高中美术《美术鉴赏》《追寻美术家的视线》课件
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普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第三单元第一课《追寻美术家的视线》教学设计三明市第二中学余晨欣一、教学目标:知识与技能目标:了解美术家观看、认识世界的不同方式及其在作品中的反映。
过程与方法目标:学会从形式入手深入领会美术作品的意义。
情感态度与价值观目标:培养自己的审美眼光和探索、创造精神。
二、教学重点与难点:教学重点:引领学生通过对作品表现方式的独特性探究,追寻美术家不同的视线,以及文化背景、艺术个性等因素对美术家主观因素的影响。
教学难点:如何让学生认识到作品的表现方式与美术家主观因素的内在联系。
三、教学过程:(一)导入:1、情景导入;肖邦《夜曲》(调动氛围,带入情境)2、提问:如果请你来画一幅以“夜”或者“月夜”为题的作品,你打算怎样画?(实践创意,大胆想象)(二)讲授新课:1、图像识读,体验并比较《月华图》和《星夜》:两幅图片在形式语言上各自有什么特点?为什么会有这种差异?两位艺术家处于什么样的生存环境和背景之中?(根据课前预习与平时积累,学生大胆发言,上台演讲,锻炼自己能够学会分析与体验情景)教师点评。
补充:相同点:表现夜晚的景象,透露出艺术家的主观情感。
不同点如表格:2、审美判断,重点赏析重点分析作品《阿诺芬尼夫妇像》和《高士图》,学生课前预习与搜集,大胆发言,上台演讲。
小组讨论:之后全班根据代表的发言进行讨论,完成表格。
这两幅以婚姻家庭生活为话题的作品,在不同时代不同社会文化中的艺术家是如何表现的呢?他们的视线在哪里呢?学生代表回答完成的表格,教师补充、总结:(三)延伸讨论,拓展:1、联系生活,全班交流:你印象中的晚餐是什么样子的?2、《最后的晚餐》不同作品欣赏3、欣赏摄影作品,着重介绍《翠鸟》这一作品四、课堂总结:美术作品的创作与美术家的文化背景,艺术个性都很大的关系,受所处的时代、社会环境、文化背景、人生经历等因素的影响,美术家在作品中对各种主题、事物、世界的理解和表现有着自己的独特方式。