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三年级上册数学四边形说课设计精选1.说课设计之一一、教材及学情分析本节课是在学生学习了简单的平面图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。
所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。
因此，本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。
所以，为了进一步了解学生掌握知识的情况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。
基于对教材的认识和分析，我确定了如下教学目标及教学重难点：《课件出示不读》二、教学目标1、通过感知和认识四边形的特征，能够正确区分和辨认四边形并进一步掌握长方形和正方形的.特征。
2、通过观察、操作、推理和交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。
3、感受数学与生活的联系，培养学习数学的积极情感和探索数学的乐趣。
三、教学重难点教学重点：掌握四边形的特征。
教学难点：通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。
四、设计理念及实施方法突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。
1、本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。
通过分一分，围一围等活动，认识四边形及其特征。
2、小组合作学习的方法。
三年级上数学说课教案第七单元10《四边形》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为第七单元《四边形》，主要涉及人教新课标中关于四边形的定义、性质和分类。
通过本节课的学习，学生能够掌握四边形的定义，了解四边形的性质，并能对四边形进行分类。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生理解四边形的定义，掌握四边形的性质。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 通过对四边形的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握四边形的定义和性质，难点是让学生能够对四边形进行分类。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出四边形。
2. 讲解四边形的定义：四边形是一个有四条边的图形。
3. 讲解四边形的性质：四边形的对边相等，对角相等。
4. 分类四边形：让学生将给定的四边形图片进行分类。
5. 例题讲解：以一道关于四边形的题目为例，讲解解题思路和步骤。
6. 随堂练习：让学生独立完成几道关于四边形的练习题。
7. 作业布置：布置一道有关四边形的作业题，要求学生在作业本上完成。
六、板书设计板书设计如下：四边形定义：有四条边的图形性质：对边相等，对角相等分类：根据边的形状和大小进行分类七、作业设计作业题目：请画出一个四边形，并标明其对边和对角。
答案：学生根据自己的理解和掌握程度，画出四边形，并标明其对边和对角。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对四边形的定义和性质掌握程度如何？2. 学生在分类四边形时是否存在困难？3. 例题讲解是否清晰易懂，学生是否能独立完成随堂练习？拓展延伸：1. 让学生进一步研究四边形的其他性质和应用。
2. 组织学生进行四边形的手工制作活动，提高学生的动手能力。
3. 引导学生思考五边形、六边形等更多多边形的性质和分类。
人教版小学数学三年级上册说课稿四边形的认识各位老师下午好！今天我说课的内容是人教版数学教材三年级上册第七单元《长方形和正方形》第一小节《四边形的认识》的第一课时。
一、说教材本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上教学的。
通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长计算方法；为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。
二、说教学目标：(一)知识与技能从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
(二)过程与方法在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。
(三)情感态度价值观在探究过程中，感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
三、说教学重难点重点是：认识四边形。
难点是：掌握长方形和正方形的特点。
四、说学生教学的主体是学生，为此教师分析了学生的情况。
在一年级下学期学生已经对长方形、正方形有了直观感知，大部分学生已经认识了长方形，也能说出长方形有两条长边和两条短边，4个角都是直角；正方形四条边都相等，4个角都是直角，不过对于精准的语言表达和概念的描述上还存在一定的难度，因此本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。
五、说教学理念课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
基于以上教学理念，在教学生遵循了“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。
力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。
六、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
鉴于学生思维发展的阶段特点，教师采用了观察法、实验法及尝试练习法，并把所学知识与生活中的实际经验建立联系。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《3 四边形：长方形面积计算》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位老师：大家好! 我是今天的××号考生。
我说课的题目是部编版人教小学数学三年级上册《3 四边形：长方形面积计算》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材(一)说课内容：小学数学第五册第三单元(二)教学内容的地位、作用及前后联系。
本节课要研究的“长方形的面积计算”，它是在学生学过长方形特征和周长的计算方法、以及掌握了面积概念、面积单位，能用面积单位直接测量指定平面的面积的基础上进行学习的。
它是平面图形面积计算的开始。
在几何初步知识的系统中具有承上启下的作用。
(三)本课时的教学重点、难点教学重点：长方形面积公式的推导。
教学难点：灵活运用长方形的面积公式解决问题。
(四)本课时的教学目标：1、理解、掌握长方形面积计算的推导，能正确、灵活地计算长方形的面积。
2、培养学生动手操作能力、抽象概括能力、空间想象能力、与人合作能力，初步学会运用所学知识解决简单的实际问题。
3、培养学生浓厚的学习兴趣以及学生之间团结互助、虚心求教的精神。
二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
在导入新课时，我采用抓旧促新、创设情境等方法，激发学生学习的兴趣。
在推导长方形的面积计算公式时，采用操作法、观察法、小组合作法，让学生亲自动手实验。
这样既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的主体在位。
在应用长方形的面积计算公式时，我采用了练习法、紧密联系生活法，这样可以培养学生应用数学知识、更新意识、培养学生学习数学的兴趣。
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《3 四边形：四边形》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师：
今天我说课的内容是：人教版小学数学第五册第三单元《四边形》的第一课时。
一、首先，我对这一课时的教材及学情进行简单的分析：
本节课是在学生学习了简单的空间图形、认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它空间与图形的基础。
因此，要落实好这部分的教学任务，使学生在快乐、充实的课堂中得到一定层次的提高。
那么这一部分教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是加深对正方形的认识。
教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。
我觉得教材这样的编排符合低段儿童的心理特点。
二、根据我对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：
（1）、通过直观感知，理解四边形的特点，并进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
（2）、通过找一找、涂一涂、分一分等活动培养学生的观察能力、动手实践能力、合作意识、交流讨论、抽象概括能力。
（3）、使学生经历知识的形成过程，体会到数学学习的乐趣，感受生活中的四边形无处不在。
三、我认为本课时的重点是：掌握四边形的特征，。
