两位数加一位数的进位加法教案

《两位数加一位数进位加法》教学设计教学目标：1、通过操作感知并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并准确口算。

2、动手实践、自主探索、合作交流中积极参与数学活动。

3、初步体会计算方法的多样化。

4、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的方法，能准确地口算。

教学难点：理解进位的道理，掌握进位的方法。

教学准备：小棒、实物投影仪、课件教学过程：一、复习旧知1、口算。

（每一个算式滚动播放，算式中都有一张图片遮住了一个数，快速的报出被遮住的数）2、复习“凑十法”。

（根据具体题目实行复习）3、复习之前学过的两位数加整十数、一位数（不进位）。

二、创设情境，引出新知师:“六一”儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶纯净水。

全班有33人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买了9瓶。

假如每人一瓶够吗?(请学生列式说出根据)出示算式：24+9=？(瓶)设计意图：[借助学生比较熟悉的生活情境提出相关的数学问题，有意识地培养学生提出问题的水平，拉近了数学与生活的联系，创设学生熟悉喜欢的情境能够调动学生的学习兴趣，从而达到引入新知的目的]三、解决问题，探索算法1、学生可能出现以下几种方法。

（1）试着一人分一瓶，看够不够；（2）算算一共有几瓶纯净水，就能够知道够不够了。

2、师：要求一共有几瓶纯净水，怎么列式？板书：24＋9 9＋2424加9等于几？（预设学生出现两种：会算与不会算。

）（出示课题：两位数加一位数的进位加法）(1)实际操作，建立表象。

师：请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?学生动手操作后，请个别小组上来汇报操作的过程和计算的结果。

（课件演示计算过程）师：刚刚我们用学具演示了24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（突出进位）(2)抽象概括，弄清算理。

师：根据我们操作学具和同学们的讲述，下面请同学们看算式识出这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?师：观察24+5和24十9这两道题?两位数加一位数，先从个位加起，个位满十向十位进一。

一年级下册数学教案6.2 口算两位数加一位数(进位加)丨苏教版教案：一年级下册数学教案6.2 口算两位数加一位数(进位加)丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的数学内容，具体是第6.2节，口算两位数加一位数（进位加）。

我们将通过例题和练习来掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解进位加的概念，并能够独立完成两位数加一位数的口算题目。

三、教学难点与重点重点：掌握两位数加一位数的进位加法运算。

难点：能够迅速准确地进行口算，并正确处理进位。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：铅笔、橡皮、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出20个苹果，然后又拿出了10个苹果，问学生们：“我现在一共有多少个苹果？” 学生回答：“30个苹果。

”2. 例题讲解：我会在黑板上写出一些例子，比如：23 + 4，让学生们观察，并解释进位加的概念。

我会逐步解释，当我们把两个数相加时，如果结果超过了10，那么我们需要把超过的10加到下一个数上，这就是进位。

3. 随堂练习：我会给出一些两位数加一位数的题目，让学生们口头计算，并解释他们的计算过程。

4. 练习巩固：我会让学生们自己尝试一些题目，并把答案写在练习本上。

我会逐一检查他们的答案，并给予指导和纠正。

六、板书设计板书设计如下：23 + 4 = 27 （解释进位加的概念）七、作业设计作业题目：1. 23 + 5 =2. 47 + 6 =3. 38 + 7 =4. 19 + 8 =答案：1. 23 + 5 = 282. 47 + 6 = 533. 38 + 7 = 454. 19 + 8 = 27八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对口算两位数加一位数（进位加）有了初步的理解和掌握。

但在练习过程中，我发现部分学生对于进位的处理还不太熟练，需要在课后多加练习。

拓展延伸：我可以鼓励学生们在日常生活中多进行数学计算的练习，比如购物时自己计算价格，或者和家人一起玩数学游戏，提高他们的口算能力。

两位数进位加法教案篇一：两位数加一位数的进位加法教案两位数加一位数（进位加）二实小马玉美教学目标(一)使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．(二)使学生理解并掌握“进位”加法的算理．(三)培养和发展学生的思维和语言表达能力．教学重点和难点重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法．难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题．教学过程设计1、前面我们学习了两位数加一位数，两位数加整十数的口算，这一节我们继续学习两位数加一位数的进位加法：同学们仔细观察大屏幕，从图中你能发现哪些信息：小明说：“我捡了16节电池，8个易拉罐”。

小辉说：“我捡了9节电池，22个易拉罐。

”丽丽说：“我捡了7个塑料袋。

”小刚说：“我捡了25个塑料袋。

”同学们观察得真仔细，我把同学们发现的信息整理如下，看大屏幕。

根据这些信息能提出什么数学问题？找几名生说。

我们这节课研究下面三个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？2、小明和小辉一共捡了多少个易拉罐？3、小明和小辉一共捡了多少个电池？我们先来解决第一个问题：1、丽丽和小刚一共捡了多少个塑料袋？25+7=师：这道题得多少？应该怎样计算？这就是这节课要学习的内容．板书课题；两位数加一位数列出算式后，重点引导学生动手操作，用小棒摆一摆，想一想，说算理。

同桌交流后汇报,师指导，说算理：1．先摆出25根小棒，再摆出7根小棒，一根一根数的。

你这种方法好，但有点麻烦。

2. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加5根小棒是10根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根。

.这种方法也可以。

3. 先摆25根小棒(2捆零5根)，再在5根的下面摆7根．演示5根小棒加7根小棒是12根小棒，着重说明把10根小棒捆成一捆是一个十，并放在表示20根的2捆一边(表示进位)．一共是3捆零2根，是32根.这种方法很好。

一年级苏教版数学下册“两位数加一位数（进位）”教案一. 教材分析《一年级苏教版数学下册》中“两位数加一位数（进位）”这一章节，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加一位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（进位）的运算规律。

2.培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数（进位）的运算方法。

2.难点：理解进位加法的运算规律，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。

同时，注重学生动手操作和实践体验，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关教学素材。

2.学具：如小棒、计数器等，用于学生动手操作。

3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入两位数加一位数（进位）的概念。

引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示例题，如35+8，引导学生观察和思考。

通过讲解和示范，讲解进位加法的运算方法，让学生明白为什么4要进位到5。

同时，鼓励学生发表自己的看法和理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用进位加法解决实际问题。

教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固进位加法的运算方法。

两位数加一位数的进位加法[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（一年级下册）》30～31页。

[教学目标]1.经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能比较熟练地的口算两位数加一位数进位加的得数。

2.培养提出问题、分析问题，解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有的知识方法学习新内容的初步经验。

3.在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流，合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

[教学重点]掌握两位数加一位数进位加的口算方法。

[教学难点]理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理。

[教学准备]教具：多媒体课件、小棒图、计数器；学具：小棒、计数器。

[教学过程]一、复习铺垫，引入新课1.复习口算师：孩子们，咱们来个比赛好不好？口算比赛，想好直接站起来抢答，比比看，谁算的又快声音又响亮，准备好了吗？26+3 26+30 7+6师：你们怎么算的这么快啊？谁来说说，你的算法。

师：26+3和26+30都得注意相同数位相加（板书），这是一个小妙招。

师：口算小达人，带着刚才的比赛的劲头，继续上课，你一定有超多的收获。

【设计意图】在新课之前先梳理一下以前学过的20以内的进位加和两位数加一位数不进位、加整十数的口算方法，既让学生有旧知的回顾，也为下面的新内容做铺垫。

并采用了激趣导入，激发学生学习新知的兴趣。

2.引入新课师：你们真厉害，算的又快又对，这节课我们还是要学习两位数加一位数的口算，请同学们待会仔细观察，看看今天的口算和以前的有什么不同之处。

（板书：两位数加一位数）二、动手动脑，探究新知1.创设情境，提出问题师：同学们，小眼睛看这里，这是我们校园的一角。

春天的小树变绿了，小草发芽了。

作为小学生的我们应该怎样做呢？师：一班和二班的小朋友已经开始行动了，正在给小树挂牌，仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设1：一班挂了27个牌子。

苏教版一年级数学下册《43、口算两位数加一位数（进位加）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《43、口算两位数加一位数（进位加）》教案，主要讲述了两位数加一位数的进位加法运算。

本节课的内容是学生进一步理解加法的运算规律，掌握进位加法的运算方法，提高口算能力。

教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中学会进位加法，并能够灵活运用。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加法运算，能够进行一位数的加法运算。

但是对于两位数加一位数的进位加法，学生可能还不太熟悉，需要通过实际的操作和练习来掌握。

同时，学生可能对于进位加法的运算规律和运算方法还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进一步理解。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2.提高学生的口算能力，使学生能够熟练地进行两位数加一位数的进位加法运算。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法，能够熟练地进行口算。

2.教学难点：让学生理解进位加法的运算规律，能够灵活运用进位加法解决实际问题。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过具体的例题和实物展示，让学生直观地理解进位加法的运算规律。

2.采用练习法，通过大量的练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。

3.采用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的学习信心。

六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。

2.准备实物模型，如小棍子、小球等，用于直观演示。

3.准备练习册和作业本，用于学生练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物模型或PPT展示，引入两位数加一位数的进位加法运算。

例如，用小棍子表示12根，再加上3根，让学生直观地看到进位的过程。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，如23+5、37+8等，让学生观察和思考。

引导学生发现进位加法的运算规律，即当一个数的个位加上一位数的个位大于等于10时，就要向十位进1。

两位数加一位数的进位加法说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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两位数加一位数的进位加法重庆市沙坪坝区沙小盛德小学胡磊教学目标1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解“个位满十要向十位进1”。

2.掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，会正确口算和笔算两位数加一位数的进位加法。

3．在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯。

教学重点掌握两位数加一位数的进位加法的笔算方法。

教学难点理解“满十进一”的算理。

教学准备多媒体课件、小棒。

教学过程一、复习引入师：孩子们，你们喜欢气球吗生：喜欢。

师：熊二也很喜欢，不过调皮的熊二一不留神把他的一大堆气球给放飞了，现在只有聪明的你们才能帮他把气球拿回来。

怎么拿只要你算对一个算式就可以帮他拿回一个，你愿意帮助他吗师：助人为快乐之本，我相信所有的同学都愿意帮助他，接下来咱们就来开开小火车。

最后剩下272与278，请你比一比这两道题有何不同二、教学新课1．探索两位数加一位数进位加法的口算教师：为什么最后一个计算的速度慢了，它和前面的式子有什么不同学生：因为最后一个是进位加法。

教师：呀！厉害的小朋友一下就看出来了，对，这就是我们今天要学的两位数加一位数的进位加法。

（板书：两位数加一位数的进位加法）教师：有同学要说了，这种题，我早就会了！还学什么学啊，老师也相信咱们班的孩子计算能力都非常强，可是你知道为什么吗为什么287=35呢接下来，咱们就去研究研究。

教师：请读自学要求生汇报师小结：通过刚才的汇报，我们知道，若要计算两位数加一位数的加法，咱们可以先算（个位上的）再用（个位上相加的和与十位上的数相加）练习：2探索两位数加一位数的竖式计算教师：刚才咱们一起探索了两位数加一位数的进位加法的口算，接下来，咱们再列竖式计算计算。

请读自学要求：生汇报师小结：通过大家的努力，咱们得出列竖式计算时一定要注意：1相同数位要对齐2从各位算起3个位满十要向十位进一咱们学了新东西就要使用，下面检查检查你的成果吧。

练习：（一部分在下面练习，一部分黑板板书）三、引入生活教师：咱们学习数学就是为了解决问题，下面老师就遇到了问题，你来帮帮我。

《两位数加一位数（进位加法）》教学设计嵩县何村乡一、教材分析1、教材的地位、作用和意义。

本课内容是小学数学第二册第六单元“两位数加一位数（进位加法）”。

在此之前学生已经学习了“20以内进位加法”和“100以内不进位加法”，这一内容既是前面知识的延伸，又是系统学习加法的开始。

为此教材在编写上十分重视给学生创设自主探索的空间和与现实生活的联系，本节课主要帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，为以后学习多位数加法打下基础。

2、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据小学数学课程标准和孩子们已有的认知水平，我拟订了如下教学目标：（一）认知目标使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。

（二）能力目标在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论交流中培养学生自主探究的能力。

（三）情感目标通过让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。

（四）评价目标用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。

3、教学重点、难点由于两位数加一位数进位加法是孩子们第一接触，相对来说有一定的难度，因此我将本课的重点确定为：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

由于“个位相加满十，向十位进一”这一知识非常抽象难以理解，因此理解“个位相加满十，向十位进一”的算理成为了本课的难点。

4、教具和学具在教学中要用到的多媒体课件，小棒是我这节课要准备的教具和学具。

二、教法新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，而教师在教学活动中的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

情景教学法、操作实验法、发现法成为我本节课所采用的教学方法和手段。

三、学法学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。

因此我积极引导学生通过操作实践、观察分析、合作探究等学习方法主动参与获取知识。

一年级《两位数加一位数进位加法》的教学设计【课前思考】本节课的知识是在学生已经掌握了20以内进位加法和退位减法的计算及100以内不进位加法和不退位减法的基础上进行的，它是学习多位数加法的基础。

北师大教材中，编者首先让学生结合“图书馆”的生活情境抽象出加法算式，然后在解决问题的过程中进一步体会加法的意义，最后探索计算方法。

教材中列举了4种计算思考方式作为蓝本，由直观到抽象，为学生理解算理提供了实物模型的支撑，也为学生体验不同算法提供了思路。

用竖式计算时，怎么列竖式不是难点，但是一位数加两位数的对位问题却容易出错，特别是为什么在竖式计算时要从个位开始算起学生难以理解，必须要让他们在练习中去感悟。

在计算中，理解“满十进一”是本节课的难点，要注意引导学生思考“1”是从哪里来的，它要到哪里去？一年级的孩子自控能力差，要注意调控课堂，讲清规则，在合作中明确要求，尽量关注到不同学生让课堂全员参与，课堂中重视学习环境和学习气氛的和谐，使学生始终保持良好的心态参与整个学习过程。

【教学目标】1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2.感悟计算和生活的密切联系，进一步体会加法的含义。

3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

4.培养学生动手、表达、倾听和思考的良好习惯。

【教学重点】掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法【教学难点】理解“满十进1”【教具准备】主题图、课件、计数器、小棒【学具准备】计数器、小棒【教学过程】一、创设情境，激发兴趣出示：图书管买来了哪几种书？各是多少本？根据图中信息，你能提出数学问题吗？学生自由提问。

预设：a《童话世界》和《丛林世界》共有多少本？b《童话世界》比《海底世界》多多少本？c《海底世界》和《咪咪学院》共有多少本？……大家提出了这么多的问题，归纳起来可以分成几类？哪两类？（加法和减法问题）今天我们先来解决加法问题。