人教版七年级下册语文《己亥杂诗(其五)》

《己亥杂诗》教学设计

【教学目标】

1．理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2．培养学生对我国古代文化的兴趣。

3．体会诗歌所描绘的意境。

【教学重点】

体会诗歌所表达的思想感情。

【教学难点】

体会诗歌所描绘的意境。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

二、解题

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、作者简介

龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。

四、朗读这首诗

五、对诗句的理解

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

六、理解赏析

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

七、名句赏析

诗的后两句，以“落花为喻”表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然的融入议论“化作春泥更护花”。

《已亥杂诗》教案

【一】教学目标

⒈知识与水平

(1) 朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

⒉过程与方法

读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

⒊情感态度与价值观

体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。

【二】学情分析

基于七年级学生古典文化底蕴薄弱，诗词形象的思维水平差等特点，学生真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的水平还有待提升。本课通过教师的引导、启发、小结和学生的朗读、讨论、练习等互动形式活跃课堂气氛，以期达到让学生掌握古诗词鉴赏的答题方法和提升得分率等目标。

【三】重点难点

【教学重点】：体会诗歌所表达的思想感情。

【教学难点】：体会诗歌所描绘的意境。

【四】教学过程

一、创设情境，导入新课

二、文题常识

1.作者简介 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。因为力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大，有《龚定庵全集》。

2.《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这个年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成315首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

三、诵读全诗

1.播放朗读录音。

2.师向学生明确诵读要求，学生试读全诗。

3.指名学生朗读，全班点评。

4.全班齐读。

四、理解诗意

①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的抱负。

五、赏析诗歌 诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不但是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

教 学 设 计

己亥杂诗（其五）

龚自珍

教材分析

《己亥杂诗（其五）》写的是诗人离京的感受---虽然载着“浩荡离愁”、却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。在教这首古诗时，要引导学生在理解作品的基础上背诵古诗，在背诵的过程中加深对作品的理解。

学情分析

学生从小学开始就学习古诗，喜欢朗读、背诵古诗。这首诗学生背诵起来较容易，但对最后两句的言外之意还把握不准确。

【教学目标】

1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写这首诗。

2、在反复诵读的过程中，运用自主学习、整体感知、品读感悟的方式，理解诗的含义。

【教学重点】通过朗读把握诗人的情感。

【教学难点】 如何引导学生理解诗歌的含义。

【教学方法】

1、朗读法。 2、联想、想象法。

【教学课时】 1课时

第一课时

一、导入新课

同学们，中国是诗的国度，唐诗、宋词、元曲是诗歌史上的三朵奇葩，同时涌现出了不少杰出的诗人。今天，就让我们一起走进龚自珍的《己亥杂诗》，再一次感受诗歌的魅力。

二、作者简介

龚自珍（1792--1841）：一名巩祚，字璱人， 号定庵， 清代思想家、文学家。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。 三、解释题目

《己亥杂诗》选自《龚自珍全集》。这首诗写于己亥年，这一年作者由于力主改革弊政，受当局排挤，愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》

四、朗读诗歌的要求

A、声音洪亮 B、字音准确 C、停顿正确 D、读出情感

五、初步朗读课文

己亥杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜， 吟鞭/东指/即/天涯。 落红/不是/无情/物， 化作/春泥/更/护花。

六、自主学习

借助注释和工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学能读懂什么。有什么不明白的，做上记号，大家一同探讨。

己亥杂诗（其五）素材-七年级语文下册

1 目录

龚自珍简介................................................................... 2

人物生平 ................................................................ 2

主要成就 ................................................................ 2

政治 ............................................................... 2

文学 ............................................................... 3

轶事典故 ................................................................ 4

藏书故事 ........................................................... 4

名父·逆子 ......................................................... 4

写作背景..................................................................... 5

龚自珍作品品读 ............................................................... 6

病梅馆记 ................................................................ 6

己亥杂诗（其五）素材-七年级语文下册