浅谈如何提高“五音不全”学生的演唱能力

声乐教学中如何克服学生的“五音不全”作者：成燕君来源：《师道·教研》2011年第09期教学中，学生大多数属于“假性五音不全”，先天性的只有在10%以内。

“假性五音不全”的矫正音准的成功率是100%，而“顽固型五音不全”能矫正到90%—95%左右的音准。

对于大多数“假性五音不全”的学生，学习是非常困难，那么该怎样克服呢？我在声乐教学的实践和探索中体会到，在教学中进行发声练习的训练，可以使学生比较容易地克服这种困难。

一、利用“呼吸”，启发学生只有知道怎样呼吸的人才能歌唱，教师可先让学生先掌握呼吸怎样用气息作无声练习。

通常都用胸腹式呼吸方法，它是一种运动胸腔，腹膈膜和腹部肌肉共同控制气息的呼吸法。

通常的做法是：指出横膈膜的大体位置，横膈膜在歌唱呼吸时的运动方式与主动作用。

若用一些比较形象的比喻。

1.“闻花香”用鼻子闻花的感觉来深吸气。

闻花时要自然轻松，不用猛吸。

练习时感觉花的“香味”随着缓慢，柔和的吸气动作，同气息深深地吸进小腹。

2.“慢吸慢呼”先自然立正站好，然后慢慢吸气，略停顿后心里数“5秒”再慢慢呼气。

呼气时要均匀而有节制。

3.“急吸急呼”即急速吸气，急速呼气。

也可以通过身体平躺，做吸气动作，会觉得吸得很深！此时的下背部有扩张的感觉，用手扶着有明显的外张感，再慢慢地将气息呼出。

或弯腰做“狗喘气”的状态，双手置于腹部，会明显感觉到气息快速地，有爆发力地呼吸。

用了胸腹式呼吸法进行呼吸，就会产生呼吸支点的感觉，所谓呼吸支点，一方面是指气息的保持部分，即利用胸腔助间肌和横膈膜控制气息的呼出，使气息呼出时均匀而有节制，动作互相配合。

通过以上训练，学生可以在实践之中更好地理解教师提出的教学要求。

二、用“朗诵法”帮助学生正确的朗诵同样有助于学生发生感觉。

由于“朗诵”接近于平时的说话，不大会引起学生歌唱发声时容易产生的紧张心理，而获得歌唱发声所要求的自然与协调。

同时“朗诵”时要求学生用比平时说话高的“调门”，如《思乡曲》歌词中“中秋月，挂天上，……”同样再用“母音”发出“吗、妹、咪、么、母”或“a e i o u”先由他们自然发出，再慢慢提高音调。

⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题及对策-最新教育资料⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题及对策⼀、引⾔⾳乐是⼀门陶冶⼈们情操、丰富⼈们情感体验的艺术，同时也是⼩学德育中的重点学科之⼀。

但是在现阶段，我们经常会听到⼀个⼈说⾃⼰“五⾳不全，唱歌跑调”，这是因为他们缺乏良好的⾳准，所以在唱歌的时候⽆法清晰地区分歌曲中的⾼⾳区和低⾳区，因此在听他们演唱的时候，会发现他们的⾳的⾼度始终保持在⼀个位置，从⽽形成⾛⾳、跑调的效果。

笔者认为，⼩学是⾳乐启蒙的最佳阶段，在⼩学⾳乐课中培养学⽣的⾳准，不但可以帮助他们奠定良好的⾳乐素养，⽽且还能为他们以后学习⾳乐提供坚实的基础。

当然，在分析如何提⾼⾳准教学指导效率的同时，也要对当前⼩学⾳乐歌唱教学中有关⾳准的问题及成因进⾏分析，只有这样才能全⾯了解学⽣的实情，从⽽让教学具有针对性。

在本次研究中，作者便根据长期的实践，观察与总结分析出当前⼩学⾳乐歌唱教学中存在哪些⾳准问题，并制定合理的解决对策。

⼆、⼩学⾳乐歌唱教学中⾳准问题的成因分析在分析如何提⾼⼩学⽣对⾳准的把握能⼒时，⾸先要对当前⼩学⾳乐歌唱教学中存在的⾳准问题进⾏分析，在归纳类型的同时寻找成因，只有这样才能让策略的制定具有实效性和针对性。

其中，具体⾳准问题主要为以下三点：1.学⽣⾳乐基础功底薄弱⽬前，虽然许多家长在孩⼦幼龄阶段便帮助其报许多⾳乐学习班，但是⼤部分⼩学⽣在初次接触⾳乐时，都是缺乏⾳乐基础的，即使部分接触过⾳乐学习班的学⽣，他们在⾳乐基础知识⽅⾯依然相对薄弱，导致他们在唱歌的时候存在⾳准问题。

⽽且，⼩学⾳乐教学⼤部分以感性教育为主，以技法指导为辅，在这种侧重性极强的教学理念的引导下，学⽣对⾳乐基础知识的掌握能⼒⾃然偏低。

所以，⾳乐基础功底薄弱，是学⽣存在⾳准问题的主要原因。

2.教学⽅法脱离实际现状⽬前，⼤部分⼩学⾳乐教学都采取传统的听唱教学法，这种教学⽅法的实施⽅式为：先通过带领学⽣听，随后再指导学⽣唱。

谈如何提高学生唱歌技巧教孩子学音乐，重要的不是讲很多理论，而是通过听、唱、练使他们感觉到、体验到、做得到。

在这一方面，我就谈一谈怎样提高学生唱歌技巧的几点看法。

一、怎样提高学生的听辨能力小学生在入学前，尚未经过听辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性。

他们在唱歌时常会走调，节拍节奏也不稳定，在唱音阶时也常易走音。

这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。

针对学生教育“先入为主”的特点，如能及时地培养学生准确的音高、时值概念，则会使学生具有敏锐的听辨能力。

为了提高学生的学习兴趣，唱歌时不跑调，可以让学生做拍手、跟琴接唱等方式一步一步由浅入深地进行训练。

在我教学期间碰到这样一件事情，有一位二年级的学生，品学兼优，唯独唱歌时总跑调，家长非常伤心，后来通过我与家长之间的交流与沟通，得知这位学生五音不全，于是在我的建议下，家长为孩子买了一架电子琴，由我负责对他专门进行听觉训练。

经过两个多月的训练，这位学生唱歌不但不会跑调，而且唱得还是相当地不错。

从这个简单的例子可以看出，一个学生听觉是否灵敏直接影响着他的乐感能力。

在人的一生中，儿童时期的听觉是最灵敏的，其发展快，可塑性大，随着年龄的增长，听觉会逐渐衰退。

因此，教师从低年级就要开始进行听觉的训练，由易到难，循序渐进。

二、教师如何更好地指导学生去唱好一首歌音乐课并不是唱歌课。

要唱好一首歌，首先要使学生养成良好的歌唱习惯和培养良好的歌唱技能。

正确的姿势是保证学生唱歌时正确的呼吸、发声和歌唱的必要条件。

歌唱时不是站着或是坐着，都要精神饱满，身体端正，自然而不紧张。

站立时两腿不能弯曲，两臂自然下垂，坐时两腿不要叠置，两手可放在膝上，不要放在背后或趴在桌上，不要压迫喉头，保证横膈膜的运动自由。

其次，正确的呼吸方法也是非常重要的，是歌唱艺术中的一个重要因素，发声的自然、音高的准确、音质的优美和歌唱时感情的表达均与呼吸有很大关系，良好的呼吸是正确揭示歌曲音乐形象的必要条件。

论小学音乐歌唱教学中音准能力的提高沈平广东省广州市海珠区滨江东路小学，广东广州510000引言我们将与一定律制的音高相符，在歌唱和乐器演奏时发出的音高称之为音准。

在歌唱的过程中，音准问题是需要演唱者随时的控制来进行解决的，这也就需要演唱者具有较高的音准能力。

但是，在当前的小学音乐课堂中，教师常会发现学生有“五音不全”、“唱歌完全跑调”的情况，也正是因为这一情况，导致教师的歌唱教学难以达到自己预想中的教学目标。

学生出现这一情况，有多种原因,如先天的生理原因;因性格形成的心理因素;以及后天音乐学习的滞后等。

面对音准能力低的学生，教师首先要分析其形成原因，根据不同情况采取不同方式进行纠正和改善。

小学阶段是教师培养学生音准的最佳阶段，有效的培养学生音准能够更好地帮助教师提升学生音乐核心素养。

但在培养措施的选择上，教师还应该从学生的实际情况出发，了解学生出现音准问题的原因，才能更好地对症下药，给予学生具有针对性的培养，让学生的音准能力越来越高。

一、在小学音乐歌唱教学中培养学生音准的重要性小学阶段音乐学习的目标是，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，为终生喜爱音乐奠定基础。

如果要达到这一目标，学生的歌唱能力就非常重要。

歌唱教学是小学音乐教学的主要教学模式，在歌唱教学中，演唱者是否具备良好的音准，是评价学生音乐素养的重要标准。

没有良好的音准，其他一切都谈不上了。

小学生通常很喜欢歌唱，喜欢模仿，但因为自身发音的问题，唱不准音，缺乏自信心，担心同伴的评价等原因，便不愿发声，因此在音乐学习过程中会产生畏难情绪，不愿歌唱和表现自己，长此以往，学生很容易错过学习音乐和矫正音准的的最佳时期。

这样，不仅影响音乐学习的效果，还会严重降低学生的自信心、参与度，从而破坏学生对音乐学习的兴趣。

因此，良好的音准能力，是学生学好音乐的重要基础，也是帮助学生感知音乐的美、表现音乐的必备的核心素养。

唱歌跑调五音不全怎么办许多伴侣喜爱唱歌，但是总是唱歌跑调，久而久之，就不情愿在众人面前唱歌了，其实，每个人都能够唱好歌的，只是因为没有把握正确的练习方法。

再者大部分人的五音不全基本都是发声方法错误，没有用发声器官把听到的乐句很好的唱出来。

那么，唱歌跑调五音不全怎么办呢?接下来中音阶梯声乐艺考培训班小音为大家具体的讲解下!唱歌跑调五音不全归纳起来，有以下六个方面感觉和输出没有达到协调：1.不熟识曲调，心中很多，所以不敢大声唱歌;2.高音失控，声音消失不是偏高就是偏低;3.气息运用不当也有可能使声音产生摇摆，音波抖动太大，在听觉上同样会造成声音唱不准的问题;4.由于喉咙开得不够，没有用上头部共鸣，也可能消失声音偏低的状况;5.真声和假声打架，结合不好也会产生时高时低的状况;6.属于稍微的五音不全，这种人较少，他们唱歌只要通过严格的音准训练也能解决音准问题。

建立音准概念小音建议大家跟着专业老师学习通过声乐老师的指导，可以听得出哪个音高一点，哪个音低一点，再学会辨别一首歌哪里走了音。

这期间要多听，通过听力练习来让脑子建立起音高的概念。

开头带入歌曲开头跟着伴奏演唱歌曲，可以使用唱吧等APP来录音，再听回来。

当大家对音准的有了概念，知道自己哪里走音跑调，再结合声乐老师的指导，就能很快地提升，不再跑调。

多听，反复听想要唱你要先抓住它的节奏，它的音高和音转，在你把一首歌听熟之后，再尝试跟着原唱唱，再渐渐开头自己清唱。

多听歌有利于学唱歌。

五音不全学唱歌的小方法：一、唱唱歌，理所当然唱为基准。

唱即是一个动词：演唱，也是一个名词：唱歌的技巧。

我们在唱歌的时候，首先要学习的是唱歌的技巧，等唱歌技巧学好了，才能称得上是演唱。

1.站姿(1)假如你不用一边唱，一边跳舞，我推举你站"丁字步'，深浅微微往前倾一点点。

留意是微微和一点点，我们站在平地上是180度，倾斜1度就刚刚好。

这样的原理是：唱歌的时候气息更通畅，演唱者重心更稳。

唱歌不好听怎么练唱歌不好听怎么练首先，纵观歌星们，并不是每个人的声音都是清亮浑厚，只要是经过很多的练习和科学的教育，都能够到达一个不错的高度。

第二，要有自信，唱的时候敞开喉咙来唱。

如果不自信，声音小，唱出来的歌反而更加难听。

第三，自我学习研究。

唱歌最基本的音准和节奏这个要做好。

具体方法能够尝试一下跟着伴奏或者是原唱练习，这样也能够增强乐感。

第四，声音的圆润度。

通常，气息越饱满，声音的圆润度越好。

所以，在平时的练习过程当中要加强自我对气息的锻炼和掌握。

第五，歌路的问题。

我觉得最初的时候能够从模仿开始，能够试着找一个音色跟自我音色差不多的歌手开始，然后慢慢跟着原唱练习，模仿的道路本来就是一个学习和成长的道路。

第六，唱歌当中的小技巧。

在唱歌的过程当中，能够适当的加入一些转音或者颤音，以此来修饰自我的音色，提高歌曲的魅力。

第七，气息的控制。

很多人之所以感觉唱歌难听，很大一部分原因是因为气息没有控制好，唱歌的过程当中声音不平稳。

个人提议尽量做到气沉丹田，慢慢练习气息的收放自如，这个需要长时间的练习才会看到成果。

唱歌不好听，该从什么歌练起这个问题，应当也是大多数唱歌普通的人所面临的问题，我觉得相当具有代表性。

我们先分析一下存在的这些问题的原因。

感觉会有这种的问题原因主要在于：1.唱歌不够好听。

自我感觉良好可是别人听起来却不尽然。

2.和朋友去KTV的时候，只能一旁听歌，很尴尬。

3.想要练习却不明白哪些歌自我能够驾驭，哪些歌适合新手，哪些歌能提高水平。

作为一个经常去KTV的业余爱好者，有些场合是唱歌表现下的，可是想唱好，必须要学习，毕竟唱歌这种东西，自学起来比较抽象，自我摸索起来有些困难。

那么，如何解决这些问题如果说是真的想要练好唱歌，练系统，练专业，那自然是要找一个专业的声乐教师。

可我们是业余爱好者，可能也没有那么强烈的需求。

那么，如何开始起步呢我觉得依次要解决以下的问题。

如果一味研究练对应的歌，可是方法不正确，会走很多弯路。

如何提升小学低年段学生演唱能力概要：轻声歌唱是一种有效的儿童声音训练方法，建立良好的轻声歌唱意识能帮助低年段学生正确认识自己的声音，掌握正确的发音方法，增强学生对歌唱作品的表现、驾驭能力，并学会做一个音乐聆听者，为中高年段乃至终身学习音乐打下坚实的基础。

轻声歌唱指的是“自然的”“轻声的”歌唱，儿童自然声区声音的特点是自然、轻柔、灵活、甜美，共鸣部位主要是头腔，养成轻声歌唱的习惯能够帮助孩子们找到漂亮的“头声”，为构建良好的演唱能力打下基础。

在教学中，首先，我喜欢用“lv”这个音来做准备练习，“lv”的发音能让学生迅速找到鼻腔、头腔共鸣，同时喉结下放、声音高位、声带松弛，用轻声保持唱“lv”的长音练习，可以稳定气息和喉头，与头腔产生共鸣，进而引导学生放松地歌唱。

一旦有了鼻以上的共鸣感，就要将这种感觉慢慢地过渡到a、e、i、o、u几个元音上去，有意思的是学生天天练习汉语拼音的发音到了音乐课上却不会发了，有些同学唱歌几乎嘴巴不动，自然唱不出清晰好听的声音，而唱歌不仅仅是唱元音，更要将元音的发音腔体统一，这是很难的。

柯威介绍说：“轻声是测验和练习母音的一种技法，可以用来纠正各个母音不良的发声状态。

” 一个班的学生音色不一，这就需要教师在教学训练中把全班的音色协调起来。

轻声歌唱能让学生关注自己的声音与集体声音的异同，尽量把声音往集体声音上靠拢，逐步达到统一协调。

对于个别声音有特点的孩子，作为教师，我们更应该关注他们，鼓励他们用轻声歌唱的方法，一点点地、慢慢地融入到全班的歌声中去。

到了学唱歌曲的阶段，低年段学生唱词比唱谱容易，而且到这个阶段会有惊喜的发现，学生已经自然而然地会用有气息控制的“轻声歌唱”的方法来演唱歌曲，此时教师需要“有注意地聆听学生”，对学生的演唱做细微的调整，可以用对比的方法引导学生辨别声音是否优美。

童的声音只有经过轻声发声阶段，通过学习和训练，在声带及其附属发声器官充分调整好之后，再慢慢地加强音量，以此获得美妙的童声。

五音不全怎么办一、五音不全的原因：气不够用这是一种常见的错误发声，具体表现为不能完整地演唱一首歌，总是感觉气不够用，换气时费劲，体力消耗大，控制声音困难，音往往偏低。

其原因主要是由于横膈膜和控制呼吸的肌肉如腹肌、背肌、咽状肌等软弱无力，其次是因为声带闭合不严。

1、五音不全的纠正方法:用咳嗽的感觉来体会横膈膜的力量和声带的闭合力以及两者之间的有机配合;在深呼吸后做短促呼气，以锻炼横膈膜的弹力。

练声时可以"i""a"母音分别作短音和长音练习。

二、五音不全的原因：折叠颤声即小抖，表现为声音无规则的颤动。

其原因是由于喉头位置不稳定而动摇，各发声器官的肌肉处于失控状态。

1、五音不全的纠正方法:首先要控制好喉头位置，要求发声的准确性，加强音准观念和发声动作的稳定性。

由于颤声属于习惯性动作，所以尤其需要平时在练声中严格要求。

只有在中声区，踏踏实实地去体会，反复练习，才可能纠正此错误发声现象。

可以先做单音发声练习，体会音量强弱的气息控制，然后逐渐扩展到其他发声练习和整个发声音域，稳固地养成良好的发声习惯。

这阶段可适当少唱歌多练声。

三、五音不全的原因：喉结上提这是歌唱中最忌讳的毛病。

表现为声音挤、紧，喉音很重，高音尤感困难。

其原因可分为三种:本身的生理构造喉结位置过高，一发声喉结就堵住，其活动受到限制，此情况不适宜学习声乐专业;平时喉结位置并不高，低声区时尚稳，但随着音高喉结上提，喉结仍能上下活动，原来喉结是稳定的，由于学习方法有误，将喉头练了上去，人无法控制。

后两种经过努力，唱法正确了，是能够克服的。

1、五音不全的纠正方法:(1)胸部放松。

这是关键，要使喉结下方呈很松很宽的状态。

单纯压喉结，忽视放松胸部，将形成喉、胸之间下压和上顶的紧张对峙，形成堵塞，结果喉结不但没放下，唱歌时感到比喉结上提时更难受。

(2)活动喉结。

在上述的基础上，让喉结在最自然的状态下自如地上下活动，即排除其他部位施加外力以及避免引起其他部位的紧张，只是让喉结单独地、放松地做简单活动。

五音不全没法改变？
不少家长发现孩子五音不全，很难抓住音准，唱起歌来非常别扭，一开口还常被人调侃“别人唱歌要钱，你唱歌要命。

”五音不全是怎么回事？孩子五音不全能学习唱歌吗？五音不全能改变吗？有什么
办法？
专业人士说，平时教学中经常碰到五音不全的学员，他们有的是唱歌会跑调，有的是节奏性不强。

“如果是孩子五音不准，经过专业人士指导，十几分钟就可以改变。

”其实，孩子五音不全不是什么严重的问题，认为五音不全无法改变更是一种误区。

正解专业人士指导十几分钟便可纠正
“五音不全主要是孩子小时候模仿大人说话唱歌时形成了错误
的方法，而孩子会迅速记住那种方法，并认为那种方法是正确的，大人没有及时帮孩子纠正，久而久之孩子就五音不全了。

”孩子的模仿能力非常强，那些五音不全的孩子多半是因为家长没有给孩子灌输正确的模仿思维，当孩子唱歌出现走音走调的时候家长没有及时帮忙纠正。

孩子五音不全家长不用担心，只需找专业人士帮忙指导，一般十几分钟就可以纠正，回家加以练习就可以了。

如果没有专业人士指导，家长也可以帮孩子从简单的模仿开始，比如让孩子学习小动物的叫声，让孩子跟着大人说话等。

唱歌跑调，你以为只是五音不全【摘要】唱歌跑调并不只是简单的五音不全，它可能源自多种原因，如音域掌握不好、听力问题、心理压力等。

跑调会极大地影响歌唱表现，导致音准失调、乐曲整体不协调等问题。

要改善唱歌跑调，可以通过练习音乐基础知识、找准音准和节奏、学习正确的发声技巧等方法。

如果不及时纠正跑调问题，可能会导致听众耳朵受伤、声带受损等后果。

为了避免跑调现象，可以多加练习，培养良好的音乐感和听力，保持良好的身心状态等。

唱歌跑调并不是简单的五音不全，它可能引发一系列的问题，需要通过有效的方法进行改善和避免。

【关键词】唱歌，跑调，五音不全，原因，影响，改善，问题，后果，避免，结论1. 引言1.1 唱歌跑调，你以为只是五音不全唱歌跑调，你以为只是五音不全。

唱歌跑调是许多人在唱歌过程中常见的问题，不仅会影响歌曲的整体效果，还会给听众带来听觉上的不适。

跑调并非只是简单地五音不全，而可能涉及到很多不同的原因和因素。

在这篇文章中，我们将探讨跑调的原因、跑调是如何影响歌唱表现的、以及如何改善唱歌跑调的问题。

我们还将讨论唱歌跑调可能带来的后果，以及如何在唱歌中避免跑调现象。

通过深入探讨这些问题，我们可以更好地认识唱歌跑调的本质，帮助自己提升歌唱技巧，让自己的歌声更加动人、更具魅力。

唱歌跑调，远不止五音不全，让我们一起探索更深层次的原因和解决方法。

2. 正文2.1 跑调的原因跑调是唱歌中一个常见的问题，其原因可能有很多种。

跑调可能是由于听力问题造成的。

有些人拥有绝对音感，能够准确感知音高，但大多数人只有相对音感，需要通过不断的训练来准确把握音高。

缺乏音乐训练和对音调的敏感度也是导致跑调的原因之一，一些人在面对高难度的音乐曲目时难以准确掌握音高。

情绪波动和紧张也会导致跑调现象的发生，因为情绪和身体状态的变化会影响声音的表现。

缺乏适当的声乐训练及练习也可能导致跑调，因为唱歌是一门艺术，需要不断的练习和专业指导。

跑调的原因是多方面的，可能与个人听力、音乐训练、情绪状态和练习不足等因素有关。

关于五音不全的一些想法“音盲”是否真实存在？导致“五音不全”的原因究竟什么？有没有办法可以挽救？作为音乐教育者，我们应该采取哪些措施呢？作者在本文中就这些问题提出了了自己的观点，并展开论述。

标签：音乐教育五音不全解决方案正文：“五音不全”这一说法由来已久，其中，五音指的是中国的民族五声音阶中的宫、商、角、徵、羽五个音级，泛指音律，五音不全说的是某个人天生缺乏对音乐的感受能力，尤其是指对音准的把握能力。

一个人如果被判定为是一个“五音不全”的“音盲”，那么也就是说他在音乐上被判了死刑，无论他再如何地努力，如何地付出都是徒劳。

但是经过我自己多年来学习音乐的体验和十几年来从事音乐教学工作的经历，对这种说法产生了一些不同的想法。

一、“五音不全”并非与生俱来的“绝症”。

我认为：世界上并不存在真正的所谓“五音不全”的人，因为一个人的音乐感受力，对音准的把握能力并不是完全由先天决定的，其中的绝大部分是在后天慢慢形成的。

当然，我不否认先天遗传对一个人的乐感的影响，但是，我认为它仅仅只是一种影响而已，而绝非是决定因素。

那么，让我们从以下几个方面来分析：1.从心理学和教育学的角度来分析：心理学和教育学认为：影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境和教育三个方面，其中遗传对人的影响只是从生物可能性上决定着人的身心的发展，而不能最终决定个体发展的方向、内容和水平，遗传素质本身虽然不能在个体发展过程中予以改变，但它具有很大的可塑性。

而教育则是影响人的身心发展的起主导作用的因素。

这主要是由于：第一，从影响力的大小讲，它比起遗传素质和自发的社会环境的影响要大的多;第二，从影响的结果讲，教育能把遗传所提供的人的发展的可能性和环境所提供的后天条件充分地运用起来，促进人的身心的发展。

2.从其他学科的教学实例分析：在其他学科的一般教学中，只要学习者具有一般的智商，便可以进行学习，并通过正常的学习，达到教学的一般要求，而并不会出现教不懂、学不会的情况。

唱歌五音不全的原因分析过研究分析，跑调大致分为可抗拒和不可抗拒两种。

接下来小编告诉你唱歌五音不全的原因，请阅读!唱歌跑调的不可抗拒因素诸如生理性音乐感知缺失，即先天性失乐症(amusia) 正常情况下人们普遍具有一定的音乐认知能力,例如辨识音高、再认曲调，哼唱歌曲。

但是，有少数的人群先天地缺乏这种能力，在音准缺失的人群里约占10%。

这一能力的缺失并非由脑损伤、听力受损、音乐经验的匮乏或者一般认知能力的发展迟滞所引起。

科学家Peretz将这一音乐认知功能障碍命名为“先天性失乐症”。

顾名思义，患者不仅不能辨识音高、感知音乐，连日常的母语交流也有可能因为不能识别音调而难以继续。

因此，它可能与失语症一起发病，也可独立发病。

此类患者的诊断与治疗属于认知神经心理学研究的范畴，在此不做更多的展开和讨论。

但不得不说的是——因为患上这种病而唱歌走调的人才是真正的折翼天使，如果我们碰到了这样的天使，和他一块吃饭就不要AA制了，给他多一些的关心和爱吧，好让他们有继续生活下去的信心和力量。

可以抗拒和改正的跑调分为如下三种：1.唱一句，转一个调，再唱一句，再转个调。

就乐句而言，拆开来单句单句听还是有调式感的，这类童鞋通常有音高概念的，他们只是在不停的转调啊转调，有的人最后一句甚至还能再回到原调上……导致这种跑调的原因有很多，比如他们感觉起高了唱不上去很自然就转个换低点的来唱，或者在没有伴奏的情况下忘记了原本的调。

这种情况通常是有救的，你需要找适合自己音域的歌曲，熟悉歌曲，用心并且认真地唱。

2、部分音的音高不正确，即冒调与落调。

所谓冒调是指歌唱时句中或句尾，出现音准偏高的现象，其产生的原因是气息不稳，力度过大失去均匀的控制。

通俗点说，你唱歌使太大劲了。

落调和冒调恰好相反，在歌唱时主要表现为音准偏低，是由于气息支持不稳，气息支持点不明显造成的。

通俗点说，你能不能用点劲啊。

通常情况下，落调比冒调更常见，在美声里我们把这种情况很通俗地叫做「无意识走调」。

唱歌跑调，你以为只是五音不全唱歌是很多人的爱好，也是很多人的工作，但是有些人发现自己唱歌跑调，就会认为自己是五音不全，是不能唱歌的。

其实，唱歌跑调不仅仅是五音不全，还可能是因为其他原因，比如缺乏训练、心理压力等等。

今天，我们来探讨一下唱歌跑调的原因，以及如何改善唱歌跑调的问题。

唱歌跑调可能有很多原因。

最普遍的原因当然是五音不全，也就是说某些人在音准方面天生就比较差，无法准确地把握音高。

但是这并不是唯一的原因，有些人在平时练习不够，没有掌握正确的唱歌技巧，也会导致唱歌跑调。

心理压力、紧张情绪也会让人唱歌跑调。

有些人在面对大众唱歌时，感到紧张，导致呼吸不畅，进而影响音准。

所以，要解决唱歌跑调的问题，首先要找准原因。

如何改善唱歌跑调的问题呢？要提高音乐素养。

音乐素养是指对音乐的欣赏、鉴赏、理解和表演能力，它是音乐活动中最基本的一种能力。

只有具备了音乐素养，才能唱得好听，唱得准确。

要进行正确的声乐训练。

声乐训练可以帮助人们提高音乐的理解能力，培养正确的唱歌技巧，从而提高唱歌的质量。

放松心情也是很重要的。

在面对大众唱歌时，要学会自我放松，保持正常的呼吸，这样才能保证唱歌不跑调。

要有规律地进行训练，不要贪多，一天适量的训练就可以了，多练习会让嗓子疲劳。

唱歌跑调也和音准感有很大关系。

音准感是指对音高的准确感知和掌握的能力。

有些人天生就有很好的音准感，可以准确地唱出很高或者很低的音调，而有些人音准感较差，尤其是无法准确分辨音高。

对于缺乏音准感的人来说，可以进行一些简单的训练，比如听音练习、歌曲训练、音阶练习等等，这些训练可以帮助人们提高音准感，也能够在一定程度上改善唱歌跑调的问题。

对于专业人士来说，唱歌跑调的问题可以通过科学的方法进行训练和治疗。

要对自己的声音进行检测和分析，找出自己的唱歌跑调的原因。

比如有些人可能是因为声带或者喉咙出现了一些问题，导致唱歌跑调。

这时可以寻求专业的治疗方法，比如声乐治疗、声乐训练等等，以此来改善唱歌跑调的问题。

唱歌跑调训练音准的方法唱歌跑调最快纠正方法1、没有能力掌握音与音之间在音高上的相互关系，即使是随着原唱也唱不准音，甚至根本不成调，这种“生理病态型”的“五音不全”，就是通过严格的训练也难以矫正，但这只是极个别的。

2、缺乏严格的听音和唱谱训练，加之音乐记忆能力差，听觉迟钝，识别音准、节奏困难，但生理上并无缺陷，这种情况是“缺乏训练型”，大多由生活环境的影响所致。

3、由于变声期的声带变化剧烈，不易控制而出现的“走调”，这种情况是“暂时失控型”，常带有时而音准、时而音不准的特点。

这时期只要注意少唱或小声唱，多听，在老师的指导下保护好嗓子，正确渡过这变声期，是可以把音唱准的。

1、多记。

音乐是在时间中展开的，在培养学生听觉能力的同时还要锻炼对音高的记忆。

如在各种调式音阶中，主和弦和主音是调式的稳定音级，主音的音高代表了某个调的高度，只有记牢音高，才能在歌唱过程中注意保持这些音的音高，从而达到音的准确。

具体方法有听音记谱，听几对音乐短句也能辨别其中的差异，背唱视唱曲中好的(名曲)曲调，背唱中外优秀歌曲，记忆欣赏中外优秀作品中的主要旋律等等。

通过音乐记忆，逐渐积累音乐语汇，把学到的音乐较长久地保存起来，这些对音准的训练都有推动作用。

2、多听。

音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径，其效果有时比练唱好。

除了音乐课上进行的听唱、听辨、听记、听写、听析、听赏、听评等听觉训练外，课外还可以通过录音广播、电视等途径进行多听;集体练唱时，自己唱轻点，多听别人唱的音高。

这样平时不断地感受音乐，日积月累，就能培养出良好的音准和节奏感。

3、多唱。

在多听的基础上，多唱些基本练习(各种调式音阶、音程和合唱)，注意音高的准确性，这样听唱结合，效果会更好。

如用“互帮法”来矫正音准，用视觉和听觉“相互结合法”来矫正音准，借助于汉语拼语的音调来解决八度内跳进音程，如(6)或(3)，用汉语拼音标上Lā(6)、mǐ(3)，然后将相对的la(6)、mi(3)进行视唱，这样使自己在视觉和听觉上对八度内的音高有所辨别，从而达到唱准确;另外还可以“一音辅助法”进行训练，就是定上一音，然后找上、下相邻的音唱准其高度，首先是级进练习，再到跳进，即从易到难进行训练。

唱歌的技巧与诀窍_快速提高声乐水平的几个诀窍歌唱发声练习的目的和要求1、每位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法(即横隔膜的呼吸方法)，因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的根底，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的根本功。

2、翻开喉咙，稳定喉头，是歌唱根本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利开展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不找开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。

3、要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满剧场，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于初学者来说，是比较难掌握的课题。

由于共鸣训练常常与其它发声根底要求分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头翻开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。

4、正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。

通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。

5、在歌唱发声时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。

6、在每次练习时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。

7、在练声、唱歌前，一定要摒除一切杂念，稳定情绪，要有非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望，要充满信心、放松自如地进入歌唱状态，否那么是唱不好歌的。

6个受益终身的歌唱技巧一、相信你自己作为一个歌者，如果连你都对自己没有信心的话，也没有人会相信你。

你要用你的真情实意去演绎自己的音乐，但如果你想唱得够好，你要有足够的信心。

有自信的声音听起来会更加富有感染力和吸引力。

想象一下即便是在KTV里遇到五音不全的朋友完全投入唱一首歌的时候你都会被他的节奏带走而忘记正确的应该怎么唱，就知道自信的重要性了。

浅谈影响歌唱音准的问题及其解决方法摘要：在声乐训练及演出当中，经常会遇到音准方面的一些问题，严重的影响声乐艺术的表现力。

引发声乐音准的问题的因素有很多，作为声乐教师在教学的过程中要善于分析声乐中出现音准问题的真正原因，从而找出行之有效的解决方法。

笔者根据自己的一些教学和实践经验，整理成文，与大家分享。

关键词：音准；表现力；呼吸；旋律；和声；调式一、因呼吸造成的音准问题呼吸是歌唱的动力，呼吸的技巧是声乐演唱的基础。

在声乐中的概念已经不再是平常生活中的概念了，它是歌唱音准的重要保证。

在歌唱当中的地位是不可或缺。

那么下面就实例来说实际中遇到的歌唱的气息问题。

好的声音离不开科学的呼吸方法。

发声时，气息吸得太浅了或者太多，这样都会导致不同程度的偏高或者偏低。

例如，男中低音的声部如果在演唱时容易唱的太大太重，为追求浑厚的声音而失去音准的把握，更失去对音乐的表现，音准是声乐演唱美的基础。

这是吸得太深而导致的音偏低。

这是纯腹式呼吸。

很多女声初学者中容易抬高喉头，按压舌根的情况，随着音高的提高，气息越来越高，越吸越浅，从而造成了发音器官的紧张程度，加大了气息对声带的冲击力度，而出现音偏高，甚至偏喊叫的音质，影响了声乐美的表达。

这些问题都是初学者容易出现的通病，因为气息的训练没有形成正确的概念而导致歌唱中的音准问题，正确的呼吸方法是美声唱法中的胸腹式联合呼吸。

吸气时，能够感觉到横膈膜下沉，胸腔下部和腹部隆起，小腹微收均匀送气。

后背的腰要保持，不能懈。

气息和声音的关系是相反的，而不是一直的，音高越高，胸腔要打开。

气息越要往下沉，全身的舒展去练习。

多做正确的气柱抗的平稳和弹跳的无声的气息的练习，多做哼鸣的上哼下叹无声歌唱状态练习，再唱练声曲。

可有针对地做大跳八度音程的练声曲。

当然，歌唱气息的训练也是一种身体肌能的训练，每天都要练习，如果三天打鱼两天晒网的练习。

很有可能就是有各种漏气、肌肉懒、身体肌能跟不上的现象。

气息运用的好坏直接影响声音的音高、音色、时值。

唱歌的技巧与诀窍_快速提高声乐水平的几个诀窍很多人认为嗓子的好坏是天生的，乐感更是天生的，觉得自己的嗓子条件不好，声音不好听等等。

其实唱歌是有技巧的，学会唱歌的技巧和发生诀窍就有机会唱好歌。

唱歌的技巧与诀窍有哪些?下面就是店铺给大家整理的唱歌的技巧与诀窍，希望对你有用!歌唱发声练习的目的和要求1、每位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法(即横隔膜的呼吸方法)，因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的基础，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。

2、打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不找开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。

3、要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满剧场，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于初学者来说，是比较难掌握的课题。

由于共鸣训练常常与其它发声基础要求分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。

4、正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。

通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。

5、在歌唱发声时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。

6、在每次练习时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。

7、在练声、唱歌前，一定要摒除一切杂念，稳定情绪，要有非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望，要充满信心、放松自如地进入歌唱状态，否则是唱不好歌的。

8、从开始练声起，就要同音乐结合起来，即练声也要有良好的乐感。

在中学音乐课中如何提高学生的歌唱技巧在素质教育和新课标的背景下，全面提高学生的综合素质和创新能力，已成为广大教师的共同认识。

初中音乐课作为素质教育中重要的组成部分，怎样提高学生的音乐素质和歌唱水平，养成良好的歌唱习惯就显得尤为重要。

我们知道语言是歌唱的基础，歌唱又是建立在语言基础上的艺术。

只有掌握好歌唱语言的咬字吐字，才能做到“字清意明”地表现歌曲的音乐形象和思想情感。

所以教会学生正确的咬字吐字方法，是提高学生音乐素质和歌唱技巧的有效途经。

一、咬字吐字的基本规律在生活中我们的发声讲话，通常是处在一种自然发声状态下，咬字与吐字一般比较轻快，字与声音间没有太多的空隙，而歌唱中咬字、吐字则需要一定的力度和弹性，注重声音的穿透力。

而学生在歌唱时，往往忽视歌唱中咬字、吐字的力度和弹性，声音过于直白。

（一）字头咬字清晰准确字头在歌唱中通常是指发音的起始音，即一个字的音节开端（也可以理解为一个字的声母）。

而歌唱中的咬字指的就是字头部分的发音。

汉字的发音大多是以辅音开始，除少数以元音开头的“零声母”外，绝大部分字都有字头。

字头咬得是否准确，直接影响歌曲的语言表达。

在平时的演唱中我们不难发现，由于学生字头声母发音不准或发错音而造成歌唱者在演唱时出现有字无声的情况。

怎样才能清晰准确的咬字呢？首先要明确声母发音分为几类。

在我国的传统声乐理论中把声母发音部分划分为五类，称为“五音”，即：（1）唇音：b、p、m、f（2）舌音：d、t、n、l（3）牙音：j、q、x（4）齿音：z、c、s、zh、ch、sh、r（5）喉音：g、k、h在歌唱教学中，要告诉学生不同声母发音的位置不同。

唇音做声母时，发音部位在唇，上门齿紧触下唇阻力发声；舌音做声母时，发音部位在舌，舌尖要抵触上齿龈发声；牙龈做母音时，发音部位在硬腭；齿音做声母时，发音部位在上下唇间；喉音做声母时，发音部位在喉。

如果说字头部分的发音我们称为咬字，那么字腹、字尾部分的发音我们就叫吐字。