家庭教育成功关键

家庭教育成功关键做到面对孩子微笑，这是每一个家长应该做到也是能够做到的一件事情。

所以从今天开始，我们回去之后，无论我们的孩子表现得怎么样，我们都千万不要忘记带着微笑的表情去看着他，哪怕他犯了很多的错误，也不要一味地指责，哪怕全世界的人都把他放弃了，作为家长，我们都要从内心深处迸发着一种力量，用微笑告诉孩子，无论过去发生了什么都不重要，重要的是从现在开始让你的情况向好的方向发展。

一、家庭教育成功的第一个关键：“遵从快乐原则”；那么，到底孩子的成功、孩子的成长最关键的因素有哪些呢？我们来举一个例子大家就知道了，有一个小学生九岁叫小龙（化名），他很讨厌上学一到校园里就感到一种莫名其妙的拘谨、紧张、回避不敢用眼睛看老师、看同学，然后呢，爸爸妈妈逼着他去上学，他怎么着都不愿意去上，老师怎么对他好，他也不愿意去。

后来，在心理咨询当中，我们才发现因为他在半年前喜欢打游戏，爸爸、妈妈总是跟踪他，并且如果有其他的同学给他打了电话，他的父母亲往往就会去回拨这个电话，向对方询问了解他的孩子在学校里表现得怎么样，有没有打游戏，有没有去做坏事。

尤其是让小龙愤怒的是，当他的家长打电话给他的同学之后，他回到学校里面，就会受到同学的批评和指责，他感到无脸见他们。

从那以后，他一见到同学就感到特别的紧张，不好意思，直到在心理咨询里面帮助他找到了这个第一次原因，然后，给他做认知修通治疗，再给他做了催眠想象的治疗之后，他的问题才得到解决。

那么直到咨询的那一刻，家长们都没有认识到这个孩子的问题是源于老师和家长的行为不当所致。

如果我们的家长能有一个系统的观念，能够养成一种倾听的习惯，那么，当我们了解孩子问题发生的第一次原因的时候，我们的处理和应对策略可能会不一样。

那么，家庭教育到底怎么样才能成功呢？我有一位心理学家朋友说，家庭教育成功有三个秘诀：家庭教育成功的第一个秘诀叫快乐，什么意思呢？有一句话叫表扬使白痴变成天才，指责使天才变成白痴。

不是我们的孩子不好，而是我们不断的制造负面的评价，不断的指责、找出孩子的问题，使得孩子处于一种不快乐的状态，所以他学习的效果会越来越差。

所以家庭教育的第一秘诀就是要遵从“快乐原则”。

那么，家庭教育成功的第二个秘诀是什么呢？那位心理学家朋友说还是“快乐”。

有一些家长看到隔壁的家长帮他的孩子买了一架钢琴，然后就决定自己一定要超过他们家，不能落后，然后逼着孩子去弹钢琴，结果把孩子搞的很痛苦，搞得焦头烂额，根本学不好；还有的孩子不懂礼貌，家长很生气，总是批评他刚才谁、谁、谁到家里来，你为什么不喊人。

我们想一想，如果你的朋友到你的家里来，孩子正座在家里，他看到来了一个亲戚朋友之后，他可能会眼睛稍微看一下，表示了一下，他没说出来。

然后，你这个朋友走了，你就会说：“你这个小家伙怎么回事啊，你们老师（叔叔或阿姨）来了你都不知道喊一声。

老师（叔叔或阿姨）来了你都不懂礼貌，真不象话”。

大家想一想，这个时候你是不是把一个负面的情绪和这个懂礼貌的行为结合起来呢？假设等朋友走了以后你会说：唉，我发现你今天真不错，你这个叔叔阿姨一进门，你还知道抬头用眼睛看他，向他打招呼，我发现你很有礼貌，如果你能再喊一声的话，那就会更好。

这时候是不是伴随着一种愉快的情绪呢？下一次有朋友来的时候，他就会抬头说：叔叔好！如果喊的声音不大，待朋友走完以后，你再说：“我发现你真的不错，你现在不仅仅知道用眼睛跟来人交流，你还会喊出声音，如果你把声音喊的再大一点，你会更有风度和气质”。

这样就不断地把快乐的感觉跟他的他礼貌行动联系在一起。

他的礼貌行为就会得到发展。

这样的一个快乐原则，它是有心理学的依据的，因为在心理学上有一个最著名的巴甫洛夫条件反射原理，心理学家曾经做过一个试验，就是养一条狗，让它几天不吃饭，饿的时候，会拿出一盆红烧肉给它吃，红烧肉烧的色香味俱全，吃红烧肉的时候。

狗的唾液分泌就会比较多，就会流口水，对不对呢？人和狗在很多地方，是相似的。

那么，每一次让它吃红烧肉流口水的时候，心理学家会在旁边用一个响铃，发出叮呤呤……叮呤呤的铃声，天天给它这样的结合，大约七天之后，下一次狗来了不需要给它吃红烧肉，只要把响铃一摇，发出叮呤呤的响声，那条狗啊，就会流口水。

这是什么意思呢？就是说它这个流口水的反应（动作或行为），这种生理心理的反应与相伴随的铃声经过反复的结合后，这种铃声会成为这种唾液分泌反应的条件，只要铃声一出现，唾液分泌反应就会发生。

我们人也一样，我们的很多行为在发生的同时，如果不断的伴随一个相关的刺激，经过反复的结合之后，那么这个刺激就会引发这个人所经常出现的行为。

我给大家讲一个真实的故事，我们曾经有一个朋友，他姓刘，他有一个太太，人非常好，长的也很漂亮。

可是呢，在一次车祸当中，不幸去世了。

他很痛苦、很痛苦。

有一天，他就坐在家里呆着，我们有一帮人都是他的好朋友，都去看望他，我们一进去他家之后，都会安慰他、拍拍他的肩膀说：“刘老师，人死不能复活，请节哀顺变吧！”我拍完他的肩膀之后走啦，又来一个朋友到他家里，同样地说：“刘老师，想开点，人死不能复活，请节哀顺变吧！”至少有十几个人，几乎是都是相同的动作，拍他的肩膀安慰他。

因为他坐在那里很悲伤，这个事情也就过去了，待过了两三年之后，他又找了一个好太太，准备结婚，结婚前是他要跟我们商讨一下，要请我们吃饭，我们当然也会去，等到了他家里的时候，用手对他肩膀一拍，说：“刘老师，恭喜你！”很奇怪，对他的肩膀上一拍，他立刻就感到一种什么莫名其妙的不舒服。

为什么呢？就是因为过去的条件反射，过去在他悲伤的时候，我们的拍肩膀反复地和他这个悲伤的感觉结合在一起了，拍肩膀成了他悲伤的条件刺激。

只要这条件刺激一出现，他就会悲伤的感觉。

从这个条件反射，就告诉我们家长朋友，我们在教育我们的孩子的时候，我们千万千万不要成为他痛苦的源泉，不要让我们自己成为孩子痛苦的条件刺激。

否则，孩子一见到我们，就会条件反射地不舒服。

为什么孩子不愿意跟你说话，不愿意跟你沟通，就是因为他只要一跟你沟通，一跟你说话，考的不好你就会批评指责他。

你没有一种朋友的感觉，你不能帮助他化解危机，不能让他在快乐的心态下与你交流，解决问题。

所以你的问题就会比较糟糕。

如果在家庭教育的过程中，孩子感到不快乐，或者是家长感到不快乐，那么，就一定要反思教育的方式与方法。

也就是说，要想孩子获得成功，就必须设法让孩子感到快乐。

要想让孩子在某些方面取得成功，就必须设法让孩子在做这些事情的时候，感到快乐。

比如，若要想孩子钢琴弹的好，就必须让孩子在弹钢琴时感到快乐，一见到钢琴就有快乐的感觉，就有自发的兴趣。

如果孩子是被迫去学钢琴的，或者是弹钢琴时感到痛苦地难以驾驭，甚至是被打着骂着去学钢琴的，那么，他（她）永远也不可能在钢琴上取得成就。

除非你改变方法，将快乐的情绪不断地与孩子弹钢琴结合，让他（她）由衷地、快乐地喜欢上钢琴；在学画画、识字、学习文化课以及讲卫生等一切你所期望孩子表现好的方面都是一样的，都必须遵从快乐的原则。

当你和孩子沟通时，如果是你感到不快乐，或者是孩子感到不快乐，那么，你的教育方法就一定有问题，就一定需要反思和调整与孩子沟通的方法。

当你和某一个人在一起就感到痛苦时，你还乐意继续和他在一起吗？绝大多数情况下，如果你没有什么特别的目的，你都会逃避痛苦的场景。

人在心理本性上是趋“乐”避“苦”的，“快乐”会引发人的兴趣，激发内在的动力，因此，令人“快乐”的事，则做起来效率高。

相反，令人“痛苦”的事，则做起来效率低。

有经验的家长总是习惯于将快乐与孩子的学习结合起来，比如，在孩子晚自习一个小时候，会让孩子休息一下，并适当吃一些自己喜欢吃的东西，将好的感觉与学习的活动结合起来；在孩子学习的时候，会去拍拍孩子的肩膀，以示肯定、友好与赞赏，将愉悦的感觉与学习活动结合起来；对待孩子犯错误，尽力做到，惩罚及时、明了，不对过去的错误抓住不放，更不会在孩子学习的时候批评他，以免将不好的感觉与学习活动结合起来；可见，令人痛苦的一句话、一件事、一个眼神、一个观念就可能会葬送孩子的一个前程；而令人快乐的一句话、一件事、一个眼神、一个观念则可能会帮助孩子迈向成功的人生。

遵从快乐原则还要学会帮助孩子进入积极的情绪档案箱。

在生活中，我们面临或经历过各种各样的事件，但这些事件无外乎分为积极事件与消极事件两类，人的大脑会记忆下每一个事件，并把它们放入自己的档案箱中。

大脑档案箱分为两种，一种是积极的，一种是消极的，其中积极的事件及经验会存放在“积极档案箱”中，消极的事件及经验则存放在“消极档案箱”中。

当孩子进入积极档案箱中时，孩子就进入了积极的心境，并启动了积极的思考模式，就会进一步取得成功；当孩子进入消极档案箱中时，孩子就进入了消极的心境，就容易看不到光明，走向失败。

帮助孩子养成进入积极档案箱的习惯主要应注意以下几点：一是提醒孩子关注自己，转换积极的话题；二是多谈论孩子积极成功的故事；三是帮助孩子学会调节情绪。

这是我今天讲的家庭教育成功的第一个关键叫“遵从快乐原则”；二、家庭教育成功的第二个关键：“建立两颗心”要建立哪两颗心呢？第一颗心，叫相信心。

就是孩子的成功，有一个非常重要的关键，就是让孩子相信自己可以变得成功。

孩子学习的成功分为四个层次：第一个层次叫我想成功，我想把学习搞好。

在这里我可以告诉大家几乎所有的孩子都想成功，所有的学生都想变好。

只有一种孩子不想成功、不想变好。

那他就是患有严重的精神病。

而现实中几乎所有的孩子，包括所谓的很糟糕的孩子，他们也都想成功，都想好。

可是想成功、想好与“成功”、“好”相差很远。

其实我们永远都不能够忘记一条，孩子都想成功，但是，这还不行，还必须要上升到更高的层次；第二个层次叫“我相信我自己可以成功”，可以学习好。

只有当他相信自己可以学好的时候，他的行动力才会比较强。

我现在站在这里，假设有一种真实的情况，就是有人做心理实验，向大家宣布如果有谁站在这里能通过弹跳的方式，让自己的手能接触到这上面的天花板就给你一万美金，你会不会上来跳呢？我相信大多数人都不会的，你为什么不会呢？因为你根本不相信自己你能碰得到上面的天花板，所以你不会去做。

这时候如果有人告诉你，你去买一双高级特制的弹簧鞋，你只要一蹦就有可能磁到。

这时候你是不是相信你自己有可能做得到呢？当你相信自己有可能做得到时，你的情绪就被调动起来，你就开始激动了，你就有可能去想办法了。

但是，你还不一定会行动，因为你还不知道怎么样能获得弹簧鞋。

所以还要到更高一个层次，即第三个层次；三个层次是：“我知道我如何具体的去做我才能成功”。

如果有人告诉你，隔壁的百货公司的二楼就有一种特制的弹簧鞋卖，随到随卖。

你会如何呢？很显然，你会快速行动跑过去买，再跑回来跳，比谁都更有行动力；第四个层次才是“养成快乐有效行动的习惯”；很多家长在我的心理咨询室里告诉我：“哎呀，我这个孩子数学不好”我说：“打住！不是数学不好，而是数学的哪一个章节不好”，要告诉孩子从最简单的开始学，从第一课开始就让他有成功的体验，要让孩子感受的到，他这样做他能够学好，他才会有很强的行动力。