行为经济学理论视角下大学生逃课原因及对策分析

1 学生个人方面大学生思维独立，创造性强，他们既注重眼前，又放眼未来。

感情丰富的他们正处于一个自制力、意志力、目的性显著增强的发展阶段。

刚脱离高考的牢笼，新生们都是本着“解放”的心态进入大学的，没有了考试的压力、家庭的管教、老师的督促，缺乏对大学生活的正确认识，产生松懈心理和歇脚心理；或是自制力和意志力薄弱，沉迷游戏和娱乐，产生享乐心理；追求自由个性，拒绝课堂约束的逆反心理等，都是大学生逃课的诱因之一。

由此，学生自己应意识到，大学并不是学习的终结地，并不存在所谓的“解放”。

在学校的粗放管理以及离开老师父母的督促下，大学生应该学会独立生活，懂得自觉自主地学习，不断丰富完善自己。

2 教师方面根据调查中几个关于调查学生对教师教学方式的意见的问题，看出部分逃课率高的课程中，很大原因是因为教师的教学方式存在不足。

部分教师授课水平不够高，知识面不够广，照本宣科的讲学或者无法将知识深入浅出地讲授、课堂上缺乏与学生的交流等，都容易造成学生的厌学情绪，促成逃课。

因此，教师应切实提高自身专业素质，包括教育教学理念、教育心理学的知识素养、专业水平和从教技能等多方面。

提高授课水平，增强与学生的交流，适当活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣，有利于减少逃课现象。

3 学校方面新生进入大学之前往往不了解大学的生活以及学习方式，入学后亦普遍缺乏明确的学习目标和动机，加上无法立即适应新的环境，容易造成对上课无所谓的态度，放任自己。

部分师兄师姐并未以身作则，错误地引导学弟学妹，带来一定的不良影响。

加之学校部分课程安排不合理，如课程之间太疏或太密，造成学习进度跟不上或教师教学疲劳降低教学质量；课程内容过于简单或很难而且进度很赶，造成厌学心理等。

在教学管理方面，有些学校对于约束旷课这一违规违纪的行为的政策并未非常严格地执行。

其次，社团工作本是服务于大学生，目的在于全面提升大学生的综合能力，但在各种原因的驱导之下，社团活动却往往占用大学生正常学习时间，这也是促成逃课的重要原因之一。

大学生逃课的原因分析首先，大学生逃课的原因之一是对课堂的重视程度不够。

在大学阶段，随着学术压力的增加，一些学生开始对特定课程缺乏兴趣，导致对这些课程的重视程度不高，进而选择逃课。

一些学生可能认为自己在自习或其他活动中能够更高效地学习，因此对课堂的出席并不看重。

此外，有的学生可能会觉得老师讲课不够有趣，课堂内容重复乏味，无法激发学生的学习兴趣，也是导致大学生逃课的原因之一其次，大学生逃课的原因还与个人兴趣需求有关。

大学生具有较高的自主性，他们更倾向于追求自己的兴趣和专业方向。

在选修课或选课方面，学生可能会根据个人兴趣和职业规划，选择更符合自己需求的课程，而对一些与自己兴趣无关或者不重要的课程缺乏兴趣，从而产生逃课行为。

此外，一些学生可能在一些非课程活动中表现出较高的天赋或兴趣，他们可能会选择参加这些活动而放弃课堂学习。

第三，压力过大也是导致大学生逃课的原因之一、大学生面临课业压力、社交压力、未来就业的压力等多重压力，有时感到无法承受，逃课可能成为他们释放压力的一种方式。

有时候，逃课可以给大学生提供休息和放松的机会，而不再面对那些令人焦虑和沮丧的事物。

此外，一些学生可能在课堂上感到自己在学习上的差距，无法跟上或跟不上班级的进度，这种情况下逃课也被他们视为一种逃避现实的方法。

再者，一些学生逃课是由于个人贪玩的心理驱使。

大学生正处于一个自由的环境中，他们可能会受到外界的干扰和诱惑，而忽略了课堂的重要性。

一些学生可能迷恋于社交娱乐活动、游戏、购物等，将这些活动放在课程和学习之前。

这种不作为和放纵的行为可能会导致课程缺席和逃课。

综上所述，大学生逃课的原因有很多，其中包括对课堂的重视程度不够、个人兴趣需求、压力过大以及个人贪玩的因素。

为了解决这个问题，学校和教师可以通过改善课堂内容和教学方法，使其更具吸引力和互动性，提高学生的参与度和兴趣，从而减少逃课行为。

同时，学生也应该意识到课堂的重要性，树立正确的学习态度，克服压力，平衡好学习和娱乐的关系，以及尊重自己和他人的权利和责任。

大学生逃课的原因分析大学生逃课是一个普遍存在的问题，几乎在每个大学校园都能看到这种现象。

虽然逃课可能对学生的学业和个人发展造成不良影响，但是其背后也有一定的原因和动机。

本文将从学业压力、兴趣缺失和心理因素三个方面分析大学生逃课的原因。

首先，学业压力是导致大学生逃课的主要原因之一、随着现代社会的快节奏发展，大学生面临着越来越大的学业压力。

他们需要在有限的时间内完成大量的课程学习、作业和考试准备。

有些学生可能会感到无法承受这样的压力，他们可能会选择逃课来减轻压力和放松自己。

此外，一些学生可能因为对门课程感到困惑或者没有充分准备而选择逃课，以避免面对困难和挫折。

其次，兴趣缺失是导致大学生逃课的另一个重要原因。

在大学阶段，学生面临着众多的选修课程和必修课程，其中有些课程可能与他们的兴趣和专业方向不符。

对于这些课程，学生可能缺乏学习的动力和兴趣，因此容易选择逃课。

此外，一些学生可能因为觉得门课程对他们未来的职业发展没有帮助，而选择逃课并将时间用于其他更有意义的活动。

最后，心理因素也是导致大学生逃课的一个重要原因。

大学生正处于一个转变期，面临着来自家庭、同学和社会的各种期望和压力。

一些学生可能感到孤独、焦虑、抑郁或者缺乏自信，这些情绪会对他们的学习和生活产生负面影响。

在这种情况下，一些学生可能选择逃课来逃避问题和负面情绪，以寻求心理上的安慰和宽慰。

综上所述，大学生逃课的原因是多方面的。

学业压力、兴趣缺失和心理因素都可以导致学生选择逃课。

为了减少逃课现象的发生，学校和教师应该提供更好的学习环境和支持，激发学生的学习兴趣和动力，并且提供心理辅导和支持，帮助学生更好地应对学业和生活的压力。

学生们也应该学会正确的面对和应对压力，发展良好的学习习惯和心理素质，以实现自己的个人和学业发展目标。

大学生逃课现象的心理原因分析与对策调查报告【摘要】大学生逃课现象一直存在，引发了广泛关注。

本文通过分析大学生逃课的心理原因，发现缺乏动机和目标、没有正确认识逃课后果、反感教学内容或教学方式以及与同学交流产生消极情绪是主要原因。

针对这些问题，调查提出了建立正面激励机制、提高学生对课堂内容的兴趣、加强与学生的沟通和交流、增加课堂互动和参与度等对策措施。

通过对大学生逃课现象的深入分析和对策措施的研究，可以有效改善这一问题，提高大学生的课堂出勤率和学习效果。

希望相关部门和学校能够认真对待这一问题，采取有效措施解决。

【关键词】大学生，逃课现象，心理原因，对策调查，缺乏动机，逃课后果，反感教学内容，学生交流，正面激励，课堂兴趣，沟通交流，课堂互动，结论分析，建议展望。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，大学生逃课现象日益普遍，给教育教学工作带来了一定的困扰。

大学生是我国未来的希望和建设者，他们的学习态度和行为将直接影响到国家的未来发展。

深入研究大学生逃课现象的心理原因并提出对策调查是至关重要的。

逃课是指学生在规定时间内不按时到达教室或离开教室，影响了教学秩序和学习效果。

大学生逃课现象一直存在，给教师的教学工作带来了一定的困扰，也影响了学生的学习成绩和综合素质的提高。

在目前的教育环境下，逃课现象已经成为一个较为严重的问题，尤其是一些优秀学校，也面临着逃课现象严重的挑战。

了解大学生逃课现象的心理原因，对于制定有效的对策措施具有重要意义。

本报告旨在深入分析大学生逃课现象的心理原因，调查相关对策措施，并提出建议，以期为解决这一问题提供参考。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨大学生逃课现象的心理原因，并针对这些原因提出有效的对策措施，帮助学校和教育机构更好地管理和减少逃课现象的发生。

通过分析大学生逃课的心理原因，我们可以更好地了解学生的内在需求和动机，从而針对性地制定相应的解决方案，提高学生的学习积极性和参与度，更好地实现教育教学目标。

目录一、前言 (2)二、逃课现状的特点分析（一）逃课及逃课率含义 (2)（二）逃课现状的特点分析 (3)三、大学生逃课现象的原因分析（一）学生逃课原因总体分析 (4)（二）逃课原因的韦纳归因理论模式 (6)（三）韦纳归因理论分析的局限性 (7)四、综合解决大学生逃课问题的策略（一）总体应对策略 (8)（二）韦纳归因模式解决策略 (9)（三）策略总结分析 (10)五、总结性评述 (10)参考文献 (11)附表：有关大学生逃课现象的调查问卷今天，你逃课了吗？—大学生逃课原因及应对策略研究摘要：近些年来，大学生逃课现象已经引起了社会各界的广泛关注，在大众传媒、教育界和学术界已成为一大热点话题。

高校学生逃课现象非常普遍，许多大学生都有逃课的经历。

针对高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。

本文从高校大学生逃课的现状及特点出发，利用著名的动机归因理论—Weiner归因法从学生、教师、教学管理三个方面分析了学生逃课的原因，并就这些原因的产生提出了相应对策。

关键词：逃课现状逃课率韦纳归因理论治标措施治本措施一、前言大学校园里几乎人人都逃过课。

以后不要再问大学生：“你逃过课没有？”，而应当问我们：“你没有逃过课吗？———一名大学生对逃课问卷调查的一项建议上课点名时，有的学生甚至发短信给我答“到”……———一名大学老师哭笑不得的说65%的大学生有过逃课经历，5%的同学经常逃课。

又有资料表明，专业课逃课率在20%左右，而哲学、政治公共课逃课率则在50%以上。

——有关逃课问题的问卷调查中的数据显示2000年以来,随着高校扩招政策出台,更多的学生圆了大学梦.据最新数据统计表明,中国高等院校的毛入学率达到20%,高等教育规模居世界第一.就在中国高等教育走向大众化教育,承担更大责任,发挥更大作用时,作为教育活动主体的学生们却出现了"逃课"现象,而且越来越普遍.课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。

大学生逃课的原因有什么大学生逃课的原因1、大学生兼职刚一进去大学，就到宿舍楼或者食堂附近各个广告栏处寻找兼职信息，为了增加自己的社会实践和零花钱，并且享受赚钱的快乐。

不管是做家教，还是去发传单，洗盘子，都会乐开了花，但是关键：不注重能力的提升，多做兼职反而会成为钱眼子，注重眼前的小钱，而不关注自己本身能力的成长，那么是一件蠢事2、参加社团活动热衷于社团活动，是社团里的骨干，常常组织一些人开会，筹划，遇上社团活动自然要发挥自己当干事的价值，如果遇上社团活动，上课自然就退居其次，有人一开学参加社团，现在你看看有多少人还参加，社团有好处，但是还要着眼于未来的开展。

3、白天要睡觉通宵太久，打游戏太久，看小说太久，自然要补充体力大学就像养老院，天气好，晒被子、晒人，天气不好多在被窝里交了昂贵的学费，睡的是自己的青春!4、谈恋爱为了爱情可以付出一切为了爱情逃个课算什么?女朋友喜欢“英雄〞“坏蛋〞，索性大学就出现了很多的逃课英雄，坏蛋，沉浸在爱情的怀抱中。

享受天伦之乐的同时，想一想自己农村的父母!5、课程内容枯燥受不了那种教条死板的老师，他们心里的种种创意和乐趣都被他们抹杀得一干二净，他们喜欢自由而开放的教学方式，聪明的大脑永远不允许被填塞太多无趣而无用的理论，所以逃课不过是他们躲避耳朵被侵袭的方式。

6、考证为了得到一个满意的工作，通常采用各种考证的方式扩大就业面：如考研、考托福。

他们会觉得有的课程听不听都一样，还不如自己看书学得快一些，但是有没有想过，是证书重要还是能力重要?学了一辈子数学，也没见你在买菜的时候使用过Sina、微积分算过啊~考证不是重点，重点是能力应对大学生逃课的策略1.改革与完善专业招生和教学模式摒弃掉传统的专业招考模式，建立更加适合学生的专业招生模式。

实行真正意义上的学分制，让学生能够根据个人特长和爱好选择自己喜欢的专业，激发同学们的学习兴趣，扩大大学生自主选课的空间。

为使学生合理地调整个人开展方案，适应在校期间的学习安排，针对教学体制的弊端，一方面，应大力推行和完善学分制，建立弹性学分制：另一方面，优化课程设置，提高课程的实用性，扩大选修课的范围和数量，给学生充分的空间去选择自己兴趣所在的课程，最大限度地满足他们自主开展的需要。

大学生逃课原因总结：现在大学生逃课的理由各种各样，无论什么样的借口都可成为不上课的理由，更多的学生更是说得冠冕堂皇：生病、身体不舒服，远方的同学、父母来访，重要的私事，为避免繁冗的请假程序，很多同学会选择逃课。

不少大学生因为家里条件不好，平时要去打工，有时候工作安排在上课的时候，碰巧那些课不是很重要，也会选择逃课。

部分同学认为现在社会竞争太大，大学生就业太难，相比一些课程，从社会实践中学到的更切合实际些，有时比听一些枯燥的理论更重要，因此当在外兼职的工作和不太重要的课程冲突时，便会选择逃课。

（一）从学生实际感受来看1、计软院Y同学说：“这种课太没意思了！这个老师讲课讲得不好，还不如自学……”我们在为自己的逃课制造各种冠冕堂皇的理由，甚至当我们逃课时，我们还用这些理由来安慰自己。

久而久之，逃课成了一种心安理得的习惯。

当我们偶尔走进略显陌生的课堂，准备仔仔细细地听老师讲一堂课时，我们会突然发现，老师所讲的一切离自己似乎很遥远。

云里雾里折腾了一节课以后，不得不再次逃之夭夭，此后，不到逼不得已（老师上课要点名或者要讲期终考试的重点内容）就绝不上课。

就这样，我们陷入了逃课的恶性循环当中，成绩理所当然地一落千丈。

2、电信院L同学说：走在大学校园里，随便问一个大学生是否逃过课，估计很多同学都会作肯定回答。

确实，逃课是时下大学里最普遍的一种违纪现象，许多同学在上了大学之后，就不再用心学习了，“分不在高，及格就行”的心态令他们再也无心听课。

由于大学生的自学能力较强，而且考试的内容一般都在书本里，所以考前猛攻几天，临时抱佛脚，想考及格并不难。

然而，大学是人生最关键的黄金时段，充分利用这几年的时间努力学习，对拓展自己的知识面，提高自身的修养和各方面的能力有至关重要的作用。

就专业课而言，老师们经过多年的教学实践，都有丰富的教学经验，除了传授课本上的内容之外，也讲述自己的独到见解，听他们讲课会使我们受益匪浅。

就公共课来说，它的自由度较大，老师所传授的知识更贴近社会。

大学生逃课的原因及策略应对一、大学生逃课的原因。

（一）大学扩招的综合后遗症之一。

大学扩招使许多高校在三四年时间里，学校规模气势磅礴了四五倍。

负面效果主要表现在：学生整体素质下降，低分学生占学生主体；教师队伍紧缺，低素质教师充斥讲堂；教学资源紧缺，大班上课已习以为常。

学生受教育的权利被折扣，这样的教学能把学生吸引在课堂吗？（二）教师素质不高，教学方法简单。

中国高校缺少名师大家，高水平的教师也不多，大学生想听到他们的讲学简直就是“奢求”，更多的是面对那些照本宣科的教师：或一本讲义已有十几年而从未更新；或课堂语言不太精彩，学生只想睡觉；或期末给学生划一下范围，自己孩子自己管。

（三）网络的影响。

当今社会网络对每一个人的影响都无法回避。

很多家长害怕学生在外上学沉迷网络，而荒废学业，千叮咛，万嘱咐。

某高校新生入学，一位家长在观察了学校周边环境后，很满意地说：“学校周边没有网吧，我们就放心了”。

宿管老师听后哭笑不得，学校已把网孔安到了学生寝室。

（四）课程安排不合理。

高校把很多学生不爱上的课安排在上午的最后一节，下午的第一节或最后一节，学生这时不是睡觉就是饿了想吃饭，权衡再三“逃吧”。

而很多选修课有的安排在党团活动时间，有的安排在晚上或周六、周日，整天忙于学习的学生为了休息，只有逃课。

二、大学生逃课的策略应对。

（一）树立良好学风，开拓研究型大学。

以往一谈到学风，大家首先想到的是如何加强学生的学风。

笔者认为，一所高校学风的好坏首先取决于教师的学风，试想一个不爱学习的教师，怎么感染、引导自己的学生爱学习呢？一所高校应首先是一所研究型的大学，只有使教师在不断的研究、学习中掌握、熟知、了解本学科本专业最先进的理论和知识，才能使自己的日常教学有新知识、新亮点，才能不断满足学生求知的欲望。

要想教学生一杯水，自己要有一桶水，怎样才能使教师永保一桶水呢?只有不断的学习、研究。

（二）提高教师素质，培养名师大家。

首先要严把留人关，留校任教的教师应具备博士、硕士水平，重点造就在国际、国内有影响的名师大家，培养学科带头人，积极鼓励在职教师继续深造。

学生逃课原因及其解决对策的系统分析第一部分一．引言现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法，但这是事实。

我们团队在此就逃课问题作一系统分析，试图初步揭示一点情况，并给出相关的解决对策。

二．确定研究对象课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知识的主要途径。

然而，现在高校学生逃课的现象却非常普遍，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”。

三．目的及目标根据学生逃课原因及其解决对策的系统分析，提出处理方案，最终达到整顿学风，提高教学质量的目的。

四．“大学生逃课风”的原因分析学生因素学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。

目前，高考志愿填报时的情况一般是“学生管分数，家长老师填志愿”。

由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。

学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。

从中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。

面对这样的转变，学生所要和所能做的就是去适应。

“如何去适应”成了学生在校发展的分水岭，而学生以往所受的家庭教育方式对此则有非常大的影响。

学校因素大学重研究轻教学的管理现状。

大学的定位应是教学与研究并重。

但是，现在大学的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。

教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。

长期以来。

高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。

再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。

教师因素部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。

师生教学关系不协调。

教学关系是人际关系特别是师生关系的重要组成部分，对它处理得好坏直接影响到教学的成败。

综上所述，我们将大学生逃课的具体因素分析为以下7点A这课没有意思B老师讲得不好C这课简单D有事情耽误E身边同学影响F其它五．从整体上分析逃课理由针对以上7个逃课原因，我们小组做了一份针对07和08级同学的调查，具体数据如下表经过整理和分析得到如下两张图可以看出，理由A、B、D有很大的认同。