西师版数学一年级上册教学反思与困惑(何文叶)

一年级上册数学全册教学反思 一年级上册数学全册教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的一年级上册数学全册教学反思，欢迎大家分享。 一年级上册数学全册教学反思1 这是学生第一次书写数字，在这之前学生已经多多少少接触过1-5这五个数字，而且也会书写，但那都是不规范的书写，这节课是要教学生正确地书写1-5这几个数字。 本以为会是很简单的内容，但学生写起来却是那么地不容易。先是一个一个地在书上写，学生看，看完学生再描红，之后再让学生自己仿写。当我一个一个检查时，发现学生写成什么样的都有，歪歪扭扭的，没写在格子里的，弯没有弯圆的。稀奇古怪什么样都有。 一年级的学生由于拿笔还不稳，对于书写还是有些不熟悉的，而且他们的控制力还不够好，都不能很好地将每一个数字写好，只有经过反复地练习才能将数字写好，写好数字将会为将来的`数学学习打好坚实的基础。 一年级上册数学全册教学反思2 师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。 一年级上册数学全册教学反思3 兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。例如：在教学"求两数相差多少的实际问题"时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。提问：你有办法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。并能体会到成功的乐趣。 一年级上册数学全册教学反思4 在出示了主题图之后，首先对学生进行尊敬老人教育，让他们在日常生活中也要懂得尊敬老人。 之后问有几人在排队？戴帽子的小男生排在第几？没戴帽子的男生排在第几？这些问题都难不倒学生，他们都能一下子说出答案。但当我问：这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？学生们似乎不太清楚这个问题到底如何回答，我又问：这里的第二是2个人吗？第五是5个人吗？这样的问题学生就会回答了，由此引出：第2和第5指的是一个人！之后让学生看图再说说。 一年级上册数学全册教学反思5 生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。 一年级上册数学全册教学反思6 在数学教学过程中的量一量、比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。例如教学"圆的认识"时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。 一年级上册数学全册教学反思7 现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例；像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们教师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别兴趣。

一年级数学教学反思一年级数学教学反思(精选10篇)身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是细心的小编给大伙儿分享的10篇一年级数学教学反思，欢迎参考，希望对大家有所帮助。

一年级小学生数学教学反思篇一生活离不开数学，数学离不开生活。

数学知识源于生活而终服务于生活。

在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。

使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。

在活动的过程中，提出问题解决问题。

一年级数学教学反思篇二《解决问题》《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，解决一些和购物有关的实际问题。

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。

根据以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。

教给学生获取信息的方法同时，一定要让孩子独立读题。

一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。

这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。

在所获得的图文两方面的信息中，找出哪些是条件，哪些是问题。

初步确定是用加法还是用减法解决。

使学生明确，根据已经知道的数来解决这个问题，较后得出的答案也就是这个问题的答案。

本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法，一种是先尝试，再根据试算的结果进行有方向的调整；另一种是选定一本后，按顺序罗列出所有可能的结果。

大部分孩子都掌握了这两种方法，个别孩子还需要加强这方面的理解。

当然这节课还有很多不足之处，比如有时，我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西，甚至在出现意料外的生成时变得慌张，这些都是我平时要着重注意的地方。

一年级数学教学反思一年级数学教学反思（通用34篇）教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

以下是店铺为大家收集的一年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。

一年级数学教学反思篇1钟表对于一年级学生来说并不陌生。

从课前与学生的交流能够发现，由于生活中经常接触钟表，所以大部分学生对钟表上的时针、分针，甚至秒针都有了必须的认识，对生活中的整时有必须的感性生活经验。

但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的，只停留在感知的层面上，没有构成可操作性的认识时间的思维方法。

因些，在设计本课时，一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。

我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

经过实际教学，反思如下：一、处理较好的方面1、课件引发学生的兴趣。

为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。

“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自我喜欢的“猜谜语”中导入，之后用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的进取性。

2、注重培养观察本事。

培养观察本事方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自我去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生经过观察，说说自我的发现，学生能很详细地汇报自我的发现，然后让学生对照自我的钟表再次观察。

西师版一年级数学期中复习反思总结西师版一年级数学期中复习反思总结【5篇】不要停留在某个知识点上过长时间，要保证复习进度，避免浪费时间。

坚持阅读，可以提升语文素养和阅读理解能力，同时帮助记忆。

下面就让小编给大家带来西师版一年级数学期中复习反思总结，希望大家喜欢!西师版一年级数学期中复习反思总结1本学期我担任二年级5班和6班的数学教学工作。

一学期以来我根据学生的实际情况，努力地去激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法、表内乘法、认识时间、米与厘米等。

但是也有个别学生由于基础差，作业完不成不认真，学习习惯差造成了成绩较差的现象。

为了更好的总结经验和教训，推动今后的教学工作，下面我将取得的成绩和存在的问题两个方面对本学期的教学工作总结如下：一、努力提高课堂教学质量：1、备课。

学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。

学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。

充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。

然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。

针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习。

学习的新知识总有遗忘的时候，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。

因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。

这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

西师大版（2024）小学数学一年级上册《进位加法》教案及反思一、教材分析：本节课是西师大版小学数学一年级上册的重要内容，主要介绍两位数的进位加法。

学生在之前已经学习了10以内的加法和不进位的两位数加法，已经掌握了 10 以内的加法以及不进位的 20 以内加法的基础上进行教学的。

这部分内容是学生学习多位数加法的基础，对于进一步理解加法的意义，提高计算能力具有重要作用。

教材通过具体的情境图，引导学生结合实物操作，理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。

二、教学目标：【知识与技能】：1.让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算方法。

2.掌握 20 以内进位加法的计算方法，能正确进行计算。

3.使学生掌握两位数加法的进位方法，能够正确进行两位数的进位加法计算。

【过程与方法】：1.通过动手操作、自主探索、合作交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

2.通过实例演示和练习，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

【情感态度与价值观】：1.让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。

2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

3.培养学生的合作意识和学习数学的兴趣。

三、教学重难点：【教学重点】：1.掌握 20 以内进位加法的计算方法。

2.掌握进位加法的计算方法。

【教学难点】：1.理解进位加法的算理。

2.理解进位的概念并正确应用到两位数的加法中。

四、学情评估：一年级的学生以形象思维为主，他们对数学有一定的好奇心和求知欲。

在学习本单元之前，学生已经掌握了 10 以内的加法以及不进位的 20 以内加法，具备了一定的计算基础。

但是，对于进位加法的算理理解可能会有一定的困难，需要通过实物操作、直观演示等方式帮助学生理解。

五、教学方法和策略：1.直观教学法：通过实物操作、直观演示等方式，帮助学生理解进位加法的算理。

2.启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。

教学反思
1、这堂课最大的特色是以几个生动、形象而又贴近学生生活的活动来贯穿全课，实践了寓数学思考于生活情境中，寓自主探索于操作实践中，潜移默化地进行习惯养成教育的数学教学理念。

先由贴近学生的生活事例引发数学问题，激发学生的数学学习愿望和兴趣，接着让学生在分组的合作实践活动（操作、讨论、交流分享等）中主动体验、理解“分一分”的过程，弄清按什么标准分，可以怎样分，掌握一定的分类方法。

学生在经历数学活动过程的同时，也获得了数学活动的经验，获得了解决问题所带来的成功与喜悦，从而达成了教学目标。

2、有的老师说可以课前准备一些小礼物奖励表现好的学生去激励学生的学习兴趣，我认为物质奖励在比赛课、观摩课中很见效。

看见有心怡的奖品学生就像打了鸡血似的。

但是你在平常的教学中不能堂堂课都搞物质奖励吧？如果没有物质奖励了，那学生会不会有“没有什么奖励，我干嘛那么认真？”的想法。

亲，那可怎么办呢？
3、自身的课堂掌控能力要努力提高，采取有效的教学组织措施，让孩子能动、能静。

特别是分工实践时，课堂若是乱了就完成不了预定的教学内容。

4、课件制作要有鲜明的对比度，背景朴素美观就好，字要大，易于集中学生注意力就好。

小学一年级上册数学教学反思5篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再摸索，并以此来总结体会教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，以下是作者整理的《小学一年级上册数学教学反思5篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级上册数学教学反思《认识物体》是一年级上册教学内容，这节课的教学目标是使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，在认识物体的活动中，体会比较、分类等到认识事物的方法，培养初步的视察、操作能力和空间概念。

从课堂教学实践看，本课的整体教学成效良好，基本上到达了教学目标。

具体说有以下几个方面的感受：一、创设情境，让情境贯穿课堂始终。

在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活体会，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动具体的情境中知道和认识数学知识。

所以，我的开头便是创设了一个圣诞老人送礼物的情境，学生的爱好一下子就上来了。

而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续部分，把学生反复练习摸以及到纸上找图形的活动变得丰富生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。

二、引导学生独立摸索与合作交换，在自己的实践中不断的发觉，不断的获得知识。

在低年级教学中，动手实践，自主探索，合作交换是学生学习数学的重要方式。

所以，在设计的时候，我便让学生亲身动手去分类，依照规则，想怎么分就怎么分，鼓励学生发表自己的意见，只要有自己独到的见解，教师就应当给予肯定与鼓励。

再有，我设计了一个环节，让学生看一看，摸一摸，玩一玩，再说一说，捏一捏通过这样的设计，可以让学生自己在动手操作的时候发觉这些物体的特点，并培养了学生合作交换的能力。

三、培养学生初步的运用意识和解决问题的能力。

在认识了这四种物体后，教师让学生举例子，让学生在生活找这些物体的影子，然后呢，拿出你爱好的物体随便的玩，也是和他们最熟悉的玩具联系在一起，让学生感受生活中的数学，体会学习数学的重要性。

一年级数学上册教学反思优点和缺点一年级数学是小学数学教学中的起始阶段，对于学生来说是一个全新的学科内容，也是他们数学学习的开始。

本文将对一年级数学上册教学进行反思，探讨其优点和缺点，以期在今后的教学中取长补短，为学生提供更好的数学学习环境。

优点：1.引入生活情境：一年级数学课程注重从学生的生活实际出发，将学习内容贴近生活，使学生更容易理解和接受。

例如，通过小学生日常生活中的计数和整理物品，有助于他们对数学的理解和运用。

2.结构清晰：一年级数学上册教学内容相对简单，从1到10的数字，加减法的简单运算等。

教学内容结构清晰，容易理解，有助于学生建立数学基础。

3.多样化的教学方式：教师通过多种教学方式，如故事和游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学学习的兴趣。

4.贴近学生的认知水平：一年级学生的认知水平和智力发展有限，因此教学内容和方式都贴近学生的认知水平，符合他们的学习特点。

5.培养学生的基本技能：在上册数学教学中，老师重点培养学生的数学基本技能，如数字认知、计数、加减法等，为进一步学习打下坚实的基础。

缺点：1.缺乏足够的实践机会：一年级数学上册教学中，学生缺乏足够的实践机会。

虽然课本中布置了一些练习题，但是不足以让学生对所学知识有深入的理解和掌握。

2.教学内容单一：一年级数学上册的教学内容主要以数字认知和简单的加减法为主，缺乏趣味性和多样性，可能会让学生产生学习疲劳。

3.教学资源有限：一些学校的教学资源有限，教师在设计教学内容和活动时可能会受到一些限制，导致教学效果不理想。

4.学生差异化较大：一年级学生的认知水平和学习能力存在差异，但教学内容和方式却没有充分考虑到这一点，导致一些学生可能会感到学习压力较大或者学习不感兴趣。

5.教学方式单一：一些教师在一年级数学上册教学中，仍然采用传统的教学方式，缺乏创新和多样化，可能会影响学生的学习效果。

结语：在一年级数学上册教学中，我们要充分发挥教学优点，也要针对教学缺点进行改进。