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走出教材,让习作教学变美丽（浙江省乐清市黄华镇中学浙江 325600）【中图分类号】g623.24【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0168-02作文的教学是困扰广大农村学校师生的话题。
更由于学生的知识信息和见识狭窄，接触面不广，凡作文之时，学生作文畏难的情绪相当严重，学生作文时往往提到“无事可写”。
那么，我们教师就要思考怎么样在语文教学中达到对学生审美情趣的培养我结合教学实践，总结出走出教材这种培养学生审美情趣的做法：1 开设有趣的课外实践语文教学要善于抓住实践活动的契机，注重引导学生挖掘生活中的美感。
无比广漠的宇宙、灿烂辉煌的锦绣河山，千姿百态的自然风光，往往能给人们以丰富无限的美的享受。
源远流长的祖国文化，对我国的大好河山作了难以计数的描绘。
古代文豪，现代大家，皆情不自禁地把笔墨伸向了壮丽的河山。
“白日依山尽，黄河入海流。
”“飞流直下三千尺疑是银河落九天。
”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
”这些充满激情的诗句，使欣赏者领略到了现实生活中的美感。
这些客观资源，都是我们可以用来对学生进行审美情趣培养的绝佳材料。
我们可以利用学校组织的春秋游、社会考察、调查研究等机会，指导学生欣赏祖国的自然美景，考察祖国灿烂悠久的历史文化。
如春游时机，可以让学生领略“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的勃勃生机；夏日炎炎，海滩踏浪，可以让学生感受体验海的宽广胸怀，置身于景，陶醉于情。
多让学生走向社会，到生活中去寻找闪光点，激发潜在的愉悦，这也有利于学生将书本上的知识与生活中耳闻目睹的感性认识有机地结合起来，起到情感上升华的效果。
2 将游戏引入课堂生活也是习作的唯一源泉。
一个人经历的生活越多彩，其生活积累就越厚实，写作素材也就越丰富。
而把游戏引入作文教学，却足以使每位参与游戏的学生生活变得更加绚烂多彩、富有情趣!游戏本身也是一种生活现实，且这样的生活现实充满着乐趣!只要设计和操作得当，游戏，在供给学生无比鲜活的写作素材，由于日常生活中，学生的体验机会不多，所以作文觉得无话可说，无事可写，而我们把游戏引入课堂正好能弥补这一缺憾：学生通过参与游戏，可以获得深刻的亲历体验；通过扮演角色，可以获得相应的角色体验；通过角色置换，可以获得良好的换位体验。
引领孩子们在语文的密林中渐行渐深发表时间：2019-11-05T17:13:55.597Z 来源：《教育学》2019年12月总第198期作者：张惠娟[导读] 面对部编本小学低年级语文教材，教师应该组织孩子们在读读、想想、写写中多走几个来回，以此引领孩子们在语文的密林中渐行渐深。
甘肃省金昌市永昌县河西堡第一小学737200摘要：面对部编本小学低年级语文教材，教师应该组织孩子们在读读、想想、写写中多走几个来回，以此引领孩子们在语文的密林中渐行渐深。
引领孩子们在这样的读写活动中多走几个来回，那么，必将在一个更深的层面上让学生踏上“学用结合”之路，能够让孩子们在更广的层面上亲近语文、享受语文、创新语文，这样的“大语文观”，不正是培养学生语文素养所更加需要的理想境界吗？关键词：读读想想写写新的课程视角和课改背景下，小学语文课堂应该以生为本，以大面积解放学生的口、手，脑为中心。
很多教师都紧扣教材中的诸多“象征意象”，或印证于编者的“良苦用心”，或沉潜于情境的“迂回辗转”，或比较于孩子们自身的“人生况味”，使课堂溢满了浓浓的人文气息，使孩子们的心灵和情感都得到了不同程度的灌溉和滋养。
窃以为，面对部编本小学低年级语文教材，教师应该组织孩子们在读读、想想、写写中多走几个来回，以此引领孩子们在语文的密林中渐行渐深。
一、比较阅读，升华情感都说，小学语文学习离不开孩子们的阅读，然而，如何读，如何读出效果，如何把书“读厚”，无论是理论层面还是实践层面，还有很长的路要走。
特别是小学中低年级课文，应该少一些琐碎分析，而多一些比较阅读，多一些整体品词赏句，以此感受到人鸟之间的自然默契。
的确，在充足阅读中入境入情，不失为一条实实在在的阅读之路。
前不久，听过一节部编本三年级上册的《父亲、树林和鸟》的教学，感触颇深。
整堂课没有声光色的耀眼，没有形式上的华丽堆砌，但却通过扎实地朗读把“语文味”阐释得淋漓尽致。
二、大胆想象，形成落差仅仅沉浸在静态阅读中是不够的。
给学生打开一扇智慧的门——如何上好化学绪论课
王志华
【期刊名称】《甘肃教育》
【年(卷),期】2007(000)03X
【总页数】1页(P54)
【作者】王志华
【作者单位】杭州师范学院,浙江杭州310018
【正文语种】中文
【中图分类】G633.8
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让生命之花在语文课堂悄然绽放作者：曹小云来源：《小学教学参考(语文)》2010年第03期当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否读出学生眼中的愿望?我能否听出学生回答中的创造?我能否让学生感到我的精神和脉搏与他们一起欢笑?我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜?叶澜教授和肖川博士以追问的形式描绘出了真正充满生命活力的课堂情景。
这是一种美好的理想和期待,也正是我所向往的语文教学的境界。
生活——语文的源头活水生活有多广阔,语文就有多广阔。
课本和课堂之外存在着丰富多彩、鲜活生动、富有强大生命力的语文生活。
语文学习应该跳出僵化的模式和狭小的天地,投入到“大语文”学习的广阔天地中。
因此我们要引导学生跳出教材、走出课堂,不断将他们的视线引向校园、社会、家庭,引向图书馆、展览馆、博物馆,引向大型工厂、建筑工地、农家小院。
带领学生到广阔的大自然中去,观察日月星辰的变化,欣赏花鸟虫鱼的可爱;带领学生主动地参与到社会生活和科学研究中去,触及社会焦点,追踪时事话题,表达个人观点,培植理性情感,让学生尽情地享受生活、享受学习、享受生命的成长,获得其未来生活所必需的语文素养。
情境——展示语文魅力的平台在美国,语文课是在语言情境的创设与开发运用中进行的。
小学一年级的第一节语文课,老师提出一个孩子们感兴趣的话题:“我们是怎样从妈妈的肚子里生下来的呢?”围绕这个问题,老师把事先准备好的一对老鼠请进教室。
于是从这一天起,语文课就变成了老师和孩子们养老鼠、观察老鼠生育过程的活动。
同时在这样一个特定的语言环境中,引出了一系列词汇。
一个月左右,小老鼠出生了,孩子们也掌握了不少单词。
接着,鱼是怎么生出来的?于是老师和孩子们又在教室里养了一对鱼。
校园里的树有没有妈妈?于是,老师带孩子走出教室,在校园里开垦一块土地,种下树种……老师没有语文教材,而是用生动、真实的活动为孩子创设了特定的语文情境,让孩子在情境中激发动机,培养兴趣,掌握语文知识。
生活——语文学习的灵魂
陈丽华
【期刊名称】《新课程学习：上》
【年(卷),期】2010(000)010
【摘要】语就是说话,用不同的声音来表达你的思想;文就是记录的符号,用抽象的符号来记录语的意义,达到动物群体的交流的目的。
所以有了语,就能有效组织一个群
【总页数】1页(P42-42)
【作者】陈丽华
【作者单位】江苏省溧阳市西平小学
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
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教师成长的秘密
管建刚
【期刊名称】《人民教育》
【年(卷),期】2013(0)9
【摘要】定价:29.00元本书是管建刚老师继《不做教书匠》后的又一力作。
书中,管建刚老师以自己的教育成长为蓝本,从'2.18%的教育基础''120%的教育渴望''75%的教育行动''63%的教育韧劲''10%的教育写作'五个方面娓娓道来。
【总页数】1页(P44-44)
【作者】管建刚
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G451.1
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——打造青年教师成长共同体的实践与反思5.教师成长的秘密
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点亮高效语文课堂的灯塔——阅读教学第二课时细读品味切
入例谈
张宁
【期刊名称】《中国校外教育：上旬》
【年(卷),期】2012(000)008
【摘要】阅读教学中阅读的文本内容很长，要完成的教学任务似乎很多，想上出
一节高效的语文课，那就要教师在阅读教学第二课时，为学生点亮高效学习的灯塔，在学生整体感悟的基础上，从文本内容出发，从教学重难点出发，指明路线，引领孩子尽快切入对重点处的细读品味，提升阅读教学的效率。
【总页数】2页(P55-55,71)
【作者】张宁
【作者单位】江苏省新沂市城关小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.23
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1.点亮高效语文课堂的灯塔——阅读教学第二课时细读品味切入例谈
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徜徉，在细读中品味--浅谈如何提升语文课堂阅读教学的高效性3.快速启动形成
期待提升效率——阅读教学第二课时通读感悟切入例谈4.快速启动形成期待提
升效率——阅读教学第二课时通读感悟切入例谈5.中职语文课堂阅读教学品味“文化细节”的切入点研究
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构建小学高段语文高效课堂，培养学生探究能力发布时间：2021-09-16T07:44:15.568Z 来源：《中小学教育》2021年14期作者：彭霞[导读] 教师主要的还是要根据学生的需求和心理状态对其进行研究，保障能够有针对性的对其进行教学，保障其教学的效果。
彭霞贵州省毕节市织金县第三小学 552100摘要：小学语文的学习对于学生来说是对其他科目的一个最基础的铺垫，加上新课改在小学阶段的深入运行，使教师对该阶段的教学也产生了更加明确的目标，教师要在此过程中去考虑，用怎样的教学方式才能更快的使学生们进入高校课堂，并在此基础上培养学生探究性的学习精神，将教学主体逐渐向学生转移。
在开展高段教学的过程中，教师主要的还是要根据学生的需求和心理状态对其进行研究，保障能够有针对性的对其进行教学，保障其教学的效果。
关键词：小学高段语文；高效课堂；探究能力的培养引言：新课改的要求本身就对教师的教学目标进行了明确和优化，要求教师对自身的教学模式进行改进，使教师在教学的过程中可以打造更加高效的课堂。
教师对小学语文高段课堂进行授课的过程中，不仅可以使学生学习的目标得以明确，同时还可以帮助学生养成良好的学习习惯。
对于高段语文教学的教师来说，更重要的是将自己的想法付诸实践教学工作当中，结合多元化的教学模式对学生的学习进行引导，能够使学生对语文学习的兴趣更加的高涨，对于学生养成自主探究学习是一次非常好的机会，学习效果会不断得到提升，构建高效课堂指日可待。
一、抓住学生的心理，开展需求式教学在新课改的要求下，教师要时刻意识到学生需求性学习的重要性，不是传统的教师要为学生灌输多少知识，而是在新时代的教学理念下，要学会抓住学生的心理以及新课标的需求，对学生进行引导和启发[1]。
由于应试考试的要求，很多教师在平时的教育工作中会忽略对学生的启发，学生在这样的学习环境下，会显得比较吃力，学生的思路没有被完全打开，在思考很多问题的时候没有思考的角度，即使教师在教学的过程中下很大的功夫，学生按部就班，也不会有太大的突破。
转变学习方式让学生终生受益
王惠玲
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】学生的自主性、独立性、能动性和创造性会因其学习方式的转变而得到张扬和提升，从而引起思维方式、生活方式乃至生存方式的转变。
因此，在小学课堂中要重视转变学生的学习方式。
【总页数】1页(P33)
【作者】王惠玲
【作者单位】辽宁省朝阳市建平县第一小学
【正文语种】中文
【中图分类】G42
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落实“语文要素”，走向发展“核心素养”作者：许红琴来源：《七彩语文·教师论坛》2024年第06期【摘要】基于小学语文教材，教师可设计紧扣“语文要素”的单元整体教学，进而实施“以素养为导向”的单元整体教学。
单元内的各学习板块与“语文要素”相呼应，组成具有一定关联的教学内容单位，而语文学习任务群由互为关联的系列学习任务组成，指向学生核心素养发展，因而，教师可以素养目标为统领，以终为始，构建完整的“学习单元”，让学生利用语文知识解决生活中的实际问题，实现知识学习向素养发展的转变。
【关键词】语文要素整体教学学习任务素养发展小学语文五年级上册第五单元为习作单元，“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”是单元语文要素。
本单元选取四篇不同风格的说明文作为精读课文和习作例文，“交流平台”梳理了说明文的基本特点、说明方法及作用、语言特点等，“初试身手”和单元习作均要求学生尝试用恰当的说明方法介绍某一事物。
显然，本单元集中学习说明文，学生应通过学习，在了解太阳、松鼠、鲸等事物的基础上，发现说明文的基本特点，学习作者将事物“说明白了”的基本方法，尝试运用恰当的说明方法将事物说明白。
笔者曾以该单元为例，在本市组织过两次单元整体教学研讨：2020年，基于统编版小学语文教材编排特点，紧扣“语文要素”尝试单元整体教学；2022年，基于新课标语文学习任务群理念，尝试“以素养为导向”的单元整体教学。
本文试以该单元的两次整体教学实践为例，谈谈对语文教学由落实“语文要素”走向发展“核心素养”的粗浅认识。
以落实单元“语文要素”为主要学习目标，整合精读课文、习作例文、“初试身手”及习作实践等资源，力求将“语文要素”转化为学生的“语文能力”。
首篇精读课文《太阳》：整体感知，寻找信息，了解课文主要介绍太阳三大特点及其与地球的密切关系，知晓有条理才能“说清楚”；第1～3自然段，引导学生发现作者综合使用列数字、作比较、打比方等多种说明方法把太阳的特点“说明白了”，即介绍得准确科学又通俗易懂；第4～7自然段，作者列举植物生长、动物生存、人类生活、煤炭形成、气象变化等大量事例，把太阳与人类关系之密切说得充分具体。
课堂
案例
跳出课本，唤醒激情
——八年级下期英语课堂案例分析
单位：郑州市第六十八中学
作者：王志华
时间：2010年4月10日
跳出课本，唤醒激情
——八年级下期英语课堂案例分析
师生的直接交流主要体现在课堂上。
因此，课堂上师生的交互活动，决定着教学效率的高低。
我一般根据所学内容的难易程度的不同，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些小组活动。
既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情，真正让学生体验到了“玩中学，学中玩”。
在大多数的课堂上，我们班常进行小组活动，我是这样安排的：我把班级分成若干个4人小组。
在分组时，既考虑了学生的性格、兴趣的特点，又注意到男女搭配，学习程度差异。
经过学生推荐，那些口语基础好，有较好的表达能力，而且组织能力强的同学当了小组长。
他们是老师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。
下面是本学期课堂教学的几个片断。
案例1
人教版八年级下期Unit5 If you go to the party , you’ll have a great time !
教学目标：掌握If引导的条件状语从句。
组织主题班会：“the rules for our class”
准备工作及思路：
教师讲解If引导的条件状语从句的用法，学生熟读３６页3a “the rules for school parties”并掌握词汇用法。
分组准备为班级制定班规；讨论之后以小组为单位准备发言；课堂由英语科代表主持大家登台顺序。
过程：小组讨论．
课代表发言：
Hello, boys and girls. Welcome to Class4. We are discussing the rules for our class now. Everyone wants to help our teacher make the rules. let’s see what they will say…
小组代表轮流发言：
Group 1: We think that students shouldn’t copy other’s homework. If they do, they will say sorry and clean the classroom for a week…
Group 2: We think that students should wear clean clothes every day. If they don’t, we can ask him to wash all the clothes in his house…
Group 3: We think that students should say hello to our teachers. If they don’t, we can let him say hello to us 100 times…
Group 4: We think that……
教师总结：
大家集思广益，都积极为班级出谋划策。
下面请大家把咱们的想法整理一下，
以文字的形式写在纸上。
题目是“the rules for our class”，字数80左右，10分钟完成。
学生写作：……
教学反思：
通过创设模拟情境，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性。
让学生身临其境，并加深了对所学内容的记忆，在轻松、愉快的氛围中锻炼英语交流的交际能力，在小组活动中学会交流与互助。
案例2
人教版八年级下期Unit 6 How long have you been collecting shells?
教学目标：掌握现在完成进行时态的用法。
准备工作及思路：
通过八年级下期第六单元现在完成进行时态的学习，引导学生分小组讨论自己的经历，并以数轴形式及文字说明介绍一下自己的人生经历。
教师示范：
过程：小组讨论。
课代表发言：
My name is WangQing. I have been studying English since 2005, it’s 5 years form now on. I have been playing the piano since last year, I’ll play for you next time…
小组代表轮流发言：
Student1:
My name is MaTao. I have been studying Chinese since 2000. I have been studying Chinese for 9years.And my sister has been studying Chinese since 2006,She is 7years old …
Student2:
My name is ZhangLi. I have been collecting stamps since 2007. I have been collecting stamps foe 3 years. And my friend has been collecting coins since 2006 …
Student3:
My name is WeiYong. I have been studying swimming since 2009, I have been studying swimming for just 1 year…
……
教师总结：
今天我们学习了现在完成进行时态的用法，大家都学会了使用新时态并畅谈了各自的生活经历。
通过大家的发言，使老师对大家的了解更深了。
请大家课后用现在完成进行时态写一篇作文，介绍一下你自己，好吗？
教学反思：
通过创设模拟情境，让学生有话可说，真正的将英语生活化。
将枯燥的语法赋以新的生命力，学生很积极，效果也不错。
兴趣是最好的老师，只有创设真实的情景，在真实的语言环境中学生才有学习的兴趣，英语课堂因学生的参与而多彩，知识不再是枯燥的摄入，而是点燃心灵的火花。
激情让教师更加热爱教学，更愿为教学倾注心血和汗水；激情也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活。
我们的英语课堂也因学生的激情而精彩。
