16 珍爱国宝——古代的陶瓷艺术

欢迎共阅第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿今天我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第16课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》。

下面我就从教材分析，教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、????教材分析3、???????? 主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关的历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作简单介绍一些专业名词和有关的历史文化。

在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、????教学过程2、???????? 瓷器的发展：商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中渐受到重视。

唐代开始有了“窑”它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大量行销海外。

明清是我国的制瓷业鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3、???????? 我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上、来进行讲解。

从东汉到南北朝，是我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹样都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美唐代，瓷器产品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平，造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花，捏塑等。

内容包括日、月、花、草、树木、动物、人物、建筑等。

珍爱国宝古代的陶瓷艺术教学设计教学主题：珍爱国宝-古代陶瓷艺术教学目标：1.了解中国古代陶瓷艺术的历史及其特色；2.掌握一些陶瓷的基本知识，如制作工艺、装饰手法等；3.培养学生的观察能力和创造能力，通过亲身参与制作活动，培养学生对陶瓷艺术的热爱和兴趣。

教学内容：1.中国古代陶瓷的历史概述；2.中国古代陶瓷的种类和特点；3.陶瓷的制作工艺；4.陶瓷的装饰手法。

教学步骤：Step 1：引入（10分钟）通过展示一些中国古代陶瓷器的图片，引起学生对陶瓷艺术的兴趣和好奇心。

教师简要介绍陶瓷艺术的历史及特点，引导学生思考为什么中国的陶瓷艺术被称为国宝。

Step 2：学习（20分钟）通过讲授课堂笔记和讲解PPT，介绍中国古代陶瓷的种类和特点、制作工艺、装饰手法等基本知识。

教师可以结合图片和实物，让学生感受陶瓷的精美之处。

Step 3：互动探究（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，自由讨论古代陶瓷的制作过程和工艺特点。

每个小组选出一位代表分享讨论结果。

2.制作体验：教师分发一些陶土、工具等材料，并引导学生通过亲手制作一个小型的陶艺作品。

学生可以根据自己的想法进行设计和装饰，培养他们的创造能力。

Step 4：展示交流（20分钟）学生将自己制作的作品展示给全班同学，并分享自己制作时的心得和体会。

可以设置一个小型陶艺展览会，让学生互相学习和欣赏。

Step 5：总结评价（10分钟）教师与学生一起回顾学习的过程和内容，总结陶瓷艺术的特点和魅力。

教师可以提问学生一些问题，检查学生对陶瓷艺术的理解和掌握。

拓展活动：1.陶瓷艺术欣赏：带领学生参观当地的博物馆或艺术展览，欣赏更多的中国古代陶瓷作品，进一步增加对陶瓷艺术的了解和热爱。

2.制作更复杂的陶艺作品：引导学生进一步提高陶艺制作的技能，制作更具挑战性的作品，如小型陶瓷花瓶、碗等。

教学资源：1.图片、实物：用于展示中国古代陶瓷作品的样式和特点；2.陶土、工具等：供学生进行陶艺制作活动；3.PPT和课堂笔记：用于讲授陶瓷艺术的基本知识。

第十六课珍爱国宝──古代的陶瓷艺术教案四教学目标：1、了解中国古代陶瓷艺术的特点。

2、学会从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶瓷艺术的方法。

3、在欣赏陶瓷艺术的过程中，认识中国陶瓷艺术在人类文化史上所作出的贡献，增强学生的民族自豪感。

教学重点：从器皿的外形、纹饰、以及釉色等方面来欣赏陶器、瓷器艺术。

教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入：中央二台每周三晚上7：30—8：30，有一个专门介绍文人字画、青铜器、丝绸等国宝的栏目，叫《》（鉴宝）今天我们也来欣赏一样国宝，那就是陶瓷，而且是古代的。

（揭题）设计意图：通过谈话式的导入进入本课欣赏内容，同时为下阶段的欣赏活动打下伏笔。

二、自学交流：1、自学：请大家翻到最后一课，仔细读读书上的文字和图片，并结合你课前搜集的资料，说说你了解的有关陶瓷的哪些知识？2、交流：（文字、图片或实物演示）3、小结过渡：刚才同学们谈了陶瓷的种类、发展史、陶瓷的区别这几方面，看到了陶瓷悠久的历史，学会了如何区分陶器和瓷器，接下来让我们一起去陶瓷博物馆，欣赏一下被称为中国灿烂文化象征的陶瓷艺术吧！设计意图：通过交流搜集到的有关陶瓷的知识，认识到陶瓷的文化价值。

三、欣赏评述：1、你们看到了哪些陶瓷？（壶、盘、盆、酒器、瓶等）小结过渡：这些生活中常见的生活用品，除了实用，还很——？（美）美在哪些方面？（根据学生回答板书：外形、纹饰、釉色）设计意图：了解古代陶瓷实用性与审美性相结合的特点，同时为后面欣赏陶瓷提出可从外形、纹饰、釉色三方面入手。

2、欣赏：（1）今天我们也来做一回赏宝专家，首先邀请蒋专家作一个示范。

（师示范欣赏船形彩陶壶）设计意图：提供欣赏范例，并让教师参与到欣赏中（2）现在请大家结合手中的资料，对你们想要欣赏的陶瓷作一些详细的研究，可以和你们小组成员一起讨论，然后由你们组的小组负责人填写一张表格，等一下我们要根据你们的欣赏情况选出最佳赏宝专家组。

（3）小组讨论交流，师巡视辅导。

《珍爱国宝——古代的陶瓷（青花瓷）艺术》听评课记录本节课是以古代陶瓷为主题的美术欣赏课,纵观现状, 由于欣赏课包含的人文信息比较多，把握不好，很容易使学生成了一个被动的听众，出现教师“一言堂”的现象。

如何才能使美术知识打破时空的限制，直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性和探究的欲望，提高课堂教学效率是我在进行教学设计时思考的重点。

从教材的图片中我们可以看出,原教材设计中涉及的陶瓷种类和知识点非常的多, 短短40分钟的课堂,如果只是泛泛而谈,必然难以满足5年级学生的好奇心与思考层次。

因此我借鉴“抛锚式教学法”，将中国陶瓷发展史中最具典型性和代表性而学生又相对熟悉的青花瓷器制作成微视频。

目的是要让学生以青花为切入口，通过对本课的学习，掌握从瓷器的釉色、纹饰和器形等方面去观赏陶瓷艺术的方法，从而提高对瓷器的欣赏能力，起到一个以点带面的作用。

著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。

在这节课上，我以微视频的教学法，抓住“青花”这一落脚点，巧设活动，最大限度地激起学生兴趣，让学生“动”起来，参与其中。

微视频中出示一个在拍卖中创造了瓷中神话，被奉为“瓷中霸主”的青花大罐《鬼谷子下山》，并通过央视的鉴赏节目视频揭价，一件瓷器竞拍出如此天价，青花瓷器为何有如此的魅力，让世人如此为她着迷呢？激起了学生极大的探究兴趣，我便把握住学生萌发的积极情绪，顺水推舟地点出本课学习的重点。

微视频中还播放学生们耳熟能详的周杰伦的《青花瓷音乐》，配乐中欣赏精美绝伦的古代青花瓷图片，进一步走近青花。

通过微视频中音乐的渲染和老师的引导，五年级的学生已经可以模糊地归纳出青花主要美在器形、釉色和纹饰上，这也是瓷器欣赏三个主要切入口。

这个环节是围绕着教学重点和难点而进行的。

为了有效地提高课堂效率，增强课堂气氛，让学生更好地掌握瓷器欣赏的方法，理解青花独特的魅力。

在本课中，我还尝试运用创作体验的方法，巧妙地让学生借助白色素胚瓷碟和蓝色颜料体验青花蓝白相映的魅力。

《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》评课记录评课1:教学准备: 许淑红老师课前精心设计教学, 并收集了大量的有关陶瓷艺术品及制作过程的影像的资料, 以供孩子欣赏, 激发学生兴趣。

为孩子们积极的参与学习活动及调理清晰的体验欣赏过程做了很好的铺垫；打造了一个自主学习、同学互动的完美平台。

教学活动：教师巧妙的引导学生从陶瓷的发展史到器皿的外形, 纹饰以及釉色等多方面、多角度欣赏的方式方法。

通过科学的问题引导启发学生积极主动的自主学习讨论, 不仅渗透了多角度欣赏的方式方法, 还使学生观察了解了陶瓷的制作过程及陶与瓷的区别。

最终通过“珍爱国宝------古代陶瓷艺术欣赏大赛”体验了多角度条理的欣赏古代陶瓷艺术的过程, 检验了学习活动效果及同学合作能力。

整堂课在轻松愉悦的氛围中, 孩子们积极大胆地发表自己的见解, 展现自我。

这正是新课程理念的体现。

评课2:许淑红老师执教的《珍爱国宝----古代陶瓷艺术》一课是一节欣赏·评述课。

这节课从整体上看, 无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念, 教学思路清晰, 目标明确, 教学中突出学生的主体地位, 注重培养学生各种能力, 课堂开放而富有活力。

应该说, 这是一堂学生感兴趣的美术课, 是一堂很有创意的美术课, 让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：1.采用开放的教学方式随着新课标的落实, 由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。

我们的教学很多时候都属于“封闭教学”, 按部就班, 缺少开拓精神, 教师打破了传统的常规的课堂教学形式, 采用开放的教学方式。

首先, 教学内容没有局限教材和书本, 而是根据初一学生的学习要求和美术学科特点, 教师自己进行精心设计的, 具有开放性；其二, 独特新颖的主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣, 营造了一个开放的良好学习环境和氛围；其三, 本课教学中用到的许多资料来自网络, 教学资源具有开放性；其四, 学生进行实践体验活动时每组同学都能选择自己喜欢的艺术品选择自己的优点去参与活动, 学生的个性化得到了体现和展示, 具有开放性。

人教版美术五年级上册《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》说课稿一. 教材分析《珍爱国宝—古代的陶瓷艺术》这一课，是五年级上册的美术教材内容。

本课主要是让学生了解中国古代陶瓷艺术的发展历程，以及各个时期陶瓷的特点和艺术价值，培养学生对祖国传统文化的认同感和热爱之情。

教材内容丰富，通过图片、文字等形式，生动展示了古代陶瓷艺术的精美和独特。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和艺术鉴赏能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过直观的图片和实物来了解知识。

但是，对于古代陶瓷艺术的历史背景和发展脉络，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和欣赏古代陶瓷艺术。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解中国古代陶瓷艺术的基本知识，包括发展历程、各个时期的特点和艺术价值。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生欣赏和评价陶瓷艺术的能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对祖国传统文化的认同感和热爱之情，提高学生的审美素养。

四. 说教学重难点1.重点：中国古代陶瓷艺术的基本知识，各个时期陶瓷的特点和艺术价值。

2.难点：如何引导学生理解和欣赏古代陶瓷艺术，激发他们的学习兴趣。

五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、观察法、比较法、小组讨论法等多种教学方法。

利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，直观展示古代陶瓷艺术的精美和独特，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于中国古代陶瓷艺术的视频片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2.讲授：教师通过PPT课件，讲解中国古代陶瓷艺术的发展历程，各个时期的特点和艺术价值。

3.观察与比较：学生分组观察、比较不同时期的陶瓷作品，分析其特点和艺术价值。

4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和感受，教师巡回指导。

5.创作实践：学生根据所学知识，进行陶瓷作品的创作实践，教师个别指导。

6.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师总结评价。

《珍爱国宝－古代的陶瓷艺术》课标分析相关课标陈述:1.感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2.学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

联系到本课：引导学生通过对中国古代陶瓷艺术品进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力，达成图片识读、审美判断、文化理解三大美术核心素养。

学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知陶瓷艺术品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

提高陶瓷作品的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

《珍爱国宝－古代的陶瓷艺术》教材分析教材提供了各个时期的陶瓷图例，从造型美、纹饰美和釉色美三个方面展现了中国陶瓷独特的艺术魅力，引领着学生去观察、分析和评价，突出培养学生发现美、创造美的教育理念。

学习本课，不仅能让学生了解到中国古代陶瓷艺术的特点，还能培养其对祖国古老艺术的热爱之情。

本课应注重学生的积极参与，激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会通过美术馆、博物馆、络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和评述能力。

要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。

教师要充分用地方的文化资源，引导学生了解美术作品与当地地理、历史经济、民俗的联系，使欣赏与评价活动更贴近学生的生活。

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》学情分析陶瓷器是日常生活中最常见的一种器具，但是学生对祖国的陶瓷艺术知之甚少。