近年来师生国内外交流情况一览表

中小学教育国际交流与合作现状及特点《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》突出强调要提高我国教育国际化水平，借鉴国际先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。

北京市在筹划发展愿景时，也提出建设“世界城市”的国际化发展目标，鼓励中小学开展多种形式的对外交流，推进国际理解教育，积极拓展学生的国际视野，提高跨文化沟通能力。

这些新的目标都要求我们认真总结已有实践经验，进一步提高国际交流合作的成效水平，进而为促进首都基础教育现代化发展提供动力。

为此目的，北京市教委委托北京教育科学研究院开展了部分中小学、区县和市级层面专项调研。

现将有关情况综述如下。

一、市级层面教育国际合作与交流北京市的教育国际交流与合作丰富多样。

截止2009 年，全市共有221所中小学与168个国家的442 所学校建立了友好交流关系。

为了加强教育系统国际交流与合作能力建设，北京市教委以教育政策、外语交流、国际礼仪、媒体合作、国际合作项目管理等专业知识能力为主题组织教育外事干部培训。

此外，市教委还大力开展汉语国际推广的教材开发、师资培训和网站建设，利用首都区位优势举办各类教育国际博览会和研讨会。

市级具体业务部门也围绕基础教育国际合作开展了大量业务工作。

以北京教育科学研究院为例，自2003 年以来先后实施了与联合国教科文组织等国际机构合作开展的“可持续发展教育”、“公民教育”、“教师人文素养”、“中芬高中课程改革合作”、“中国义务教育发展研究”、“奥运教育”，以及“北京一伦敦学校交流项目”等系列国际合作研究项目。

目前，首都中小学国际交流与合作现状与国家和北京市发布的《纲要》所提出的“教育国际化”发展战略，以及北京市建设“世界城市”发展规划相比，在水平和规模上仍然有很大差距，主要表现为缺乏教育国际化发展规划和专项支持，缺乏实施教育国际化战略所需要的政策环境、管理制度、能力建设和工作绩效评估标准。

高校和谐师生关系国内外研究综述在教学过程中，师生关系是最基本的人际关系，同教学环境、教学内容、教学方法相比，良好的师生关系是基础，如果没有良好的师生关系，教学质量和教学效果难以提高。

师生关系影响和制约着师生教与学的关系，进而影响教学背景、教学方式和教学效果。

本文对国内外对师生关系的研究进行综述，为提高教学质量、建立良好的师生关系提供参考依据。

标签：师生关系高校和谐发展随着改革的不断深入，我国的经济实现了跨越式发展，社会环境、思想观念也发生了巨大的变化，进而为高校的扩招奠定了基础，同时为高等教育的发展提供了发展机遇，也带来了挑战，师生关系僵化成为事实。

1 国内师生关系的研究概况受凯洛夫教育学理论的影响，关于师生关系我国学者又从多学科交叉的角度进行了研究。

1.1 古代对师生关系的研究关于师生观的研究，比较有代表性的：孔子的师生观，孔子认为在教育教学中师生之间是民主、平等的关系，主张尊重学生的人格，强调师生之间情感的交融。

朱熹的师生观，追求教学过程中的民主与平等。

王守仁的师生观，倡导学生对老师应当直言相谏，主张师生之间应以朋友之谊相待，反对传统的师道尊严。

1.2 50年代至90年代：有关教学主客体的研究50年代末，《文汇报》是研究教学主客体的主导刊物，其中围绕“教师是否应该起主导作用”及“教师能否起主导作用”展开介绍和阐述。

70年代末就教学的主体、教学客体以及教学主客体的规定性展开研究分析，同时提出一些新的观点和理论。

在《教学论研究二十年》中，李定仁、徐继关于教学主体、客体的相关观点进行了阐述：①教师是教学的主体，该观点认为，在教学过程中，教师是主体，学生和教学内容等都是教学的客体。

②学生是教学的主体，该观点认为，在教学过程中，学生是主体。

③教师和学生双主体观，该观点认为，在教学过程中，教师和学生都是主体。

④主导和主体观，在该观点中指出，在教学过程中，教师是主导，学生是主体。

⑤主导、主体和主线观。

该观点认为，在教学过程中，教师是主导、学生是主体、教材是主线。

近年来师生国内外交流情况一览表.doc谢谢欣赏谢谢欣赏 2010年考研数学冲刺试卷数学一 (卷五)一.选择题：1~8小题，每小题4分，共32分，在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求，把所选项前的字母填在题后的括号内.（1）设0)(=a f ，则（A ）若A na f n n =+∞→)]1([lim ，必有A a f =')( （B ）若A hh a f h a f h =--+→2)()(lim 0，必有A a f =')( （C ）若A hh a f h =+→220)(lim ，必有A a f =')( （D ）若A hh a f h =-→sin )(lim 0，必有A a f -=')( [ ](2) 微分方程23x y y =''-'''的特解形式为(A) c bx ax ++2 (B) )(2c bx ax x ++(C) 1)(22++++x c bx ax x (D) ))((221c bx ax x c c +++[ ](3) 设2)0,0(,1)0,0(==y x f f ,则(A) ),(y x f 在(0,0)点处连续(B) dy dx y x df 2|),()0,0(+= (C) βαcos 2cos )0,0(+=??l f.其中αcos ,βcos 为l 的方向余弦.(D) ),(y x f 在点(0,0)沿x 轴负方向的方向导数为-1.[ ](4) 已知级数∑∞=1n n a 收敛，则下列结论不正确的是（A ）)(11+∞=+∑n n n a a 必收敛. （B ）)(1212+∞=+∑n n n a a 必收敛.。

【出国、访问者】
徐金才语文教师、美国等国访问者
金庞语文教师、新西兰访问者
朱旭东语文教师、日本访问者
徐小凡英语教师、澳大利亚访问者
张妮娜英语教师、美国和澳大利亚访问者韩炳华英语教师、英国访问者
刘俊英语教师、澳大利亚访问者
卢德亮英语教师、新西兰访问者
肖林忠英语教师、澳大利亚和新西兰访问者王忠莉英语教师、韩国访问者
蒋拥军数学教师、英国访问者
张福珍数学教师、韩国访问者
徐广卫数学教师、台湾访问者
葛光数学教师、韩国访问者
杜成智数学教师、韩国访问者
管永健数学教师、英国访问者
屠义和物理教师、韩国和日本访问者
陈军物理教师、新西兰访问者
刘刚物理教师、英国访问者
朱荣晖化学教师、韩国访问者
马俊化学教师、英国和日本访问者
刘金翠化学教师、英国访问者
朱大新生物教师、澳大利亚访问者王英政治教师、韩国访问者
居维莉体育教师、美国访问者
陶莉音乐教师、韩国访问者
梅广发后勤员工、韩国访问者。

高校国际交流合作工作总结报告近年来，随着全球化进程的加速和高等教育国际化的发展趋势，我校积极推进国际交流与合作工作，努力提升学校的国际影响力和竞争力。

本报告将对我校过去一段时间的国际交流合作工作进行全面总结，包括取得的成绩、存在的问题以及未来的发展规划。

一、国际交流合作工作的开展情况1、学生交流项目我校积极与国外高校开展学生交换项目，为学生提供了丰富的海外学习机会。

过去几年，我们与_____所国外高校签订了学生交换协议，每年派出_____名学生赴海外交流学习，同时接收来自海外高校的_____名交换生。

通过这些项目，学生不仅拓宽了国际视野，还提升了跨文化交流能力和语言水平。

2、教师交流与合作为了提高教师的国际化水平和教学科研能力，我校积极鼓励教师赴海外进行学术交流和合作研究。

过去几年，我校共派出_____名教师赴海外进行短期访问和学术交流，＿____名教师赴海外进行长期合作研究。

同时，我们还邀请了_____名国外知名学者来校讲学和开展合作研究，促进了我校与国际前沿学术的接轨。

3、合作办学项目我校与国外高校开展了多个合作办学项目，包括本科层次的中外合作办学项目和硕士层次的合作办学项目。

通过这些项目，学生可以在国内享受到国外优质的教育资源，同时获得国内外双学位。

目前，我校的合作办学项目涵盖了_____个专业，每年招生规模达到_____人。

4、国际学术会议与活动我校积极举办和参与国际学术会议和活动，为师生提供了与国际同行交流的平台。

过去几年，我校共举办了_____场国际学术会议，吸引了来自世界各地的_____名学者参加。

同时，我校师生还积极参与国际学术组织和学术活动，提升了我校在国际学术界的知名度和影响力。

二、国际交流合作工作取得的成绩1、提升了学校的国际知名度和影响力通过积极开展国际交流合作工作，我校在国际上的知名度和影响力不断提升。

越来越多的国外高校和机构了解并认可我校的办学水平和科研实力，为我校进一步拓展国际合作空间奠定了基础。

国内外学术合作交流等情况模板-范文模板及概述示例1:标题：国内外学术合作交流情况模板引言：随着全球化的不断发展，学术界的合作交流成为了推动科学研究和知识传播的重要方式。

国内外学术合作交流的情况不仅体现了国家的科技实力和学术水平，更展示了国家开放、包容与合作的精神。

本文将介绍国内外学术合作交流等情况，探讨其对学术界发展的意义，并提出个人的看法。

1. 国内学术合作交流情况：1.1 学术研讨会和国际学术会议：- 国内学术研讨会的规模不断扩大，互联网技术的发展使得学者们能够更便捷地参与学术讨论与合作。

- 国内举办的国际学术会议越来越多，吸引了众多国际学者和专家参与，促进了学术交流与合作。

1.2 联合科研项目：- 国内高校和科研机构与国外合作成立了许多联合科研项目，共同攻克一些重大科学难题。

- 学者之间的跨学科合作日益增多，加速了学术研究的进展。

2. 国际学术合作交流情况：2.1 跨国合作研究机构：- 许多国际学术组织与机构通过合作研究项目进行学术交流，促进了科技和文化的跨国交流。

- 国际学术组织举办的国际研讨会和会议为学者们提供了一个交流和合作的平台。

2.2 学者间的国际合作：- 学者们通过访问学者计划、学术交流访问等形式，积极参与国际合作研究项目，拓宽了自己的学术视野。

- 一些国际学术期刊提供了国际合作的机会，让不同国家的学者可以共同撰写论文，推动学术进步。

3. 学术合作交流的意义：3.1 学术水平的提升：- 国内外学术合作交流促进了各国学者之间的互相学习，提高了论文的质量和学术水平。

- 学者们可以借鉴国外先进的科研理念和方法，推动国内学术研究的发展。

3.2 学术资源的共享：- 学术合作交流可以让各国的学术资源得以共享，提高研究效率和成果产出。

- 国内外学术合作交流还有助于解决一些国内无法独立解决的科学问题，推动社会进步。

4. 个人看法：在我看来，国内外学术合作交流的情况是一个积极的趋势。

它不仅帮助了各国学者之间的学术交流，也促进了学术研究的发展。

高校与境外高校交流合作情况1.引言1.1 概述高校与境外高校之间的交流合作一直以来都是教育界的热点话题。

随着全球化的推进和交通技术的快速发展，高校之间的合作与交流活动逐渐增加和深化。

这种交流合作不仅有助于促进学术研究的发展，还能够提高教育质量、丰富教学资源、培养国际化人才和推动文化交流。

高校与境外高校的交流合作情况日益广泛，不再局限于某个特定的学科领域。

各个高校之间可以通过多种方式进行合作，如互派教师、学生交换、共同开设课程等。

这些合作形式既有长期稳定的合作项目，也有短期的学术研讨会、培训班等活动。

这些合作形式既能够满足高校与境外高校的互补需求，又能够促进高校之间的学术交流与合作。

高校与境外高校的合作情况不仅涉及到学术交流，还涉及到科研合作。

合作项目的内容包括科研项目、学术交流、教学合作等方面。

通过合作项目，高校能够拓宽科研领域、提高科研水平、促进创新与发展。

合作成果不仅反映了高校与境外高校之间交流合作的实际效果，也是高校学术实力的体现。

总之，高校与境外高校之间的交流合作已经成为当今教育界的一种普遍趋势。

通过合作与交流，高校能够共享教育资源，提高教育质量，推动学术研究的发展。

但同时也需要注意合作与交流中可能存在的问题与挑战，如文化差异、语言障碍等。

未来，高校应该进一步加强与境外高校的交流合作，积极探索合作模式与形式，共同推动教育事业的发展。

1.2 文章结构文章结构部分是对整篇文章的组织和安排进行概括和说明。

它旨在向读者介绍整篇文章的各个部分以及它们之间的逻辑关系。

本文的结构包括引言、正文和结论三个主要部分。

引言部分是文章的开场白，包括概述、文章结构和目的。

在概述部分，我们将介绍高校与境外高校交流合作情况的背景和重要性，引起读者的兴趣。

在文章结构部分，我们将详细说明整篇文章的框架和目录，以便读者更好地了解文章的组织结构。

在目的部分，我们将明确阐述本文的写作目的和意义。

正文部分是文章的核心内容，包括高校与境外高校交流情况和合作情况两个主要部分。

高校国际交流合作工作总结报告近年来，随着全球化进程的加速和高等教育国际化的发展趋势，我校积极推动国际交流合作工作，不断拓展合作领域，提升合作层次，取得了一系列显著成果。

同时，也面临着一些挑战和问题。

现将我校国际交流合作工作的情况总结如下：一、工作成果（一）学生交流项目日益丰富积极与国外多所知名高校建立了学生交换项目，涵盖了多个学科领域。

每年选派一定数量的优秀学生赴国外交流学习，同时也接收来自国外高校的学生来我校交流。

通过这些项目，学生们拓宽了国际视野，增强了跨文化交流能力和综合素质。

（二）师资国际化水平不断提高加大了引进海外高层次人才的力度，吸引了一批具有国际学术背景和前沿研究成果的专家学者来校任教和开展科研合作。

同时，积极支持本校教师赴国外进修、访问和参加国际学术会议，促进了教师队伍的国际化和教学科研水平的提升。

（三）国际科研合作取得突破围绕学校的优势学科和重点研究领域，与国外高校和科研机构开展了一系列实质性的科研合作项目。

共同申报国际科研课题，联合开展科研实验和学术交流活动，在一些前沿领域取得了重要科研成果。

（四）国际合作办学稳步推进与国外高校合作举办了多个中外合作办学项目和机构，引进了国外优质的教育资源和先进的教学理念，为学生提供了多元化的教育选择。

同时，加强了对合作办学项目的质量监控和管理，确保了办学质量和声誉。

（五）国际学术交流活动频繁举办了多场高水平的国际学术会议和论坛，邀请了众多国际知名学者来校讲学和交流，营造了浓厚的国际学术氛围。

同时，鼓励本校师生积极参与国际学术交流活动，展示我校的学术成果和科研实力。

二、主要工作措施（一）加强组织领导成立了国际交流合作工作领导小组，由学校主要领导担任组长，相关部门和学院负责人为成员，统筹协调全校的国际交流合作工作。

制定了国际交流合作工作的发展规划和年度计划，明确了工作目标和任务。

（二）完善制度保障建立健全了国际交流合作工作的各项规章制度，包括学生交流管理办法、师资国际化培养制度、国际科研合作项目管理办法等，规范了工作流程，保障了工作的顺利开展。

国内外课堂互动研究状况述评一、本文概述随着教育改革的不断深入，课堂互动作为教学活动的重要组成部分，越来越受到教育者和研究者的关注。

课堂互动不仅影响着学生的学习效果，也是教师教学质量的重要体现。

本文旨在综述国内外关于课堂互动研究的现状，分析课堂互动的理论基础和实践应用，探讨课堂互动的影响因素和效果评估方法，以期为我国教育改革提供有益的参考和启示。

本文首先对国内外课堂互动研究的发展历程进行梳理，然后分析课堂互动的理论基础和实践应用，接着探讨课堂互动的影响因素和效果评估方法，最后总结研究现状并提出未来研究方向。

通过本文的综述，期望能够为教育工作者和研究者提供更为全面和深入的了解，以推动课堂互动研究的进一步发展。

二、国内课堂互动研究状况近年来，国内对课堂互动的研究逐渐增多，并取得了一定的成果。

我国学者从不同角度对课堂互动进行了深入探讨，为提升教学质量提供了理论支持和实践指导。

国内研究主要集中在课堂互动的类型、特点及其影响因素等方面。

学者们普遍认为，有效的课堂互动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而促进学生的全面发展。

例如，有的学者提出了“师生互动”“生生互动”等多种互动模式，并分析了这些模式在不同学科、不同教学环境下的应用效果。

同时，也有学者关注到课堂互动的影响因素，如教师的教学方法、学生的个性特点、课堂环境等。

国内研究还涉及课堂互动的评价与优化策略。

学者们通过实证研究，构建了一系列课堂互动评价体系，以量化方式评估课堂互动的质量。

在此基础上，提出了针对性的优化策略，如加强师生互动、优化生生互动、改善课堂环境等。

这些策略的实施有助于提升课堂互动效果，进而提高教学效果。

随着信息技术的快速发展，国内学者也开始关注信息技术在课堂互动中的应用。

例如，有的学者研究了在线教育平台在课堂互动中的应用，分析了其优势与挑战。

还有学者探讨了虚拟现实等新技术在课堂互动中的潜在应用前景。

这些研究为信息技术与教学融合提供了新的思路和方法。

坤：我建议平时稍微看看你们北大网站，就是北大招生网，也有值得你看的内容，一些内容对你有帮助、有启发，也有的就是你想要了解的，比如下文，就是北大招生网上的，这不是你很想要了解的吗？坤：如学习上有什么要求或想法，及时和我们交流，我们一定会支持你，并尽力帮助你。

北京大学本科生赴海外交流情况概述北京大学是中国国际化程度最高的大学之一，“具有国际视野的创新型人才”是北大对学生的培养定位。

在对学生国际视野的培养过程中，除却接待外国首脑、政要、海外著名学者来访；主办各类国际会议之外，学校亦开展多层次的面向学生的国际项目。

例如，“北大—耶鲁联合本科生项目”的内容之一即耶鲁大学每年选派教师在北大开设3-4门课程，北大各院系同学都可以申请选修。

海外其他著名大学赴北大访学一年或一学期的教授也都会为北大的同学开课。

再例如，北大与海外大学合作，在北大举办国际暑期学校课程：“北京大学-密歇根大学暑期学校”和“北京大学-伦敦政治经济学院暑期学校”，这些项目不只面向北大学生开设，但部分课程北大同学均可获得全额奖学金除了在校内积极主办以上交流项目之外，为学生提供直接赴海外交流和学习的机会亦非常重要。

以下，是对北京大学本科生赴海外交流情况概述。

2008年，北京大学校本部共招收普通本科生2794人，据不完全统计，该年度北京大学赴海外交流本科生共800人，其中据北京大学与海外高校合作协议，以交换生身份及暑期学校学生身份赴海外高校学习者共计256人，另有少部分同学赴海外攻读学位（即联合培养），其余为参加实习、短期考察和国际会议。

地区方面，赴美国和欧盟各国交流的学生数各约占30%，亚洲方面，赴日本学生最多。

（以上统计均不包括港澳台地区）短期交流的形式多样。

考察类通常由各级政府和社会团体主持，或由国外政府主持（例如前日本首相福田康夫邀请中国大学生赴日本参观考察），或由社会各界资助。

国际会议方面，常规项目通常为大学之间或国家之间的合作项目，由于北京大学常常作为中国大学的代表在国际舞台上出现，因而在这一类国际会议中频频闪现北大同学的身影（例如“东亚四国大学生论坛”Besotoha）。

中国积极推动国际教育交流与合作近年来，随着全球化进程的加速，国际教育交流与合作变得日益重要。

作为世界上最大的发展中国家，中国积极参与和推动国际教育交流与合作，为促进全球教育事业的发展做出了积极贡献。

本文将从国际学生交流、教育合作项目以及文化交流等方面，介绍中国在推动国际教育交流与合作方面的努力和成果。

一、国际学生交流国际学生交流是国际教育交流与合作的重要组成部分，也是促进国际友谊和增进相互理解的重要途径。

中国作为一个拥有悠久历史和灿烂文化传统的国家，吸引了越来越多的外国学生来华学习。

根据教育部的统计数据，截至2020年，中国留学生数量已经超过60万人，稳居全球留学生大国第三位。

中国政府大力支持并鼓励国际学生来华留学，提供丰富多样的奖学金项目，为学生提供学习机会和生活保障。

同时，中国也积极推动本土学生赴其他国家留学，拓宽他们的国际视野和提升他们的跨文化交流能力。

中国政府设立了多个留学基金和项目，资助本土学生到海外院校深造。

这些努力促进了中国学生与世界各地学生的相互交流，促进了国际教育的全方位发展。

二、教育合作项目教育合作项目是国际教育交流与合作的重要桥梁，通过它们，不同国家的学校和机构可以开展合作研究、师资培训、学术交流等活动。

中国积极推动与其他国家的教育合作项目，为全球教育事业的繁荣做出了贡献。

例如，中国与美国、英国以及其他国家的高校建立了广泛的交流与合作关系。

通过学术交流项目和联合培养项目，中外高校之间加强了师资培训和学术资源共享，推动了双方教育水平的提高。

此外，中国还与一些发展中国家签署了教育援助协议，支持他们的教育事业发展，助力他们培养更多的人才。

三、文化交流文化交流是国际教育交流与合作的重要组成部分，也是增进国家之间相互了解和友谊的重要途径。

中国通过举办文化展览、艺术演出、影视交流等形式，向世界展示了中国丰富的文化遗产和现代文化成果，促进了东西方文化的对话和融合。

中国积极参与国际文化交流合作，通过与其他国家的合作项目，促进了不同文化之间的交流与互鉴。

国际教育交流的现状与挑战近年来，国际教育交流越来越受到重视，成为全球化进程中的重要一环。

从留学的潮流到海外学术合作，教育的无国界已成为时代的风景线。

然而，站在这个风口浪尖上，我们不仅要看到它的美好，亦需关注到背后的挑战。

在我眼中，国际教育交流如同一次次文化的碰撞。

当我第一次参与国际学生交流活动时，那种激动与期待至今难以忘怀。

在不同国度的校园里，我不仅仅是学习专业知识，更是体验到了多元文化的魅力。

我和来自其他国家的同学一起讨论问题，分享彼此的传统和习惯，那种沟通的愉悦感，简直让人感到无比兴奋！然而，随着交流的增加，各国之间的文化差异、语言障碍、教育体制的不同，以及签证政策的变化，都给国际教育交流带来了不少挑战。

有时候，在课堂上大家因为语言的不同而产生误解，或者因为文化背景的差异而对某些观点的理解存在偏差。

这些都会在无形中影响交流的效果，令人觉得不够顺畅。

此外，经济因素也是不可忽视的挑战。

随着国际教育的热潮，留学费用的高昂让很多学生望而却步。

即使有的人拼尽全力准备申请奖学金，最终也可能因为专业名额有限而感到失落。

而这一切，恰恰是阻碍更多人走向国际舞台的原因。

尽管如此，科技的发展为国际教育交流带来了新的希望。

在线课程的普及、虚拟交流平台的构建，让不同国度的学生能够更加便捷地互相学习与交流。

想象一下，通过一个视频会议，一个坐在纽约的学生可以与在北京的同学共同讨论课题，甚至互相学习各自领域的前沿知识，这种情形在过去是多么难以想象啊！回顾国际教育交流的现状与挑战，虽然困难重重，但这条路带给我们的机遇与启发却是无比珍贵的。

它鼓励着我们去理解、去包容、去接纳不同的文化和思想，这不仅对个人成长有益，更有助于构建一个和谐的全球社会。

我相信，在未来的日子里，国际教育交流会继续推动教育的创新与发展，让更多的人受益于这场文化的盛宴。

让我们共同期待更美好的未来！。

贵州省教育厅办公室关于统计2011年中美两国中小学校长及
教师交流情况的通知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】黔教办外[2012]203号
【发布部门】贵州省教育厅
【发布日期】2012.04.25
【实施日期】2012.04.25
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
贵州省教育厅办公室关于统计2011年中美两国中小学校长及教师交流情况的通知
（黔教办外〔2012〕203号）
各市（州）教育局：
近接教育部国际司《关于统计2011年中美两国中小学校长及教师交流情况的通知》（教外司美〔2012〕638号），经中央批准，第三轮中美人文交流高层磋商将于5月初在北京举行。

为准确掌握我省中小学与美国开展教育交流的情况，请速统计2011年你市（州）中小学派至美国任教或进行长、短期培训、挂职、交流的校长及教师人数（含地方统一组织和校际交流），以及聘用或接待来黔任教、交流或访问的长、短期美籍教师人数。

因时间紧迫，请尽快核准数据并于2012年4月26日11：00前将附表填好并加盖单位公章后传真至我厅国际处。

二〇一二年四月二十五日
附表：
2011年市（州）中美两国中小学校长及教师交流统计表。