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13 四个人和一只箱子死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
【教学目标】单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习倒叙的写作方法。
3、理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学重点】理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
【教学难点】引导学生理解四个人在体力不支、生存条件异常艰难的情况下为什么能活着走出丛林。
【教学过程】一、设置悬念，引入新课：四个人在丛林里蹒跚地走着。
他们胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍体鳞伤。
一只沉重的箱子似乎是一根无形的鞭子，撵着他们拼命向前，直到精疲力竭为止。
这是为什么呢？请同学们读一读课文《四个人和一只箱子》。
二、初读课文，整体感知：1、自由读文，要求读准字音，读通顺语句。
13*四个人和一只箱子
教材：冀教版小学语文五年级下册
单元：启智于身边
板块：教学设计
教材分析：
这个故事讲四个在丛林中探险的人，为了实现一个承诺而历尽艰辛、团结一致，最终走出丛林获得生存的故事。
本文思路明晰，情节引人入胜。
以一只箱子为线索，贯穿始终。
本文在布局谋篇上采用倒叙的手法。
增强了文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。
教学目标：
1. 理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩梦、逆境、鞭策、溘然长逝”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和
必胜的信念才是克服困难的无价之宝
4. 学习倒叙的写作方法。
重难点：
理解课文内容，感受格拉夫的爱心和智慧，懂得信守诺言、团结协作和必胜的信念才是克服困难的无价之宝。
课前准备：
课件。
教学过程与设计说明：。
