第1课时 必备知识——认识有机化合物
[基本概念]①烃；②烷烃；③烯烃；④脂肪烃；⑤芳香烃；⑥烃的衍生物；⑦官能团；⑧同系物；⑨同分异构体
[基本规律]①有机化合物的分类；②系统命名法；③分子中原子共线、面的判断；④判断同分异构体种类的方法；⑤同分异构体的书写规律；⑥确定有机物的分子式和结构式的方法
知识点1 有机化合物的分类与命名
1．有机化合物的分类
(1)根据元素组成分类
有机化合物 烃：烷烃、烯烃、炔烃、苯及其同系物等烃的衍生物：卤代烃、醇、酚、醛、酮、羧酸、酯等
(3)按官能团分类
①官能团：决定化合物特殊性质的原子或原子团。
②有机物的主要类别、官能团和典型代表物
①苯环不是官能团；②羟基有醇羟基和酚羟基两种，前者与链烃基或苯环侧链相连，后者直接与苯环相连；③含有醛基的有机物不一定是醛类，如HCOOH属于羧酸类。
2．有机化合物的命名
a.选取含有碳原子数最多，且支链最多的碳链作主链。
b．从离支链最近，且支链位次和最小的一端开始给碳原子编号。
c．常用甲、乙、丙、丁……表示主链碳原子数，用一、二、三、四……表示相同取代基的数目，用1、2、3、4…表示取代基所在的碳原子位次。
②系统命名法
将苯环上的6个碳原子编号，以某个甲基所在的碳原子的位置为1号，选取最小位次号给另一甲基编号，则邻二甲苯也可叫做1，2二甲苯，间二甲苯叫做1，3二甲苯，对二甲苯叫做1，4二甲苯。
例如，(邻三甲苯)的系统名称为1，2，3三甲基苯，(偏三甲苯)的系统名称为1，2，4三甲基苯。
(4)烃的含氧衍生物的命名
①醇、醛、羧酸的命名
选主链 将含有官能团(—OH、—CHO、—COOH)的最长碳链作为主链，称为“某醇”、“某醛”或“某酸”
编序号 从距离官能团最近的一端对主链上的碳原子进行编号
写名称 将支链作为取代基，写在“某醇”、“某醛”或“某酸”的前面，用阿拉伯数字标明官能团的位置
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学习参考资料 选修五 第一章 第一节 有机化合物的分类 教案
一、教材分析
在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。
二、教学目标
1.知识目标
（1）了解有机物的基本分类方法。
（2）能够识别有机物中含有的基本官能团。
2.能力目标
能够熟练运用官能团分类以及碳骨架分类法指出有机物的所属类别。
3.情感、态度和价值观目标
体会物质之间的普遍联系与特殊性，体会分类思想在科学研究中的重要意义。
三、教学重点难点
（1）了解有机物常见的分类方法
（2）了解有机物的主要类别及官能团
四、学情分析
学生在高一时学习了部分典型的有机物的性质，对于不同官能团的物质性质不同有一定的了解。本节课的内容相对较简单。大多数学生可以通过自学来解决问题。采用自学，讨论，指导、总结的方法来进行教学。
五、教学方法
1.学案导学：见后面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习有机物的分类方法，初步把握分类的依据。 word整理版
学习参考资料 2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：对学生进行分组以利于组织学生讨论。
第一章 认识有机化合物
1 §1-1 有机化合物的分类§
一. 按碳骨架分类
二. 按组成元素分类
[思考] 脂肪化合物、脂肪烃、芳香化合物、芳香烃、苯的同系物之间的关系：
（1）脂肪化合物：不含苯环的有机化合物。
（2）脂肪烃：不含有苯环的碳氢化合物。
（3）芳香化合物：含有一个或几个苯环的化合物。
（4）芳香烃：含有一个或几个苯环的烃。
（5）苯的同系物：只有一个苯环和烷烃基组成的芳香烃。
三. 按官能团分类
1. 官能团定义: 官能团是决定有机化合物的化学性质的原子或原子团。
2. 常见官能团
化合物类别 官能团结构及名称 典型化合物
烷烃 -------------------- CH4甲烷
烯烃 碳碳双键（>C=C<） H2CCH2乙烯
炔烃 碳碳三键（-C≡C-） HCCH 乙炔 第一节 有机化合物的分类
2 芳香烃 苯环 CH3甲苯
卤代烃 卤素原子（C-X）， H3CCH2Br 溴乙烷
醇 羟基（C-OH） CH3CH2OH 乙醇
酚 羟基 OH OH苯酚
醚 醚键（-C-O-C-） C2H5OC2H5 乙醚
醛
醛基 COH COH3CH 乙醛
酮
羰基 CO COH3CCH3 乙酮
羧酸
羧基 COOH COOHH3C乙酸
酯
酯基 COOR COOH3CC2H5 乙酸乙酯
3. 官能团与基团的区别
氢氧根(OH－) 羟基(—OH)
电子式
电性 带负电的阴离子 电中性
稳定性 稳定 不稳定
存在 能独立存在于溶液或离子化合物中 不能独立存在，必须和其他基团或原子相结合
相同点 组成元素相同
第一章 认识有机化合物
3 §1-2 有机物的结构特点§
【教学目的】：
1.了解有机物中碳原子的成键方式。
2.掌握有机物的三种常见同分异构方式，了解立体异构。
3.初步了解有机物结构与化学性质的关系。
【重点、难点】：
掌握有机物的三种常见同分异构方式
认识有机化合物(教案)
认识有机化合物（教案）
一、教学目标：
1.了解有机化合物的概念和特征；
2.掌握有机化合物的命名规则；
3.理解有机化合物在日常生活中的应用。
二、教学内容：
1.有机化合物的定义和特征；
2.有机化合物的命名规则；
3.有机化合物在日常生活中的应用。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
教师向学生提问：“你们知道什么是有机化合物吗？它们有什么特征？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考有机化合物在日常生活中的应用。
2.讲解（15分钟） 教师简要讲解有机化合物的定义和特征，如含有碳元素、通常具有复杂的分子结构等。然后介绍有机化合物的命名规则，包括命名前缀、中缀和后缀的使用方法，并配以实例进行讲解。
3.实践活动（25分钟）
教师带领学生进行有机化合物的命名练习。将一些有机化合物的结构式呈现给学生，要求学生根据已学的命名规则给出相应的化合物名。
4.拓展应用（15分钟）
教师提供一些有机化合物在日常生活中的应用案例，如乙醇在医药领域的应用、戊酸在食品工业中的应用等。让学生思考并讨论这些化合物的应用原理以及对社会的贡献。
5.总结归纳（10分钟）
教师与学生一起回顾所学的有机化合物的定义、特征和命名规则，并对其中的重点内容进行总结归纳。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对有机化合物有了较为清晰的认识。通过实践活动的训练，学生掌握了有机化合物的命名规则，并能灵活运用于实际情境中。同时，通过拓展应用的讨论，学生对有机化合物在日常生活中的应用有了更深入的了解。在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，并及时给予指导和反馈，使学生能够主动掌握所学知识。教学效果较好，但仍需继续关注学生的学习情况，创设更多的实践机会，提高学生的学习兴趣和能力。
