。

2.老师提供购物清单，买家组列出需要购买的物品，卖家组负责模拟店员角色，向买家提供帮助。

3.学生使用英语进行沟通，买家询问商品位置、价格和其他相关信息，并向卖家提出问题。

4.老师定期组织反馈和讨论，帮助学生改进他们的英语口语和交流能力。

活动效果通过超市购物情景活动，学生能够练习在真实情境中使用英语进行商务交流的能力。

这个活动有助于学生学习购物相关的词汇和句型，并提高他们的听说能力和自信心。

III. 视听材料分组讨论活动活动目标通过观看和讨论英语视听材料，帮助学生提高听说能力和扩展词汇量。

活动流程1.将学生分为小组，并为每个小组提供一个观看和讨论英语视听材料的任务。

2.学生观看视听材料，例如英语新闻、电影、纪录片或其他有趣的视频片段。