语文教育家于漪说

学习于漪老师心得体会（通用）看了录象及有关的介绍一辈子做教师，一辈子学做教师，于漪老师的事迹深受感动。

感触之一，于漪老师认为做人师不是教书匠，对孩子不仅是言教，重要的是身教，身教重于言传。

要求学生做到的，教师首先要做到，教师言行举止无时不刻地影响着学生，对学生起着潜移默化的作用。

感触之二，用好两把尺子，一把尺子是量别人的长处，取长补短；另一把尺子是量自己的不足，补己之短；重视教后记，严谨治学。

向于老师那样“教一辈子书，一辈子在反思，永不满足。

感触之三，正确处理好个人与事业的关系，于老师孩子生病住院，正值于老师角高三面临高考，心系学生克服困难，委屈自己的孩子，没有强烈的事业心的人，很难能如此的高尚。

感触之四，学无止境。

学历水平不等于岗位水平，“与其说我做了一辈子教师，不如说我一辈子学做教师”，当了一辈子教师，教了一辈子语文，上了一辈子深感遗憾的课，像于老师那样永不满足，不断反思探索提高。

正如她所说“每节课都将影响到孩子的生命质量”，本着对每一个学生的爱，本着对明天的国民素质的关切，于漪老师的教育思想和她的身体力行让我们看到了身为人师的典范。

她的报告回答了很多我从事教育工作以来的疑惑。

怎样上好每一堂课？怎样对待不同的学生？怎样我所追求的课堂教学的境界正是于漪老师所描述并亲身做到的那样：教师要以自己的真才实学启发学生旺盛的求知欲。

教学过程应当让学生学有兴趣，学有所得，开启智慧，于漪老师的所说的课堂教学要多功能、立体化，课要教在学生身上、教到学生心中，成为他们良好素质的一部分。

她所倡导的“活的教育学”将会成为我不断奋斗并实践的目标。

于漪老师说的我们有不少教师正在沦为“高学历的野蛮人”，我们要进行文化积淀，这是良好素养的重要基石。

我们必须挤出时间来读书学习。

这也是我们从事了一段时间工作的人容易遗忘和懈怠的。

读完报告，深感自己和于老师所提出的人师的要求相去甚远，要改进和努力的内容很多，总结起来我要攻下两个高地，一个是学科知识的高地，另一个是学科教学的高地，这将成为我今后的努力方向。

一生的榜样——于漪老师她扎根一线，坚守三尺讲台，不忘初心育桃李；她十年树木，孜孜不倦践行爱与责任，立德树人铸师魂。

她是改革开放 40 周年授予改革先锋奖章中唯一的基础教育界代表。

高龄仍执着于对理想教育的追求，熟悉她的学生说：她对教育有着“宗教般的虔诚”，她便是普通而又伟大的于漪老师，我一生追寻的榜样！于漪，女，1929 年生，毕业于复旦大学教育系，语文特级教师，上海市杨浦高级中学名誉校长、上海市教师学研究会名誉会长。

她长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动“人文性”写入《全国语文课程标准》，许多重要观点被教育部采纳。

荣获“全国三八红旗手”“全国先进工作者”“改革先锋”“人民教育家”等称号。

于漪，在基础教育领域，她的名字无人不知，并非因为轰轰烈烈，更多源于她的踏踏实实。

最早接触偶像，缘于一句话，“一辈子做教师，一辈子学做教师”，道出了她在教育事业上永无止境的追求，述说了她对中国教育的情怀与担当，也让我感到教师这个职业需要不断地成长。

下面我从几个方面谈谈。

一、为师者，潜心专研为先。

于漪老师说过，要把课上好，功夫在课外。

她学的是教育学，曾经教过历史，过了“而立之年”又改行教了语文，困难可想而知。

但她告诫自己，不能误人子弟，要独立专研。

挑灯夜战，病榻苦读，渐成日常；请教前辈，阅读论著，丰富经验。

这种“专” 的执着、“研”的韧劲，震撼着我，鼓舞着我。

1.专研教材。

于漪老师说，专研教材要有不明底里不罢休的那股劲儿，求准，求深，求有自己独特的发现。

2.研究学生，她强调要了解掌握学生情况，要针对学生实际。

思考怎么教，怎么指导，学生才能掌握，才能学会，才能会学。

孜孜矻矻，不断进取，备学生，才能胜任育人的重任。

挑灯夜战——备课3.锤炼教学语言。

三尺讲台，45 分钟，教学效果的成功与否，一半取决于教师的教学语言。

于漪老师从走上语文教学岗位起，就定下目标，“出口成章，下笔成文”。

几十年，她坚持写详案，认真推敲反复琢磨每句话每个词。

于漪：一辈子学做教师于漪老师是我国当代著名的语文教育家，为了迎接第23个教师节的到来，上海教育出版社特推出《岁月如歌》于漪回忆录，回顾这位优秀老师的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，为青年教师、为教育事业留下一笔财富。

为此，记者采访了于漪老师。

周报:人言“七十而从心所欲”，于老师已进古稀之年，本应安心调养，可是您还是不辍笔耕、一字一句地完成了这本13万余字的《岁月如歌》，请问您是基于怎样的想法开始您的人生回顾并在教师节到来之际献给读者呢？于漪:其实我写这本书主要是由于外因。

一直以来，就有同志找到我，让我把自己的经历写一写。

其实，我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。

我说过“与其说我做了一辈子教师，还不如说我一辈子学做教师！”我觉得自己只是一个普通教师，没什么可写的。

今年年初，上海教育出版社再次找到我，他们希望能够把我整个教学生涯记录下来，对年轻教师起个催化作用。

还有，杨浦区有个于漪教育思想研究中心，人家说于漪是发表过几篇文章，可是对于这个人并不了解。

我想想也是，文章毕竟只是在某个特定的时间针对某个特定的问题来讲的。

于是，我才拿起笔来，希望于漪的故事能够给年轻人以借鉴。

至于恰好在教师到来前一个星期举行新书发布会，这应该是出版社的精心安排，对我来说只是一个巧合。

周报:作为一个孩子信赖、家长放心、社会认可的优秀教师，请您对我们今天如何读书给青年读者一些指导。

于漪:古语讲，“书到用时方恨少”。

我一辈子工作当中始终觉得自己孤陋寡闻。

我年轻时，读书条件艰苦，那时读书是要借的，读通夜，第二天还给人家。

现在的孩子读书的客观物质环境不知道要好多少倍，关键是看他们的主观因素。

年轻人读书印在心里，刻在脑子里，滋润心灵，受用一辈子。

当然，我指的是读经典的、优秀的作品。

年轻人就应该趁着精力旺盛、记忆力好，多读书、读好书。

但是，文化是有层次的，有高雅的，也有低俗的。

人要从善、从贤，就要从小接受好的东西，打下好的底子，否则就会影响辨别能力，让垃圾文化侵入孩子们的肌体，浸染一个灵魂。

“人民教育家”于漪学习感想从教68年，于漪从未离开讲台。

她臂膀单薄而一身正气，始终挺着中国教师的脊梁。

小编整理了“人民教育家”于漪学习感想，欢迎参考借鉴。

“人民教育家”于漪学习感想一上海市特级教师、杨浦高级中学的语文教师王伟1985年初中毕业，作为于漪语文课上成绩“中不溜儿”的学生，他深深感激老师，认为她的教导对自己成为一名优秀语文老师功不可没。

王伟回忆，于老师的语文课丰富多彩。

她注重学生听、说、读、写能力的全面发展，印象最深刻的是她在班里组织“练口”——课前出一个题目让学生轮流上台演讲，然后综合同学们的意见并给出分数。

当时，身材矮小的王伟第一个上台，根据题目“一件有趣的事”讲了他在马戏团看猴子爬杆儿的故事。

同学们纷纷起哄，把他批评得一无是处。

但于老师表扬他说，你的演讲声音洪亮，而且是第一个走上讲台的，给你80分。

王伟觉得，自己走上教师岗位后，面对几十人甚至上百人的公开课和讲座，都不会太紧张，都源于那一次的鼓励。

于漪还拿出自己特级教师的津贴，给同学们购买喜欢的书，建起班级图书馆。

她安排学生独立编报纸，还找来过去的学生，如文艺评论家毛时安、作曲家朱践耳等给学生讲课，并带学生走进博物馆开阔眼界。

“语文学习不仅仅是学习课本知识，这一切都是于老师教给我的。

”王伟说。

王伟觉得，于老师不仅激发了学生对语文的兴趣、培养了学生敢于质疑的品质，最宝贵的是让学生感受到了“真挚”。

于漪鼓励学生课前预习提出问题，“最好能难住老师”。

于漪的公开课都是没有预演的。

有一次，一名女生在《变色龙》公开课上指出老师的板书“没有波澜，不能体现*内容”，于漪就让女生上前修改，改完后，听众鼓起掌来。

于漪的孙女黄音告诉记者，踏实、严谨是奶奶一贯的作风，她会将一堂课需要讲的每一句话都写在本子上，然后再转换成口头语，虽费时费力，却一丝不苟。

于漪对语文教学的思考坚持了几十年。

于漪的弟子、现任上海市教委教研室副主任的谭轶斌介绍，上世纪80年代，于漪就提出“既教文又育人”的语文教育思想，上世纪90年代中期，又提出“工具性与人文性，是一个统一体的不可割裂的两个侧面”，推动人文性写入全国中小学语文课程标准。

学习于漪老师心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《于漪与教育教学求索》1.一辈子做教师，一辈子学做教师。

2.我有两把"尺"，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。

因为，"累累创伤，是生命给你最好的东西"。

3.一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。

首先要"知如泉涌"，而且要有伟大的人格力量。

4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。

5.我的理想是做一名合格的教师。

所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。

6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。

教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。

因为，教育事业是创造性的事业。

7."今天的教育就是明天的国民素质"、"教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来"。

纵观于漪老师的教学追求历程，她追求的语文教学风格是大象无形，她的课堂教学特点是立体多维无恒。

因此，她的课堂教学没有固定的模式，变化多姿，是永远流动着的无恒的课堂教学模式。

《于漪与教育教学求索》读书摘记P71人之所以为人，当然不能只停留在生物学的层面，人还要进行精神层面的追求。

物质生活是生存的基本保证，基本满足就能获得快乐，而精神上的追求是人内在的需求，追求诗意的精神家园，让生命的清泉汩汩流淌，它体现了人生命的价值、生命的丰厚和完美。

P74我始终认为，"知识就是种子"，只要把种子播撒到学生的心里，就会开出智慧的花，结出能力的果。

我把课堂当作传播知识促进学生整体成长的广阔天地，打开四面窗户，引进八方来风，把大量的知识信息带入课堂，根据学生的年龄特征、知识水平和理解能力，不出大量课外有鲜明时代特色的知识，使教学的整个过程充盈时代的活水，激发起学生内在的持续不断地探索语文知识宝库的求知欲。

于漪：教育贵在“育人”作者：暂无来源：《教育家》 2016年第37期人物简介于漪，著名语文教育家，曾任全国中学语文教学研究会副理事长，现为上海市杨浦高级中学名誉校长、上海教师学研究会名誉会长。

长期从事语文教学，把知识传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格。

专注基础教育研究，倾力培养青年教师。

被评为首批特级教师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，享受国务院政府特殊津贴。

文/本刊记者吴爽《中国学生发展核心素养》研究成果于9月13日在北京发布，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，凸显出“育人”这个关键要素。

然而，教书育人这个观念已经提了很多年了，但由于种种原因，现在重“书”轻“人”、见“书”不见“人”的情况仍然比比皆是。

面对如此现状，著名语文教育家于漪就大声疾呼“教书要为育人服务”，这意味着对学生进行全面培养。

值此核心素养的研究成果发布之际，围绕“育人”这一话题，记者专访了于漪老师。

教书要为育人服务“ 分分计较，那是对生命的亵渎”记者：您曾这样形象比喻办学——“ 办学好比化妆，三流效果是涂在脸上的妆，二流效果是精神上的美化，一流效果才是生命的绽放。

我们办学应该达到一流效果，而不只是在脸上涂脂抹粉。

”请问您，教师在“促进学生生命的绽放”的过程中，该如何认识“教书”和“ 育人”的关系呢？于漪：教书和育人，“育人”是大目标，“教书”应该为“育人”服务。

譬如语文教师，教文是他的天职，须千方百计教会学生正确使用祖国的语言文字，提高他们听、说、读、写的能力。

但教学生“文”是为学生“人”服务的，只见“文”不见“人”，工作就失去了大目标。

只“教书”，说到底只是教书匠；在“教书”的同时“ 育人”，才有可能成为塑造学生灵魂的工程师。

做教书匠，不必花费太多的力气就可做到，而做一个培养社会主义合格公民、培养四个现代化建设人才的工程师，那就需要有正确的教育思想，需要教师用心去浇灌。

任何一个学科的教学，头等重要的任务就是育人。

于漪老师给我们的启示于漪老师给我们的启示 1学校组织学习全国教书育人楷模于漪的先进事迹，于漪老师，上海市杨浦高级中学名誉校长、语文特级教师，在教育的田野里耕耘了整整60年。

81岁的她，从教近60年，退休近20年，丝毫没有停止过追求理想教育的步伐，仍在以各种方式，尽自己的最大能力影响教育、影响教师、影响学生。

于漪老师有一句名言“如果只是教书，那么你就是教书匠、知识的二传手。

不能忘记教书的目的是育人，这是大目标”。

她在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我学习的楷模。

我将在这些先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化作为一名教师的责任心。

我们应当学习于漪老师以学生为动力，以育人为首的精神。

对工作必须有强烈的事业心、责任感。

老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。

时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。

从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。

时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生是我们的神圣事业。

对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

通过学习于教师的事迹，我进一步体会到，教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。

在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。

教师必须有高尚的品德。

教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。

于漪：教师是教育的希望作者：暂无来源：《教育家》 2015年第6期文/ 刘茜于漪，语文特级教师。

曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。

代表作品：《于漪语文教育论集》《于漪文集》等。

于漪，1929 年2 月生，1951 年毕业于复旦大学教育系，1965 年加入中国共产党。

于漪老师长期从事中学语文教学工作，1978 年被评为首批语文特级教师，先后荣获全国三八红旗手、全国先进工作者等多种称号，首批荣获国务院特殊津贴，2010 年9 月获得“全国教书育人楷模”荣誉称号……一甲子的默默耕耘，于漪功成名就，但她并没有停步：“于漪语文名师培养基地”“于漪德育实训基地”……于漪这些年致力于当教师的教师。

来自全国各地的100多名年轻教师, 在她的帮助下成为教学骨干力量。

在基地授课过程中, 于漪注重引导学员之间彼此学习, 取人之长,补己之短。

为了让青年教师尽快成长，于漪首创了教师与教师的师徒“带教”方法，程红兵、陈军、王静波、王缨、谭轶斌、朱震国等知名的教学能手都是于漪的学生。

他们有的已被评上特级教师，有的多次在全国的教学大赛中获奖，有的已走上领导岗位。

这些“桃李”站在讲台上更好地育人——这是于漪老师的骄傲。

通过几十年来不懈努力，于漪成为语文教学改革的引领人。

在她的教学生涯中开了近2000 节公开课，凡是观摩过于老师上课的学生和同行，无不为她的教学艺术所吸引、所折服。

近五十堂公开课已作为教师教学研究和培训的经典。

在中国当代语文教育史上，于漪曾提出两次重要的语文教育改革思想：1978 年提出的“教文育人”观点，对当时的语文教育思想产生重要影响。

20 世纪90 年代中后期，于漪又旗帜鲜明地在《弘扬人文，改革弊端》一文中提出“工具性与人文性的统一是语文教学的基本特点”这一观点，在语文教育界内外产生了广泛影响，推动了语文教育界关于语文学科性质的新一轮讨论，并使这场讨论最终在“人文性”上达成共识，写入教育部新颁发的全日制初中、高中义务教育《语文课程标准》。

于漪老师格言和学习资料集锦于漪老师格言和学习资料集锦关于教育1、教育是理想的事业，没有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充满着伟大与圣洁，不容任何玷污与亵渎；教育是崇高的使命，它需要我们全身心地投入与完全的奉献；教育是民族发展的奠基者，它决定着民族的命运与未来。

2、我们搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建设者应有的标准来指导今日的教育教学工作。

学校文化是学校的灵魂，是凝聚师生的粘合剂，是学校发展活力的源泉。

如果小视或者弱化，学校大厦就缺了“顶梁柱”，就难以昂首阔步地走向未来。

3、办教育、办学校不是百米冲刺，而是万米赛跑，要有勇气，有毅力，向着理想的目标奔跑。

教育是给孩子的心灵滴灌知性与德性的。

知性是孩子生存和发展的本领，德性是其做人的底线。

二者在课堂上是一而二、二而一的，不是外加的、分离的。

4、办学要站在时代的制高点上、战略的制高点上、与基础教育先进国家竞争的制高点上。

5、立体化施教，全方位育人。

关于教师1、一辈子做教师，一辈子学做教师。

2、奉献，教师的天职。

3、一身正气，为人师表。

4、教育的质量说到底就是教师的质量。

5、我这一辈子有两把尺，一把尺子量别人的长处，一把尺子量自己的不足。

在这种“比”和“量”的过程中，我总能找到自己的不足，总能学到别人的长处。

6、选择了教师，就选择了高尚，就是选择了跟我们国家前途命运紧密联系的伟大的教育事业。

7、教师的成长与发展最重要的是内心的深度觉醒，就是把日常平凡的琐碎的工作与我们党未来的事业和千家万户紧密联系在一起，这样每件事情就会有育人的非凡意义。

8、我一辈子的理想就是做一名“合格”的教师，这个“格”不是用量化来衡量的，而是国家的要求、人民的嘱托。

9、我觉得一辈子肩上都挑着千斤重担，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。

因为今天的教育质量就是明天的国民素质，所以我不敢有丝毫懈怠。

10、教师的学历水平不等于岗位水平，学历只说明你的受教育程度，在岗位上是要有综合素质、综合能力的。