浅析小学英语课堂教学方法点滴

小学英语教学体会点滴课堂教学的艺术美，能激发学生学习的兴趣，能调动学生的学习积极性，使学生在融洽的学习氛围中学习，从而使教学取得最佳的效果。

新课改以来，根据新课改理念，我不断转变教育观念，在教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。

现在，我就简单谈谈自己在课堂教学中的几点做法和体会：一、采用丰富多彩的方法手段，注重培养学生的学习兴趣。

在小学英语教学中，不断采取各种丰富多彩而行之有效的方法手段，注重激发和培养学生的学习兴趣，会收到较好的教学效果。

例如：在教新单词时，直接采用实物或图片，使教学内容变得形象直观，通俗易懂，易于接受，学生的注意力就会立刻被吸引，继而产生极大的兴趣，并会积极主动的学习新单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其他直观教具，也会受到非常好的效果，而且，直观教具有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

但是，小学生年龄尚小，注意力集中时间较短，在学习中容易产生疲劳现象，在课中，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，做TPR活动，通过适时地唱唱玩玩，全身活动，使学生保持浓厚的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，达到寓教于乐的目的。

二、鼓励学生大胆开口说英语，让学生不断获得成功感，促进说话能力。

在小学阶段，培养学生的口语交际能力尤为重要。

在教学实践中，我的做法是：教师用英语组织课堂教学。

在刚开始，教师尽可能多地通过实物、图片或身体语言等帮助学生听其言，知其意。

做出正确的引导，尽量避免使用汉语，做学生口语交际的榜样。

对话训练，教师应该始终贯彻精讲多练的教学原则，一般采用手偶或头饰，进行师生互动或小组内交流。

操练形式可以多种多样，教师对小故事、小对话还可采用让学生朗读和背诵，训练口语的流利性。

教师应鼓励学生天天讲英语。

利用上课开始1—6分钟开展，为学生提供听说英语的机会。

通过师生之间进行关于年龄、天气等主题交流，或让学生做值日报告、关于自己、朋友、天气等方面介绍或讲故事等形式，让学生充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，对学生的积极表达给予充分的表扬和鼓励，使学生感受成功的快乐，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，从小养成爱听说英语的习惯。

浅谈小学英语词汇教学的点滴做法前言英语作为一门国际通用语言，现已成为小学必修课程，而英语词汇又是英语学习的重中之重，掌握词汇对于小学生来说尤为重要。

在小学教学中，如何巧妙地教授英语词汇成为了老师们亟待解决的问题。

本文将介绍小学英语词汇教学的点滴做法。

概述小学英语词汇教学需要将基础知识融入到日常生活中，培养学生的英语兴趣和学习积极性，才能让学生更好的掌握英语词汇。

词汇教学的点滴做法1. 生动形象的图片在教学中，老师可以使用生动形象的图片，帮助学生更直观、更深入的理解单词意义，提高学生记忆单词的效率。

2. 游戏化教学游戏化教学是一种寓教于乐的教学方法，能够增加学生的学习兴趣，同时又能够让学生在轻松愉悦的环境中学习。

老师可以利用这种教学方式，打造自己的小课堂游戏，将单词、句型等元素巧妙融合在游戏中，使学生在悠闲愉悦的氛围下完成学习任务。

3. 语境教学语境教学是一门以语境为基础的教学法，在教学中，需要教师选择一些有代表性的语言环境，将生活化的语言呈现给学生，使学生在学习中更好地融入和感受英语语言的精彩之处，把知识运用进真实生活中去。

4. 反复巩固英语词汇的记忆需要反复巩固，教学中，老师可采取口诀、歌谣、词卡等形式与学生互动，让学生不断地重复词汇，从而加深记忆。

5. 合理评价教师要合理地评价学生学习词汇的成果，除了日常的小测验外，还可以让学生使用自己学习过的单词，编写自己的小故事，并在班内进行分享。

这能够提高学生的语言表达能力，并巩固他们所学到的词汇。

结语小学英语词汇教学需要采取多种形式，教师需要巧妙地运用各种教学方法，将英语单词和学生的生活经验甚至玩乐相结合，并且要在教学的过程中注重规律，提醒学生要注意单词发音、词义以及使用环境的把握。

相信在实践中不断地总结和改进，必将让小学英语教育在更多的学生心中生根发芽。

小学低年级英语教学的点滴思考引言小学低年级英语教学是培养学生英语基础能力的重要阶段。

在这个阶段，学生对英语的接触较少，所以教师要采取合适的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。

本文将从教学方法、教学内容和教学资源三个方面进行探讨，以帮助教师更好地实施小学低年级英语教学。

教学方法在小学低年级英语教学中，采用合适的教学方法对学生的学习效果有着重要的影响。

游戏化教学法游戏化教学法是一种让学生在玩的过程中学习英语的方法。

通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语单词、短语和句子。

教师可以设计一些适合小学生的游戏活动，如拼图游戏、卡片配对游戏等，让学生通过参与游戏来巩固所学知识。

合作学习法合作学习法可以培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的语言交流能力。

教师可以将学生分成小组，让他们一起完成任务或解决问题。

在这个过程中，学生可以相互合作、交流和分享彼此的想法，从而加深对学习内容的理解。

多媒体教学法多媒体教学法可以通过图像、声音、视频等多种媒体形式来展示教学内容，使学生对英语知识有更直观的认识。

教师可以使用投影仪、电视或计算机等教学工具，播放英语动画片、儿童英语歌曲等，激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语听力和口语能力。

教学内容小学低年级英语教学内容应该符合学生的年龄特点和学习需求，同时注重培养学生的语言表达能力和交际能力。

基础词汇和基本句型教师可以选择一些基础的英语词汇和常用的句型作为教学内容，如数字、颜色、动物、家庭成员等。

通过反复的听、说、读、写训练，帮助学生掌握这些基础知识，为今后的英语学习打下坚实的基础。

日常用语和问答句教师可以教授一些常用的日常用语和问答句，如问候语、简单的询问和回答等。

通过角色扮演和对话练习，培养学生的语言表达能力和交际能力，让他们在实际情境中能够运用所学知识进行沟通。

练习听力和口语听力和口语是英语学习的重要组成部分。

教师可以通过听英语歌曲、朗读短文、播放对话等方式，训练学生的听力能力。

英语论文之提高小学英语课堂教学的点滴做法对教师而言，课堂教学不仅仅是完成教学任务，而是应该让学生和自己在完成知识的传递的过程中享受教与学的快乐，得到美的精神享受。

我们要创造师生相互促进、共同成长的课堂，身体放松、轻松愉快、毫无顾虑地表达自己感情的学生和倾听学生轻言细语的教师。

就要不断提高自己的学科素养和业务水平。

教师的专业素质、个人修养对教学活动有着极为重要的影响，教师专业素质的高低决定着教学质量的好坏，因此提高英语教师的专业素养是提高教学质量的最有效途径。

我认为应从以下几个方面做起：一、课堂英语化教师尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。

为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。

小学阶段是学习英语的重要阶段。

尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们英语教师应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。

由于这时所学内容一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。

在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。

以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

二、课堂趣味化托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。

”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。

（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。

用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。

用于组织教学，改变以往的老师宣布上课（class begins），学生起立（stand up）的语文式英语组织教学模式拉远了教师与学生的距离，在平时可选择由师生共唱“Good Morning To You”、“Hello!How Are You？”、“Fellow Me”等等，这样可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情。

小学英语教学点滴谈从学习中创设表演情境、教学要设计线路、建立平等的师生关系与重视情感影响、处处体现出英语氛围、小学英语教师要加强自身的修养、让学生学习英语有自豪感六个方面，对小学英语教学进行了分析探讨。

创设情境教学线路情感影响英语氛围我是一名小学英语教师，在教学中遇到的第一个难题，就是学生对学习英语没有丝毫的兴趣，一节课下来，不知道老师在说些什么，急得老师简直是抓耳挠腮。

学生的成绩不理想，尤其是口头表达能力极其低下，给实际教学造成了很大的压力。

学生对英语学习不感兴趣原因何在？如何调动起他们学习的积极性呢？一、在学习中创设表演情境《小熊的birthday》是利用学生在幼儿园听过的母语故事的原形与内容帮助学生理解，让学生参与身临其境的表演，进行第二语言的学习。

情境法的运用要注意一下两个方面：1.“有的放矢”——重视目标性一节课首先需要一个清晰合理的教学目标来支撑。

如果这个教学目标在课堂上得到了很好的实现，那么这节课就是合格的课堂教学。

因此，在情境的设置上要做到：a.设置“语境”突出难点。

根据教学需要，有选择地、不失时机地引导学生参与语言实践活动，不仅可让学生在语境中理解语言知识和内容，突出难点，还给学生创设了一个展露其运用语言的机会。

b.设置“语境”化解难点。

在教师的启发、诱导下，让学生带着兴趣，借助对教材的某一语境话题进行相互交流、操练和运用语言，化解知识难点，以达到口头表达的正确性和流利性。

2.“来之生活，回归生活”——把握现实性a.走进生活。

随着观念的日益更新，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。

在日常生活中，要利用一切机会，帮助孩子拓宽英语学习和使用的环境，使他们能有更多的机会感受英语、巩固和运用英语。

b.趣味性拓展，回归生活。

学生对我课上补充的内容显得饶有兴趣。

如在教dog，就教love me，love my dog.（爱屋及乌）。

学生对这句谚语非常感兴趣，也很快地记住了这个词！二、教学要设计线路学习课本教材5b unit8 b and d—牛津小学英语，我做了以下的设计。

小学英语教学点滴谈小学英语是学习英语的入门阶段，是打好基础的重要时期。

小学英语应该把激发和培养学生的兴趣放在首位，这就要求在教学过程中注意创设情景，形成氛围，听说领先，读写跟上，注重操练，学以致用。

有研究表明，“小学阶段正是情感学习形成的关键时期”，“这一阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。

当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。

”所以，我们在教学时应积极采取一些有效方法，帮助他们学习培养他们具有听、说、读、写的能力，让他们在学习活动中爱学英语、想学英语、会学英语，让他们在听听说说、唱唱跳跳、写写绘绘中迷上英语。

一、积极调动学生学习英语的兴趣小学初期，学生对英语充满好奇感，觉得英语比较新颖。

为了正确引导小学生的这一良好情绪，第一节课不要用传统的方法教他们，而是通过做游戏、教英文歌、表演等形式进行，如教学生认识简单的礼貌语：good morning/afternoon， hi，hello，thank you,goodbye,bye-bye，就可以教一首简短好听的英文歌，让学生感受到英语学习的快乐和趣味，没有压力。

其次，教师在平时的备课和课堂教学中，要尽可能地设计形式多样、趣味性浓的课堂活动，通过这些活动，师生互动，生生互动，激发学生的成功欲和表演欲，一旦体验到学习成功的自信，他们也就会把学习英语当成一种乐趣，主动积极，找到比学习其他科目更有成就的感受。

最后，利用一切可以利用的资源，增强学生的兴趣，多媒体教学的引入，减轻了教师的负担，更重要的是让学生在直观的图片及环境中，学会了知识点，避免了单调枯燥的传统课堂。

教师也可以利用手势、表情等肢体语言帮助学生理解、记忆。

小学英语课文一般比较简短，形式单一，教师在备课时应尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有单词和对话，还有能在许多场合用得上的语言材料，如课后学生互相用英语问候。

小学英语课堂教学方法浅谈随着我国开发程度的深入，英语作为一门你国际语言已走进我们的生活。

小学阶段是一个人开始正式接受英语的黄金时期，那么如何在汉语环境下实施英语教育，更具体的如何提高小学英语课堂教学效率，做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。

在几年的英语教学教学实践中，我认为，效果较好的教学方法，主要有如下几种：一．游戏趣味教学法这是一种在实际教学中运用最多、效果也比较好的教学方法。

由于游戏教学法贯彻了“寓教于乐”的教育原则，具有极大的优越性，所以大部分教师都使用了这种教学方法。

“寓教于乐”不仅是一种先进的和人性化的教育理念，而且也是教师致力的一个方向。

它的基本要求，是对“教”和“乐”的严格界定——教，必须是各科教材中的内容，不能脱离原有的教育材料，尤其是其中的重点难点内容；乐，必须有比较成熟的游戏法则，有很强的竞赛性和极大的趣味性，在一定的前提下，给学生较大的发挥主观能动性的空间。

因此，游戏内容的选择必须与教材紧密联系，在设计游戏时，要充分考虑教学目的和要求，注重教学效果，要以教学内容为中心，根据教学内容考虑游戏的内容和形式。

美国心理学家认为，最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏。

在游戏教学法中，教师融合特定的教学内容于游戏中，变静态教学为动态教学，使学生在轻松、愉快的氛围下有效地掌握知识和发展能力。

经过教师不断的实践和尝试，游戏教学法因其独特的魅力长存于教学活动之中。

因为运用游戏教学法，能够活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的心情中学会了知识，同时又充分地激发起学生的学习兴趣和学习主动性，培养了学生的创新精神，并且能够帮助一些学生克服自卑等一些不良心理，在一定程度上帮助他们改变自己的性格弱点。

同时，也能够促进师生之间的情感交流，增进彼此的了解，提高教学效果。

二．英语教学中的情境英语是外来语种，我们目前并没有一个良好的环境来学习它，所以，对于小学英语教学来说，只有在课堂内形成一种语言环境，才能对学生的英语学习产生帮助。

英语教学点滴英语教学点滴____________________英语教学是比较重要的一项工作，它不仅能帮助学生学习英语，还能帮助学生在英语学习中取得更大的进步。

下面，我们将从课程结构、授课方法、教学评价等几个方面来探讨英语教学的点滴。

一、课程结构1、单元主题在制定课程结构时，要根据学生的年龄和学习水平，按照不同的教学目标来设计单元主题。

单元主题不但要有明确的教学目标，而且要有明确的教学内容，还要把握好教学重点和难点，使学生能够在单元教学中得到有效的学习效果。

2、课程安排课程安排是教师对单元主题内容的具体分解和安排，要根据教学内容、教学时间和教学重点来进行，以保证在有限的时间内，可以把要传授的内容和教学目标都能达到。

二、授课方法1、注重体验式教学英语教学要注重体验式教学，使学生在愉快的氛围中进行英语学习，通过小组合作、多媒体互动、情境体验等多种方式，使学生能够充分了解语言文化，并且能够将所学的知识运用到实际情景中。

2、重视自主学习英语教学中，要注重对学生自主学习能力的培养，引导学生积极参与课堂活动，注重让学生进行独立思考、独立总结，以培养其自主学习能力。

三、教学评价1、考试评价考试评价是常用的一种英语教学评价方式，它可以通过考试来考核学生对所学内容的理解情况。

考试有助于发现问题，对不同的学习者进行有针对性的帮助，并且可以及时修正教学方式和方法。

2、表现形式评价表现形式评价是一种相对宽松的教学评价方式，它不仅可以通过作文、口头表达、情境对话等表现形式来考核学生的语言表达能力，还可以通过小测验、小组活动等形式来考核学生的理解能力。

总之，上述几个方面都是英语教学的重要组成部分，只有在此基础上，才能使英语教学取得最大的成功。

在此，我们要牢固树立信念：只要有一颗坚定不移的信念，就一定能够在英语教学中取得成功。

分析小学英语教学点滴谈怎样激发学生的兴趣,培养学生学习英语的积极性,是搞好小学英语教学的重要一环。

下面,结合本人的教学实践、谈谈自己的点滴体会。

1.深入孩子的内心备教材意大利的马拉古兹在一首诗中写到:“孩子有一百种语言,一百个念头,一百种思考问题的方式,还有一百种聆听的方式,惊讶和爱慕的方式。

一百种欢乐,去歌唱,去理解,一百个世界,去探索,去发现……”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界,他们有时的想法会令你不可思议。

尊重孩子的天性,理解他们的不可思议,你就能赢得孩子的心。

用孩子的眼光看教材,用孩子思考问题的方式理解教材,用孩子乐于接受的方式运用教材,用贴近孩子心灵的方法进行教学,就能使你拉近和孩子们间的距离,真正融入孩子的世界。

在教“pig”这个单词的时候,我适当加入了象声词,变成“噜噜噜噜Pig”,孩子们就会颇有兴趣,乐于接受,而且容易记住。

在我的课堂教学中,曾多次尝试和孩子们一起游戏,自己不仅是游戏的组织者,也是参与者,和孩子们互换角色,自己坐在孩子的座位上,和其他孩子一样做学生听课,举手发言,让学生站到讲台上当小老师。

有时高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。

事实证明,这样的老师更有亲和力,这样的英语课堂更有生命力。

2.积极营造学习英语的氛围像所有其他语言一样,英语是一门技能,它只能在实践中获得,英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。

创设一种真实的实际环境,必须有一个真实的交际场所,记一个真实的课堂氛围。

传统的“秧田式”座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍,在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。

因此,小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。

我根据不同的教学内容,采用不同的课堂座位摆放。

如在进行游戏教学时采用圆形摆放法,这样既为游戏提供了充足的空间,又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节;进行情景对话教学时采用小组围坐法,便于学生进行交流。

这样,既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦,也能提高课堂教学的质量,孩子们也更喜欢上英语课了。

小学英语课堂教学问题浅析随着我国对英语教育的重视，小学英语课程的开展日益普及。

在英语课堂教学中，教师们面临着各种各样的问题。

本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对小学英语课堂教学中存在的问题进行分析，为解决这些问题提供一些思路和建议。

一、教学内容1. 教学内容过于抽象小学生在接触英语课程时，往往缺乏对抽象概念的理解能力。

有些课堂教学内容过于抽象，难以引起学生的兴趣和理解。

一些语法知识、句型转换等内容往往让学生望而生畏。

2. 教学内容脱离实际生活有些教材中的词汇和句型过于生僻或与学生的实际生活脱节，导致学生对学习的兴趣不高，理解困难。

解决思路：在选择教学内容时，教师应该注重学生的实际情况和生活经验，选取生活化的教材和例句，使学生能够轻松理解和接受。

可以通过故事、游戏等形式，将抽象的英语知识融入到生活情境中，以增加学生的学习兴趣和理解能力。

二、教学方法1. 授课方式单一在一些小学英语课堂中，教师依靠传统的讲解方式为主，缺乏多元化的教学方法。

这种单一的授课方式往往难以激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 缺乏趣味性一些教学方法枯燥乏味，缺乏趣味性，难以引发学生的兴趣。

机械的背诵单词，死诵语法等。

解决思路：在教学方法上，教师应该尝试多种教学形式，如游戏、讨论、小组合作等，引导学生主动参与，激发课堂氛围，增加趣味性。

将课堂教学与生活相结合，创设多种形式的教学氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语知识。

教师可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，为课堂注入更多的活力和趣味性。

三、教学资源1. 教材过时有些小学英语教材内容陈旧，难以满足学生学习英语的需求。

教材内容与学生的兴趣、实际生活脱节，难以引起学生的学习兴趣。

2. 教学资源不足一些小学英语教学资源匮乏，如听力材料、图书、多媒体设备等，难以支撑教学需求。

解决思路：教师可以通过整合当前流行的教学资源，如互联网、多媒体等，为课堂教学注入新的生机和活力。

可以根据学生的实际需求，选择与时俱进的教学资源，如生活化的故事、歌曲等，增加课堂的趣味性和实用性。