七年级下册精品教案 华南虎

《华南虎》［实用教案］创意说明：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对伤口的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

本诗在情感态度，价值观的目标确定中，不可少的要激发学生珍视生命，关爱动物的情感，认识生命的平等。

教学步骤：一、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。

①看了图片后你有什么感受呢?②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？二、诗歌朗诵，整体感知1、诗歌诵读：①教师有感情地范读课文。

②学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。

教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

2、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢？②请用如下句式”华南虎是一只（）的老虎”评价一下华南虎。

三、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。

②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?2、理解象征:这首诗具有浓厚的象征意义。

所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。

那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。

“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。

诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

3、合作探究：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。

七年级语文《华南虎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式，理解作者的意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用批判性思维，对课文进行深入的分析和讨论。

（3）通过课文的解读，培养学生的审美情趣和审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对华南虎的喜爱和保护意识。

（2）培养学生对自然的敬畏之心，提高学生的环保意识。

（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。

2. 生词和短语的掌握。

3. 课文中的修辞手法和表达方式的分析。

三、教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 修辞手法的运用。

3. 学生对华南虎保护意识的培养。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 采用案例分析法，让学生通过具体实例理解抽象概念。

3. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和体验。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍华南虎的特点和生活习性，激发学生的兴趣。

（2）学生朗读课文，感受华南虎的生动形象。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生通过小组合作，讨论并总结华南虎的特点。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生词和短语。

（2）教师分析课文中的修辞手法和表达方式。

4. 案例分析：（1）教师展示华南虎的生活实例，让学生深入理解课文。

（2）学生分析实例中的华南虎形象，总结华南虎的生活习性。

5. 情感教育：（1）教师引导学生关注华南虎的保护问题，培养学生的保护意识。

（2）学生分享自己对华南虎的情感体验，表达对家乡的热爱。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调华南虎的特点和保护意识。

7. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享华南虎的故事，传播保护意识。

七年级语文《华南虎》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解华南虎的象征意义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对华南虎的认识。

（2）学会通过课文内容，了解作者的写作目的和情感表达。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱，增强学生的生态保护意识。

（2）培养学生勇敢、坚毅的品质，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解华南虎的象征意义。

2. 教学难点：（1）华南虎象征意义的深入理解。

（2）学生对作者情感表达的把握。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍华南虎的生活习性和特点。

（2）引导学生关注华南虎的现状，激发学生对华南虎的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生结合课文注释，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，概括每段大意。

（2）探讨华南虎的象征意义，引导学生深入理解课文。

4. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于华南虎的小作文。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对华南虎的认识是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度如何。

根据反思结果，调整教学方法，为下一次上课做好准备。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解华南虎的生活环境。

3. 通过小组讨论、分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 作业评价：评估学生课后作业的完成质量和对课文内容的理解程度。

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢?
明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、合作探究：
①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?
学生思考讨论有关问题，然后回答。
教学环节
教师活动
学生活动
优化设计
明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”；深层意思是为生活在这个自由被剥人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?
明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”？
诗句如：
“背对胆怯而绝望的观众，／安详地卧在一个角落”——高傲不羁。
“梦见了苍苍莽莽的山林”——向往自由、追求独立。
“灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑”——不屈服于压迫，勇于抗争
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价?
明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。
情感态度与
价值观
1.培养学生关爱动物，善待生命的情感。
2.鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、敢于抗争。
教学重点
学习鉴赏关键语句，理清思路，整体感知。
教学难点
朗读品味，鉴赏诗歌形象的象征意义。
教学方法
1.诵读教学法2.联想想象教学法
教学准备
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
优化设计
导入新课