《致青年教师》读后感ppt

《致青年教师》读后感12篇《致青年教师》读后感1这个暑期过的不平凡，去阿城学习期间，每人发了一本吴非著的《致青年教师》，在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，作为一名青年教师，我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，需要以下几点:一、要树立服务意识因为真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。

服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应该在课堂。

比如：你是否尊重学生的独特感受了;课堂上是否关注每一位学生了;你为学生提供学习方式了没有?学生这节课有发展吗?这种隐性的服务理念应该是我们真正意义上的服务。

二、要学会感恩只有具有感恩意识的人，才具有奉献爱心的精神。

作为一名教师，首先，应感谢社会给予我的这个崇高而又伟大、稳定而又令人羡慕的职业。

教师令所有人敬佩二，要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人，无论是工人还是个体劳动者。

既使他们起早贪黑，生活无着落，也在为我们提供着经济保障，我们有责任和义务去教育他们的子女。

第三，要感谢我们的学生及其家长，因为教育的产品是服务而不是学生，而购买这个服务的是家长，家长是学校的上帝。

而消费者才是推动产品不断更新和质量提高的最强大的动力。

第四，要感谢我们的同事及生活在你周边的每一个人。

三、关注细节“以身立教，为人师表”是我们行为永远的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应该考虑我们该给孩子们展现些什么。

我们应该关注我们言行中的细节：表现出我们的激情，因为激情不仅会被感染，而且是一位优秀教师必须具备的最基本的素质。

展现一种好的态度，表现出你的喜爱、关心和尊重，因为态度是会影响的。

《致青年教师》读书笔记利用假期的工夫残缺浏览了吴非的《致青年教师》，播种较大，现将全书六辑中的精彩语句及我的一些感悟整理如下。

吴非先生即王栋生老师的这本书一共分为六个部分：第一辑：做个有襟怀的教师书中写到：“把你的爱，你的悲伤和绝望，乃至你的恨，都真实地裸露在先生面前吧！我们没有权力要求别人和本人持一样的生活观。

坚持本人的寻求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子该当具备的涵养。

教育者的襟怀，是先生的天地。

教师的襟怀有多宽，先生的精神天地就有多大。

在一个教学群体中，如何在尊重别人的同时，发展本人？我说并不难：‘能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍耿直正直的人。

’一个连本人专业都不爱的教师，不可能成为优秀的教师。

进德修业是个人的事，是盲目的寻求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本；而对一位古代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支持本人作为一个文明人的操守。

我们是教育者，我们没有权利去审讯先生；我们不要扮演圣徒，众生平等，一切的人不过是人人间的匆匆过客。

作为教师，不管如何不要损伤先生的尊严。

如果教师辛劳工作，可是却没法让先生热爱课堂，这位教师的工作就没有甚么价值。

”经过浏览这部分，感触很深。

在之前的教学中，为了与先生保持必然的距离，以显示本人的威严，不能把本人的一些情感展露给先生，使本身与先消费生较大的距离，不利于教学和工作的开展，在日后都应加以留意。

古语有言：“己所不欲，勿施于人”。

其实，己所欲，也未必要强加于人，在一个绝对民主的社会，先生与老师之间，也是平等的，可以允许先生表达本人的想法和观点，而不是以角色为名将本人的生活观强加于人，将来这方面的成绩，改进的空间还是比较大的。

教育者的襟怀对于先生来讲很重要。

这不禁让我想起周围的一些人和事，为了本身的一点小利，排除“异己”，或是嫉妒别人教学成绩好，或是嫉妒某人的人际关系好，或是不能容忍别人与本身持不同观点，导致组内不合，人际紧张，失掉了作为师者的应有涵养和姿势，这都是我该当加以警醒和避免的。

《致青年教师》读后感10篇《致青年教师》读后感1这个暑假，我们学校又给我们买了很多好书，其中吴非老师《致青年教师》一书，我是翻了又翻，读了又读。

这本书给我的收获很多，反思也很多。

我认为这是一本实实在在的好书。

书中85篇__篇篇让我受益匪浅。

我知道了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求。

我知道了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。

我知道了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。

我还知道了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。

回顾《做个有胸襟的老师》这篇__，我更加深信：教育者的胸襟，是学生的天地。

教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。

教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，他的学生才能仰望星空。

他所教的学科，就有可能成为乐园，他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。

人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。

为了让学生胸襟开阔，我要先做个有胸襟的教师。

回顾《不能让学生认为我们不认真》这篇__，我一直深深反思我自己：在我的教学过程中有没有出现过不认真？吴非老师的一句话“我宁可让学生认为我的教学水平差，也不愿意他们认为我不认真”说到了我的心里，我更加明白了我以后的工作该怎么做。

《不能疏忽的教育细节》这篇__中说道“因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。

如果摆放有序，关系不大。

如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。

在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。

看到一些青年教师注意办公桌的整洁，簿本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一分信任感。

”我想到了我自己，有很多时候也会因为各种原因，我忽视了教育中的细节问题，真是倍感羞愧。

校园里有些事，在教育圈外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，很难为人师表。

吴非《致青年教师》这是一本很易读的书，里面所说的道理我们肯定也都思考过，也并不是用很深刻或很优美的语言来表达。

但若我们心中所想能够得到一位有几十年教学经验的老教师肯定，那么心中底气自然较之前足很多。

同时，书中所说的道理并非适用于解答教师们的疑惑，同样适合解决人生中许多矛盾的问题。

不妨一读。

不必要求教师采取同一种生活方式。

……因为不是每个人都愿意飞翔的，不是每个人都愿意徜徉在理性思考的乐园中的。

我们没有权力要求所有的人和自己持一样的生活观。

坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的修养。

在一个教学群体中，如何在尊重他人的同时，发展自己？我说并不难：能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍正直正派的人。

无视他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。

心胸狭隘的人，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研不行”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调有什么意思？”——他从来不肯说“很抱歉，我不懂”“我不会，你能告诉我吗”“不好意思，这本书我没看过”……不想吃苦，不肯变革，“混”成习惯，也就希望大家“静止”，永远处在同一水平上。

高考折损了许多教师的教学智慧，也摧毁了一部分教师的专业意识，教师的专业水平下降，学科的地位也会下降。

“告诉”不好，可是不告诉的话学生要花去大量的时间，那“告诉”一下也无妨。

不要急，慢慢来。

我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。

教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。

让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上能尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。

理论家已经够多的了，我们就不必去冒充了。

致青年教师读后感致青年教师读后感（通用6篇）当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的致青年教师读后感（通用6篇），希望能够帮助到大家。

致青年教师读后感1放假时，委托好友在网上买了五本书：《致青年教师》《56号教室的奇迹》《相信童话》《小步走路》《吴正宪与小学数学》。

最近几年，我看书或浏览他人的博客的时候，会把人家文中提到的一些好书，及时记录下来，然后到网上买来看，如果觉得确实很好，与自己产生了共鸣，也会推荐给身边的朋友和老师看，如果条件允许，也会多买一些，充实到学校的图书馆，和大家一起分享。

以上几本书的买因也是如此。

今年寒假特别短特别冷似的，窝在家里，睡够了懒觉，看够了电视剧，玩够了斗地主，忽略了博客，搁浅了看书，也不再思考教学上的事了。

五本书只看了一本，吴非的《致青年教师》。

这本书是窦桂梅教师博文里推荐给她们学校教师看的的，据说是20xx年教师培训的首选读本，网上好评如潮。

五本书里首选读它是因为我吴非老师的另一部书《不跪着教书》给我留下了很深的印象。

在《不跪着教书》那本书里，吴非老师用平实犀利的语言，真实典型的案例，对教育中存在的种种诟病进行猛烈怦击，让我感同身受，更让我感受到了一名老教师对教育事业的挚爱与忠诚，对民族未来的担忧，对理想教育的向往和追求，这些不能不使我对他产生深深的敬意。

《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。

这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。

致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书，我选择了吴非老师的《致青年教师》，毕竟自己也是经验不足的青年教师。

这本书让我如获至宝，书中用了很多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。

那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。

吴老师说，教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。

教师职业对于民族未来具有深远意义，每一位教师的工作都将是无可替代的。

优秀的教师应当是一盏不灭的明灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。

想想这是多么令人震撼的话，虽然我现在不是老师，但是作为一名师范生，我就该处处留心如何做好一名老师。

我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。

第一，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。

育人之道，爱心为先。

这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。

俗话说，一日为师终生为父，如果作为老师，那就是像父母一样。

在学校我们就是学生的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正帮助他们的。

第二，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。

我们要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。

他们最希望的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。

让体罚和变相体罚远离文明的场所。

当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。

这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。

学生虽然会犯错，我们要正确的处理。

既要把问题处理好，也要尊重他们，更不能区别对待学生。

第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。

要让学生学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思考问题，这样才利于他们成长。

第四，要有丰富的学识。

有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。

《致青年教师》读后感(精选多篇) 第一篇：《致青年教师》读后感暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。

因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。

而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。

虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。

只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。

我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。

然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。

它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。

当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。

然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。

生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。

可气过之后还能怎样。

不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。

《致青年教师》读后感（精选7篇）当仔细品读一部作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。

你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家收集的《致青年教师》读后感（精选7篇），希望对大家有所帮助。

《致青年教师》读后感1从小我就只有一个理想，长大后我一定要当一名老师，一名老师。

那样我就可以每天和小朋友们在一起，没有忧愁没有烦恼。

满怀着对教师工作的憧憬和希望，我开始了我的教育生涯。

但是作为一名青年教师，常常让我感到顾此失彼。

我不知道怎么样才能给他们上好课？不知道怎么去管理好班级？不知道怎么去接待家长？面对接二连三的问题，我一边向老教师请教，一边在书中寻求帮助。

其中《致青年教师》这本书给了我很大的启发。

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。

因为时间的关系，我没有把这本书全部阅读完，但是选读完几篇那用心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。

读着《不要急》中的每一句话、每一个字，仿佛感觉面前不再是一本书，而是一位作者就坐在你面前，他清楚的知道你内心的困惑，并告诉你应该怎么做。

对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。

我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。

在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。

因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。

教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。

的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。

现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。

《致青年教师》读后有感《致青年教师》是一部由杨东平撰写的散文，以一种直接、真实的方式对青年教师们进行了激励和教育。

这部作品凝聚了作者多年来对教育事业的思考和理解，对于青年教师们来说，是一本启迪灵魂、指引方向的书籍。

在读完这部作品后，我深受触动，对教育事业有了更深层次的认识和思考。

首先，这部作品对青年教师们进行了一番鼓励和激励。

教育事业是一项伟大而神圣的事业，需要青年教师们的热情和奉献。

正如作者所言：“我要建议你，将来把自己的力量奉献给教育事业吧！”这句话直抵人心，使我感受到了作为一名教师应有的责任感和使命感。

在这个充满挑战和困难的行业中，只有坚守初心，持之以恒，才能够挺过难关，战胜困难，为学生们的成长做出贡献。

其次，这部作品对于教师的专业素养提出了一系列要求。

青年教师应该具备丰富的知识储备、良好的教育理念和敏锐的教育触觉。

作者指出：“教育事业不是一种瞬间的、力量的表现，不是一抬手就有的事业，它需要教师们经过高尚的毅力、坚强的意志和明智的修养才能够从事。

”这段话深深地触动了我。

作为一名教育者，不仅仅要有扎实的学科知识，还需要不断提升自己的教育素养，提高自己的教育水平，以更好地引导学生，促进学生的全面发展。

此外，这部作品还对教育的力量和意义进行了深刻的阐述。

教育是一项伟大的事业，它能够改变一个人的命运，也能够改变整个社会的面貌。

正如作者所言：“国家的崛起与教育有关，家庭的美满与教育有关，个人的成功与教育有关。

”教育给予每个个体真正的自由和尊严。

青年教师们要有高度的责任感和使命感，认识到自己所承担的重要任务，从而激发起对教育事业的热情和投入。

在读完《致青年教师》后，我对教育事业有了更深层次的思考。

教育是一项长期而艰苦的事业，需要教师不断提高自己的素养和能力，时刻保持求知的热情和进取的态度。

同时，教育也是一项富有挑战和成就感的事业，只有在教学中付出真心和真情，才能够得到学生的认可和肯定。

在这个多元化、变化迅猛的社会中，教师必须不断探索和创新，才能够适应时代的发展，真正做到以学生为中心，为学生的成长和发展而努力。

《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感范文（精选15篇）当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？这时就有必须要写一篇读后感了！为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的《致青年教师》读后感范文（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《致青年教师》读后感1从某种程度上说，“不能让孩子输在起跑线上”已经成为了很多人的共识。

因此，在现实中，教育出现了不少违背发展规律，甚至是“大跃进”的现象。

前一阶段我读了《致青年教师》，给了我很多借鉴。

特别对于教育的一个特征：慢有很深的感受。

正所谓十年树木，百年树人。

他带给我们的首先是教育理念上的冲击。

相对于一些急功近利的教育行为，“教育是慢的艺术”带给了我们更多的从容与淡定。

正如吴非所言，教育是慢的艺术，需要细致、耐心，但有时非常容易就是训斥、强迫、禁止。

当然这有教育体制的原因，但更可能是教师自身教养、对教育的责任、对孩子的爱心出了问题。

的确，我们不少教师以“为学生好”的名义，做了很多不利于学生发展的事情，这是需要我们教师反思的。

社会现状反映了国人的一种浮躁心态，是急功近利的思想在作祟。

这一思想也开始冲击着我们的教育。

我们搞素质教育，就一股脑的把素质教育的种种做法，比赛似的加于我们的学校，各种兴趣班一拥而上，学校纷纷构建了属于本校特色的校本课程，霎时间，每个学校热热闹闹，看似精彩纷呈。

有人窃喜：素质教育已在我校提前结出成果了！可是，用不了多久我们就会发现，这样的快，只是为素质教育穿了一件外衣而已，没有实际的意义，是违背素质教育规律的。

教育的快，还表现在片面追求升学率上。

这也是一个极端。

有人说，我只要升学率高了，就能遮百丑，于是乎，加班加点，搞题海战术，让学生没完没了的做作业，没完没了的考试，加重学生的学习负担，还美其名曰：学海无涯苦作舟。

学生是承受痛苦了，但也没发现学生得到舟啊。

急速提高升学率与提高教学效率，是完全不同的两个概念。

前者，是带有明显功利色彩的行为，属于拔苗助长。

《致青年教师》教师读后感《致青年教师》教师读后感《致青年教师》教师读后感1我喜欢有理想的人、纯粹的人。

其实读罢这本书，我的感触最深的就是老师给学生的影响是潜移默化的，很多，可能是老师不能想象到的或者是不察觉的。

老师培养的是未来的人，在明确这一观点后，我们再来研究我们的教学。

研究如果想培养未来的祖国的建设者们，我们需要从哪方面下手。

我认为首要需要解决的是老师的教育观。

老师们需要不断地汲取知识、营养。

多读书，读好书。

老师只有不断地汲取知识，才能面对如今知识面如此广的学生。

其次，我觉得老师需要做到的就是明确自己要培养的是什么样的学生。

在授予孩子知识、培养孩子能力之前先要让孩子有一个正确的道德观、价值观。

现在的00后们，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“万千宠爱为一身”，但是，老师们需要明确，再怎么集大家的宠爱，他到了社会，还是要融入集体，融入社会，必须让孩子明确自己的道德观并养成良好的习惯，其次才是课堂知识的吸收。

做一个纯粹的人，爱自己，爱学生。

《致青年教师》教师读后感2吴老师说：“教育上的事往往快不起来，所以不能急。

”他还讲到：“如果能耐心地等待，可能会得到更好的结果。

”这不禁让我想到我曾经读过的《慢教育》，作为一名教师，我们应以“等待、耐心、从容、宽容、期待、悠闲、优雅”的心态去从事教育。

每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。

有这样一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，可是在尝试了多次之后却常常有心急的感觉，于是焦躁、恼怒跟随而来。

吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”或许就是他从教30年的经验，潜移默化往往比拔苗助长带来更好的效果。

我相信，只要我耐心等待，我将收获每一个孩子带给我的不同惊喜。

翻到本书的第六辑《播下一粒善良的种子》，书中的每一个故事，每一个细节，都渗透着吴老师对孩子们深深的爱。

《致青年教师》读后感（15篇）《致青年老师》读后感篇1《致青年老师》这本书, 不仅适合青年老师阅读，而且适合所以拥有教育幻想的老师阅读。

作为班主任的张万祥老师是我们学习的典范,一个既勤奋、踏实，又与时俱进的班主任形象出现在脑海。

他让积累变成终身学习的习惯，同时又是一个爱游览网络的班主任，许多像张老师一般年纪的老老师接触网络较迟，大部分对网络的不甚了解，更别提应用。

而张老师网上收徒，关心青年班主任的成长、网上著书立说等，让网络为他所用，跟上了时代步伐，做了一个新潮的班主任。

我反复看了好几遍《做一个讲求艺术的班主任》：“班主任工作是科学，也是艺术。

讲求工作艺术，可以事半功倍，迎难而上，甚至化腐朽为奇妙，可以走出教育的低谷，开拓教育的新天地。

教育艺术就是变单向灌输为双向沟通，变围追堵截为奇妙疏导，变疾风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，弦外之音代替逆耳的训斥。

”读着这段文字，让我看到班主任工作虽然艰难，但是布满情趣与挑战。

做一个班主任原来要学习地方就许多，假如事无巨细都要从生活中去总结，那么要做一个合格的班主任就太漫长了。

有这样有种说法：站在巨人的肩膀上，看得更远；之所以看得那么远，是我站在巨人肩膀上。

有张老师这样的毫不保存地把阅历介绍给晚辈的班主任存在，我们何惧当班主任呢？阅读这本书，让我更深地领悟到：班主任就是个万精油，往往需要多才多艺，要想当个合格的班主任，还得学习、学习、再学习。

《致青年老师》读后感篇2最近读了吴非老师的《致青年老师》。

里面的许多观点是我赞同并且需要学习的：教育是为明天的社会培育合格的人，所以老师必需要有抱负;教育的最终目的是为了让将来的社会超越今日的文明，这就是抱负。

教育本身就是秀丽的事业，她召唤人的理性追求，她召唤建立秀丽的人格，她当然需要抱负。

同学的学习过程，实质应当是尽可能有效摆脱老师的过程。

我喜爱有抱负的人、纯粹的人。

其实读罢这本书，我的感受最深的就是老师给同学的影响是潜移默化的，许多，可能是老师不能想象到的或者是不发觉的。