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浙教版科学八年级下册第一章知识点归纳_1

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千里之行，始于脚下。

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浙教版科学八年级下册第一章知识点归纳

科学八年级下册第一章学问要点归纳收拾

1、磁极间的互相作用是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

2、磁体可分为自然 磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长久保持磁性，通称为永磁体。

3、磁化：使本来没有磁性的物体得到磁性的过程。

4、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

5、磁体：具有磁性的物质叫做磁体。

6、磁极；磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。为了区分这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S 极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。

铁棒被磁化后，磁性简单消逝，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长久保持，称为硬磁体或永磁体，钢是创造永磁体的好材料。人造磁体就是永磁体。

7、磁场：

磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用，磁体间的互相作用是通过磁场而发生的。磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 千里之行，始于脚下。

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磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

8、磁感线：

为了形象地描述磁体周围的磁场，英国物理学家法拉第引入了磁感

线：依照铁屑罗列状况，画出一些带箭头的曲线。方向都跟放在该点的

磁针北极所指的方向全都，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。

9、磁感线的特点：

（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）。

（2）磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向。

（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱。

（4）在空间每一点惟独一个磁场方向，所以磁感线不相交。

10、地磁场

地磁场：地球产生的磁场。

地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。 千里之行，始于脚下。

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地球南北极与地磁的南北极并不重合，它们之间存在的一个50夹角，

叫磁偏角。

11、奥斯特试验

现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向转变，小磁

针偏转方向相反．

结论：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关．

12、直线电流的磁场

直线电流的磁场的分布逻辑：

以导线上各点为圆心的一个

个同心圆，离直线电流越近，磁

性越强，反之越弱。

13、安培定则（一）

用右手握住导线，让大拇指所指的方向跟电流方向全都，那么弯千里之行，始于脚下。

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曲的四指所指的方向就是磁力线环抱方向。

14、通电螺线管的磁场

通电螺线管周围能产生磁场，并与条形磁铁的磁很相像。转变了电

流方向，螺线管的磁极也发生了变化。

15、通电螺线管的极性和电流关系—

—安培定则（二）（右手螺旋定则）

用右手握螺线管，让四指弯向螺

线管电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极．

16、通电螺线管的磁性强弱由什么因素打算？

电磁线圈的匝数越多，通过线圈的电流越大，线圈的磁性越强；

插入铁芯，线圈的磁性大大增加。

17、电磁铁――带铁芯的通电螺线管。

电磁铁与一般磁铁相比，电磁铁简单控制，它的磁性有无可以由通断电控制，它的磁性强弱可以由电流的大小控制，它的磁极的方向可以由变换通电方一直控制．

电磁铁的应用电铃电磁起重机电磁继电器磁悬浮列车 千里之行，始于脚下。

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18、电磁继电器：

由电磁铁控制的自动开关，分为控制电路和工作电路

可用低电压和弱电流来控制高电压和强电流

19、磁悬浮列车：同名磁极相互排斥。

20、通电直导线在磁场中的受力试验。

１.通电导体在磁场中受到力（安培力）的作用.

２.磁场对通电导体作用力的方向跟电流方向和磁场方向有

关.

３.当只转变电流方向或只转变磁场方向时，通电导体受

到的磁场的力方向发生转变.

４.同时转变电流方向和磁场方向时,通电导体受到的磁

场的力的方向不变

5、通电导体在磁场中会受到力的大小与磁场强弱、电流

大小、导体长短有关。

千里之行，始于脚下。

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21、左手定则（了解）

通电导体在磁场中受到

力的方向，跟电流方向和磁感

线方向有关，三者之间的关系，

可用左手定则来判定．伸开左

手，使大拇指跟其余四个手指

垂直，并且都跟手掌在同一平

面内，把左手放入磁场中，让

磁感线垂直穿入手心，使四个手指所指的方向为电流的方向，那么大拇

指所指的方向就是通电导体受力的方向．

22、通电线圈在磁场中受到力的作用

（１）通电线圈在磁场中会受到力的作用而转动，但不能持续。

（2）通电线圈在磁场中受到力的作用方向与电流方向和磁场方向有

关。 千里之行，始于脚下。

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（3）通电线圈所在的平面与磁场方向垂直时线圈受到一对平衡力的作

用，线圈的这一位置叫平衡位置。

（4）通电导体在磁场中会受到力的作用，是电能转化为机械能的结果。

当磁场方向与电流方向全都或反向时，受到的作用力为零。当磁场方

向与电流方向垂直作用时，受到的作用力最大。

（5）通电线圈转到平衡位置时，不立刻停下来，而是在位置附近摆地

动几下才停下来

23、直流电动机

通过转变电流方一直转变通电线圈的受力方向，从而使之沿同一方向延续转动。

换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动转变线圈中电流的方向，从而转变线圈受力方向，使线圈延续转动。

直流电动机工作原理：电能转化为机械能。

直流电动机制作原理；通电线圈在磁场中受力转动；当线圈转过平衡位置时，通过换向器转变电流方向，从而转变线圈的受力方向，以保证线圈沿同一方向持续转动。

直流电动机的构造；磁极、线圈、换向器、电刷。(定子，转子) 千里之行，始于脚下。

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24、沟通电动机也是依赖通电导体在磁场中所受的力来运转的。

25、磁生电－－电磁感应

1、电磁感应－－闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，

导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应。产生的电流叫感应电流。

也叫感生电流

2、电路不闭合，当导体做切割磁感线运动时，没有感应电流，但是导体中

却有感应电压。

3、产生感应电流的条件：电路闭合且一部分导体作切割磁感线运动。

4、感应电流的方向与磁场方向和导体运动方有关；转变其中的一个，电流

方转变；若同时转变这两个方向，电流方向不变

5、在电磁感应中，机械能改变成了电能。

26、感应电流的方向与导体切割磁感线的方向、磁场的方向有关。这三个方向可用右手定则来判定。（了解）

右手四指与大拇指垂直并在同一平面内,手心对着N极(让磁感千里之行，始于脚下。

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线垂直穿过手心),大拇指指向导体切割磁感线的运动方向,则四指所指示的方向就是导体中感应电流的方向.

27、影响感应电流大小的因素是导线切割的速度大小、永磁

体的强度、切割导线的条数、切割导线的有效长度。而与导

线切割的速度方向无关。

28、沟通发电机的工作原理：

１、呈闭合回路的矩形线圈在磁场中不断地转动时，线圈中

就有方向不断转变的感应电流产生。

２、沟通发电机就是按照电磁感应现象制成的。

3矩形线圈、圆环、电刷、电流表组成了闭合电路。当线圈在磁场中转动时，切割磁感线，线圈中产生感应电流。

4分析线圈运动到几个特别位置时产生感应电流的状况： 当线圈平面和磁感线垂直时，两边的运动方向和磁感线平行，不切割磁感线，线圈上无感应电流。 当线圈平面和磁感线平行时，两边的运动方向和磁

感线垂直，切割磁感线，线圈上有感应电流。（注重两次的切割方向，及电流方向的转变）

5线圈在磁场转动一周，感应电流方向转变两次；线圈不断转动，则感应电流方向不断作周期性变化。这种周期性转变方向的电流就是

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浙教版八年级科学下册 第一章粒子的模型与符号(总结+单元测验+中考题)

浙教版八年级科学下册 第一章粒子的模型与符号(总结+单元测验+中考题)

浙教版八年级科学下册 第一章粒子的模型与符号

一、知识整理

§1.1节模型、符号的建立与作用

1、符号：

在生活中，我们经常会用到一些如录音机、随身听上类似的符号来表示事物，我们曾经用过的符号有：速度v、时间t、质量m、密度ρ、压强p、电流I、电压U、电阻R、冷锋、暖锋等，你可以对以前的知识进行归纳总结。我们生活中，用过的符号有：厕所符号、电源符号、交通标志等。

符号的作用和意义：

用符号能简单明了地表示事物

用符号可避免由于外形不同引起的混乱

用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱

2、模型：

建构模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的到的事物。一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。模型可以表示很大或很小的事物，有些模型可以是具体形象的，而有的模型则是抽象的（如一个数学或科学的公式）。

§1.2物质与微观粒子模型

1、分子：

分子是保持物质化学性质的一种微粒。分子在化学变化中是可分的，

而原子是不可分的。在水通电实验中，我们发现水分子变成了氢分子

和氧分子，它们不再保持水的化学性质了，该实验充分说明了：水

分子是由两种不同的、更小的粒子构成的――氢原子和氧原子；这种

比分子更小的微观粒子就是原子。

2、物质的构成：如右图

由原子直接构成的物质：金属、稀有气体、少数非金属的固体如碳、硅。

3、①原子的种类比较多，现在已知的有几百种原子。不同种类和不同数量的原子就能构成各种不同的分子，从而使自然界中有种类繁多的物质。它们之间的互相组合就好比是26个英文字母可组合成无数个英文单词一样。

②构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

③同种原子构成不同物质时结构是不一样的，如金刚石和石墨。

④原子是一种微粒，具有一定的质量和体积，通常原子半径一般在10－10米数量极，不同种类的原子质量不同，体积也不同。

浙教版八年级科学下册第二章知识点测试

浙教版八年级科学下册第二章知识点测试

浙教版八年级化学下册第二章知识点归纳练习

一、模型，符号的建立与作用

1．使用 符号

能简单明了地表示事物，建立______模型 可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。

2．下列所出示的代表符号的是______，代表模型的是 ______

A地球仪； B t；Cρ；D 细胞模式图；E地图；F S=vt； G W.C.; H O2

3．读图:

书本P3图1-2液态水与气态水的模型，从中可以得出的结论有：

（1）水在状态变化中，水分子其本身 ______（有或没有）发生变化，发生变化的只是分子之间的______ ；

（2）______态水的水分子之间间隔最大；

（3）水的三态变化（物理变化）从分子角度看，其变化的本质是水分子本身______（有或没有）发生变化，只是分子之间的 ______发生了变化而已。

二、物质与微观粒子模型

1．电解水的实验中，发现水最终变成了两种不同的气体，分别是______和______，它们的体积比约为______，这是个______变化（物理或化学）。

2．英国科学家______提出了原子的概念。

3．读图P5图1-4水分子电解模型图：

（1）发现一个水分子通电分裂为 ______ 个氧原子和______个氢原子。______个氧原子重新组合变1个氧分子，______个氢原子重新组合变成1个氢分子；

（2）从中可知化学反应从分子这个角度看，______是分子______为原子，原子再变成其它新的分子；反应前后分子的种类 ______（发生或不发生）变化，而原子的种类______（发生或不发生）变化；

（3）化学反应从微观角度看，______可再分，而______不可再分，所以______是化学反应中的最小微粒。

4．水通电时，水分子最终变成了氢分子和氧分子，它们的化学性质与水分子的化学性质______（不同或相同），所以______是保持物质化学性质的最小粒子。（注：当物质直接由原子构成时，保持物质化学性质的最小粒子就是原子。）

浙教版科学八年级(下)第一章知识点总结

浙教版科学八年级(下)第一章知识点总结

第一章 电与磁

第一节：指南针为什么能指方向

1、具有吸引 等物质的性质叫做磁性；具有磁性的物体叫磁体；磁体上 部位叫做磁极；任何磁体都有 个磁极，分别是 和 ，可用 和 表示；

★下列物质能被磁体吸引的是： A、铜块；B、铝块；C、钢块；D、钴、镍材料

2、磁体间的相互作用规律为：同名磁极相互 ， 。（磁体间的相互作用是通过 发生的）

3、磁化是指 的过程；如何获得永磁体？

★下列物质能被磁体永久磁化的是： A铜块；B铝块；C钢块；D铁块。

★下列有关磁体说法正确的是：

A、磁体的中间部位磁性最强；B、磁体的两极可以分离；C、具有磁性的物体不可能再失去磁性；

D、人造永磁体的材料是铁做的；E、地理北极相当于地磁南极。

4、磁场的基本性质是：对放入其中的磁体产生 作用，在磁场中小磁针 极的指向就是该点的磁场方向。为了形象描述磁体周围的磁场分布，英国物理学家 引入了磁感线模型。磁感线上的箭头表示磁场方向，磁体 的磁感线总是从磁体的 出来，回到 。

★下列有关磁感线说法正确的是：

A、磁感线是为了形象地表示磁场而建立的一种模型；B、磁感线密处说明磁场要弱；

C、磁感线总是从S极流出，流回N极；D、某点磁感线的方向和该处小磁针的S极指向一致；

E、磁感线的方向不可能相交，即磁场中不可能有相同的磁场方向。

★请标出磁感线方向、磁体的磁极：（小磁针的黑色端为N极）

5、地球产生的磁场叫 。认识地磁南极和地磁北极的方位以及它们与地理南北极的关系？

浙教版八年级科学下册第一章第1节指南针为什么能指方向教案[修改版]

浙教版八年级科学下册第一章第1节指南针为什么能指方向教案[修改版]

第一篇：浙教版八年级科学下册第一章第1节指南针为什么能指方向教案

第1节 指南针为什么能指方向

1教学目标

1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。 2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。 3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。 2学情分析

磁铁是学生生活中常见的物体，学生对磁铁已经有了一定的了解，而在小学阶段中学生通过学习已获得了关于磁铁的一些知识，本课时是本章电和磁的第一课时，本课时主要通过对指南针为什么能指方向这一问题的探究，向学生介绍有关磁的一些基本知识：磁性、磁体、磁极、磁化，为本章后续研究磁体作准备。教材编写怪实验为基础，通过采用实验、观察与思考相结合的方法，在教师的引导下，学生对实验现象进行认真的观察和细致的分析，总结归纳出新知识，从而使学生获得学习的成功感

3重点难点

重 点 磁极的概念和相互作用规律，磁化的概念。 难 点 磁化的概念 4教学过程

教学目标

1.知识与技能：了解磁体、磁性、磁极、磁化等概念，了解磁极间的相互作用规律。 2.过程与方法：通过亲身经历探究实验，学会以实验的方法判断磁体的两级。 3.情感、态度与价值观：破除对磁体的神秘感，体验从现象到本质的思维过程。 学时难点

难 点 磁化的概念

教学活动

活动1【导入】教学引入

（一）．【引入】抛出问题：我国的四大发明是什么？

【生回答】火药，指南针，造纸术，印刷术。

（二） 介绍世界上最早的指南工具-我国战国时期发明的司南。

司南是磁石做的，司南柄可以指南，罗盘比较重，并引出本节课的课题。

接着出示现代指南针，追问学生：指南针有什么作用？ 【生回答】指南针可以用来指南北。

【活动一】我们一起来体验一下指南针是否可以指南北？ 一、观察规律:将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。