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如何做好中学班级管理如何做好中学班级管理导语：目前，在中学独生子女所占的比例较大，由于物质、家庭生活相对优越，对读书欲望不高，缺乏对美好前途的追求和向往，如何管理这些学生，避免班级管理中管理不当，极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱，甚至出现严重的违纪事件，成为新时代中学班级管理教育的一个难点。
如何做好中学班级管理一、师生关系的培养。
师生关系的好坏关系着老师是否能够很好地管理学生，与学生相处，并受到学生的尊重和爱戴。
老师要与学生建立起良好的师生关系，应该具有以下几个方面的条件：1，老师自身要拥有良好的思想，良好的品德，良好的文化素质和深厚渊博的教学知识。
"怎样做好教师，我认为其中最重要的就是教师人格力量的引导作用。
我觉得学生受教育的过程就应是一种人格的完善过程，这在很大程度上取决于教师本身人格力量的影响。
''''[1]老师的自身的人格魅力决定着老师在学生心中的形象，因此，老师只有在自身思想品德优秀的情况下才能够在学生中做到以身作则，能够在学生中建立起自己的威望和信仰，能够被学生所接受。
除了人格魅力之外，还要有足够渊博的知识给学生提供了解未知世界的信息和渠道，让学生知道老师可以给自己这些未知的新鲜事物和知识的传输。
这样，老师便可以在学生心中形成一个美好的定行。
2，老师要能够融入学生群体，做到与学生零代沟，无隔阂。
老师在树立自己威严的同时也要注意不能远离学生群体，更不能与学生形成明显的阶级对立。
相反的，老师要能够放下自己的架子，与学生打成一片，融入到学生群体之中，与学生成为朋友，做到无代沟无隔阂，这样便可以做到可以及时的为学生排忧解难，了解到学生的内心世界，明白学生所需。
就可以从学生的心理和角度来改善自己的工作，更容易让学生对自己产生信任的心理，这样便可以更好地互相理解，也在管理的同时得到更多的拥护和理解。
3，老师作为教育者要正确引导学生，给学生灌输正确的理念和人生价值观。
中学教师如何在班级管理中取得成功班级管理对于中学教师来说是一项重要且挑战性的任务。
一个良好的班级管理可以促进学生的学习积极性、提高课堂效果，有助于建立一个和谐、积极向上的班级氛围。
本文将介绍几种中学教师在班级管理中取得成功的方法和技巧。
首先，中学教师应该建立良好的师生关系。
师生关系是有效班级管理的基础。
教师应该积极地与学生建立信任和理解的关系，做到关心学生的学习和生活，尊重他们的个性和需求。
教师可以通过与学生进行交流、了解他们的兴趣爱好、鼓励他们参与团队活动等方式来建立良好的师生关系。
其次，要制定明确的班级管理目标和规则。
教师应该帮助学生明确班级管理的目标，并与他们一起制定班级规则和行为准则。
这些规则和准则需要尊重学生的权益，同时能够维持班级的秩序和安全。
教师还应该及时进行规则的强化和奖惩措施的执行，以保持学生对规则的遵守和行为的稳定。
第三，教师需要关注学生的学习和进步。
一个成功的班级管理需要关注学生的学习过程和结果。
教师可以通过设置学习目标、及时反馈学生的学习成果、鼓励学生进行自主学习等方式来提高学生的学习积极性和满足感。
此外，教师还可以根据学生的不同学习需求，采用多种教学策略和资源，满足学生的学习需求。
第四，要注重班级的沟通和合作。
教师应该鼓励学生之间的互动和合作，帮助他们建立良好的合作关系。
教师可以设置小组活动、合作项目等，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
同时，教师也应该与学生家长进行及时有效的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的学习和发展。
最后，教师需要注重自身的专业发展和成长。
一个成功的班级管理需要教师具备丰富的教育知识和教学技能。
教师可以参加教育培训、研讨会等活动，不断提升自身的教育水平。
同时，教师也应该积极参与学校的教学团队，与其他教师交流和分享经验，共同提高教学质量。
总之，中学教师在班级管理中取得成功需要建立良好的师生关系、制定明确的班级管理目标和规则、关注学生的学习和进步、注重班级沟通和合作、并不断提高自身的专业水平。
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。
中小学是基础教育,班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长.那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面:一、抓好一个起点什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。
“起点”是一个相对的，很宽泛的概念.就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点;就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。
俗话说：“万事开头难.”“良好的开端是成功的一半。
”抓好起点就等于抓住了成功之手。
我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。
我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。
因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。
1、做好一个调查调查、了解和研究学生是班主任的第一项内容,也是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。
它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。
（1）要了解学生个人情况了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等)了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等）了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等）了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等）（2）了解班级集体情况对班级集体一般概貌的了解.全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向,学生的区域分布情况等等。
在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。
调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。
2、制定一套计划俗话说：“凡事预则立，不预则废。
”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理.美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。
中学班级管理的策略和技巧1.建立积极的班级文化：班级文化是班级管理的基础，可以通过组织各种有意义的班级活动和集体活动来凝聚班集体的凝聚力，增强学生之间的归属感和团队意识。
要注重培养学生的团队合作精神、友爱互助意识，鼓励学生积极参与班级建设和管理活动。
2.制定班规班纪：通过制定班级的行为规范和纪律要求，明确学生应遵守的行为准则和责任，建立良好的班级秩序。
班规班纪要具体、明确，并与学生进行充分的沟通和宣传，确保学生理解并接受。
同时，要坚持公平公正原则，对违反纪律的学生进行适当的批评教育和纠正。
3.建立有效的班干部制度：班干部在班级管理中起着重要作用，可以通过选举产生班委会或学生会来管理班级事务。
要注重培养和选拔优秀的学生担任班干部，增强他们的责任心和领导能力。
同时，要给予班干部充分的权力和责任，让他们能够发挥自己的作用，推动班级管理的有效进行。
4.建立良好的师生关系：师生关系是班级管理的核心，老师要以身作则，亲近学生，关心他们的成长和发展。
要倾听学生的声音，尊重学生的个性差异，鼓励他们展示自己的才华和特长。
老师要关注学生的情绪和心理状态，及时发现和解决问题，建立起良好的师生互信关系。
6.考试评价和激励机制：学生的学业成绩是评价其学习的一项重要指标，班级管理需要建立一套科学合理的考试评价体系，并根据学生成绩给予适当的奖励和激励，能够调动学生的学习积极性，提高学习效果。
7.建立沟通渠道和反馈机制：班级管理应该与学生和家长建立良好的沟通渠道，及时反馈学生的学习和行为情况，解答他们的疑问和困惑。
同时，要定期组织班级评议，听取学生的意见和建议，改进和完善班级管理的措施和策略。
8.班级安全管理：班级安全是学校管理的首要任务，要建立健全的安全管理制度，提高学生的安全意识和自我保护能力。
要定期进行安全教育和演练，确保学生能够掌握应对突发事件的基本技能和知识。
以上是中学班级管理的一些策略和技巧，通过有效的管理和指导，可以提高班级的和谐稳定，营造良好的学习环境，促进学生的全面发展。
浅析中学班级管理中学班级管理是指对中学生在班级中所表现出来的行为、心理、学习等方面进行组织、指导的一种管理方式。
班级管理是学校管理的细胞，对学校的整体管理起到了至关重要的作用。
中学班级管理要不断创新，根据班级中学生的实际需要和学校的管理要求，重视班级管理的系统性和科学性。
中学班级管理的目的是为每个学生提供一个良好的学习和成长环境，使他们全面发展，独立思考、勇于实践、具有创造精神和批判思维，使他们具备良好的道德品质，积极向上的态度，促进个性的发展，更好的适应社会发展的需要。
在中学班级管理中，需要注意以下几点：1.建立班级规则制度班级规则制度是班级管理的基础，是帮助学生合理行为、规范行为的基本前提。
班级规则制度应该由班主任或老师及时制定，并向全班同学宣布和签字确认，以明确班级纪律，增强学生意识，保证班级的管理顺畅，为将来学生个人和社会生活的平稳发展奠定基础。
2.认真关注每个学生的个性和特点中学班级管理需要认真关注每个学生的个性和特点，班主任需要及时了解每位学生的情况，发现问题要及时处理。
班主任要及早发现、及时纠正学生的不良习惯和行为，帮助学生树立正确的价值观。
同时，班主任还需要帮助学生进行职业规划、心理疏导等方面的工作，从而使学生人格更加成熟。
3.加强班级管理的科学性和系统性加强班级管理的科学性和系统性，利用有效的手段、方法对班级进行管理，让学生和老师都能信服。
班主任应当深入了解学生的学习和生活状况，采用适当的手段、方法，引导学生，帮助学生，解决学生面临的问题。
科学性和系统性的管理能够更好地保证班级根据教育的要求来管理，与时俱进、追求共同发展。
4.加强家长与学校、班级的联系加强家长与学校、班级的联系，建立不熟通的渠道。
班主任要在家长会上与家长沟通，及时介绍班级情况，接受家长的意见，调整班级的管理方式，有效约束学生。
同时，老师应经常与家长沟通，了解每一位学生的情况，掌握学生的各项信息，制定适合班级和学生的管理策略。
浅谈初中班主任如何做好班级管理工作发布时间：2022-10-05T12:46:29.407Z 来源：《基础教育参考》2022年9月作者：沈立金[导读] 我们国家在教育方面不断的提出教育改革要求，旨为学生学习提供良好的环境。
初中阶段学生正处于叛逆期，班主任要加强对学生的管理，让学生在课堂上能够遵守纪律，在校园内遵守校规，为学习营造良好的环境。
班主任在进行班级管理工作时，要采用民主管理方式，让学生参与到班级管理的工作中，使学生感受到班级的良好氛围，促使学生共同建设良好的班集体。
沈立金云南省宣威市龙场镇初级中学【摘要】我们国家在教育方面不断的提出教育改革要求，旨为学生学习提供良好的环境。
初中阶段学生正处于叛逆期，班主任要加强对学生的管理，让学生在课堂上能够遵守纪律，在校园内遵守校规，为学习营造良好的环境。
班主任在进行班级管理工作时，要采用民主管理方式，让学生参与到班级管理的工作中，使学生感受到班级的良好氛围，促使学生共同建设良好的班集体。
【关键词】初中班主任班级管理工作措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2022）09-193-01【引言】班级可以看作是一个家庭，班主任则是家庭的家长，而学生则是家庭的孩子，班主任为了使学生更好的学习，就要做好班级管理工作。
初中的学生正处于叛逆阶段，教师要与学生相处的更加融洽，在课堂上既要严格的要求学生遵纪守法，也要在课下积极的与学生进行交流，与学生做知己和朋友，这样才能使学生更好的吐露自己的心声，也能更多的提出关于班级建设的意见，促使班主任在听取学生的反馈后，更好地完善班级管理工作措施，继而使班级管理更加全面，为学生的学习提供良好的课堂环境，让学生在课堂上更好地掌握所学知识。
一、初中班主任管理工作现状现如今大多数初中班主任在管理工作时大多采用硬性的制度约束学生的行为，让学生严格的遵守教师制定的规则，然后在课堂上认真听取教师讲授的内容，这种硬性的管理制度不会是管理工作更加顺利的，并会在一定程度上使学生的叛逆心理加重。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作浅谈班主任应当如何做好班级管理工作一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。
班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
其一，硬文化，是一种“显性文化”。
例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。
或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。
其二，我们也重视班级“软文化”建设。
软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。
从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。
班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。
二、加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。
鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。
对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。
注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。
三、加强班级干部团队建设加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。
一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。
如何优化中学班级常规管理介绍中学班级的常规管理对于学生的研究和成长起着重要的作用。
优化中学班级常规管理可以帮助班级更好地组织、管理和促进学生的研究和发展。
本文将介绍一些优化中学班级常规管理的方法和策略，以帮助教师和班主任提高班级管理效果。
建立明确的规章制度一个良好的班级管理首先需要建立明确的规章制度，让学生了解班级的纪律要求和行为规范。
规章制度应该包括班级作息时间安排、上课纪律、考勤要求等方面的规定。
教师应该与学生一起讨论和制定这些规章制度，促使学生的参与和共同遵守。
建立密切的师生关系教师和班主任应该与学生建立积极、亲近的关系，以促进有效的班级管理。
教师可以通过关心学生的研究和生活状况、提供指导和支持等方式来建立密切的师生关系。
师生之间的互信和沟通是良好班级管理的基础。
激发学生的积极性和参与度激发学生的积极性和参与度可以有效提升班级常规管理的效果。
教师可以通过设置有趣的研究任务、组织学生的活动、提供奖励机制等方式来激励学生的研究和参与。
激发学生的兴趣和投入度，能够减少违纪行为和提高研究效果。
建立有效的班级沟通渠道建立有效的班级沟通渠道可以促进教师、班主任和学生之间的信息交流和合作。
教师可以定期举行班级会议、开展班级活动等方式来加强班级的沟通和联系。
此外，教师还可以利用现代科技手段，如班级微信群、学生家长在线平台等来提高班级的信息共享和沟通效率。
建立积极的奖惩机制建立积极的奖惩机制可以强化班级的规章制度，促进学生的良好行为和纪律意识。
教师可以设置奖励机制，如表扬、荣誉称号等来鼓励学生的积极参与。
同时，也应该建立适当的惩罚机制，如警告、扣分等，以对违纪行为进行约束和纠正。
总结优化中学班级常规管理是提高班级管理效果的重要途径。
建立明确的规章制度、建立密切的师生关系、激发学生的积极性和参与度、建立有效的班级沟通渠道以及建立积极的奖惩机制都是提升班级常规管理的有效策略。
教师和班主任应该灵活运用这些策略，结合实际情况，不断改进班级管理，促进学生的全面发展和成长。
浅谈如何搞好中学的班级管理 浅谈如何搞好中学的班级管理 湖北郧县谭山中学 索明涛
班主任工作繁杂、琐细，如何在忙乱中理清工作思路成为抓好班级，提高工作效率的关键。本人从事班主任工作近十年，在不断地实践中摸索出一些对山区学校班级管理的有效方法。现将其介绍如下：
一、统一认识 人们常说一支军队如果将帅与士兵的认识不统一会造成军心涣散、步调不一致，这支军队一定会打败战，班级的管理也是一样，如果班主任不设法让学生的思想和班主任保持一致，班级的管理也是费力不讨好，收效甚微。那么怎样才能使学生的思想统一起来呢？我认为应做好以下几方面的工作：
1、 要让学生真的认清学习的重要性。 多数学生对学习的认识仅停留在“学习好了，学业有成了，爸妈开心，自己有面子，将来也可以找份好工作，能赚大钱，生活会好过些。”这也是推动这类学生学习的内在动力。其实这种认识是肤浅的，这种思想只是古人“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的翻版，是不可取的。这种指导思想下培养出来的学生，一旦参加了工作，他们将以追名逐利为目的，为达到某种目的不择手段，最终成为名利的奴隶，危害社会。这种认识谈不上认清学习的重要性。还有极少部分学生的认识更加肤浅，他们认为读书是在为国家、为家长尽义务，他们在校的目的是为了长身体，为了让家长“安心”在外工作 。这部分学生可以说是脚踩西瓜皮没有明确的学习目的。他们没有了目标，又加上正处在躁动不安、叛逆心理极强的年龄段，各种违纪现象的频频出现就不足为怪了。这部分学生没有“学习重要”的概念，更谈不上认清学习的重要性。
班主任具有认识的前瞻性和对学生生理、心理正常反应的预见性是做好工作的前提条件。有了这种对学生生理、心理的认识、预见，那么引导他们树立正确的人生观、价值观，让他们真正认清读书的重要性就有了可能。本人认为读书的重要性主要体现在以下几个方面：（1）学习能让人辨是非、明事理；（2）学习能使人增长见识、才干，能提高人的素养；（3）学习能陶冶人的情操，使人心胸豁达，身心健康。从教以来，我是怎样把对学习重要性认识的这些理念灌输到学生思想中的呢？首先以自己平日的言行、举止，理性去影响学生，让他们视我为榜样；其次，经常帮助他们分析身边所出现的各种事情，帮助他们辨是非、明事理；另外经常利用班会课、语文课这两个平台，举些名人的名言和相关事迹来教育他们。比如：引导学生明辨是非、明理方面，我经常把孔子的名言“己所不欲，勿施于人”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”挂在嘴边，常给他们讲文天祥、刘胡兰等人的英雄事迹，讲闻一多“不为五斗米折腰”的民族气节，讲孔融让梨这类谦让的典故。再如提高人的素养方面，我是经常要学生去背陶渊明、刘禹锡、周敦颐的诗句，特别要求他们细心去领会“采菊东篱下，悠然见南山”所蕴含的深邃的悠然自得的意境，要求他们细心去琢磨“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”深刻的思想内涵，以及“出於泥而不染，濯青莲而不妖”的现实意义。
通过这样细心的引导，耐心地说教，我所带的班级学生的思想认识有了提高，学生对学习重要性有一个清醒的认识。
2、 让学生尝到“劳有所获”的甜头 “甜头”式教育模式在教育教学过程中效果好成为大家的共识。如果学生在学习过程中没有尝到学习的甜头，天天学不学一个样，他们是不会长期坚持学习的，作为教师应该明白学生的这种心理。记得领袖毛泽东说过这么一句话“到什么山上唱什么歌”，德国著名教育家斯普朗格也曾说过“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒”。因此教育应因材施教，从学生的实际情况出发，根据学生的特点采取各种方法去诱导他们，让他们尝到“劳有所获”的甜头，觉得只要努力就会有收获，以此达到最终挖掘他们内在潜能，激发他们学习动力，唤醒他们生命感、价值感的目的。那么“甜头”式教育与统一认识又有什么内在联系呢？其实学生明白了学习的重要性，又在学习过程中尝到了甜头，那么学生就会相信你，坚信你所讲的道理是正确的，他们就会跟着老师的思路走，这样一来一个班的思想统一就非难事了，在之后的教育实践中，只要我们引导的正确、得当就能让学生的认识统一起来。
二、言传身教 教书育人是最崇高的职业，也是非常特殊的职业。教师的言行将直接影响着学生。因此要管好一个班集体，班主任必须要严于律己，以身作则，打铁还须本身硬。作为教师如何才能在社会竟争日趋激烈，各种社会问题频频出现的今天保持一种健康、平和的心态，做到严于律己，以身作则？下面我也想结合自身的特点谈谈，首先我从思想上认清了言传身教在教育实践中的重要性，时时提醒自己要保持良好的品行，有千万双学生及学生家长的眼睛在盯着你。其次，我没忘自已是一名受人敬仰的教师，没忘教师的神圣使命——教书、育人。时时用“有志者，事竟成”“只要工夫深，铁杵磨成针”来勉励自己每天都在努力地学习，不断地充实自己，提高自已的教育教学能力，真正能以一名合格的教师展现在学生的面前，正是由于我履行了一个教师的使命，严以律己，以身作则，学生对我心悦诚服，才使得班级各项工作才顺利地开展，此外，本人对言传身教进行过细心观察和探究，发现了这些现象：（1）班主任心理欠健康的品行欠好的，所带的班级各种怪异现象频频出现，班主任心理平和、品行良好的，班里出现怪异想象的很少，有些甚至没有，似乎可找到某个规律。（2）平时班主任责任感强，能在教育实践中灌输一些理性的东西，学生中躁动的少些，多数学生也比较理性，平时班主任不负责任，对学生不理不睬，不闻不问，遇事处理得粗糙、拙劣的，学生中往往有较多蛮横、不讲道理，对人冷淡的，这种截然不同性格的形成，其实是和班主任的行为习惯紧密相联。由此可见言传身教在班级管理中的重要性。
三、讲究管理艺术 班主任对班级管理方法的科学与否，直接体现了班主任的管理能力。比如：班里甲同学与乙同学因一点小小的误会大打出手，双方都受了伤，作为班主任处理这件事情的恰当与否，直接体现了班主任的管理能力。 那么怎样才算管理艺术，科学管理呢？第一、应时刻牢记你是班级大家庭的大家长，要有责任感、使命感；第二、在处理班级事务中要尽量做到公平、公证、公开；第三、要与学生建立良好的互动关系，建立真诚的友谊关系；第四、细心地研究每位学生的特点，因势利导，因材施教；第五，树立教育无小事的理念；第六，选好班干部，充分调动他们管理的积极性。这些是本人的管理经验，也是我觉得行之有效的管理思想和方法。下面我想谈谈自2005年下半年至2008年上半年对（2）班管理，主要讲讲我的一些具体做法。
曾记得刚接下这个班，总觉得身上压力很重。这个班的学生明显不同以前的学生，他们的思想非常活跃，也异常大胆，各种怪异的学生都有，比如：从小学读过来，上课讲个不停的；喜欢搬弄是非、作弄人的；天天无所事事，写所谓情书的；“疯疯癫癫”不以为耻，反以为荣的……，应用尽有。针对这样的一群学生，采用传统的教育模式，而不大胆地创新，与时俱进，肯定是管不好这个班。那么我是怎样理清管理思路，做到有条不紊地对班级进行管理的呢？首先在七年级课没那么紧的情况下，我大胆地放下了上语文课的时间，花了较多的时间帮助学生分析纠正各种不良习惯，帮助他们树立正确的是非观、价值观。通过这一段时间的“整顿”，多数学生有了明辨是非的能力，知道什么事可以为，什么事不可为。这为后面工作开展的得心应手开了个好头，奠定了基础。在以后的工作中，我经常跟学生交谈，留心他们行为习惯的变化，每天做好记录，给每位学生建立个人档案，做到随时掌握班内的第一手材料，及时拟订科学、合理的工作计划，班主任工作稳步进行。由于工作方法的切实可行，工作做到了学生的心坎上，渐渐拉近了我和学生的距离，师生关系变得融洽。班里那些有毛病的学生在努力地改正，太过张扬的学生也有了几分内敛，班风好转，学习风气渐渐变浓。苍天不负苦心人，这个班第一学期期末考试成绩居全级之首，各项评定指标都达标，到了八、九年级班里的班风学风更加好了，都居全年级之首，升中考试成绩理想，这些成绩的取得可以说是讲究管理艺术的结果。
以上所讲是对整个班的管理情况，下面我想就个别事例更进一步谈谈我的一些具体做法。比如：班里有名叫张帅的学生，人长得特高大的，但身上的坏毛病很多，最突出的特点是对异性极为感兴趣，七年级第一学期开学初就有很多学生向我反映收过他的“情书”。他的这种行为异常反常，也是我头一回遇上这种现象。针对这样的一名学生我没有把他骂个狗血淋头，甚至没有用过重的语气，因为责任感和使命感促使我想知道这种反常的原因。于是我先把他叫到房里，跟他聊起了“女人”的事，开始他还有点羞羞答答的样，后来看到我班主任都没有什么避讳，他也打消了疑虑，大胆地谈出了他对异性那种朦胧的“神往”之情，以及产生这种情感的原由。通过这次交谈，我找到了他的症结，原来是读小学时和那些无心学习的未成年人“社青”混在一起，听他们讲男欢女爱之事太多，又正值他处在发育期，才有了那些反常的举动。了解了真相，他的那些行为就在情理之中了。之后，我又是怎样去引导他、教育他的呢？首先他对我吐露的真情，我进行了保密，没有向其他老师、同学提起，没有让他失面子，另外，我又大胆地给他做了体育委员，让他有事可做。这样以来，他觉得班主任是很理解、信任他，是可以讲贴心话，做贴心朋友。在以后的日子里，他工作勤快、学习也渐渐用心起来，经常主动向老师请教，女生再也没收过他的情信。最后这名学生考上了高中。
其实，教育工作者都明白教育和学习一样永无止境。作为教师一定要有与时俱进的教育理念，要有敢于当“排头兵”的勇气，以及“病亦病，药亦万变”的工作灵活性。只有这样才能做好班主任，做个好班主任。
