《9加几》教学设计

9加几教学设计9加几教学设计（一）：教学资料：人教版一上《9加几》设计理念：《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是：“创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，构成与发展过程，获得用心的情感体验。

”因此，因此根据《标准》的基本理念及学生已有的经验，在本节课的教学中力争体现以下几点：1、创设学生熟悉的生活情境，设计富有情趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。

2、动手实践、自主探索、合作交流。

鼓励每个学生动手、动口、动脑，用心参与“创造”数学的过程。

教材分析：“9加几”是第一册第九单元“20以内进位加法”中的第一课，这个单元在日常生活中有广泛的应用，同时又是多位数计算的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能之一，十分的重要。

这节课是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。

而透过这节课的探讨，不仅仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的状况中去，比如，“8加几”“7加几”等。

因此，本节课的教学重点、难点是透过具体的形象操作让学生理解“凑十法”并能正确的运用“凑十法”进行9加几的运算。

学生分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，但是对为什么这么算怎样算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。

因此，本节课将从学生已有认知起点出发，透过创设开放的问题情景，为学生带给一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮忙学生真正理解9加几的算理，个性是“凑十法”。

教学目标：1、知识目标：⑴理解“凑十”加的算理，初步感知"十进制计数法";⑵学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法.2、潜力目标：⑴会凑十操作;⑵提高学生发现问题，提出问题和解决问题的潜力;⑶渗透转化思想，培养迁移潜力.3、过程性目标：⑴透过动手，口，脑，体验成功的乐趣;⑵培养学生的兴趣和学习用心性;⑶让学生感受到数学来源于生活，提高应用数学的意识.教学重点：初步掌握9加几进位加的计算方法，并能正确计算9加几的口算。

《9加几》教学设计（精选12篇）《9加几》教学设计篇1教学目标：1、使学生初步理解用“凑十法”计算9加几的进位加法。

2、培养学生的动手操作能力，初步的数学交流能力和合作的意识。

3、让学生经历自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。

教学重点：使学生在寻找、发现、讨论、比较的基础上，理解掌握凑十的方法。

教学难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具准备：电脑课件、展示屏、小棒等。

教学过程：一、复旧引新，创设情景师：小朋友，告诉你们一个好消息，我们学校正在开运动会，大家想参加吧要想参加，就得先闯过“小精灵”的两关。

（10组成的练习）（1）首先请看，“聪明树”上的这些题你们会做吗（2）接着，我们来到“智慧山”，每座“智慧山”上都有三个数，看谁能想出好办法，很快说出这三个数的和是多少我们顺利过关了！大家快到运动场去吧！（良好的开端是成功的一半，新课前教师根据一年级儿童的思维特点，创设情景，再现旧知，为学习新知识做了铺垫，更重要的是激发了学生的兴趣，调动学习积极性。

）二、探索新知1、教学例1（出示校园运动会的场景图）看！运动场上可热闹呢，比赛正紧张地进行着，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目师：小朋友观察得真仔细，为了给运动员解渴，学校服务队为他们准备了一些饮料，仔细看一看有多少盒饮料师：你是怎么知道的先说给同桌小朋友听一听.生：讨论汇报。

师：小结：小朋友可真能干，想出了这么多的方法。

（出示课件）有的同学用点数的方法，（逐盒闪烁），从1盒、2盒一直数到13盒；有的同学从9盒接着数（先9盒一起闪动，再逐一闪动），10盒、11盒、12盒、13盒。

还有的同学是这样想的：（课件显示从外面放进箱内1盒的动作）。

先把箱子外的1盒放到箱子里面，使里面凑成10盒，再加上外面剩下的3盒，就是13盒。

这么多的方法，你最喜欢哪种方法师：看来小朋友不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。

小学数学《用数学9加几》教案设计一、教学目标1.让学生掌握9加几的进位加法法则，能够熟练运用。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：9加几的进位加法法则。

2.教学难点：熟练运用9加几的进位加法法则进行计算。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。

（2）提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？2.探索新知（1）引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。

（2）组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？3.演练巩固（1）给出一些9加几的题目，让学生独立计算。

（2）学生互相检查，分享计算过程。

（3）教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。

4.巩固提高（1）设计一些练习题，让学生分组进行竞赛，看哪组计算得又快又准确。

（2）教师选取一些学生的作业进行讲解，指出错误和不足之处。

5.课堂小结（2）让学生分享自己在课堂上的收获。

四、作业布置1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过引导学生探索、讨论、演练，让学生掌握了9加几的进位加法法则。

在课堂中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在巩固提高环节，部分学生的计算速度仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。

一、导入新课1.利用多媒体展示一幅生活场景，如购物、游玩等，让学生观察并找出其中的数学问题。

2.引导学生回顾已学的知识，如8加几、7加几等。

3.提出问题：同学们，我们已经学会了8加几、7加几，那么9加几应该怎么计算呢？二、探索新知1.引导学生观察教材中的例题，让学生尝试自己解答。

2.组织学生讨论：在计算9加几时，你们发现了什么规律？4.教师演示计算过程，让学生跟随一起计算。

三、演练巩固1.给出一些9加几的题目，让学生独立计算。

2.学生互相检查，分享计算过程。

3.教师选取一些学生的作业进行展示，让学生评价和讨论。

9加几数学教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力、观察能力和动手操作能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学内容：1. 学习9加几的计算方法。

2. 练习9加几的计算。

三、教学重点与难点：重点：掌握9加几的计算方法。

难点：能够熟练地进行9加几的计算。

四、教学准备：1. 教具：9加几的计算卡片、实物等。

2. 学具：学生计算器、练习本等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过出示9加几的计算卡片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：教师通过讲解，让学生理解9加几的计算方法，引导学生进行思考。

3. 动手操作：教师出示实物，让学生进行观察，并指导学生进行动手操作，验证9加几的计算方法。

4. 练习：教师出示练习题，让学生进行计算练习，巩固所学知识。

5. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生的理解。

6. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生进行巩固练习。

六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物和计算卡片，让学生直观地理解9加几的计算过程。

2. 采用引导发现法，引导学生通过观察、操作、思考，自主发现9加几的计算方法。

3. 采用练习法，通过大量的计算练习，让学生熟练掌握9加几的计算。

七、教学步骤：1. 导入新课：教师出示9加几的计算卡片，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课：教师讲解9加几的计算方法，让学生理解并能够运用。

3. 动手操作：学生分组进行实物操作，验证9加几的计算方法。

4. 课堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师进行讲解和指导。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生的理解。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。

2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对9加几计算方法的掌握程度。