让读书成为一件惬意的事(简稿)

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让读书成为一件惬意的事
一、为什么阅读名著?
(一)中学生名著阅读的现状
温儒敏曾给语文课“把脉”,经过大量调查研究,他认为语文的病根就在于“不读书和少读书”。

学生们除了教科书和教辅材料,几乎没有其他的阅读,也不喜欢、不会读书,更不会读完整的书。

(二)阅读名著对学生的意义
歌德曾说:不汲取三千年历史经验的人没有未来可言。

读书不仅是一种能力,也是一种良性的生活方式中小学阶段,培养读书的兴趣与习惯,这是为学生的一生打底子,是建树一种良性的生活方式。

二、名著阅读该怎么教?
部编教材格外注重往课外阅读延伸,有的在课文后面提出课外阅读的书目,有的在“名著导读”中建议课外读些什么书,怎么去读等,自读课文加旁批,提示方法。

新的语文教材就建构了由“教读”─“自读”─“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。

课型指向的教学要求:
(一)完整性阅读
(二)自由性阅读
(三)个性化阅读
三、名著导读课怎么上?
第一:激发学生的阅读兴趣。

第二:指导阅读的方法,排除难点。

第三:汲取名著的精髓。

(一)关于《西游记》的教学思考
(二)关于《朝花夕拾》的教学思考
(三)关于《湘行散记》及其他作品的教学思考
四、名著阅读考什么?
(一)关于《浙江省考试说明》中将“名著阅读”从“知识积累”移入“阅读”的思考
(三)阅读
名著阅读。

层次:
1.了解作品的基本内容,了解作品的思想意义和价值取向。

层次:a、b
2.对作品的主题、形象、语言等有自己的感受、体验和思考。

层次:b、c
基于对名著阅读理解基础上的体验、感悟、思考,应该是我们文学名著阅读的价值追求,也是名著阅读评测的基本方向。

教学”和“命题”:其实都指向了感受、体验和思考。

(二)关于2015、2016、2017、2018台州市名著阅读题的思考
(三)关于任务型阅读的思考
(四)关于主题阅读的思考
五、总结
读书养性,于学生,于我们,读书都应该是一件惬意的事,而应试是一个很现实的话题,这两者放在一起似乎别扭,但这也许就是生活本来的样子。