一年级数学说课稿《认识时间》

No kind of education can match adversity.整合汇编简单易用（页眉可删）关于认识时间教案6篇认识时间教案篇1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。

教学目的：1.知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2.能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3.德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学过程：一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

这是什么？钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？2.主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。

二、新授1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。

)钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。

)每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。

)从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。

)2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。

时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。

从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

精选认识时间教案4篇认识时间教案篇1设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。

《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。

从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。

分析教材：认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。

通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。

相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。

教学目标：知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。

教学准备：教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。

学具钟表模型教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

小学一年级数学《认识时间》教案一、教学目标1、能够熟悉掌握钟表上的时间义务简单的认识；2、掌握常用时间单位：秒、分、时，并做到能够相互转化；3、能够利用独立、半小时、一小时等时间单位，描述简单的时间情景；4、培养学生对时间的固定概念和时间感。

二、教学重点和难点重点：学生能够掌握钟表上的时间义务和常用时间单位的相互转化，并且能够根据时间单位描述简单的时间情景。

难点：培养学生时间感和对时间的固定概念。

三、教学方法1、情境引导法：通过给学生创造时间的情景，引导学生根据时间单位描述简单的时间情景，如学生每天睡觉的时间、看电视的时间等等。

2、直观教学法：通过钟表来直观地展示时间，并且帮助学生理解和记忆，如学生通过模拟教师表演钟表的指针指向，来体验时间的变化。

四、教学过程1、导入通过给学生出示多媒体PPT，让学生通过钟表的指针了解钟表上的时间概念。

2、新知授课通过教师模拟钟表的指针，展示1个小时的变化，让学生了解1个小时的时间概念，并且掌握小时和分钟的转换。

3、情境引导通过创造时的情景，帮助学生描述与时间相关的生活场景，如学生每天睡觉的时间、看电视的时间等等。

4、练习巩固让学生通过填空题目的形式，练习时间的计算方法。

5、课堂总结让学生回顾本节课的重难点内容，巩固所学回答问题。

五、教学反思本节课在教学过程中，通过情境引导的方式，创造生活时间情境，让学生能更好地理解时间概念，并对时间有更深入的认识。

同时，利用直观教学法通过钟表的展示，来加深学生对时间的理解。

但是，在练习巩固环节中，需要让学生能够将认识时间的概念应用到生活中，在真实情境中加深对时间的理解。

《认识时间》教学设计范文（精选5篇）《认识时间》教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《认识时间》教学设计范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《认识时间》教学设计1教学内容：课本第90页内容。

教学目标：1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表教学设计：一、创设生活情境，激发探究兴趣教学开始，先出示一幅学生们正准备上课的情境图，让学生猜是第几节上课了，并说说自己的想法。

这样既使学生认识到数学与生活的联系，又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型，认识钟表刻度1、四人小组合作：观察钟表模型，并完成下表。

钟面上一共有（）大格1大格有（）小格一共有（）小格2、让学生观察推理：分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格，各是多少分。

每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨，引导学生观察时钟走1大格，分针走了几小格，从而得出：1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。

通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间，并归纳看钟的方法：先看时针，确定是几时多；再看分针，可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分，通过小组交流得出看分针的方法：可以先确定接近分针的大格刻度是几分，再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨，每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨，交流所拨的时间，并说说所发生的事情。

《认识时间》的说课稿范文3篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《认识时间》的说课稿范文，希望对大家有所帮助。

《认识时间》的说课稿范文1一、教材分析本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。

通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。

本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。

这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

1、教学重点。

我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。

我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。

而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。

因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。

2、教学难点。

我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。

由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。

学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。

我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。

3、教学目标。

⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。

小学一年级数学《认识时间》一等奖说课稿1、小学一年级数学《认识时间》一等奖说课稿【教材分析】1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

3、本节课的教学目标知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点的确定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分。

【教法、学法选择】1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

【教学程序设计】一、创设情境，设疑导入1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。

今天为了准时的和我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床?什么时候出发去学校?(课件出示挂钟，学生读时间)哟，聪聪和明明可真准时，刚到学校上课铃就响了。

(课件出示P81的主题图)2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也不是半时，便产生了一种认知上的.冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。

《认识时间》说课稿范文《认识时间》说课稿范文1一、教材分析：今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材（北师大版）第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。

结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法；能结合自己的生活经验，体验时间的长短。

我就把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用快几时了或刚过几时等词语描述时间。

数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力。

情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识几时刚过和快几时了。

教学难点：用语言准确描述几时刚过和快几时了。

二、学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。

所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。

那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法：三、教学过程：做法一：1、教师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整）。

师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢？生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢？师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢？生：分针指向12，时针指向6，就是6时整。

2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过）。

师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心观察这3个钟面上时针与分针的位置你发现了什么？生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12。

生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12。

认识时间教案（15篇）认识时间教案 1教学目标：（1）知识与技能目标：会读写几时几分（整5分）及半时，知道1时=60分发展学生思维能力。

（2）过程与方法目标：经历观察、操作、游戏等数学活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

（3）情感态度价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：会读写几时几分和半时，知道1时=60分。

教学难点：正确读写几时几分、会读接近整时的时间。

教学用具：钟表模型，学生自备小闹钟或钟面学具教学过程：一、创设情境、生活导入师：小朋友，这是朱老师早上起床的时间，你知道我是几时起床的吗？（出示7时的钟面）生：7点钟师：7点钟是我们生活中的习惯用语，在数学王国里，它读作7时。

跟老师一起读一遍生：7时师：你是怎么知道是7时呢？生：时针指向7，分针指向12，所以是7时。

师：其他小朋友同意吗？（同意）师：这是我们一年级的时候学过的整时，今天这节课我们一起继续学习有关时间的知识。

（板书课题）二、探索新知1、认识钟面刻度出示课本81页主题图师：从这幅图中你看到了什么？师：这个钟面和我们一年级学过的钟面有什么不同？（小组内交流）师：哪位小朋友来告诉大家你发现了什么？生：我发现每一大格里有5个小格师：说得真好！小朋友们观察的非常仔细。

钟面上有时针、分针、12个数字、还有12个大格，每一大格里有5个小格。

（边说边课件动态演示）师：从12到1里有5个小格，从12到2里面有几个小格？你怎么想的？从12走到3呢？学生完成81页例1第1个钟面的填空，然后集体订正。

师：现在你知道钟面上一共有多少个小格吗？2、认识分和时师：你知道钟面上的时刻是几时几分吗？师：为什么分针指向3的时候是15分呢？（小组讨论）生：分针从12到3走了15个小格，也就是15分。

师：那分针走1小格就是（生：1分）师：（分针指向1）那分针从12走到1经过了几分？你是怎样想的？生：从12到1有5个小格，分针走1小格是1分，走5小格就是5分。

人教版数学一年级下册7.2《认识时间二》说课稿一. 教材分析《人教版数学一年级下册7.2认识时间二》这一节内容，是在学生已经掌握了认识时间的基础知识上，进一步引导学生深入理解时间的概念，学会读写时间，并且能够运用时间知识解决实际问题。

教材通过引入具体的时间场景，让学生在实际情境中感受时间的意义，理解时间的表达方式。

二. 学情分析对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的时间认知，能够理解早上、下午、晚上等基本时间概念，但对于具体的时间读写，以及时间单位的理解还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式，引导学生掌握时间知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识时钟的各个部分，学会正确读写时间，理解时间单位小时、分钟的意义。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的时间观念，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确读写时间，理解时间单位小时、分钟的意义。

2.难点：学生能够运用时间知识解决实际问题，如计算经过的时间、推算未来的时间等。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际场景中感受时间的意义，提高学生的时间观念。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.实践操作法：让学生动手操作时钟模型，加深对时间知识的理解。

4.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，生动形象地展示时间知识，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的时间知识，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念：介绍时钟的各个部分，如时针、分针、秒针等，让学生认识并理解这些概念。

3.时间读写：教授时间读写的规则，如整时、半时、差十分、差一刻等，让学生学会正确读写时间。

小学一年级数学说课认识时间和日历数学说课——认识时间和日历时间和日历是小学一年级数学教学中的重要内容，它们不仅是孩子们日常生活中的实际应用，还是培养学生观察能力和逻辑思维的基础。

本文将从认识时间的意义、学习时间的基本单位和认识日历的功能等方面进行探讨。

一、认识时间的意义时间是我们日常生活中无法逃避的现象，通过学习时间，孩子们可以更好地规划自己的生活，增强时间观念和时间管理能力。

同时，了解时间也有助于孩子们理解事件的发生顺序，培养他们的思维逻辑能力和因果关系的把握。

二、学习时间的基本单位1. 秒、分、时孩子们应该从最小的单位开始学习时间，即秒。

秒是最基本的时间单位，通过秒的概念，可以引导孩子们感受时间流逝的速度。

接着，应该学习分钟和小时，通过将秒转化为分钟或小时，培养孩子们对时间单位的感知能力。

2. 日、周、月除了学习时间的具体数值，孩子们还应该了解时间的组织方式。

日是最基本的时间单位，周由七天组成，了解周的概念可以帮助孩子们安排每周的学习和生活计划。

同时，月又由几个星期组成，通过了解月份，孩子们可以把握时间的自然周期。

三、认识日历的功能1. 日期的记录日历是用来记录日期和时间的工具，它可以帮助孩子们了解每一天是星期几，日期是几号。

通过理解日历并进行实践操作，孩子们可以从实际生活中感受和认识时间的变化。

2. 节假日的安排日历中除了记录日期外，还可以标注国家或地区的节假日。

通过了解节假日的安排，孩子们可以更好地规划自己的学习和休息时间，懂得珍惜节假日的重要性。

3. 季节的变化日历中的月份记录了四季的变化，孩子们可以通过观察日历上的不同月份来认识季节的变化。

通过与实际生活相结合，帮助孩子们了解季节的特点和不同季节的活动。

总结：通过数学教学中对时间和日历的认识，可以培养孩子的观察能力、逻辑思维能力和时间管理能力。

同时，也为他们今后的生活奠定基础，帮助他们更好地规划和安排自己的时间。

因此，在一年级数学教学中，认识时间和日历是一项非常重要的内容，需要教师合理设置教学方法和教学活动，使学生们能够在愉快的氛围中掌握这些知识，为以后更深入的学习打下坚实的基础。

人教版一年级上册数学《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。

本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。

《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。

钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。

此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。

本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。

本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。

因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。

3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。

（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。

注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。

此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。

思维和具体实物，具体操作相联结。

脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。

《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。

教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。

另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。

因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。

作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。

《认识时间》数学一等奖说课稿1、《认识时间》数学一等奖说课稿各位专家：上午好！今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。

下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法.一、整合的必要性。

本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。

主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间,知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。

时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。

第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。

信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。

第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。

利用网络平台，提高练习的.有效性，拓展课堂教学内容。

基于以上考虑，我制定了如下教学目标：（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。

（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。

（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。

教学重点：认读钟面上整5分的时间学习难点：认读接近整时的时间理解1时=60分二、整合的过程。

本堂课我设计了四个教学环节。

1、故事导入，激发兴趣这节课我以龟兔赛跑的故事引入，并告诉学生在钟面上，时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑。

既激发了学生的学习兴趣，也为后面教学1时=60分打下了基础。

2、合作交流、探索发现建立大格数与小格数之间的对应关系，是本节课的一个重点。

教学时，我先让学生知道每个大格里有5个小格，在学生自主发现、合作交流的基础上，又通过动态演示教学大格数与小格数之间的对应关系。

时和分之间的进率比较抽象，我先告诉学生：时针、分针两兄弟要赛跑啦！这时利用课件演示，使学生直观、形象的感受到他们间的内在联系：时针走一大格，分针刚好走一圈，从而推导出1时=60分。

人教版数学二上《认识时间》说课稿一. 教材分析《认识时间》是人教版数学二上的一个重要内容，主要让学生通过观察和操作，认识钟面，了解时、分、秒的认识，培养学生的时间观念和良好的作息习惯。

本节课的教学内容主要包括钟面的认识、时间的认识和时间的计算。

二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对日常生活中的一些时间概念有所了解，但还不全面，需要通过课堂学习进一步巩固。

同时，学生对于钟面的认识还比较模糊，需要通过观察和操作来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识钟面，了解时、分、秒的认识，掌握时间的基本计算方法。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流、合作等过程，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养正确的时间观念，养成良好的作息习惯，提高生活自理能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：钟面的认识，时、分、秒的认识，时间的基本计算方法。

2.教学难点：钟面的读写，时间的计算，尤其是对于分秒的换算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，以学生为主体，教师为主导，通过观察、操作、交流、合作等环节，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地认识钟面，加深对时间概念的理解。

六. 说教学过程1.导入新课：通过日常生活中的场景，引导学生关注时间，引出本节课的主题——认识时间。

2.观察钟面：学生观察实物钟面，了解钟面的结构和特点，认识时、分、秒的标记。

3.学习时间计算：学生通过操作实物钟面，学习时间的加减计算，理解小时、分钟、秒之间的关系。

4.小组合作：学生分组进行时间计算游戏，培养团队协作能力和观察能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化时间观念。

6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计主要包括钟面的结构、时间的计算方法等内容，以简洁明了的图文形式呈现，帮助学生直观地理解和记忆。

《认识时间》优秀说课稿《认识时间》优秀说课稿1【教学内容】人教版《义务教育课程标准教科书》一年级下册《认识时间》第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

【教材分析】：《认识时间》这一单元内容是在一年级上册认识时间的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识以及相关计算打下基础。

本单元主要教学认识几时几分。

教材分两个层次编排：第一层次也就是例1，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。

第二层次例2，是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

我选择的是第一个层次的教学，即例1。

【学情分析】通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如：知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，每个大格里有5个小格等，已经掌握了认读整时和半时的方法，能用文字表示法和数字表示法表示。

【教学目标】1、使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察、勤于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

【教学重、难点的确定】能正确读、写几时几分，知道1时=60分。

【设计理念】1、生活——数学——生活的大教学观。

2、建构主义理论——“做数学”3、我校开展的“大班教学小班化”自主发展行动研究【教法、学法选择】1、针对一年级学生年龄小，好动，爱玩的心理特点，为了激发他们的兴趣，我采用了愉快教学法，把故事、游戏贯穿于各教学环节中，例：在练习认读几时几分时我设计了击鼓传花的游戏，同时还采用了发现教学法让孩子们利用手中的钟表学具拨一拨通过合作交流学会看时间。

为了更好突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生数一数、说一说、写一写、拨一拨、画一画、玩一玩、想一想等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

《认识时间》教案《认识时间》教案15篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《认识时间》教案，希望能够帮助到大家。

《认识时间》教案1蒙氏数学：《认识时间（一）》活动目标：1、初步感知时间与事件顺序的关系，辨别事情发生的先后顺序。

2、尝试使用昨天、今天、明天等表示事情先后顺序的词语。

3、培养秩序感，建立初步的时间观念。

活动准备：1、教具准备：绿豆芽生长过程各阶段的图片（刚放进水里的豆子、已发出根须的、长出小叶片、长成长长豆芽的各一种）。

2、学具准备：彩笔、铅笔。

3、《操作册》第4册第7-8页。

活动过程：1、预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：小豆芽。

教师带领幼儿在线上边念儿歌边做模仿的动作。

2、集体活动。

①出示绿豆芽图片，任意摆放。

请幼儿按其先后顺序排列，并说出自己是怎么想的和这样摆的理由。

小结：动植物的生长过程是有时间顺序的，先长出什么，再长出什么，最后长出什么。

②教师和幼儿一起说说昨天发生了什么事情，今天发生了什么事情，明天打算做什么。

体会昨天已经过去，明天还没到来。

练习使用昨天、今天、明天等表示时间概念的词。

③交流小结，展示有创意的排序作品。

3、分组活动。

做《操作册》第7页。

4、交流小结，收拾学具。

让幼儿收拾整理学具。

活动延伸：1、完成《操作册》第4册第7-8页活动。

2、在一日活动中经常使用时间段提醒幼儿，使幼儿体验到时间的变化，如：现在是早操（游戏、活动、离园）时间到了，请大家在5分钟内收拾好物品，准备户外活动。

3、每日离园前幼儿互相说一说昨天做了什么事，今天做了什么事、明天将要做什么事等。

教学资源小豆芽小豆芽，歪歪嘴，胖嘟嘟儿没长腿，没长腿，咋走路？蹲在水里打呼噜，睡一觉，醒来了，伸出小腿踩高跷。

《认识时间》教案2教学目标：1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

人教版数学一年级下册7.1《认识时间》说课稿一. 教材分析《认识时间》是人教版数学一年级下册第七单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识钟面，了解时、分、秒的认识，以及它们之间的关系。

教材通过生活中的实际情境，引发学生的数学思考，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有一定的认识，比如知道早上、下午、晚上等。

但是，对于具体的时间单位时、分、秒，以及它们之间的关系，可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将会以学生已有的经验为基础，通过观察、操作、交流等活动，引导学生进一步认识时间，建立时间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识钟面，了解时、分、秒的认识，以及它们之间的关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点重点：认识钟面，了解时、分、秒的认识，以及它们之间的关系。

难点：时、分、秒之间的进率，以及在生活中灵活运用时间知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：多媒体课件、实物钟面、计时器等，辅助教学，使学生更加直观地认识时间。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际情境，如起床、吃饭、上学等，引导学生思考：我们是如何安排一天的活动的？进而引出时间这个概念。

2.认识钟面：引导学生观察实物钟面，了解钟面的结构和各个数字的含义。

3.认识时、分、秒：通过多媒体课件展示，让学生直观地了解时、分、秒的认识，以及它们之间的关系。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，如拨钟、计时等，加深对时间知识的理解。

5.总结提升：通过小组讨论，引导学生总结时、分、秒之间的关系，以及在生活中如何灵活运用时间知识。

小学一年级数学教案认识时间【教案】教学目标：认识时间的基本概念，学会用数字表示时间。

教学重点：掌握认识时间的概念，能通过数字表示时间。

教学难点：学生能够理解和使用数字表示时间。

教学准备：教学物品：钟表、卡片、教具等。

教学环境：教室。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示钟表，与学生简单交流：“你们知道这是什么吗? Yes, it is a clock. 钟表的作用是什么？对了，它可以帮助我们看时间。

”2. 老师：请你们说一下你们早上7点钟做了什么事情？学生回答：“早上7点钟我起床。

” “早上7点钟我吃早饭。

”3. 老师：那你们中午12点钟做了什么事情？学生回答：“中午12点钟我吃午饭。

” “中午12点钟我休息。

”4. 老师：你们从早上起床到中午吃午饭，一共过了多少时间呢？学生回答：“5个小时。

”5. 老师：你们知道数字1代表什么吗？数字2代表什么吗？学生回答：“1代表一个，2代表两个。

”二、呈现与讲解（15分钟）1. 老师出示钟表，指着数字1：“这个数字是一，可以表示一个小时。

”2. 老师问学生：“你们知道数字3代表什么吗？”学生回答：“3代表三个。

”3. 老师出示钟表，指着数字2：“这个数字是二，可以表示两个小时。

”4. 老师问学生：“你们知道数字4代表什么吗？”学生回答：“4代表四个。

”5. 老师出示钟表，指着数字3：“这个数字是三，可以表示三个小时。

”6. 老师问学生：“你们知道数字5代表什么吗？”学生回答：“5代表五个。

”7. 老师出示钟表，指着数字4：“这个数字是四，可以表示四个小时。

”8. 老师继续出示钟表上的数字5、6、7、8、9、10。

三、练习与巩固（15分钟）1. 老师把卡片上面写有不同数字的时间交给学生，让学生使用这些卡片在桌子上拼出用数字表示的时间。

2. 老师点读时间，让学生快速找到对应的数字卡片，并正确拼出时间。

3. 老师与学生进行问答练习：老师：你们的学校早上几点开始上课？学生：早上8点钟开始上课。