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第3节生态系统的自我调节一、填空题：1、生态系统具有能力和恢复的能力，但这种能力是。
2、生态系统的稳定性首先表现在生物和上的相对稳定。
3、生物间的物质和能量通过和不停地流动，维持着相对平衡。
4、生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，生态系统抵抗外力影响的能力就。
二、选择题1、一个长期处于平衡状态的生态系统中的生物数量（）A.逐渐上升B.逐渐下降C.相对稳定D.先升后降2、下列几种生态系统中，自动调节能力最大的是（）A.温带草原B.温带落叶林C.北方针叶林D.热带雨林3、我国西部地区大开发首先需要解决的问题是与水土流失、土壤酸化和沙尘暴有关的（）。
A.生态问题B.地理问题C.经济问题D.人口问题4、造成1998年长江中下游特大洪灾的主要原因是（）A.长江上游森林植被破坏B.水库蓄水量不够C.长江口发生热带风暴D.农田排水量大5、生态平衡破坏的主要原因是（）A.人们在江河湖泊和森林中捕杀动物B.自然灾害，如干旱、水涝和地震等C.人们在生产活动中，不按生态规律办事，破坏了生态环境。
D.生物的繁殖能力很强，而生物生存的地域和食物有限6、在炎热的夏天。
植物体不会由于阳光暴晒而灼伤，这是因为有（）A.光合作用B.呼吸作用C.挥发作用D.蒸腾作用参考答案：一、填空题1、自我调节稳定状态有限度的2、物种数量3、食物链食物网4、强二、选择题1、C2、D3、A4、A5、C6、D。
初中_生物_苏科版_八年级上_第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定_第18章生态系统的稳定第1节绿色植物与生物圈中的水循环（第一课时）一、实验目标??1、知识目标：了解绿色植物的蒸腾作用，认识绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
2、能力目标：通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
??3、情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
??二、教学方法：分组实验、观察三、．本节重难点?1、重点：制作并观察叶表皮的临时装片；?2、教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
?四．教学过程?（一）测定植物的蒸腾作用创设情境导入：“炎炎夏日，人体可以通过排汗来调节体温，达到散热的效果；那么植物和人一样都是生物，它们会“排汗”吗？为什么它们不会因为夏日烈日而被灼烧？?新课讲授：请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什么说“大树底下好乘凉”？讨论后请学生尝试回答此问题。
实验探究及分析：请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析。
老师在多媒体课件中进行总结分析：多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
3．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观察。
现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾作用。
而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分（二）观察植物叶表皮的气孔1、制作叶表皮的临时装片2、用低倍镜观察叶表皮3、画图4、整理试验台五、课堂小结：植物叶表皮有大量由保卫细胞构成的气孔，利于水分散发。
第3节生态系统的自我调节一、学习目标1.说出什么是生态系统的稳定性。
2.概述生态系统具有一定稳定性的原因。
3.简述生态系统稳定性破坏的原因。
4.关注影响生态系统稳定性的因素，尊重生态系统的自身规律。
二、重难点分析1.生态系统维持稳定性的原因。
2.破坏生态系统稳定性的因素。
三、学习过程（一）预习导学知识点一：什么是生态系统的稳定性生态系统经过长期的发展过程，逐步形成了________与非生物________、________之间，________与________之间________稳定平衡的状态。
答案：生物物质能量生物生物相对知识点二：生态系统具有一定的自我调节能力在生态系统发生一定的变化或受到外来因素干扰时，它可以通过生态系统内部的________________，克服系统内部的变化和外来干扰因素的影响，维持________________和________的状态。
答案：自我调节相对稳定相对稳定知识点三：生态系统稳定性的破坏1.生态系统的自动调节能力是________的，当外来因素超过了这个限度，生态系统就会________自我调节的能力，导致稳定状态被________。
2.破坏生态系统稳定性的因素：(1)________因素，如火山爆发、地震、泥石流、洪水泛滥、台风海啸等；(2)________因素，主要是指人类在生产、生活活动中对自然资源不合理的开发、利用；(3)引种不合理。
答案：1.有限度失去破坏2.自然人为（二）合作探究生态系统自我调节能力主要取决于什么？答案：生态系统自我调节能力的大小主要取决于自身的结构特点。
一般地说，生态系统中生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越大。
比如：某生态系统中其中的某种植食性动物大量减少，它在食物网中的位置也可由这个营养级的多种生物来代替，整个生态系统的结构和功能仍然能够维持在相对稳定状态。
反之，生态系统的生物种类越少，营养结构越简单，自我调节能力就越小。
生物选择性必修2《生物与环境》章末检测第3章生态系统及其稳定性一、选择题:本题共14小题,每小题2分,共28分。
每小题给出的四个选项中,只有一个选项是最符合题目要求的。
1.下列有关生态系统成分的叙述,正确的是( C )A.自养生物都属于生产者,都含有叶绿体可以进行光合作用B.动物都是消费者,其中食肉动物为次级消费者C.分解者都是腐生生物,是生态系统不可缺少的成分D.非生物的物质和能量是指阳光、水、空气、细菌等解析:自养生物可以是光能自养,也可能是化能自养,都能把无机物转变成有机物,不一定都含叶绿体,如蓝细菌、硝化细菌;动物大多数属于消费者,有些动物如蜣螂、蚯蚓等是分解者,且食肉动物可能为次级消费者,也可能是更高级消费者;非生物的物质和能量是指阳光、水、空气、土壤等,细菌是生物成分,不属于非生物的物质和能量。
2.从生态系统的组成成分看,光合细菌和蚯蚓分别属于( B )A.生产者、消费者B.生产者、分解者C.分解者、消费者D.消费者、分解者解析:光合细菌为自养型微生物,属于生产者;蚯蚓为腐生动物,即营腐生生活,属于分解者。
3.下列关于生态系统能量流动的叙述,不正确的是( C )A.生产者固定的能量是光能或化学能B.自然生态系统中,生物数量金字塔存在倒置情形,能量金字塔则不存在C.与传统鱼塘相比,桑基鱼塘可显著提高不同营养级之间的能量传递效率D.在农田中除草、捉虫可使能量持续高效地流向对人类最有益的部分解析:生产者是自养型生物,包括能通过光合作用固定光能的绿色植物,能利用无机物氧化释放的化学能进行化能合成作用的微生物(如硝化细菌);自然生态系统中,生物数量金字塔存在倒置情形(即生物数量随营养级数的增加而增加),因能量流动逐级递减,所以能量金字塔不存在倒置情形;与传统鱼塘相比,桑基鱼塘可显著提高能量的利用率,但不能提高不同营养级之间的能量传递效率;在农田中除草、捉虫,是人为地调整能量流动的关系,可使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。
第18章生态系统的稳定一、复习目标1. 描述绿色植物的蒸腾作用和绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
3.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
二、课时安排1课时三、复习重难点描述绿色植物的蒸腾作用和绿色植物在生物圈水循环中的作用。
四、教学过程（一）知识梳理知识点1 植物的蒸腾作用与生物圈中的水循环1．水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程，叫做植物的蒸腾作用。
2．水分从气孔蒸腾，使植物体内产生一种将水分向上运输的拉力，从而能够促进根不断地从土壤中吸收水分，同时也吸收溶解在水中的无机盐。
3．绿色植物的蒸腾作用可以降低植物叶片表面及其周围环境的温度，增加空气的湿度，有利于形成降雨，促进水分的吸收与运输。
4. 水循环：绿色植物通过根部吸收的水分，绝大部分用于蒸腾作用，促进了水循环。
绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷；树林中的枯枝落叶就像一层厚厚的海绵，能够吸纳大量的雨水，岜使得婀水更多地渗入地下，补充地下水(如图)。
在生物圈的水循环中，绿色植物发挥了重要作用。
知识点2 植物的光合作用与生物圈中碳—氧平衡1. 绿色植物在进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。
2.绿色植物光合作用反应式：二氧化碳+水——→有机物 + 氧气1．自然界中，碳以二氧化碳的形式，不断在无机环境和生物群落中循环着。
绿色植物能够进行光合作用，将空气中的二氧化碳转变成贮藏能量的有机物，释放氧气。
这种生物圈中二氧化碳—氧气的平衡，简称碳—氧平衡。
2.绿色植物通过光合作用不仅为生物圈中的任何动物提供了各种食物，还为他们进行生命活动提供了氧气。
绿色植物通过光合作用，吸收二氧化碳，放出氧气，维持生物圈的碳—氧平衡。
知识点3 生态系统的自我调节1.物质和能量在生物链和食物网中流动，维持着生态系统的平衡。
2.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。
第18章生态系统的稳定（一）（绿色植物与生物圈中的水循环）班级学号姓名得分第一部分（选择题，共70分）1.夏季西瓜植株上结出大西瓜期间，根从土壤中吸收的水分主要用于A．光合作用结出大西瓜 B．呼吸作用分解有机物C．溶解根吸收的无机盐 D．蒸腾作用降低叶片温度2.植物的蒸腾作用主要是通过下列哪一器官完成的A. 幼根B. 幼嫩茎C. 叶片D. 花、果实、种子3.用镊子撕下一小块蚕豆叶的下表皮，制成临时装片，在显微镜下观察，它的细胞特点是①细胞不规则，彼此嵌合着②细胞长方形，排列紧密③细胞是无色透明的④细胞内有叶绿体，呈现绿色⑤细胞间，分布有成对的保卫细胞A．①③⑤ B．③④⑤C．①④⑤ D．②④⑤4.控制蒸腾作用强弱的结构是A．表皮细胞 B．保卫细胞C．叶片 D．根毛5.植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”是A．上下表皮 B．叶肉细胞C．叶脉 D．气孔6.下列关于植物叶表皮保卫细胞及气孔的叙述，错误的是A．气孔是由两个保卫细胞围成的空腔B．保卫细胞的作用是控制气孔的开闭C．保卫细胞失水时，气孔关闭；保卫细胞吸水时，气孔张开D．干旱或高温时，植物缺水，气孔张开7.俗话说“水往低处流”，可植物体内水分却是往高处移动。
即使是号称“世界爷”的巨杉（高达142米），水分也能运输到树梢，那么，水向高处移动的动力来自A．太阳光能 B．渗透作用C．蒸腾作用产生的拉力 D．植物呼吸作用释放的能量8.植物体吸收水分，到蒸腾作用散失水分，要经过以下四步，正确的顺序是①通过气孔散失到空气中②根吸收水分③大部分水汽化为水蒸气④通过导管输送到叶A、①②③④B、②③④①C、②④③①D、①③②④9.关于蒸腾作用意义的叙述，不正确的是A．降低植物叶片表面及其周围环境的温度B．增加空气的湿度，有利于形成降雨，参与生物圈的水循环C．产生蒸腾拉力，促进根从土壤中吸收水分以及水分和无机盐在导管内的运输D．促进光合作用和呼吸作用的进行10.右图是绿色植物多个生理过程示意图，下列有关叙述错误的是A．①过程向上运输的水分主要用于光合作用B．②表示叶片通过气孔吸收空气中的二氧化碳C．③表示叶制造的有机物向下运输D．④过程能促进水分的吸收和运输11.森林地区，常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是A．呼吸旺盛，产水多 B．根系保持水土，蓄水多C．蒸腾作用使大气湿度增大 D．光合作用强，释放的水汽多12.俗话说：“大树底下好乘凉”，下列解释不正确的是A. 大树光合作用产生氧气，更新空气B. 大树呼吸作用产生水分，提高了空气湿度C. 大树蒸腾作用降低了周围的温度，提高了大气湿度D. 大树枝叶遮挡了阳光的照射13.下列不属于运用蒸腾作用原理的是A．在阴天或傍晚移栽植物 B．移栽植物时去掉部分枝叶C．对移栽后的植物进行遮阳 D．夏天早上和傍晚给植物浇水14.要验证植物进行蒸腾作用的主要器官是叶，最好选择下列哪两个装置进行对照实验甲乙丙丁A．甲和丁B．甲和乙 C．丙和丁 D．乙和丁15.下列关于保卫细胞的叙述中，正确的是A、保卫细胞就是叶片表面的表皮细胞B、保卫细胞能够控制气孔的开放和关闭C、保卫细胞是无色的，有利于光线的进入D、保卫细胞在叶片内部也有许多16.右图是将一盆植物的部分枝叶用干燥的透明塑料袋罩住，扎紧袋口并置于阳光下。
第17章生态系统的稳定性第1节绿色植物与生物圈中的程度衡【自主学习】阅读课本P75—77课文内容，完成下面各题：1、植物吸收水分，除很少一局部供植物的需要外，绝大局部以_____________ 的状态通过叶片的 _______散发到大气中去了。
所以说是植物体主要的蒸腾器官。
而它上面的_____________是散失水分及与外界进展气体交换的“门户〞，它的开闭可以调节的蒸腾作用的强度。
2、蒸腾作用的概念：_________________________________________________。
3、蒸腾作用除了参与生物圈的水循环外，还可以促使跟不断地从土壤中吸收溶解在水中的________________，通过茎运输到植物体的各个局部。
4、炎炎夏日，植物的叶片没有被灼伤，能降低植物体的温度的原因是〔〕A．光合作用B．蒸腾作用C．呼吸作用D．蒸发作用5、植物参与生物圈水循环的过程是：植物通过蒸腾作用将大量的水分以形式送入大气，然后水以形式落到地面。
落到地面的水，一局部流入海洋湖泊，一局部渗入地下被植物吸收，经作用再返回大气。
【合作学习】一、阅读课本第75页图18—2，小组合作分析“测定植物的蒸腾作用的实验图〞，共同完成下面1—5题1、选取两枝粗细相近的枝条，一枝将叶片去掉，一枝。
分别插入两个锥形瓶中，枝条要插到底。
2、枝条露出瓶外的局部，用塑料袋罩住，袋口处要。
3、两个瓶内水的液面高度应该，液面上加适量的食用油，防止，然后在瓶壁上做上标记。
4、将它们放在阳光下，约3h，观察，看到的现象是：5、你对本实验的结论是：。
二、阅读课本第76页图18—4，小组合作“观察植物叶表皮的气孔〞，共同完成下面1—3题气孔存在于叶的表皮上。
看书P.76—P.77理解制作叶表皮的临时装片和观察的方法。
1、用观察叶表皮的临时装片，可以看到许多形状的表皮细胞，也可以看到成对的形的细胞。
保卫细胞之间的间隙就是。
2、在低倍显微镜下，可以看到保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔的壁厚，不易伸长。
第17章第2节 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡检测题
一、选择题
1.（2008莱芜）一个密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温
度和氧气含量，并将结果绘制成曲线。如果横轴表示时间，纵轴表示温度和氧气含量。
下列曲线图中能够正确反映温度(A)和氧气含量(B)随时间变化的是
2.（2008玉林）图1是科学家普利斯特利实验一个简图，
该实验说明绿色植物通过光合作用吸收了
A．氧气 B．水分
C．二氧化碳 D．有机物
3.（2008长春）正确表达呼吸作用过程的反应式是
A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 B．有机物+氧→二氧化碳+水+能量
C．有机物+二氧化碳→水+氧+能量 D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
4.中央4台有这样一则公益广告：我国每年要消耗一次性木筷450亿双，相当于要砍伐600
万棵成年大树。专家估计，一棵树的生态价值是其木材价值的9倍。下列对树的生态价
值叙述错误的是
A.绿色植物是生产者 B.维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡
C.引起地球温室效应 D.促进生物圈中的水循环,保持水土
5.（2008湘潭）绿色植物光合作用的产物是
A．二氧化碳和水 B．无机盐和水 C．有机物和氧气 D．二氧化碳和氧气
6.（2008湘潭）对温室大棚里的农作物，采取适当措施能提高光合作用效率，增加产量，
以下措施不能起到这种作用的是
A．增加大棚内二氧化碳浓度 B．降低光照强度
C．合理密植 D．延长光照时间
7.（2008徐州）现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的
装置组合是
8（2008烟台） “小草依依，踏之何忍”，校园里的这些提示语随时提醒大家不要践踏草
坪，否则会造成土壤板结，影响草的生长。土壤板结影响植物生长的主要原因是
A.植物缺少无机盐，影响生长 B.植物缺少水，影响光合作用
C.土壤缺少氧气，影响根的呼吸 D.影响了根毛对水分的吸收
9.（2008盐城）下图表示某植物叶片所处的状态，由此可知该叶片正在进行的生理过程有
A．仅有光合作用
二氧化碳
吸收
氧气
释放
B．仅有呼吸作用
C．仅有蒸腾作用
D．以上三者都有
二、非选择题
1.（2008济南）下图是某同学没计的一组实验装置，请分析回答问题：
（１）此组实验装置能构成对照实验的是 。
（2）将快要熄灭的细木条插进甲装置试管收集的气体中，观察到什么现象？
；
这说明了什么问题？ 。
（3）将甲装置中的清水换成碳酸氢钠溶液，单位时间内冒出的气泡数目会 ，
共原因是 。
2.（2008泰安）某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有
二氧化碳气体产生”，其操作设计如下：①将整套装置放在温度较低的暗室中；②通过
A装置鼓入适量的空气；③静置一定时间后取出观察。请分析回答：
（1）装置A可起到的作用是 ；装置B可
起到的作用是 。
（2）标志本探究活动成功的主要现象是 。
（3）若该研究性学习小组按上述设计进行操作，没能观察到预期的现象。试分析其原因：
。
（4）若要在上述实验中，同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”，则应如何设
计？
。
3.（2008滨州）绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。分析回
答下列问题：
（1）光合作用主要是在叶肉细胞的
中进行的，光合作用的产物是 和
。
（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏
某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机
物的速度）的影响曲线。①a或b曲线都
可以说明 是影响光合作用强度的因素；②A点和B点的光合作用强度差异说明
是影响光合作用强度的因素。
（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如 、
等。
（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是 。
4.（2008临沂）某研究性学习小组设计了实验来探究光合作用的原料和产物。步骤如下：
①在广口瓶中加入蒸馏水至上图所示位置（蒸馏水加热后迅速冷却，基本没有空气也没
有二氧化碳），取新鲜的、生长旺盛的沉水植物若干枝放在广口瓶中，并安装好实验
装置（装置气密性良好）。
②把上述装置放在阳光下照射一段时间后，观察有无气泡产生。
③打开开关K1、K2，由导管A向瓶内用力吹起2～3分钟后，关闭K2，把装置放在阳
光下照射。约5分钟后，就会看到有气泡冒出。容器的水则受气体的挤压由导管A
的管口处排出（根据水的排出量，可推知产生的气体量）。
④当广口瓶中产生的气体达一定量时打开K2，取一根带有火星的卫生香迅速放在导管
B的管口处，观察现象。
阅读后请回答：
（1）向装置吹入气体前，阳光照射下有无气泡产生？ ，此步骤是否可以省略并
说明理由 。
（2）步骤④中观察到卫生香的现象是 。
（3）请推测此探究实验的结论：① ；② 。
5.（2008通辽）右图为某种植物叶片生理活动的示意图，请根据
图回答问题：
（1）若A表示二氧化碳，则C表示 ，合成的物质B是通
过 运输到其他器官的。
（2）若A表示氧气，C表示二氧化碳，此过程表示植物正进行
作用。
（3）若C表示水，此过程表示叶片正进行 作用。
（4）植物所需要的水主要由植物根尖的 区吸收来的。
6.（2008益阳）下图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图
回答问题。
（1）向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸
作用 （填加强或减弱）；②幼苗的光合
作用 （填加强或减弱），其原因
是 。
（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸
作用和幼苗的光合作用均将 （填加强或减弱），其原因是
（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡。
为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议。
7. 为了探究环境因素对植物光合作用强度的影响，某学习小组做了相关实验，结果如下：
（以氧气释放量来表示光合作用强度，氧气释放量越多，光合作用强度越大）
温度
氧气释放量（mL） 组次 0℃ 10℃ 20℃ 30℃ 40℃
1
3.1 9.3 14.0 20.0 21.5
2 2.8 9.0 14.6 20.6 21.0
3 3.1 9.0 14.0 20.3 20.5
平均值 3.0 9.1 14.2 20.3 21.0
（1）该学习小组探究的问题是
（2）请在右边坐标系中画出氧气释放量与温度关系的
曲线图．．．：
（3）从表中的实验结果得出的结论是
（4）影响光合作用的因素还有很多，请你选择其中一
种因素进行探究，写出简单的实验设计思路
参考答案
一、选择题
题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
答案 C C B C C B B C D
二、非选择题
1．（l）甲与乙或甲与丙
（2）细木条会复燃 说明金鱼藻在光合作用过程中产生了氧气
（3）增加（l分） 碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度，光合作用产生的氧气增多
2.（1）除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除尽 （2）装置D中的澄清
石灰水变浑浊 （3）暗室的温度较低，植物的呼吸作用较弱，产生的二氧化碳太少(应
主要答出这一因素，同时还答出其它合理因素也可) （4）另设一套和图中完全一样
的装置，将其放在温度较高的环境中，其它操作相同，最后观察比较两个装置中的现象
3.（1）叶绿体 有机物 氧气 （2）光照强度 二氧化碳的浓度 （3）合理密植 间
作套种 （4）大棚蔬菜进行呼吸作用消耗氧气，对人体的健康不利（合理即可）
4．（1）无 不可，此步骤相当于对照实验，若省略则会降低说服力
（2）卫生香复燃
5.（1）氧气 筛管 （2）呼吸 （3）蒸腾 （4）成熟区
6.（1）①加强 ②加强 种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳
（2）减弱 缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少
（3）①发展新型的环保能源（如风能、太阳能） ②减少二氧化碳的排放
③大力植树造林，保护植被等（任答一点，合理即可）
7.（1）温度对植物光合作用强度是否有影响。
（2）如右图
（3）温度对植物光合作用强度有影响。在一定范围内，
温度越高，植物光合作用越强。
（4）答案只要含有一个探究因素（如:二氧化碳浓度、
光照强度、光照时间、叶片大小等），而且设置成
