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骨骼肌收缩舒张原理
骨骼肌的收缩和舒张是基于肌肉纤维内部的运动蛋白和神经信号的相互作用而发生的生理过程。
这个过程通常被称为肌肉收缩-舒张机制，其基本原理包括：
1.神经冲动传导：当大脑或脊髓产生神经冲动时，通过神经元传递到神经肌接头，释放乙酰胆碱等神经递质。
这些神经递质刺激肌肉纤维膜上的受体，引发动作电位的产生。
2.横纹肌纤维收缩：动作电位沿着肌肉纤维的膜表面传播，进入肌肉纤维的深处。
在肌肉纤维内部，动作电位激活钙离子的释放，使得肌肉细胞内的钙离子浓度升高。
3.肌钙蛋白复合物解离：在钙离子浓度升高的情况下，肌肉纤维中的肌钙蛋白复合物解离，使得肌动蛋白上的活性位点暴露出来。
4.肌肉收缩：肌动蛋白的活性位点暴露后，肌球蛋白头部的活化能与肌动蛋白结合，形成肌动蛋白-肌球蛋白复合物。
接着，肌动蛋白上的肌小球蛋白头部释放ADP和Pi，导致肌小球蛋白头部发生构象变化，从而产生力学工作，使肌肉纤维产生收缩。
5.肌肉舒张：当神经冲动停止时，肌肉纤维内的钙离子被肌钙蛋白复合物重新吸收，肌动蛋白的活性位点被覆盖，肌动蛋白-肌球蛋白复合物解离，肌肉纤维恢复至松弛状态，完成舒张过程。
总的来说，骨骼肌的收缩和舒张是通过神经冲动引发肌肉纤维内部的化学反应和蛋白质结构的变化而实现的。
这一过程是高度有序和协调的，以确保肌肉的正常运动和功能。
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课程名称：人体解剖与生理学——骨骼肌实践课教学目标：1. 了解骨骼肌的基本结构和功能。
2. 掌握骨骼肌的起止点、肌腱和肌肉纤维的分布。
3. 通过实践操作，提高学生对骨骼肌的认识和应用能力。
4. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
教学对象：医学、护理、体育等相关专业学生教学时间：2课时教学地点：人体解剖实验室教学工具：骨骼肌肉模型、人体骨骼肌肉挂图、解剖刀、镊子、解剖镜等教学过程：一、导入1. 提问：什么是骨骼肌？它在人体中扮演什么角色？2. 引导学生回顾骨骼肌的基本知识，激发学生学习兴趣。
二、理论讲解1. 骨骼肌的基本结构：肌腱、肌肉纤维、肌膜等。
2. 骨骼肌的功能：收缩、舒张，产生力量和运动。
3. 骨骼肌的起止点：肌肉的起点和终点。
4. 肌腱和肌肉纤维的分布：展示人体骨骼肌肉挂图，讲解肌肉的分布情况。
三、实践操作1. 学生分组，每组配备一套骨骼肌肉模型和必要的解剖工具。
2. 教师演示如何使用解剖刀、镊子等工具进行操作，强调安全注意事项。
3. 学生按照以下步骤进行实践操作：a. 观察骨骼肌肉模型，识别肌肉的起止点、肌腱和肌肉纤维。
b. 用解剖刀轻轻切开肌腱和肌肉纤维，观察肌肉的内部结构。
c. 交换模型，让学生互相观察和讨论，加深对骨骼肌的认识。
4. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
四、总结与讨论1. 学生汇报实践操作成果，分享学习心得。
2. 教师点评学生的实践操作，总结骨骼肌的特点和功能。
3. 引导学生思考骨骼肌在人体运动中的重要性，探讨如何合理锻炼骨骼肌。
五、作业1. 阅读教材相关章节，巩固骨骼肌知识。
2. 完成课后思考题，提高对骨骼肌的理解。
教学反思：本节课通过理论讲解和实践操作相结合的方式，帮助学生全面了解骨骼肌的基本结构和功能。
实践操作环节让学生亲身体验解剖过程，提高了学生的动手操作能力和观察能力。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 强调安全操作，确保学生的人身安全。
2. 鼓励学生积极参与实践操作，培养学生的团队协作精神。
初中生物新课程标准教材生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案编订：XX文讯教育机构骨骼肌(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标知识目标1．说明收缩特性的知识结构和在运动中的协作关系。
2．能说明人体运动是在神经系统调节下，由骨、关节、肌肉共同完成的。
3．知道体育锻炼对骨胳肌的影响。
能力目标通过对骨胳肌的收缩特性的演示实验的观察及对实验结构的分析，培养学生观察和思维能力。
情感目标1．承认体育锻炼对提高身体素质的重要作用，逐渐养成自觉进行体育锻炼的习惯。
2．通过人体运动由骨、关节、肌肉共同完成，是多组肌群协同的作用的学习，树立生物的整体性的观点。
教学建议一、本节的知识结构二、教材分析在运动中起动力的作用，因此有关的内容，是本章的重点之一。
而的运动主要体现在收缩上，故的收缩特性是本节的教学重点，关于人体内所受的刺激来自神经传来的兴奋学生看不见，难以理解，是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察肌肉收缩的演示实验，获得感性知识，在这基础上再引导学生分析、综合、推理，得出科学的结论．即肌肉具有收缩的特性。
来突破重点和难点。
三、教法建议本课的引入：在复习运动中起杠杆作用的器官和起支点作用的器官分别是什么？继续提问：运动是骨围绕关节转动产生的，那么，使骨转动的动力来自哪？自然进入到本节课的学习。
关于的收缩特性，建议采用探索式教学方法进行。
先提出问题：作为运动中的动力器官，它有哪些特点与运动相适应？然后提供收缩的演示实验或录象给学生观察，做演示实验前，先要向学生交待实验装置中的关键部分，如装在实验仪器上的坐骨神经--腓肠肌标本、指针等。
骨骼肌教学目的知识目的1．说明骨骼肌收缩特性的知识构造和骨骼肌在运动中的协作关系。
2．能说明人体运动是在神经系统调节下，由骨、关节、肌肉共同完成的。
3．知道体育锻炼对骨胳肌的影响。
能力目的通过对骨胳肌的收缩特性的演示实验的观察及对实验构造的分析，培养学生观察和思维能力。
情感目的1．承认体育锻炼对提高身体素质的重要作用，逐步养成自觉进行体育锻炼的习惯。
2．通过人体运动由骨、关节、肌肉共同完成，是多组肌群协同的作用的学习，树立生物的整体性的观点。
教学建议一、本节的知识构造二、教材分析骨骼肌在运动中起动力的作用，因此有关骨骼肌的内容，是本章的重点之一。
而骨骼肌的运动主要体现在收缩上，故骨骼肌的收缩特性是本节的教学重点，关于人体内骨骼肌所受的刺激来自神经传来的兴奋学生看不见，难以理解，是本节的难点。
按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察肌肉收缩的演示实验，获得感性知识，在这基础上再引导学生分析、综合、推理，得出科学的结论．即肌肉具有收缩的特性。
来突破重点和难点。
三、教法建议本课的引入：在复习运动中起杠杆作用的器官和起支点作用的器官分别是什么？继续发问：运动是骨围绕关节转动产生的，那么，使骨转动的动力来自哪？自然进入到本节课骨骼肌的学习。
关于骨骼肌的收缩特性，建议采用探索式教学方法进行。
先提出问习题：骨骼肌作为运动中的动力器官，它有哪些特点与运动相适应？然后提供骨骼肌收缩的演示实验或录象给学生观察，做演示实验前，先要向学生交待实验装置中的关键部分，如装在实验仪器上的坐骨神经--腓肠肌标本、指针等。
为确保实验效果，教师应该在课前进行预作。
目的是熟练操作和检查实验装置的灵敏性。
实验用的标本必须处于生活状态，为保证这一点，在制备中，要避免损伤神经和肌肉，并经常保持它处的环境与活体中接近（用70%的生理盐水保持湿润）。
学生观察演示实验时，为了使观察有的放矢，观察前提出明确详细的观察内容：如用针和电流直接刺激肌肉自己时，有什么反应？停止刺激，肌肉怎样？用电流刺激与肌肉相连的神经，有什么反应？停止刺激，肌肉怎样？思考：骨骼肌具有什么特性？当学生观看演示实验或录像后先总结报告观察结果，以培养学生的观察能力。
