11、唯一的听众 作业_教案教学设计

11唯一的听众1．学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2．有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

4.了解环境描写与人物心理描写的作用。

从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。

1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2.加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。

小提琴曲《月光》。

2课时一、导入新课1播放小提琴曲《月光》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书：听众）可是，曲子好听琴难拉。

有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。

板书：唯一的（理解词语）2齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”做了什么事情？二、初读课文1那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。

）2下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

3现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：（1）的老妇人（2）“唯一的听众”做了什么事情？明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。

三、引导学生回忆写人文章的学习方法1我们怎样学习写人的文章？2学生默读，从文中找出描写人物言、行、神的句子。

（老妇人：语言、神态、外貌。

“我”：心理描写。

）语言描写：“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？”神态描写：老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

《唯一的听众》教案（优秀4篇）唯一的听众教学设计篇一1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

2、有感情的朗读课文。

3、培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会感恩。

了解课文内容，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。

小提琴曲、歌曲《感恩的心》视频。

一、导入新课1、导语：课间播放小提琴曲，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？可是，曲子好听琴难拉。

有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

二、扫清文字障碍，教师正音悠仪、谦、溜、嘿、割、神圣、庄重、介意、追问、荒唐、声望、大吃一惊。

三、初读课文，整体感知1、“唯一的听众” 是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？2、她使我在拉琴方面产生了怎样的变化？（使我有了自信，从而不断努力，最后成功。

）四、再读课文1、质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（小组合作，全班交流。

）2、将表现老妇人的句子画出来，说说老妇人有哪些可贵的品质。

（教师引导学生认识自信心的作用，从而明确鼓励的价值。

）3、作者对老妇人有着怎样的思想感情？她对作者的影响仅仅在拉琴方面吗？五、主题升华1、教师小节：同学们，老妇人的优秀品质贵在她给予了一个陌生人无私的帮助，使得作者在拉琴与做人方面都受益匪浅，这篇课文也同样教育了我们要如何做一个品德高尚的人，同时，也提醒我们要心怀感恩，懂得关爱。

说到这，我要给同学们讲一个真实的故事：歌曲《感恩的心》的由来。

2、播放歌曲《感恩的心》。

3、学生谈感受。

4、引导学生感恩父母，给自己的父亲或母亲写上最想说的一句话。

六、作业1、写一篇小作文，内容：自己帮助别人或被别人帮助的经历。

2、为自己的父亲或母亲洗一次脚。

《唯一的听众》教案篇二1、了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

《唯一的听众》教案设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《唯一的听众》教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。

3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。

教学重点：1、“听众”形象与心理的评析与探究。

2、对本文揭示的人生哲理的深层领悟。

教学难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。

教具准备：MP3（小提琴曲《月光》、《黄河绝恋》）、重点语句的幻灯片。

教学课时：第二课时教学过程：（一）激发情感、谈话导入。

MP3播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。

（出示文章的第一段和最后一段。

）教师范读（或学生齐读）这两个小节。

这是课文的开头和结尾，看这两段文章，你发现“我”在音乐发生哪些变化？用横线划起来。

指名说：（音乐白痴——小提琴手）（亲人都不愿意听，唯一的听众——成百上千的观众）（沮丧-----自信）（拉的声音像锯床腿——熟练地拉许多曲子）。

刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是这位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授或老人）是的，这都得益于一直陪伴我练琴的——唯一的听众。

（板书）接下来就让我们一起走进课文，近距离接触这位神奇的老人。

（二）回顾学法，初读课文。

引导学生回忆写人文章的学习方法：学习课文之前，我们先回顾一下学习方法：这是一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，我们应该从描写人物的语言、行动、神态、心理等方面的词句入手，感受人物的情感与特点。

2、学生自由朗读课文，遇到描写人物的言、行、神的语句多读一遍，描写老人的要多读两遍。

（三）深入阅读，品悟佳句。

《唯一的听众》教案《唯一的听众》教案精选15篇《唯一的听众》教案1教学目标：1、学会六个生字，并正确读写生字组成的词语。

2、初读课文，感知课文内容。

掌握“听众”是谁?是谁的“听众”?为他做了什么?3、再读课文，找出课文中老妇人对我练琴时言行的有关描写，指导学生模仿情景有感情朗读描写老妇人言行的句子。

教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、欣赏小提琴曲，激发情感，谈话导入，揭开课题1、师:同学们，刚才我们欣赏的是一首用什么来演奏的曲子呢?2、生：小提琴。

3、师：这首小提琴曲是不是很美妙动听呢?4、生：是。

5、师：同学们，曲子好听琴难拉，要想演奏这样美妙的音乐，不知要付出多少艰辛，洒下多少汗水!曾经有一个被人称为音乐白痴的人，后来却成为能在舞台上为成百上千的观众演奏的小提琴手。

同学们想不想知道这个故事呢?今天我们一起去读读这个故事吧.6、出示课题，板书课题：11.唯一的听众(课件1)7、师：来，咱们一起齐读两遍课题，把“唯一”这个词读好。

(强调“唯一”的语气应重读。

)8、理解“唯一”。

(副板书独一无二，只有一个。

)二、初读课文，整体感知课文中的故事1、师：你们想不想知道这个故事的整个过程呢?2、生：想。

3、师：那请同学们赶快打开书，自由快速地读读课文吧!准备好了吗?请你们边读边勾画出生字新词。

4、出示生字新词，用多种方法朗读，强调重点字词。

5、小组或同桌交流故事内容，师提示。

(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被说成是XX，后来跑到山林中练琴，在一位()的()下，后来成为了能为()的观众演奏的小提琴手的故事。

)6、交流汇报：(出示：课文写了“我”开始在家拉小提琴被(父亲和妹妹)说成是(音乐白痴)，跑到山林中练琴，在一位(老妇人)的'(关心，鼓励，爱护)下，后来成为了能为(成百上千)的观众演奏的小提琴手的故事。

)(在课题下板书：音乐白痴———小提琴手)三、再读课文，找出老妇人的言行的语句描写1|、齐读故事主要内容两遍。

11、《唯一的听众》教案 学习目标： 1、学会6个生字“悠、仪、歉、溜、嘿、割”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、有感情的朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重点难点： 从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1、会写6个生字“悠、仪、歉、溜、嘿、割”。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、朗读课文，初步感知课文内容。 一、课题导入，读题质疑 1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 2、看到题目，让我产生了一些问题 二、初读课文，整体感知 1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。 yōu you yí qiàn liū gē ( )（ ） （ ）式 抱（ ） （ ）走 （ ）舍 2、我能标出自然段，并把课文读通顺。 3、读课文，我知道了课文中唯一的听众指 ,课文主要讲述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事。 三、再读课文，了解变化 1、我要和同桌一起朗读课文，将课文读熟。 2、我能从文中找出作者在学习拉琴的过程中，心理和行动发生变化的句子，并读一读，说说自己的体会。 第二课 课时目标： 1、有感情的朗读课文。抄写印象深刻的句子。 2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 一、创设情景，复习导入。 同学们，上节课我们初步感知了文章的大意，理清了文章的脉络，并了解了在练琴的过程中“我”的心理、行动的变化。今天，让我们再次走进课文《唯一的听众》，去感受老教授爱 护、鼓励年轻人成才的美德，并让爱在我们的心灵处扎根。 二、 紧扣主线，研读课文。 1、理解老教授的真正身份。 1）老教授的真正身份是什么？我能用文中一个句子来回答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2）这个句子的关键词是＿＿＿，“首席”是＿＿＿＿说明了＿＿＿＿＿＿ 3）老人之所以成为“最有声望”的教授是因为＿＿＿＿＿＿＿，可用一个什么成语来形容＿＿＿＿＿＿＿。 2、默读课文，找出相关句子。 1）正因为这位老教授德才兼备，才会在我灰心丧气的时候及时给予我真诚的＿＿＿＿＿＿＿。 2）文章抓住了老人的＿＿＿＿和＿＿＿方面进行描写，反映老教授的高尚美德的。 3）我要快速阅读课文，分别用——、 这些充满智慧的线条划出有关的句子。 三、研读课文 ，感受鼓励与尊重 1、朗读画出的描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情况下说的。 1）我要跟同桌交流：每次她都是在什么情况下说的？ 2）在作者看来，这都是＿＿＿＿的语言。我要试试读出诗一样的韵味。 老人诗一般的语言使“我”产生了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的变化。从中“我”一次次地感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。