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统筹城乡发展工作情况汇报今年以来，我们以科学发展观为指导，以增加农民收入为核心，以规划为引领，以产业发展为支撑，以农村土地承包经营权流转为关键，积极实施农业五大主导产业提升、万亩杂果经济林建设、万名农村劳动力转移就业“三大工程”，推进项目向园区、土地向规模经营、农民向城镇和社区“三个集中”，加快农村基础设施、社会事业、社会保障、农村消费、农民素质“五个提升”，深化政府公共财政体制、农村土地管理制度、农村金融制度、城乡户籍制度、农村行政管理体制“五项改革”，改善了城乡居民的生产生活条件，推进城乡社会事业同步发展。
一、以组织为保障，夯实责任。
全市统筹城乡发展工作会议召开后，我们将统筹城乡发展作为当前和今后一个时期的工作重点，迅速传达学习《意见》及会议精神，成立以县委书记黄启平任第一组长，县长任杰任组长，县委各常委任副组长的乾县统筹城乡发展工作领导小组及其办公室，县委常委、副县长张和平兼任办公室主任。
全县集中安排20天时间，由领导小组各成员单位牵头，成立九个调研组，结合各自职能深入实际，充分调研，提出我县具体贯彻落实的实施意见，由办公室综合汇总各方面的意见，经相关会议讨论审定后，出台了《中共乾县县委乾县人民政府关于加快城乡统筹发展的实施意见》。
二、以规划为引领，统筹安排。
结合十二五规划编制以及土地利用总体规划、城市总体规划修编，由城建局牵头，国土、农业、果业、畜牧、林业、交通、电力、教育、卫生、扶贫、农发和中小企业局等部门配合，聘请市设计院有关专家，集中一月时间，在深入调研、充分论证的基础上，已于9月27日经召开讨论会完成了《乾县城乡一体化建设规划（2010-2030）》。
《规划》统筹安排了县城、中心集镇和农民集中居住区建设空间布局、产业发展、基础设施、公共服务、劳动就业与社会保障、生态环境、综合防灾减灾、环保环卫、生态保护等一体化建设，同时，对历史文化资源保护和旅游发展作了规划，形成了县城、集镇、农村新型社区（农民集中居住区）建设规划框架体系，实现了城乡规划全域覆盖。
教育如何实现城乡一体化随着我国经济社会的快速发展，城乡一体化已成为教育事业发展中一个重要的课题。
实现城乡一体化，有助于推进教育事业的全面发展，促进教育公平与质量，为全面建设社会主义现代化国家作出积极贡献。
首先，城乡一体化的教育目标要明确。
要确保农村和城市的教育目标保持一致，以促进两种教育模式的并存和整合。
要注重培养学生的综合素质，提高学生的综合素质水平，使农村和城市的学生在知识、技能、思维、情感、道德等方面取得同样的进步。
其次，要加强农村教育，缩小城乡教育差距。
农村地区教育资源相对匮乏，教师队伍素质较低，教学手段落后。
要加大对农村地区的教育投入，提高农村地区教育水平，让他们与城市地区的教育水平接轨。
要引导教师深入农村，开展教育教学活动，促进城乡教育经验的交流和共享。
通过城乡教育一体化，让农村地区的学生享受到与城市地区学生同等的教育资源和机会。
再次，要注重实践教育，提高学生的综合能力。
实践教育是教育的重要组成部分，有助于学生将理论知识与实际问题相结合，提高学生的综合分析、解决问题的能力。
在教育过程中，要注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们在实践教育中不断提升自己。
通过城乡一体化，为农村地区的学生提供更多的实践机会，让他们在实践中实现教育价值。
此外，要关注农村地区学生的个性发展。
每个学生都有自己的性格和特长，要注重学生的个性化发展，为他们在成长过程中提供更多的发展空间。
农村地区的学生与城市地区的学生相比，在思维方式、生活经历等方面存在差异。
要关注他们的个性发展，尊重他们的意愿，鼓励他们积极参与社会活动，让他们在成长过程中得到更多的认可和鼓励。
同时，要加强教育政策制定和实施。
教育政策是实现城乡一体化的重要保障。
要加大对农村教育政策的制定和实施力度，保障农村地区享有与城市地区同样的教育政策资源，提高农村地区教育水平。
此外，要完善城乡教育一体化发展协调机制，确保教育一体化进程顺利推进。
总之，实现城乡一体化是教育事业发展的重要目标。
青岛市人民政府关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------青岛市人民政府关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的实施意见青政发〔2017〕26号各区、市人民政府，青岛西海岸新区管委，市政府各部门，市直各单位：为促进我市义务教育优质均衡发展，按照《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》（国发〔2016〕40号）、《山东省人民政府关于贯彻落实国发〔2016〕40号文件统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的意见》（鲁政发〔2017〕24号）要求，现就统筹推进我市城乡义务教育一体化改革发展提出以下实施意见。
一、总体要求（一）指导思想。
全面贯彻党的十九大精神，坚持以新发展理念为引领，把立德树人作为根本任务，把均衡发展和品质提升作为重要抓手，以学有优教为目标，加强学校党的建设，深化基础教育综合改革，统筹城乡教育资源配置，健全公共教育服务体系，在公共资源配置上优先发展和重点保障义务教育，加快缩小市域内城乡教育差距，让人民群众从教育改革发展中享有更多获得感，加快推进高水平有特色的教育现代化，为建设宜居幸福创新型国际城市奠定坚实基础。
（二）基本原则。
市级统筹，均衡发展。
强化市级对义务教育统筹调控责任，加强顶层设计，促进市域内协调发展，加快推进城乡义务教育公共服务均等化，增强政策的统一性和协调性，使各区（市）保持大体相当的基本公共服务保障水平。
优先保障，科学谋划。
在推进新型城镇化进程中坚持优先发展义务教育，做到公共资源配置上对义务教育科学规划、优先发展和重点保障。
坚持城乡并重和软硬件并重，科学推进城乡义务教育学校高水平现代化建设。
以县域教联体建设助推城乡义务教育优质均衡发展作者：周静来源：《湖北教育·政务宣传》2024年第01期改革开放以来，义务教育加速普及，中小学的毛入学率显著提升，适龄儿童的受教育权利得到实质性保障。
但随着学校数量的不断增加，义务教育城乡之间的差距也在逐步拉大。
党的十八大以来，中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，聚焦义务教育公平发展，强调义务教育在基本均衡的基础上实现城乡义务教育的优质均衡发展。
为了实现城乡义务教育优质均衡发展的目标，着力解决城乡之间资源配置不合理、协同机制不健全、保障体系不完善等问题，近年来湖北省大力推进“县域义务教育一体化联合发展共同体”（简称“县域教联体”）的工作，使城乡义务教育能够真正实现以“共同缔造”为理念的一体化、高质量发展。
县域教联体建设的时代背景及重大意义党的二十大报告指出，要推进义务教育城乡一体化。
这既是确保教育公平的底线性要求，也是建设教育强国和实现教育优质均衡发展的基础性、关键性工作。
2022年6月，湖北省党代会在全省部署了县域教联体建设工作，坚持“以人民为中心发展教育”的原则，秉持“办好人民满意的教育”的宗旨，创新工作思路，明确将其作为义务教育优质均衡和城乡一体发展的重要抓手，省主要领导先后多次听取汇报、专题研究。
省委、省政府将县域教联体建设纳入湖北先行区建设实施意见、强县工程统筹推进和对市县高质量发展考核评价。
县域教联体建设有效助力城乡义务教育一体化发展。
城乡义务教育一体化是将城市和乡镇作为支撑教育发展的两个共同支点，通过城市学校与乡镇学校的双向互动实现教育的优质均衡发展。
县域教联体建設超越了城乡教育差别性、区隔化发展旧模式，致力于建设城乡和谐共进教育生态，推进城乡义务教育一体化发展新模式。
县域教联体是构建优质均衡的基本教育服务体系，实现城乡基本公共教育服务均等化，达成城乡义务教育优质均衡发展的重要举措。
新疆教育情况汇报新疆维吾尔自治区位于中国西北边陲，是我国少数民族聚居地区之一，也是国家重点发展的区域之一。
教育是一个国家、一个地区发展的基石，新疆教育事业的发展一直备受关注。
现就新疆教育情况进行汇报。
一、教育资源配置。
新疆地域辽阔，资源相对分散，教育资源配置不平衡是一个突出的问题。
为解决这一问题，新疆加大了对教育资源的投入，加强了城乡教育一体化建设。
在城市，学校建设不断完善，教师队伍逐渐壮大，教学设施得到了改善。
在农村，政府加大了对农村教育的扶持力度，加强了农村教师队伍建设，改善了农村学校的办学条件。
二、教育教学改革。
新疆教育教学改革取得了显著成效。
教育教学内容逐步与国际接轨，注重学生综合素质的培养。
教育教学手段也在不断创新，推广了信息技术教育，提高了教学效率。
教师队伍的培训也得到了加强，提高了教师的教学水平和素质。
三、少数民族教育。
新疆是少数民族聚居地区，少数民族教育一直是教育工作的重点。
政府出台了一系列政策，加大对少数民族教育的支持力度，加强了少数民族地区学校的建设和教师队伍的培养。
同时，注重挖掘和保护民族文化，促进了少数民族教育的多样化和发展。
四、教育公平问题。
教育公平一直是教育工作的重点和难点。
新疆加大了对贫困地区教育的扶持力度，加强了对贫困家庭学生的资助，推动了教育公平的发展。
同时，加强了对残疾学生的特殊教育，促进了教育的包容性和公平性。
五、国际交流与合作。
新疆与中亚国家的文化交流日益频繁，教育交流也在不断加强。
新疆加大了对国际教育交流与合作的力度，促进了新疆教育的国际化发展。
总而言之，新疆教育事业在党和政府的正确领导下，取得了显著的成绩，但也面临着诸多挑战。
我们将继续努力，不断完善教育体系，促进教育的公平、多样和发展，为新疆的长远发展做出更大的贡献。
城乡教育一体化均衡和谐共发展___市___镇二小我校位于___与___交界的偏僻山村，____年由两个村小和一个完小撤并组成，共9个班，14位老师，是一所典型的农村完小，也有着农村小学典型的生存状态：学校和教师缺乏自身明确的发展原动力，以按部就班完成任务操作为主；信息闭塞，缺乏交流、学习的机会；缺乏展示自我的平台。
在市委、市政府“城乡教育一体化”战略的推动下，在各级教育主管部门的支持下，在结对学校——___实验小学的帮扶下，我校打破了原始的生存状态，走上了快速发展的道路。
●一、建立合作基础1、签订协议约束双方的责任和义务。
____年5月24日，我校与___市___实验小学举行隆重的结对仪式，并签署书面协议规范双方的责任和义务。
即___向“二小”输入先进的管理模式及教学理念，为“二小”的教师进行每年一次的培训，两校在教科研上广泛地交流与合作。
创设适当的机会，鼓励教师间、学生间找朋友、结对子、搞活动、建友谊。
“二小”为“___”提供第二课堂活动空间。
2、寻找共性作为合作的切入点。
我校地处农村，出生人口的下降使班额锐减，自然形成了小班，___则是___市小班化教育研究的排头兵。
我们就依托这一共性，建立了以小班化教育研究为平台的合作模式。
●二、积极双边互动1、“___”输出。
结对后，“___”通过观摩、送教、讲座、共研等形式向“二小”输出先进的管理模式及教育理念。
如我校先后四次集体组织教师去“___”参观学习，交流教育、教学、管理心得，吸收先进学校的教育理念及工作思路。
3、互通共享。
学校结对后，“___”的管理制度、考核制度、硬件配置、备课形式、课件资源等内容作为共享领域向我们全面开放，为我们的规范办学提供很好的借鉴范本。
三、多点的延伸拓展2、形成以人为本的教学形式。
一支粉笔、一根教鞭，曾经是我们很多老师的模式。
随着小班化教育人本思想的贯彻，“三化”教学策略的实施，现代信息技术，多媒体教学手段的引入，都恰如其分的发挥着其显著的效能。
关于教育现状和发展思考的情况汇报关于教育现状和发展思考的情况汇报2009年6月底，原xx县xx乡成建制划入xx市xx区，并交由xx示范区托管。
近9个月来，作为社会事务中重要内容的教育事业，其现状和发展态势如何？我们在归纳总结后，特作如下专题汇报： xx教育的现状一、xx教育的基本情况划入xx示范区托管时，xx乡有中学3所（其中xx中学是湖南省现代教育技术实验学校、xx市农村合格中学），小学20所，中学在校学生1303人，小学在校学生3659人；另有民办幼儿园9所，在园幼儿1080人；中小学在职教师395人，离退休教师150人，民办幼儿园幼师及保育员60人。
二、划归后，教育的变化及教育部门所做的主要工作 xx示范区是长株潭“两型”社会试验区的五个示范区之一，承载和担当着体制机制创新、城乡一体发展、资源节约、生态环境优化等方面积极探索、积累经验的重任。
xx乡托管之初，示范区管委会由社会事业局管辖相应成立了文教局，相当职能和工作任务由xx中心校履行和完成。
半年多来，xx中心学校班子成员在黄志龙同志的带领下，谋新谋变，工作主动，取得了较好的成绩。
体现在： 1、争取领导重视，改变学校办学条件。
中心学校利用国家、省、市启动开展的“合格学校”建设、“校安工程”建设两大项目工程，争取示范区投资近700万元，为吉利学校建设了综合楼、运动场，为黄龙学校建设了运动场和添置了配套设施。
如期迎接了市合格学校验收（其中吉利学校因设施未配套，暂定为“基本合格”）；对毛家、塘高、兴隆高、兴隆初小的危房进行了改造或改建。
2、理顺关系，履行职责。
脱离xx县后，xx中心学校一方面按示范区领导要求，搞好教育的移交衔接工作，协调强化财政局、社会事业局、人力资源和社会保障局、建工局等机构对教育的管理服务职能；一方面与xx市教育局主动对接，保证了教育行政效能的连贯性。
3、加强管理，创新机制。
进入示范区后，xx中心学校以破除原有农村办学模式为突破口，从人员职责、各项规章制度、学校目标管理多方面入手，科学规范、严实细密地制订了新的评价方案，并结合绩效工资的推行，在“以人为本”的原则下，调动广大教职工教育书育人的积极性。
义务教育优质均衡发展工作情况报告全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：义务教育的优质均衡发展是教育事业的重要任务，也是国家推动教育现代化的重要举措。
作为国家的基础教育阶段，义务教育关乎国家的未来发展，关乎每一个孩子的成长和未来。
全面推进义务教育优质均衡发展工作，已经成为各级政府和教育部门的共同责任和任务。
在我国，义务教育的发展取得了长足进步。
近年来，政府不断加大对义务教育的投入，推动教育均衡发展。
教育资源不断向农村和偏远地区倾斜，努力缩小城乡教育差距，提高西部地区和贫困地区的教育水平。
加强教师队伍建设，提升教师素质，促进学校管理和教学质量不断提高。
在教育均衡发展方面，各地区各学校也在不断探索实践。
通过多元化的教育改革措施，不断提高教育教学质量，增加教育资源供给，努力实现每个孩子都能接受优质教育的目标。
不断加强教育信息化建设，推动教育公平，保障每位学生享有平等的教育机会。
优质教育的关键在于提升教育质量。
各地不断加强教学改革和教育教学研究，推动课程改革和教学方法创新，促进学校教学质量的提高。
加强学校管理与评估，建立健全的学校管理体系，保障学校发展和教育质量不断提升。
加强教育督导和考核，建立科学的评估机制，推动教育实践的不断完善。
在教育均衡发展方面，要注重发挥地方教育特色，促进教育资源的协调配置。
各地应结合自身实际，合理规划和布局教育资源，充分发挥地方特色和优势，推动教育资源的协调配置。
要实现城乡教育资源均衡化，提高教育服务的公平性和便捷性，实现城乡教育均衡发展。
教育公平是义务教育发展的重要目标。
要不断加大对农村和贫困地区的教育支持力度，提高教育资源的配置比例，确保每一个孩子都能享受到优质教育资源。
要关注留守儿童和流动人口子女的教育问题，加强对他们的关爱和支持，保障他们的受教育权益。
要关注特殊教育、贫困学生的帮扶和资助，全面推进教育公平，实现每个孩子都能享有平等的受教育机会。
义务教育优质均衡发展工作是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。
对促进城乡教育发展一体化的理解和认识
城乡教育发展一体化是指在城市和农村地区开展教育工作时，以均衡发展、公平机会为目标，促使城乡教育资源的有效整合和优质教育资源的共享。
它强调了城乡教育的统筹规划和协同发展，以确保每个地区的学生都能享受到公平、优质、可持续发展的教育。
城乡教育发展一体化的理解和认识非常重要。
首先，城乡教育发展一体化能够打破传统的城乡二元分割，弥补城市和农村教育资源差距，促进教育公平。
通过统筹城市和农村地区的教育资源，可以让农村地区的学生享受到更好的教育资源，提升他们的受教育水平。
其次，城乡教育发展一体化可以促进教育的均衡发展。
传统上，城市地区的教育资源更加丰富，而农村地区的资源相对匮乏。
通过整合城乡教育资源，可以推动农村地区的教育发展，提升其教育质量和水平，使城乡差距得到缩小。
此外，城乡教育发展一体化还能够提高教育的可持续发展能力。
城乡教育发展一体化注重培养适应农村地区需求的教育人才，推进农村人才培养和技能提升。
通过增加农村教师的培训机会和教育资源，可以提高教师的教育水平，进而提升农村地区的教育质量和可持续发展能力。
综上所述，城乡教育发展一体化是推动教育均衡发展、促进教育公平的重要举措。
只有通过统筹规划和整合城乡教育资源，弥补城乡教育差距，提高农村地区教育水平，才能实现全面发展的城乡一体化教育体系。
推进城乡教育一体化发展工作情况汇报 平定县是农业大县，全县有10个乡镇，318个行政村，总人口31.55万，其中农业人口就有25.05万。目前，全县共有中小学174所，其中：完全中学1所，普通高级中学1所，初级中学21所，九年一贯制学校1所，民办普通学校1所，小学145所（不含教学点57个），职业中学3所，少体校1所。174所学校当中，有166所位于乡镇农村。在校学生50184人，其中35000多人在乡镇中学和农村小学就读，占到在校学生人数的70％以上。因此，在城乡一体化进程中，教育的发展尤其是农村教育面临着前所未有的机遇和挑战，我们必须以科学发展观为指导，以均衡布局、和谐推进为目标，才能最大限度地满足人民群众对教育的需求，才能为全县的社会进步作出应有的贡献。
一、近年来的主要做法和取得的效果 统筹城乡建设、推进城乡一体化进程是我国构建社会主义和谐社会的重要步骤。就我县而言，要在新时期全面实施“环境创优，外向带动，科教支撑，民营提升，赶超发展”五大战略，加快推进“新型工业强县”、“特色农业大县”、“商贸物流重县”、“文化旅游名县”建设，特别是推进社会主义新农村建设方面取得新突破，具有特别重要的意义。平定素有“文献名邦”的美誉，文化精神源远流长，这种深厚的教育积淀，不是因为办好了某一所或者少数几所学校就能形成的，而是得益于城乡之间普及而广泛的尊师重教传统所提升的整体教育水平而体现出来的。
近年来，县委、县政府在教育方面始终坚持均衡和谐的发展要求，大力促进城乡教育一体化发展。 首先，通过校舍改造，进一步改善了学校的办学条件。XX年以来，重点在农村实施了中小学危房改造工程，共改造危房校舍面积58000平方米，其中新建学校27所，改扩建26所，维修26所，全县危改总投资达3165.85万元，实现了校校无危房。去年以来，县委、县政府想方设法加大教育投入，多项教育校舍建设工程列入惠民实事和全县重点工程，累计投资近6000万元，主要包括投资3600万元正在新建的东关学校，投资318万元实施了农村寄宿制学校学生宿舍暖气取暖工程，投资70万元新建了实验小学操场，投资560万元完成了职业高中实训楼建设工程，投资300万元修建了平定二中食堂，投资436万元正在建设的平定一中学生公寓楼，投资246万元正在建设的平定三中教学楼，投资93万元正在实施的农村中小学寄宿制学校食堂改造工程，将全部实现食堂卫生防疫达标。这些校舍建设工程的实施，极大地提升了当地的办学水平，为城乡教育一体化发展奠定了良好的基础。
其次，通过布局调整，进一步整合了优质教育资源。我县的中小学布局调整工作从XX年开始启动，通过连续几年的调整，全县共撤并100余所学校，有限的教育资源得到了逐步整合，显现出良好的运行效益。去年，依照中央和省、市的一系列决定，结合全县教育实际，县政府出台了《关于进一步调整农村中小学布局的实施意见》，启动中小学教育资源优化整合工程，争取在三年内使我县的农村中小学布局趋于合理化XX年年，按照规划要求，完成了15所中小学的撤并任务，其中中学2所，小学13所，合并教学点12个，农村中小学总数由189所降至174所。在加大撤点并校工作力度的同时，大力兴办寄宿制小学，目前全县共有22所农村寄宿制小学，已经显现出良好的社会效益和办学效益。 第三，通过队伍建设，进一步提高了校长教师的职业能力。一是充实优化教师队伍结构，去年面向社会公开招聘了50名优秀大中专毕业生充实农村小学教师队伍，为一中、二中招聘应届本科毕业生57人，提高了高中师资质量整体水平。二是积极抓好中小学教师新课程培训和外出考察学习，组织了农村艺术教师队伍培训，骨干教师新教材培训，教研员、骨干教师、等进行了学科培训考核，校长和教研主任赴山东杜郎口中学进行学习考察，开阔了眼界，更新了观念。三是继续实行城镇教师下乡支教制度，去年全县共有137名中小学教师下乡支教，其中全职支教23人，兼职支教114人，促进了城乡教师的交流互动。四是加强教师师德建设，制定教师职业行为“十不准”规范，建立完善师德档案考核。目前，我县中小学专任教师中，小学专任教师学历合格率100%，已达专科以上学历81.8%；初中专任教师学历合格率97.5%，其中本科以上学历52.2%，普高专任教师学历合格率为92.7%,职高专任教师学历合格率为85.4%。全县教师工资实行以县统筹，财政统一发放，保证了教师工资按月足额兑现。
第四，通过设施配备，进一步促进了教育信息化发展。近年来，按照“两基”工作标准以及标准化建设要求，本着重点突破、分类推进的原则，我县教育信息化快速发展，一年一个新台阶，中小学城域网建设工程和农村中小学远程教育工程累计投资1600余万元。到目前，全县有98所学校配备了计算机教室，配备计算机总台数达到了4044台，155所学校接入了阳泉市城域网，入网学校占总校数的90%，生机比例达到16.3:1，高于义务教育标准化要求。全县的基础教育网络已经形成，为建设平定教育信息网奠定了良好的基础。同时，加强了农村学校教学基础设施建设，投资100万元配备了全县中学教学仪器；投资637.8万元新建、扩建了12个标准操场，其中10个是农村中学操场；投资624万元启动了全县农村中小学现代远程教育工程，全县所有教学点建成了教学光盘播放点，所有农村小学建成了卫星教学收视点。
第五，通过政策保障，进一步促进了教育公平发展。根据《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》（国发〔XX〕43号）和省、市相关文件精神，我县从XX年年春季开始实施义务教育经费保障新机制。XX年年，我县免除学杂费的资金640.53万元（其中中央补助资金358.26万元、省级补助资金119.42万元、市级分担资金49.2万元，县级分担资金70.22万元，县级补充“一费制”标准差额43.43万元）；安排中小学公用经费总额为942.04万元(其中中央补助公用经费333.16万元，上级转移支付资金482万元，县财政安排县直中小学公用经费126.88万元，农村小学、中学、县城小学、中学的基本标准每生每年分别为160元、227元、253元、319元)；安排校舍维修改造资金为213万元（其中中央108万元，省级79万元，市级13万元，县级13万元）；XX年年春秋两季，全县中小学免费提供教科书总额为61.3万元，7773名学生受到资助；全年补助寄宿生生活费35.24万元，补助人数881人。与此同时，县政府从XX年开始，对全县所有孤儿学生进行学习和生活救助，使每个孤儿享受从小学到高中12年全免费教育，免费总金额为30万元，使每个孤儿学生能够象普通孩子一样接受平等教育，享受快乐生活。
第六，通过统筹规划，进一步推动了各类教育协调发展。以《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》精神为指导，我县切实加强了对职业教育工作的领导和支持，以就业为导向，本着“优势互补、互利互惠、加强合作、共同发展”的指导思想，进一步盘活现有的中等职业教育资源，依靠中专学校的办学优势和县教育行政部门统筹协调的工作优势及农村相对丰裕的生源优势，推进职业学校的联系和合作，扩大中等职业学校招生规模，广泛开展多种形式的联合招生和合作办学。先后与山西电子高级技工学校等七家办学单位签定了联合办学协议。继续通过中介安置、校企挂钩、“订单”培养、自主择业、联合办学等形式，提高毕业学生就业率，职高毕业生的就业率一直保持在了96%以上。成人教育方面，对全县25个省级新农村建设重点推进村细心服务，组织培训62340人次。同时，举办农村剩余劳动力转移培训40余期，实用技术培训1680人次。幼儿教育方面，开始对全县幼儿园实行星级管理。针对幼儿教师队伍实际，加强了教师基本功的培训和训练，通过“请进来，走出去”学习，下乡传经送宝，农村幼儿教师的素质明显得到了提高。目前，全县共有幼儿园（班）194所（个），其中民办幼儿园10所，省级示范园1所，一类园6所，乡镇中心园13所。全县在园幼儿7387人， 3—5周岁幼儿入园率达76.6%。全县专任幼儿教师364名，学历合格率为66%。民办教育稳定发展。全县现有民办学校17所，其中幼儿园10所，义务教育阶段学校1所，培训学校6所。在校学生中，初级中学人数403人，小学生595人，幼儿园497人，培训学校人数652人。
二、当前面临的主要困难和问题 一是经费投入仍需进一步加大。虽然县政府对教育的投入每年都在增加，但与全县教育实现科学发展的要求有很大距离，除了必须保证教师工资外，其他投入只能起到维持运转的目的，难以确保继续发展。就学校而言，所有运转费用都要从有限的公用经费中支出，其中包括布局调整后新建的寄宿制学校生活教师、工勤人员、炊管人员等。XX年年开始，我县所有寄宿制学校学生宿舍采用暖气供暖，煤炭、电费大幅增加。今年煤炭价格持续上涨，每吨达到了900元，县城学校今年开始采用热电连产，费用能够负担，农村学校就显得经费拮据，据测算，仅煤炭一项，就占到了学校公用经费支出的44%，加上锅炉工工资，比过去采用火炉取暖要新增费用350多万元，这些费用都是由学校公用经费负担，学校维持运转确实存在很大的难度。
二是学校办学条件仍需进一步改善。XX年开始实施中小学危房改造后，全县实现了无危房校舍，但学校图书、音乐、美术、劳动、卫生器材等配套的教学设施与省义务教育标准化建设要求相差甚远，很多农村学校基本没有图书，音、体、美不足。政府计划在2010年从补充音乐器材入手，为全县109所规模较大的小学和22所初中补充三类器材，大约需要投入200多万元。
三是中小学布局调整仍需进一步推进。目前，县城学校班容量大、高中阶段学校办学规模小、农村学校布点偏多、办学条件差等问题依然严峻，县政府在今年启动了平定二中新建教学楼工程，将平定二中由8轨扩建为12轨制普通高中；启动了平定三中新建教学楼工程；计划投资800万元启动平师附小新建工程，使县城中小学布局逐步趋于合理，切实解决县城中小学超负荷运行的问题。同时，按照《平定县关于进一步调整农村中小学布局的实施意见》要求，稳步推进农村中小学布局调整，力争到2010
