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放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔新课标指出，学生是学习的主人，我们在教学过程中，应培养学生的创新能力。
而我们的课堂往往有太多的讲解和不达标准答案不罢休的引导，课是充实的，但往往给人一种密不透风的感觉。
学生被圈在一个用标准答案和规矩筑成的圈子里，虽偶有挣扎，但大多碰壁。
因此常想起两句话“给我一个支点，我要推动地球。
”“给我一个空间，我要放飞心灵。
”一、放飞心灵冲破束缚放飞心灵，让学生在语文课堂中自由飞翔，就必须打破思维定式，冲破思想束缚。
因为，在重重地包裹下，在旧思想的左右下，就谈不上创新，心灵也无法飞翔。
案例一、狐假虎威对不对。
狐假虎威是家喻户晓的寓言故事，狐狸被老虎抓住以后，谎称自己是老天爷派来的，并借助老虎的威风吓走了百兽，从而让老虎相信并放了自己。
我们一直把狐狸定位在狡猾、奸钻的地位，在这个故事里也是一样，用一种有色眼光来看待狐狸，把其做为反面角色。
在上课的时候，同学们的评价也是如此，对狐狸的批评是一筐又一筐。
而狐狸的做法真的就是一无是处了吗？“狐假虎威”对不对？我在班里首先搞了个民意测验，结果47人中，只有3人是赞同狐狸的，而其他44人对狐狸持的是反对意见。
（我很高兴，还有人是赞同狐狸的，为接下来的辩论打了基础。
）接着，在我的鼓励下，班级里掀起了一场辩论赛，双方力呈自己的理由。
反对狐狸的同学主要是认为狐狸撒谎是错误的；赞同狐狸的同学则认为狐狸虽然撒谎，但是为了在危险的情况下保护自己的性命，是聪明的做法。
简析：双方的口舌之争很让我高兴，也让我想起了另一个寓言故事《龟兔赛跑》。
在我们家长、幼儿园以及我们小学教育的熏陶下，我们的儿童已经形成了思维定式，乌龟和兔子赛跑，赢的肯定是乌龟，以至于有些孩子在回答“乌龟和兔子谁跑得快？”这样的问题时，第一反应就是“乌龟跑得快。
”寓言和童话是为了培养我们的想象，拓展我们的思维，也是为了告诉我们或儿童一定的道理。
有些事或物是具有两面性的，就如狐狸一样，我们可以说它很狡猾，但换一个角度想它也很聪明，打破学生的思维定式，才谈得上教材体验的多元性，打破学生的思维定式，也才有创新的可能。
放飞农村初中学生语文课外阅读的翅膀播种一种思想。
就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯。
就会收获一种性格；播种一种性格。
就会收获一种命运。
语文学习，关键就是要养成良好的语文学习习惯。
良好的语文习惯有益于人们的身心健康，有助于形成正确的思维方式和良好的思维品质。
这种习惯对语言功能的发展、语文规范的形成、语文能力的提高都会起到直接的作用。
而令人担忧的是，目前农村初中学生的语文学习普遍缺乏良好的学习习惯，特别是缺乏良好的课外阅读习惯。
究其原因，主要有下面四点：一、条件限制农村地区受到地方经济的限制，大多数家庭购买课外书的能力有限，学生的课外书一般很少甚至没有，家庭在为学生创造阅读条件方面做得严重不足。
很多农村学校都没有图书馆，个别学校只有简陋的图书室，有些学校的图书是“保护”在书柜里，学生是难以借到的。
这样的学校藏书状况，自然不能满足学生的课外阅读需求。
另外。
大部分农村初中没有学生专门的图书阅览室，没有图书借阅制度。
课程表里没有课外阅读安排。
相当多的学生除课本和语文辅导书籍以外，几乎无课外阅读。
二、阅读时间不够应试、升学，几乎成了农村中学的唯一目标。
这就造成了学生的时间和精力几乎全部被各科老师的补课、考试和练习占去。
他们每天忙于应付这些。
早以精疲力尽，又怎么会抽出时间去阅读自己喜欢的课外书籍，进行必要的语文实践呢?况且有部分家庭比较困难的学生。
还要利用业余时间帮助父母做农活，这也极大地削减了他们的阅读时间。
就拿自己来说。
为了学生的升学。
也规定学生每天晚上必须有两个小时的学习时间，这样下去。
他们的业余时间就很有限了，哪里还有时间看课外书呢?别说课外书，就连教科书都不想去碰了。
三、指导不力正因为有如此繁重的学习压力。
学校教师、家长也不允许学生看太多课外书。
毕竟中考只凭一张试卷定结论的考试体制还没有改革，让学生从题海中抽身而退进入到广阔无边的文学世界。
没有一位教师、家长敢放心。
特别是农村家长由于文化水平有限，不大支持学生进行课外阅读，有相当部分家长认为这样会浪费孩子的学习时间。
课外阅读,孩子飞翔的翅膀课外阅读，是指学生在学习之外自愿阅读的书籍、杂志等文献资料，它是一种自主学习、自主思考和自主实践的重要方式。
对于孩子来说，课外阅读更是一种锻炼自主学习能力和提高认知水平的有效途径。
而在这样的过程中，孩子们䠫得到知识的丰富，也将会培养起终身学习的良好习惯。
《孩子飞翔的翅膀》，正是一本能够激发孩子学习兴趣，引导他们积极主动阅读的好书。
本文将从不同角度为大家解读这本书，希望能够帮助家长和孩子们更好地理解课外阅读的重要性，并激发孩子们的求知欲望和阅读兴趣。
我们需要了解《孩子飞翔的翅膀》这本书。
这是一本以鼓励孩子独立学习为主题的书籍，通过丰富的内容和有趣的故事，引导孩子们从不同的角度去探索、学习和成长。
这本书的作者是一位资深教育专家，他结合了自身多年的教学经验和心理学知识，从教育的角度详细剖析了孩子学习中的疑惑和困惑，为家长和孩子提供了许多宝贵的学习经验和方法。
《孩子飞翔的翅膀》蕴含着深刻的教育理念和方法。
在书中，作者深入浅出地阐述了孩子学习中遇到的一系列问题，如学习压力、学习方法、学习意愿等，通过贴近孩子们实际的语言，帮助他们理解和解决这些问题。
书中还提出了许多实用的学习方法和技巧，帮助孩子们建立正确的学习态度和方法，从而提高学习成绩和能力。
《孩子飞翔的翅膀》在情感教育方面也有着独特的见解。
作者通过丰富的故事和案例，引导孩子们正确处理人际关系、树立自信心、培养良好的情绪管理能力，并在学习和生活中获得快乐和满足。
这些情感上的培养，对于孩子的成长和学习至关重要，它可以让孩子在学习中更加自信、积极，形成健康的人际关系，使得学习不再是一种压力和负担，而是一种愉悦和享受。
值得一提的是，《孩子飞翔的翅膀》还注重启发孩子们的思维和创造力。
在书中，作者提出了许多激发孩子学习兴趣和开发思维能力的方法和策略，如多角度思考、跨学科综合等。
通过这些方法，孩子们可以更好地理解学习内容，形成自己独特的认知模式和学习方式，同时也可以培养他们的创造力和创新精神，成为未来社会的有价值的人才。
让孩子在课外阅读的天空自由翱翔摘要：随着互联网时代的到来，“阅读”正遭遇前所未有的“危机”。
中国民众的人均阅读量甚至不足以色列的1/10。
在引导学生爱上阅读、尊重知识的过程中，教育工作者任重道远。
本文将从论述课外阅读的重要性、激发阅读兴趣、培养阅读方法入手，谈一谈如何让学生们自由翱翔在课外阅读的天空里。
关键词：课外阅读兴趣方法高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”确实，阅读对于丰富知识结构、培育人文素养、提升民族素质有着不可替代的重要作用。
但随着物质生活的丰富，生活节奏的加快，人们对手机和电脑的依赖性与日俱增，人类奉献给读书的时间随之骤降。
据统计，2015年中国民众的人均阅读量是4.58本，不足日本的一半，只达到以色列的1/10。
学生时代是阅读的“黄金时期”，少年强则国强。
那么，阅读的兴趣如何从小培养，阅读如何从娃娃抓起呢？笔者以为可以从下面几点探讨。
一、以先进理念为引导，培养学生“想阅读”的意识新颁布的《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定。
为此，在具体教学中，我把阅读作为培养学生人文兴趣和语文教学的重要抓手，积极开展“我喜欢、我坚持、我阅读”的阅读指导活动。
众所周知，现在的小学生书读得太少，题做得太多。
于是，我有意识地避免布置机械抄写类的作业，把阅读时间还给孩子们，并要求他们每天必须读半小时课外书。
我做过一项调查，经过两年的要求和熏陶，班级半数以上的学生已养成每天必读书的习惯。
家长是孩子的第一任老师，家庭氛围对于孩子的成长至关重要。
过度关注成绩的风气使得很多父母忽视了阅读对孩子人格和心灵的塑造。
这时，老师这座学生和家长之间的桥梁就显得尤为重要。
接着我们就要着手解决书的来源问题，我们农村的孩子，不可能每本书都去买来读，但大家可以交换读物，也可以办一个借书卡，到图书馆去借书读。
同时，必须让阅读课进入课堂，并坚持做到五个“每”，即：每周安排一课时作为阅读课；每个学生拥有自己的读书笔记本；每天在家读半小时以上课外书；每学期创办一个图书角；每学期参与班级“小书虫”奖的评定。
主题阅读放飞学生思想的翅膀
随着时代的发展和教育的改革，学校教育已不再是简单地传授知识和技能，更加强调培养学生的创新能力和思维能力，让学生的思维如风筝一般自由翱翔，放飞他们的想象力和创造力。
在这个过程中，学生思想的开阔和自由才是最为重要的，因为只有这样他们才能在未来社会中担任重要的角色。
首先，为了放飞学生思想的翅膀，教师应该创造一个有利于学生自由思考和创造的环境。
在这个环境中，教师应该充分尊重学生的个性和兴趣，鼓励他们思考问题并主动提出自己的观点和看法。
这样的态度可以让学生感受到教师对他们的尊重和鼓励，从而提高他们的自信心和积极性，激发他们的创造力和创新意识。
其次，教师需要通过多元化的教学手段和活动来促进学生的思维发展。
不同的学生有不同的兴趣和学习方式，因此，多样化的教学方法可以让每个学生发挥自己的优势，展现自己的个性。
例如，引导学生参加课外活动、志愿者服务、社团活动等，可以让他们自由地探索自己的兴趣，不断开拓自己的视野和思维方式。
最后，教师应该通过评价方式来促进学生思维能力的发展。
评价不仅可以检测学生的知识掌握程度，更可以激发他们的思考和创新意识。
因此，评价方式应该既注重知识掌握程度的测试，又注重学生的想象力、创造力和创新能力的评价，鼓励学生提出自己的独特观点和思路，并将其纳入考核范围。
综上所述，放飞学生思想的翅膀是教师的责任，只有创造良好的学习环境、采取多元化的教学方法，以及合理的评价方式，才能充分激发学生的思维能力和创新潜力，让他们在未来的社会中发挥更大的作用。
课外阅读,孩子飞翔的翅膀课外阅读给孩子带来的是飞翔的翅膀。
孩子们是上天赐予我们的宝贝，我们希望他们茁壮成长，拥有良好的学习能力和全面的人格魅力。
而除了课堂上的学习，课外阅读是培养孩子全面素养的重要途径之一。
课外阅读不仅可以拓宽孩子的视野，开阔思维，还可以提高孩子的语言表达能力、激发孩子内在的好奇心和求知欲，培养孩子独立思考和解决问题的能力。
所以，课外阅读就像是孩子飞翔的翅膀，让他们的心灵在书海中自由飞翔。
课外阅读可以拓宽孩子的视野。
在生活中，孩子接触到的信息相对受限，而通过课外阅读，孩子可以接触到更广阔的世界，了解到更多的人和事。
可以通过阅读各种图书了解不同国家的风土人情，了解不同历史事件的影响，了解不同文化的风貌等等。
这些丰富多彩的知识和信息能够拓宽孩子的视野，让他们在成长的道路上不断汲取新鲜的营养，让他们的心灵得到滋润。
课外阅读可以开阔孩子的思维。
在课外阅读的过程中，孩子们会接触到各种各样的题材和故事情节，这些故事往往充满了想象力，会让孩子们在阅读的过程中进行思考和联想。
这种阅读习惯可以帮助孩子们形成自主思考的习惯，培养他们的创造力和想象力。
这对于孩子们来说非常重要，因为创造力和想象力是孩子们建构未来世界的重要力量，也是他们成长道路上的财富。
除了拓宽视野和开阔思维，课外阅读还可以提高孩子的语言表达能力。
阅读是语言的输入和输出过程，通过课外阅读，孩子们可以接触到各种丰富多彩的语言表达，学习到不同的表达方式和技巧。
在阅读的过程中，孩子们会潜移默化地提高自己的语言表达能力，丰富自己的词汇量，提高自己的语言组织能力。
这对于孩子的未来学习和工作都是非常重要的，因为良好的语言表达能力是孩子们获取知识和传递信息的重要手段。
课外阅读还可以激发孩子内在的好奇心和求知欲。
每一个孩子天生都是充满好奇心和求知欲的，而课外阅读可以满足这些天性的需要。
当孩子们读到一个个精彩的故事情节时，他们的好奇心就会被激发出来，想要去了解更多、探索更多。
引领学生在阅读的天空中自由翱翔小学中、高年级阶段是课外阅读的黄金阶段，语文教师应该抓住时机，引导学生在学好语文课本知识的基础上，实行广泛的课外阅读，为学生的健康成长奠基。
同时，阅读教学是语文素质教育的重中之重，是语文教学的基础和核心，是培养学生听、说、读、写水平的重要环节。
教师要准确引导学生去赏析语言，领悟深邃的思想，让学生接受古今中外名家行云流水般语言的熏陶，并创造机会让学生试着去使用，使学生真正成为语言学习的主体，学会学习，从而提升学习水平，在阅读中快乐成长。
在从事语文教学时，我一直把学生的课外阅读当成常规的教学任务，备案在我每期的教学计划中，我用书籍架成阶梯，引领我的学生在阅读中持续向知识的圣殿之巅攀登，一路快乐成长。
莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像大地没有阳光。
智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。
”《语文课程标准》也明确指出：“培养学生广泛阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。
不过，当前很多语文教师对阅读教学的理解存有一些误区，教学过程“一问到底”或“逐句逐段串讲”，内容“条块分割”，使充满人文情趣的阅读教学变得索然寡味，教师讲得多问得多，应付考试的灌输及练习多，很大水准上束缚了学生阅读水平的健康发展。
导致很多学生使用语言的水平和水平很差，作文文理不通，语病甚多，开口词不达意，学习语文兴趣低落，甚至怕学语文，厌学语文。
结合平时工作实际，作者就如何进一步增强语文阅读教学实行了一些实践和思考。
一、以境入情，让学生想读《语文课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言水平的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促动学生语文素养的整体提升。
”所以，教师执教每一篇课文，都要认真钻研教材，根据单元训练重点，寻找切入点创设情境，使学生迅速进入规定的意境，入境继而入情，在情感上产生共鸣，与作者同喜同悲、同爱同恨，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。
课外阅读放飞学生自由飞翔的翅膀
文山市秉烈中心学校沈志能精读、精讲、精练，多年来我们在课堂上虽做不到炉火纯青，但已做到了让人无可挑剔的境地了——学生们能读会听、能讲会做。
但在高分的喜悦中，我们没想过：我们传统的阅读教学在无形中不知磨灭了多少孩子们阅读的灵性，桎枯了多少天真的思想。
因为我们已习惯了把学生禁锢在学校的课堂教学、家庭的作业与电视和社会的电子游戏的泥潭里，学生们闻不到野外泥土的芳香，看不到课外读物那宽广的世界、感悟不到课外世界跳跃的思想。
一个学期薄薄的一本课本，知识和信息毕竟有限，学生的生活空间与阅历也不怎么丰富。
那么，怎样让学生的学习生活变得丰富多彩，让智慧的光芒在学生的脑海中闪烁呢？如何践行2009年10月温家宝总理在北京市第三十五中学看望师生时说的“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”呢？《语文课程标准》也规定了小学阶段学生要达到上百万字的阅读量。
因此，减轻学生的课内外负担，引领学生走进课外阅读的天地里，给学生天马行空地徜徉在知识的海洋中，是我们义不容辞的责任。
一，激发阅读兴趣培养阅读习惯
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”课外读物蕴涵着丰富的知
识、情感、文化因素，要使学生能自主的、带着激情、带着好奇心去阅读，阅读兴趣是基础。
《小学语文教师》编辑李振村先生说得好：“教育的一个重要使命就是要让孩子充满梦想和激情，这比学到多少知识更为重要。
有了憧憬和向往，人的心灵才会变得格外纯净，人的情感才会变得格外丰富，人才能充满向上的激情，人才能热爱阅读，并进而热爱学习，热爱生活。
”因而，引导学生从易到难、从少到多去阅读，让学生在阅读中感受到读书的乐趣，收获读书的惬意，从读书中懂得人间的真善美、知识的力量、宇宙的奥妙。
兴趣从何而来？我是这样从简单的事情做起的。
首先，让学生谈自己敬佩的历史人物，我自己也列举部分名人，先介绍他们的事迹，再话锋一转，介绍他们的求学生涯。
通过分阶段性的交流，使学生明白这个事理：要成才，你必须要博览群书。
如：我给学生讲钱学森求学生涯和生平事迹，再谈到钱老回国时，要携带的书就有1600斤，学生听了都激动不已；讲了鲁迅、季羡林等等名人的博学多才和读书方法。
其次，教给学生读书方法，引导学生选择书报,在阅读中注重对学生的思想教育，避免学生接触到低俗的书刊，否则阅读结果将适得其反，伤害了学生们纯洁的心，误导了他们的人生走向。
师生都自由谈自己读书的感受，重点是教师谈自己读书的感悟、得失，以给学生启示。
最终让学生知道如何略读、如何精读，如何做读书笔记，应读哪些书，哪些书不能读，学会取舍，学会分
辨。
在学生的课外阅读读物的选择中，我依照从短篇到长篇，从易到难，指导学生先看简单的优秀作文选、《十万个为什么》、《雷锋日记选》、中外优秀童话选、儿童文学、现代诗歌等等，再到《疾风落叶》、《三国演义》、《西游记》等大部头课外书和文摘、报刊，取得较好效果。
再次，给学生谈谈自己喜欢的电视节目，讲讲自己知道的传说故事，猜猜谜语，说说谚语，说说自己知道的历史、天文地理。
最后向学生解释，以上知识大多都是从我们身边和书本中来的，从而激发学生关注社会、观察生活、积极阅读的欲望。
如：学生看了电视剧《三国演义》，我就给学生提供了一本《三国演义》让学生传阅，对比电视与原著的不同，感悟古人的智慧，积累好词佳句，了解古代历史文化。
最后，以读带说，以读促写。
大量的阅读，开阔了学生的视野，积累了学生的知识，丰富了学生的情感，训练了学生的逻辑思维和概括能力。
读、说、写应是一个融合的、相互促进的有机体。
在阅读中，要鼓励学生交流阅读感受，写读后感，讲述故事内容，论述自己观点，从而锻炼学生口语交际能力，同时也为动手习作做了有机铺垫。
“读书破万卷，下笔如有神。
”多读，学生肚子里有东西，写作当然就会信手拈来，水到渠成。
这样，学生有了写作收获的喜悦，也就有了阅读的成就感，两者相得益彰。
二，保证阅读时间制定阅读计划
周而复始的课堂上的精讲精练，课外的强化训练，往往会加重学生的学习负担和厌学情绪，扼杀了学生本应活泼、积极的天性，其结果适得其反，学生没得到健康全面发展，师生却都被弄得身心疲惫不堪。
减轻学生的负担，把课外真正还给学生，让学生有自由支配的时间来搞课外阅读，显得非常重要。
我们有足够理由相信，学生有自己的主张，有自己的思维，有自己的梦想。
我们应放手让学生在他们自由的天空里无忧地飞翔。
搞好了课外阅读，提高了学生的学习水平，促进了课堂教学，也就减轻了学生的学习负担，提高了教学效益。
当然，在课外阅读中，我们要当好学生的引路人，帮助他们制定可行的阅读计划，避免学生的课外阅读走弯路，无头绪，无效益。
在这些过程中，我在搞好课堂阅读和课堂教学的基础上，不再布置课外作业，只要求学生制定个人和小组的课外阅读计划，参与和监督学生真正去阅读；在学生的阅读过程，鼓励他们，为他们提供条件，给他们解惑；协调科任教师、学生家长同学生的关系，使大家都关注和支持学生的课外阅读。
通过努力，学生们在平静、轻松的环境中自由自在地阅读，阅读促进了他们听、说、读、写能力的协调发展。
三，鼓励和指导促进持久阅读
在课外阅读中，学生有了进步，有了收获，教师要肯定他们的努力和付出，适时鼓励他们再接再厉，向更宽更广的领域前行。
同时，教师也要做学生读书的榜样，带头读书，做学生课外阅读的朋友和解惑的老师。
做任何事情都是要花工夫的，要持久
做好一件事情更要有热情与毅力来支撑。
因此，我们要经常提醒学生：阅读丰富了我们的人生体验，提高了我们的学习能力，激发了我们的想象力，荡涤了我们的灵魂，阅读使我们的生活变得丰富多彩！阅读不是一时一刻的事情，也没有功利的吸引，而是一种自觉的长久的行动。
当学生有了阅读的冲动并付出了行动，并且养成了良好的阅读习惯，那种不灭的内驱力，将不断催促他们积极、主动去阅读，持久去阅读。
课外阅读的力量是巨大的，一个没有阅读的世界，是一片没有生机与活力的沙漠。
让学生养成良好的阅读习惯，使他们每天不看看书都觉得不自在，多读书，读好书，拓宽视野，提高能力，为终身读书、终身学习打下坚实的础基。
