让文章生动起来

让文章生动起来 内容摘要：本文主要从语言生动、情节结构生动两个方面着手，试谈怎样把文章写生动。把语言写生动，主要从学会运用修辞、学会抓住特点、考虑细节描写、力求语言风趣幽默、运用生活中常用的谚语及格言等方面阐述，就文章的情节结构谈了抑扬法、悬念法、擒纵法、陡转法等几种方法。

关键词：语言、情节结构、生动

初中学生对于记叙文写作的要求基本能掌握，但大多数学生的文章显得平淡，缺乏吸引力。要把文章写得生动，可以从下面两个方面着手：语言生动、情节结构生动。 一、语言生动 让语言生的方法有很多，你可以把静止的东西用动态的语言来写，或运用多种修辞手法。 （一）把语言写生动，要学会运用修辞。 以下几种修辞方法，是我们平时用的比较多的： 1、比喻。比喻就是打比方的方法，用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和大家陌生的事物，使描写的事物变得生动而具体。比如下面一段话： 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。 这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出来了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰的翅膀，三面山围成一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井……这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。 2、拟人。拟人也就是把物当作人来描写。例如： 高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了？” 蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。 3、夸张。为了表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征，有意把话说得扩大或缩小些，这就是夸张。 夸张有两种方式，扩大夸张和缩小夸张。 扩大夸张故意把事物往大（多、快、高、长、强）处说，如“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。”就是把老虎的凶猛扩大夸张了。 缩小夸张故意把事物往小（少、慢、矮、短、弱）处说，如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”把连绵起伏的五岭山脉说成是细小的波浪，把气势磅礴的乌蒙当作小小的泥丸，这就是缩小夸张。 夸张能够把事物的特点说得更明确、更突出，给人留下深刻的印象。 以上三种最常见的修辞方法如果能结合起来，用在作文中，那我们的句子就会写得更加生动形象，我们的作文也会变得富有文采。此外，在文章中使用反问句和排比句能表达强烈的情感，也能使文章生动起来。因此，要把自己的文章写得具体生动，就得经常训练自己使用修辞，这样才会写出让自己欣赏也让别人欣赏的文章来。 （二）把语言写生动，得学会抓住特点 例如事物的色、形、态、声音、数量、神韵、变化……人物的语言、动作、内心、外貌、神态…… 欣赏下面几段话，我们就懂得了把文章写生动该怎么写！ （爸爸打我了）爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角。 （爸爸给我买橘子）我看见他戴着黑布小帽，穿着写出矛盾来，让读者黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流了下来。 （叔叔吃月饼）叔叔右手捏起一块月饼，送到嘴边，小心而又狠力地咬下一口，几乎同时，他伸出左手摊开巴掌，在下巴颏下接着。一个月饼吃完，月饼屑也就铺满了一巴掌。他不慌不忙，将左手的五指向掌心一拢，月饼屑便拢在一起，然后，忽地往张开的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起来。他又搓了搓手掌，左右开弓抹了两把嘴，整理好衣服走到电脑桌前。 （三）把语言写生动，得考虑细节描写。 而建立所谓的细节，则完全来自于对身边生活的观察以及获得生活经验的思考。在作文训练中，我们可以用提问的方法来考虑作文中的细节怎么写。 比如“他看着重新拾进竹篮的梨，对我充满了感激。”这个句子。这个句子叙述简明，但不具体。要使它具体形象，我们习作时需要清楚以下几个问题： （1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？ （2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？ （4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？ （5）一个乐于助人的人，会怎样应该怎样面对别人的感激之情呢？ 再如“这个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。”这句话，我们可以直截了当地步步追问：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦”法？③穿得怎么个“差”法？ 学生作文中有不少这样叙述简明而不具体的语句和段落，我们应该集中起来，帮助提问，帮助补充，帮助写具体写生动，这绝对是个行之有效的方法。 （四）把语言写生动，要力求语言风趣、幽默 如一位同学介绍自己写的字：“我的字就和我的形象一样，‘眼睛’大，‘鼻子’塌，‘嘴巴’小，用两个字概括，就是‘难看’。”这比写“我的字难看极了”要生动得多。又如一位同学介绍自己的爸爸：“爸爸在家号称‘家庭妇男’，你别笑，给爸爸这顶帽子再适合不过了。”这比直接写“爸爸在家总干家务”更生动。 （五）把语言写生动，要运用生活中常用的歇后语、谚语、成语、格言等 如一位同学写《我们的班长》，开头是“提起我们班的好班长，真是钢珠掉进铜盆里——当当响”，一句歇后语，开门见山，引人入胜，读起来也琅琅上口。再看一位同学的《自我介绍》：“我叫施亚冬，一听名字就知道是个‘黄毛丫头’。唉，你可别小看我，虽然我才12岁半，但担任少先队大队长已有两年了。俗话说‘新官上任三把火’，我当大队长的第一天，就让那些‘野小子’饱了‘眼福’。”这段话中，运用“黄毛丫头”、“野小子”等生活中的口语，把人物形象勾画得十分鲜活，让读者如见其人。 写文章把语言写生动，要求语言多变、形象。 二、情节结构生动 俗话说：“文似看山喜不平。”山好看，因为它曲曲折折，连绵不断。文章要吸引读者也要有点曲折。那么怎样才能写出点曲折呢？ 结构，原是建筑学上的一个术语，指建筑物的内部构造、整体布局。将它借用过来，是指文章的存在形式，即：文章的内部组织或构造所体现的篇章形式。在写作中，则是对文章内容的组织与安排。 一篇文章的主题犹如人的“灵魂”，材料好比人的“血肉”，而结构恰似人的“骨骼”。为使血肉有所依附，灵魂得以寄托，人体完整美好，骨骼就必须完整、匀称、坚实、健壮。所以，古今中外的作家对于“结构”问题都无例外地给予高度的重视。俄国作家冈察洛夫面对繁复多变的结构形式，曾慨叹：“结构，像喝干海水一样困难。”我国作家柳青在饱尝写作艰辛之后也告诫习作者：“最困难的是结构。” 文章要克服平淡，写出曲折，就必须要组织好材料，下面就文章的情节结构谈几种方法。 （一）抑扬法 抑是贬斥的意思，扬是赞扬之意，要使文章有起有伏，必须抑扬结合，可“欲扬先抑”或“欲抑先扬”。人们认识事物总有个过程。开始时，因为了解不全面，认识片面，就容易产生误会，经历一些事后，了解深入了，误会解除，改变了认识。经历这一番曲折，往往会留下深刻的印象，这便是抑扬手法的认识根据。我们的文章以赞扬为主，所以以“欲扬先抑” 方法常用。 如《荔枝蜜》开头写道：“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。”然后写“我”不大喜欢的原因，再后来知道蜜蜂蜇了人，自己也耗尽了生命，原谅了它，但感情上疙疙瘩瘩总不舒服。开头先对蜜蜂抑，继而不写蜜蜂而写从化的荔枝，这似断实连，构成一个波折，然后写吃鲜荔枝蜜，想去看看蜜蜂，最后梦见自己变成蜜蜂。这一过程，文章写得曲折生动。 （二）悬念法 悬念，顾名思义，是指悬在心中的思索与挂念。它是一种心理活动，也是一种情绪欲望，即期待之情。由于人本有追根问底的天性，而悬念恰能把这一心理欲望激发出来，所以，设置悬念是最易取得引人入胜效果的开头方法之一。 那么怎样形成悬念的效果呢？ 1、文章开头或中间提出问题，设置疑问，引起读者关注。 如《第二次考试》，陈伊玲在初试成绩优异，而复试却大失所望。这样使读者关注：是什么原因？发生了什么事？然后由教授去揭示谜底。 2、采用倒叙开头的办法来设置悬念 正常情况下，一件事情总是按先因后果或其它形式顺序发展，倒叙开头则是打破正常秩序，或是先“果”后“因”，或是把这件事情发展过程中的某个紧要关头提到前面，来它一个颠倒，以此形成悬念，尔后再交代事情的来龙去脉和前因后果。这样一上来就把气氛搞得很浓，利于激发读者的情绪，把读者吸引住。 如鲁迅小说《祝福》，开头就描写了祥林嫂临死前的形象：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不象四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个洗物，她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”这副肖像本身就造成极浓厚的悲剧色彩，有力地叩击着读者的心弦。读者不禁会想到：祥林嫂是什么人？她怎样沦为乞丐的，而且是这副呆呆的样子？她为什么临死前要问灵魂的有无？为什么她人都死了，鲁四老爷还要骂她为“谬种”？这些都给读者造成了很强的悬念，吸引着读者到下文中去找答案，使小说一开头就有一种吸引人力量。 3、揭示一种悬而未决的矛盾冲突，这是一种最有效、最吸引人的方法。 如《水浒》里武松打虎一段。景阳冈上有老虎，已经伤了不少人，武松要回家乡，要过景阳冈。读者不由得为武松担心：危险啊！武松到了酒店喝酒，一连喝了十八碗，那酒名叫“三碗不过岗”，十分厉害。店小二直为武松担心，喝了那么多酒，怎能过岗呢？能斗得过老虎吗？弄不好还不被老虎吃了。店小二劝说，武松不听，以为人家在骗他。他一步一步向景阳岗上走去，读者为武松的生命安全耽心。他每向前走一步，读者的担心就增加一分，悬念也扣得更紧了。最后武松打死了老虎，读者悬着的心才算落下。从这个例子可以看出，设置悬念就是为了展示矛盾冲突，以激起读者对人物命运的关心。 （三）擒纵法 《三国演义》中有七擒孟获的精彩篇章。诸葛亮为了收服孟获，抓了放，放了又抓，来来回回，七擒七纵，最后使孟获口服心服，终于安定了边境地区。而这一段文章也是运用擒纵手法的著名范例。 擒与纵是生活中固有的现象。生活中常有得而复失，失而复得的现象，而在这得失之间，常常引起两种截然相反的情绪。这便是擒纵手法的生活根据和心理根据。这里的一擒一纵反映了事物发展的曲折性。写作中的擒与纵，则是组织文章情节，制造波澜的重要表现技巧。擒与纵是一对矛盾。擒是目的，纵是手段。擒与纵的对立统一，就是目的与手段的对立统一。 如莫泊桑的小说《项链》，女主人公玛蒂尔德生得美貌、娇艳，但因出身寒门，嫁给了教育部的一个小科员。她总觉得自己生来就配享受各种精美豪华的生活，面对寒伧的住房，破旧的家具，她常常忿忿不平，痛苦不堪。她渴望出人头地，享受一切荣华富贵，恰巧教育部长举行晚会，邀她们夫妇参加，这对她的虚荣心无疑是个满足。为了出席晚会，丈夫将他另有所用的400法郎尽数给她购置漂亮的衣服。她又从女友福莱斯蒂埃太太那里借到了光彩夺目的项链。晚会那天，她比所有的女人都漂亮，所有的男人都瞧着她，设法打听她的名字，连部长也注意到她。她沉浸在成功的欢乐里。不料，舞会刚结束，她发现丢失了项链。为了偿还赔人家项链欠下的债务，她度过了10年含辛茹苦的生活。10年劳苦，她由一个美丽的少妇变成了一个衰老的妇人。小说的前面尽量写她的虚荣、美丽，这是“纵”；但当女主人公知道借给她的项链是假货，并不值多少钱时，她为了偿还项链，却已付出了青春、美丽，这是“擒”。统观全篇，前面的放纵，正是为了后面