下载文档原格式
2020届高中生物人教版必修3实验专练：（7）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1、关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中,叙述错误的是( )A.预实验需要设置空白对照,在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照B.除了扦插枝条以外,其他实验条件均要相同C.在实验过程中,不同浓度的生长素类似物对促进生根的作用效果可能相同D.实验的测量指标最好是枝条的生根数量2、科研人员为探究生长素对根尖生长的影响,以琼脂块和水稻根尖为材料进行了如下实验。
下列有关叙述正确的是( )组别对根的处理方式生长状况1 黑暗竖直生长2 单侧光照射背光弯曲生长3 黑暗(一侧贴琼脂块) 竖直生长4 黑暗(一侧贴含10-8mol/L生长素的琼脂块) 向贴琼脂块一侧生长5 黑暗(一侧贴含10-6mol/L生长素的琼脂块) ?A.第2组与第4组说明单侧光照引起根尖生长素分布不均匀B.第3组实验的目的是确定琼脂块对根尖生长无影响C.第5组根尖的生长状况应该是“向贴琼脂块对侧生长”D.根尖背光弯曲生长说明生长素对根尖生长的抑制作用3、甲图是某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得的曲线图，乙图是燕麦胚芽鞘受到单侧光照射的示意图。
下列对实验及图示的分析叙述中，正确的是( )A.促进迎春花插条生根的最适NAA浓度为cB.迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果C.生长素由④移向③，所以③处生长速度比④快D.生长素由①移向③，由②移向④4、某学校课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对月季生根的影响。
下表是研究结果,以下说法不正确的是( )0 10-610-510-410-310-2激素类似物甲 6 8 11 12 9 5激素类似物乙 5.4 5.1 4.3 3.7 3.0 2.4A.激素类似物甲促进插枝生根表现出两重性的特点B.促进月季生根的最适激素类似物甲浓度在10-5-10-4mol·L-1之间C.上述浓度激素类似物乙对月季生根有抑制作用D.枝条需选择带有一定(数量相同)的芽或叶的5、某科研人员以大豆幼苗为实验材料进行相关实验,实验记录如下表。
第2节生长素的生理作用学习目标核心素养1.结合教材图示、曲线，理解生长素的作用特点2.结合实例，归纳总结影响生长素两重性的因素3.尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度，理解预实验的重要性1.通过生长素生理作用的两重性曲线的分析，培养用模型和建模解决问题的能力2.通过学习“生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验，掌握实验设计及对实验结果的分析与评价能力一、生长素的生理作用1．作用方式不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
2．生长素作用的特点及其表现(1)特点：两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
(2)表现①浓度较低⎩⎨⎧促进生长促进发芽防止落花落果②浓度过高⎩⎨⎧抑制生长抑制发芽疏花疏果3．影响因素(1)浓度：一般情况下，生长素在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。
(2)器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。
根、芽、茎敏感程度为：根>芽>茎。
(3)成熟程度：一般来说幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。
4．顶端优势(1)概念：顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象。
(2)原因①生长素的运输方向是A→B(用图中字母表示)，A处生长素浓度低―→促进生长。
②B处生长素浓度高―→抑制生长。
(3)解除方法：摘除顶芽。
(4)应用示例：棉花的“摘心”、果树剪枝等。
5．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质。
(2)应用①防止果实和叶片的脱落。
②促进结实，获得无子果实。
③促进扦插枝条的生根。
二、探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度1．实验原理适宜浓度的生长素能促进扦插枝条生根，在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根情况不同。
2．常用方法(1)浸泡法：要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：省时。
3．实验流程4．变量分析(1)自变量：生长素类似的浓度。
(2)因变量：生根情况。
(3)无关变量：生长素类似物的剂量、温度和光照等。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．生长素浓度升高，植物细胞生长速度加快。
高考生物复习——探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
知识梳理
1.实验原理
适宜浓度的生长素类似物(如NAA、2，4－D等)可以促使扦插枝条基部薄壁组织细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
2.实验流程
(1)扦插枝条的选取：一般选取生长旺盛的一年生插条。
枝条上保留少量的幼叶和芽，原因是幼叶和芽产生的生长素促进插条生根。
(2)处理部位：插条的形态学下端。
(3)处理方法：
①浸泡法：要求药液溶液浓度较低。
②沾蘸法：要求药液溶液浓度较高。
(4)分组设置
①设置重复组，即每组不能少于3根枝条。
②设置对照组，预实验中蒸馏水空白对照；设置浓度不同的几个实验组作为相互对照，正式实验中，可不设空白对照。
(5)分析结果，得出结论。
统计各组的平均生根条数或平均长度，最多或最长的一组所对应的浓度为生长素类似物的最适浓度。
1.探讨进行科学研究时，为什么在正式实验前要做预实验？
提示既可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性，以免由于设计不周，盲目开展实验而造成人力、物力和财力的浪费。
2.请指出本实验的自变量、因变量及无关变量依次是什么？
提示(1)注意区分本实验的三个变量
①自变量：生长素类似物(如2，4－D溶液)的浓度。
一．概述此探究实验是高中生物必修3模块第3章植物的激素调节中有关生长素的生理作用的探究实验，是以生长素的发现、生长素的生理作用为知识背景的。
二．教学目标【知识与技能】尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
【过程与方法】在学生开展探究活动前，可以师生合作策划好探究方案，还可以演示预实验的情况，并引导学生理解预实验的作用。
【情感态度价值观】通过探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验，可以让学生体验科学研究的一般过程，并体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
三．教学重点和难点激发学生的探究欲望，培养学生在探究实验设计过程中的严谨性及让学生体会设计探究实验的科学方法。
四．教学策略组织好探究活动的教学。
五．探究指导在上节课结束时，应布置学生预习探究活动“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的指导，并准备好材料用具。
六．教学过程【导入】：适宜浓度的生长素可以促进生根，农业生产上常用的是生长素类似物。
生长素类似物的生理作用，也与浓度具有很大的关系，因此，在农业生产上应用时，寻找最佳的浓度范围就非常有意义。
【探究实验】探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（一）．实验原理：通过运用不同浓度的生长素类似物浸泡插条下端，然后栽插下去，观察插枝的下端能否长出大量的根来，插枝是否容易成活，从而探究生长素促进生根的最适浓度。
（二）．实验材料准备1．扦插的材料：以1年生的苗木为最好。
（可选用杨树）教师：为什么选择1年生的苗木最好？（学生小组讨论回答）讲述：1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活。
教师：扦插的枝条选取后，是否就可以直接用于实验？如果不能直接用于实验还应做何处理？这样处理的目的是什么？（学生小组讨论回答）讲述：扦插的枝条选取后，不可以直接用于实验。
对扦插枝条的处理：（1）枝条的形态学上端为平面，形态学下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。
探究：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度目的要求：1．进一步学会探究性实验的一般方法和步骤，培养科学探究能力，提高创新思维能力。
2．学会用探究的实验方法来研究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
3．理解适宜浓度的生长素可以促进生根，体会科学理论在应用到生产实践的过程中，往往也有许多要探索的问题。
方案设计：一．提出问题：不同浓度的生长素类似物如２，４－Ｄ或ＮＡＡ促进插条生根的最适浓度是多少?确定实验题目：探索NAA促进插条生根的最适浓度。
二．做出假设：适宜浓度的NAA可以使迎春花插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力，产生愈伤组织，长出大量不定根。
实验预期经过一段时间后，用适宜浓度的NAA处理的插条基部长出大量不定根，而用较低浓度或较高浓度的NAA和用清水处理的枝条长出极少量的不定根。
三．设计实验，进行实验选择生长素类似物(NAA)——配制生长素类似物母液——设置生长素类似物的浓度梯度——制作插条——分组处理插条——进行实验——观察记录——分析实验结果，得出结论。
配制生长素类似物母液：5mg/ml（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）插条处理方法：浸泡法或沾蘸法四．分析实验结果，形成结论实验过程：.预实验，可以为进一步的实验摸索条件，也可以检验实验设计的科学性和可行性。
一..明确实验目的,科学设计实验（1）实验原理（2）实验设计遵循的原则①单因子变量原则自变量: ; 因变量: ; 无关变量：②对照原则配制浓度为2ppm、4ppm、6ppm、8ppm、10ppm、12ppm的一组NAA溶液,设置作为对照.二.. 实验操作1.预实验1) 枝条的选取、处理选取一年生的、发育状况相同、粗细相同的且把芽和树叶去掉的迎春花枝条28枝，长约10-15cm，用刀将枝条的下端削成光滑的斜面（最好在节下）。
把它分成7组，每组四枝。
2) 配制溶液①先配制200ppmNAA母液（0.1gNAA+500H2O）②稀释得到2ppm至12 ppm浓度的NAA溶液各100ml配制好的2、4、6、8、10、12ppm浓度的NAA溶液各100ml，和清水100ml分别装入七只烧杯中。
实验——“探索生长素类似物促进插条生根的最适”1．已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸(NAA)产生的促进生长作用大于吲哚乙酸(IAA)。
为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。
请简单写出实验设计思路并预测结果。
(1)以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：___________________________________________________________________________________________________________________。
预测结果：_____________________________________________________________________________________________________________________。
(2)以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。
实验设计思路：________________________________________________________________________________________________________________________。
预测结果：_______________________________________________________________________________________________________________。
2．将番茄的花进行人工去雄后，用生长素类似物2,4-D涂抹子房，可得到无籽番茄。
以下为某生物兴趣小组的同学通过实验，测定培育无籽番茄所用2,4-D的最适宜浓度范围的实验方案及实验结果，请将实验补充完整。
（1）本实验的实验原理是：。
（2）实验材料：长势良好刚刚形成花芽的番茄植株若干，不同浓度2,4-D溶液等。
（3）①选取长势相似健壮的番茄植株若干，在期去除雄蕊，平均分成组，分别标号。
②用涂抹子房，并套袋。
③在适宜条件下培养至果实发育完成。
④收集每组番茄的果实，计算无籽番茄的平均重量，结果如下表。
（）实验结论：。
（5）去除雄蕊的目的是。
3．某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑（）A．蒸馏水处理作为对照B．配置一系列浓度梯度C．严格控制无关变量D．进行预实验，确定实验浓度范围4．某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了下表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是（）B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果C．本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小D．用三种溶液处理插条的时间应该相同5．下列是某同学在“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根作用”实验中的相关操作及结果的叙述，其中正确的是（）A．该同学确定了“探究不同浓度的2，4一D溶液对月季枝条生根的影响”的子课题进行研究B．生长素类似物促进枝条生根效果与处理枝条的时间长短成正比C．通过实验结果该同学发现有两个不同的生长素类似物浓度，对枝条促进生根的效果基本相同D．该同学所设计的记录实验结果的表格为：6．某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在以下实验方案中，下列哪一项不正确（）A．浸泡法处理插条要求溶液浓度较低，空气保证一定湿度B．选材要求生长旺盛多年生枝条C．严格控制无关变量D．进行预实验，确定合适实验浓度范围7．在农业生产上，2,4—D可用于麦田除草，其原理是（）A．高浓度时促进杂草衰老 B．高浓度时抑制杂草生长C．低浓度时促进杂草衰老 D．高浓度时促进小麦生长8．为验证适宜浓度的生长素通过促进细胞分泌H＋，进而促进细胞伸长，有人设计了如下实验：Ⅰ.实验：(1)实验材料与药品：10－5 mol/L生长素溶液、pH分别为5.0、9.0的缓冲液、黑暗中萌发的小麦种子若干、镊子、刀片、刻度尺、培养皿等。
(2)实验步骤：①材料处理：选择________的黑暗中萌发的小麦种子若干，用镊子取其胚芽鞘并切掉尖端，平均分成三组。
②将平均分组的胚芽鞘放入编号为1、2、3的培养皿中，加等量的不同试剂，置于相同且适宜的温度下培养。
③一定时间后_________________________，再进行若干次重复实验，记录结果。
(3)实验结果：Ⅱ(1)步骤①中切除胚芽鞘尖端的目的是______________________。
(2)步骤③中重复实验的目的是______________________，其他步骤中还有哪些措施也是为了达到这一目的？_________________________________。
9．下列现象中，最能说明生长素对植物生长具双重调节作用的是（）A．茎背地生长 B．无籽西瓜的培育C．根的向地生长 D．植株的顶端优势10．下列有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究过程的注意事项的说法错误的是（）A．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件B．带芽多的枝条比带芽少的枝条在扦插时容易生根C．浸泡法要求溶液的浓度比沾蘸法要高D．找准枝条的上下端，防止颠倒参考答案：1．答案： (1)实验设计思路：用等量相同浓度的IAA和NAA分别处理各组去尖端的胚芽鞘的一侧(或顶端)观察其弯曲生长角度(或直立生长长度)的差异预测结果：同浓度NAA处理胚芽鞘的弯曲角度(或直立生长的长度)大于IAA处理的胚芽鞘(2)实验设计思路：用相同浓度的IAA和NAA分别处理各组扦插枝条的下端，观察其生根的差异预测结果：同浓度NAA处理的扦插枝条生根数量(或根的长度)多于IAA处理的扦插枝条(或长于IAA处理的扦插枝条)解析：题干给的实验目的是验证生长素类似物萘乙酸(NAA)产生的促进生长的作用大于吲哚乙酸(IAA)，实验材料分别是胚芽鞘和扦插枝条，由于胚芽鞘尖端可产生生长素，向下运输，为了排除尖端生长素干扰，所以实验时应将胚芽鞘尖端去掉，观察指标可以是弯曲度或胚芽鞘长度，以扦插枝条为材料时，用同浓度NAA和IAA处理的是插条下端(基部)，观察指标为生根数或根的长度。
2．答案：⑴生长素类似物2,4-D可以促进子房发育成果实，不同浓度的2,4-D对果实发育的影响不同；⑶①花蕾//八//②不同浓度生长素类似物2,4-D；⑷2,4-D诱导无籽番茄的最适浓度范围为20～25mg/L；⑸避免番茄授粉形成种子为果实发育提供生长素，保证实验的严密性和准确性。
解析：⑴由已有知识和题中表格提示，本实验的实验原理应从以下两个方面作答：一是2,4-D可以促进子房发育成果实；二是不同浓度的2,4-D对果实发育的影响不同。
⑶花一旦开放，传粉受精过程可能已经完成，故去掉雄蕊的最佳时期应是花蕾期。
由题中表格可知，实验对照分为八组，要记住标号。
然后将不同浓度的生长素类似物2,4-D涂抹在七组子房上，一组不涂，作为空白对照。
⑷由于该实验的实验目的是，测定培育无籽番茄所用2,4-D的最适浓度，所以应关注表格中无籽番茄平均重量较大的组别所对应的2,4—D的浓度，即诱导无籽番茄的最适2,4-D浓度范围为20～25mg/L。
⑸该实验是验证2,4-D的相关作用，而2,4-D 是生长素的类似物，与生长素的功能相似，故实验前应去除雄蕊，以排除番茄授粉形成种子产生的内源生长素对实验的干扰，保证实验的严密性和准确性。
3．答案： A4．答案： A解析：解：A、本实验中，IBA浓度为10-10mol/L时插条的生根数目最多，但不能说明促进银杏插条生根的最适浓度为10-10mol/L，因为浓度梯度太大，还需缩小浓度梯度进一步进行实验，故A错误；B．侧芽能产生生长素，生长素能促进扦插的枝条生根，所以银杏插条上的数目会影响实验结果，故B正确；C．有表格可知，本实验的自变量是IBA浓度大小，故C正确；D．实验要遵循单一变量原则，所以用三种溶液处理插条的时间应该相同，故D正确．故选A．5．答案： AC解析： A、2，4一D溶液属于生长素类似物，生长素能够促进扦插的枝条生根，根据题意可知，该子课题合理，A正确；B．生长素类似物促进枝条生根效果与生长素的浓度有关，与处理枝条的时间长短没有直接的关系，B错误；C．生长素促进枝条生根有一个最适宜浓度，在最适宜浓度两侧有一个低浓度和一个高浓度，它们的生理作用相同，对枝条促进生根的效果基本相同，C正确；D．在探究实验中，应用蒸馏水处理的枝条作为空白对照，并且实验应多取枝条，最后计算生根的平均数，保证实验结果的准确性，因此表格中缺少计算平均值栏目，并且一般浓度设置为五个浓度梯度，D错误．故选：AC．6．答案： B解析： A、该实验设计的浸泡法处理插条要求溶液浓度较低，空气保证一定湿度，A正确；B．探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度选材为生长旺盛的枝条即可，B错误；C．本实验是探究生长素促进插条生根的最适宜浓度，实验要满足单一变量原则，所以要严格控制无关变量，C正确；D．实验前做一个预实验，目的是确定合适实验浓度范围，为正式实验摸索条件，减少实验误差，D正确．故选：B．7．答案： B解析：在农业生产上，2,4—D可用于麦田除草。
利用高浓度抑制植物生长，低浓度时促进植物生长原理，故选B8．答案：Ⅰ.(2)①生长状况一致③测量并统计各组胚芽鞘的平均长度(3)Ⅱ太大) 选择生长一致的幼苗、平均分组、置于相同且适宜的温度下培养、测量并统计各组胚芽鞘的平均长度9．答案： D解析： A、茎的背地性只体现了生长素的促进生长作用，A错误；B．无籽西瓜的培育属于染色体变异，B错误；C．横放的植物的根的向地性生长中，近地侧体现了生长素的高浓度抑制生长，远地侧体现了生长素的低浓度促进生长，但不是最能说明生长素对植物生长具双重调节作用的实例，C 错误；D．植株的顶端优势体现了顶芽的低浓度生长素促进生长，侧芽的高浓度生长素抑制生长，最能说明生长素对植物生长具双重调节作用，D正确．故选：D．10．答案： C解析： A、预实验的目的是确定生长素类似物促进生长的范围，为正式实验摸索条件，A正确；B．芽可以生长素促进生根，带芽多的枝条比带芽少的枝条在扦插时容易生根，B正确；C．浸泡法要求溶液的浓度比沾蘸法要低，C错误；D．由于生长素的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，所以要找准枝条的上下端，防止颠倒，D正确．故选：C．。
