2013至2014学年度第一学期八年级数学学业水平检测质量分析

2013学年第一学期初二数学期末考试质量分析本次期末考试，是学生们进入初二以来的第二次大型考试，初二正处于承上启下的过渡阶段，在学习上的两极分化也是一个明显的趋势。

为更好的促优等生，提后进生，使优秀的更加优秀，防止两极分化，做好关键阶段的过渡，不丢下每一个学生，让每一个学生都能最大程度的学到应有的知识、能力，取得最好的成绩，以便将来顺利的升学，现将本次期中考试数学成绩及学生、教师反馈的情况作统一分析、总结如下：1.试卷题型分析本次期中考试范围是：二次根式、一元二次方程及其解法、正比例函数与反比例函数、几何证明。

有填空、选择、解答三大题型。

本次期中考试数学试卷题量适中，题型典型，难易适当，能够非常准确的突出重难点，各知识点的分布及所占分值比例恰到好处。

试卷失分原因分析（1）对概念理解不清，常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。

（2）对于公式有的学生还没掌握好。

（3）对文字题的理解能力不强，发生错误数学语言的运用有待加强和提高。

初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确。

（4）对综合提高的题目学生有一定的难度（5）审题不清。

审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。

（6）计算能力不到位。

（7）逻辑推理能力有待训练和提高。

（8）基础较差的学生占相当部分。

（四）、从试卷和学生答题中等到的启发和建议。

今后应重视应用题教学，坚决贯彻新课改，全面培养学生能力。

我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。

注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要。

另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。

2013-2014学年度第一学期八年级数学期中检测试卷分析考试内容涉及的是八年级上册《三角形》、《全等三角形》、《轴对称》三个单元的内容，均属于“图形与几何”领域。

一、命题思路随着新课标的出台，八年级上册教材内容在原有教材的基础上做了顺序的调整，试卷力求难度贴近教材、内容体现课改精神，调查我区学生的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本数学活动经验的落实与提升。

同时，试题题型、试卷结构尽量贴近中考，突出试题的诊断功能，充分暴露学生学习中的、老师教学中的问题。

二、成绩统计（注：不含天大附中成绩）1. 全区成绩全区考生4213人，实际考试人数4087人，平均分66.5分，及格率66.8%，优秀率34.8%，最高分100分，最低分3分其中，校号为46、25、49、41、01、07六所学校三项指标位次一致，三项指标均超过区平均值的学校有天津中学、翔宇学校、南大附中、南开中学、31中、43中、25中、育红中学，此外津英中学、九中、崇化三所学校的平均分、及格率两项超区平均成绩，还需在优秀生的培养上下功夫.2. 非国办校成绩非国办校考生2787人，实考2736人，平均分74.6分，及格率82.5%，优秀率46.1%，最高分100分，最低分6分.校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分46 159 86.25 1 98.11 1 82.39 1 100 2825 439 82.67 2 94.76 2 70.39 2 100 2750 336 81.39 3 89.88 4 69.05 3 100 3547 85 81.28 4 92.94 3 68.24 4 99 3349 121 76.39 5 87.60 5 51.24 5 99 3442 150 74.28 6 86 6 38.67 8 95 2751 323 73.51 7 81.42 8 40.87 7 94 2502 265 73.44 8 84.15 7 45.66 6 96 601 271 69.18 9 76.75 9 25.09 9 99 1532 171 66.69 10 74.26 10 16.37 11 94 1707 89 63.39 11 62.92 11 16.85 10 93 931 319 62.49 12 58.62 12 14.42 12 92 1753 8 58.5 13 50 13 12.5 13 84 293. 国办校成绩国办校考生1426人，实考1351人，平均分50.01分，及格率35.16，优秀率10.45，最高分100分（实验），最低分3分.校号实考平均分均值位次及格率及格位次优秀率优秀位次最高分最低分41 189 70.16931 1 78.83598 1 32.27513 1 93 12 21 211 60.47867 2 49.76303 2 24.17062 2 100 6 45 27 56.92593 3 40.74074 4 7.407407 4 81 9 39 144 52.97222 4 40.97222 3 11.80556 3 94 9 43 215 44.26047 5 20.93023 6 5.116279 5 91 3 06 252 43.00794 6 23.01587 5 4.365079 6 89 3 20 202 41.26733 7 15.84158 7 1.980198 8 86 3 08 111 33.23423 8 14.41441 8 2.702703 7 84 3 4、分数档情况：满分（100分）全区15人：其中实验1人；翔宇8人；天津中学2人；南大附中4人；90分以上494人，占12.1%80分以上912人，占22.3%70分以上494人，占14.4%60分以上599人，占14.7%50分以上456人，占11.2%40分以上371人，占9.08%30分以上238人，占5.82%20分以上152人，占3.72%10分以上85人，占2.08%10分以下54人，占1.3%三、问题（1）学生作答时“会而不对”或者“对而不全”的问题依然明星.例如：填空第12题：如果等腰三角形的一个内角是80°，那么它的顶角的度数是_______________．此题不少学生出错，在对需分类讨论的简单题上还不能确保会做的题目落笔就对。

八年级（ 4）班数学期末考试质量剖析（2013-2014 学年度第一学期）祁晓鸥一、试题命题状况：本份试卷基本能考察出学生的知识技术的应用能力，对基础知识基本技术的考察较为全面．下边对试卷存在问题作剖析：1、对重要内容、要点知识必定要考察：如“整式的乘法、分解因式”、“分式方程”等，本试卷没有很好表现；2、非要点问题多次考察如第 5 题、第 7 题、第 12 题、第 23 题等三角形全等题目比许多；二、成绩概略及学生状况剖析：（一）、成绩概略：本卷满分 120 分，总题量 28 题（此中选择题12 题，共 36 分；填空题10 题，共 30 分；解答题 6 题，共 54 分。

）均匀分红绩统计表：班级考试人数均匀分及格率优秀率备注八 (4) 班2967.3858.62 ％31.03 ％分数段统计表：班级总人数100 分以上99． 5—9089． 5— 6059． 5— 4040 分以下八 (4) 班293212104（二）、学生状况剖析：1、学生作得较好的方面：解答较为理想，题目有第1、2、3、4、5、8、9、13、14、15、17、18、23题．经过剖析：学生关于较为直观的题目，观点性不强的题目，式子变化较为简单的题目，解答得较好．2、学生计在的问题：学生达成得较差的题目有：第10、11、12、16、19、20、21、22 题；第一大题中第 6、10 题难度较大，较综合，学生达成得较差，学生的综合运用能力较差．第二大题：学生解答不完好，如第19 题，，主要原由学生对基本观点掌握不完好．第21 题，解答过程较乱且不完好；第23 题，学生对几何说理能力较差，推理过程有待规范，且审题能力有待增强，如要求猜想的是数目关系，许多学生把地点关系也列出来。

三、本次质量检测中存在的问题剖析及此后改良方法：（一）本次质量检测发现学生计在以下问题：1．后进生状况令人担忧，缺少学习目的，学习的知识点特别简单忘记、老师在堂上解说多遍的知识点，考试时仍旧不会做；两级分化严重。

药山中学2014年八年级学业水平阶段性评价数学试题质量分析一、试卷分析1、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题能全面考查一学期所学的知识，在考查基础知识和基本技能的同时，考查基本数学思想方法和综合运用数学知识的能力，有利于教学方法和学法的引导和培养。

2、不足之处，有些学生在答题时，暴露出学生的基础知识掌握不牢，计算能力不过关，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力，缺乏灵活性；不能够认真审题，在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

二、学生答题典型失分的分析1、基础知识不扎实。

整张卷试题难度较适中，但学生的整体成绩并不理想。

基本概念的理解不深刻。

例如，在第6题体现出对一次函数图像认识不清，混淆各种特殊四边形的性质等。

2、运算能力稍显不足。

例如第16题，分式的混合运算题目简单但学生的准确率较低，过程中易出现错误。

3、“用数学”的意识较差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。

例如第19题，这暴露出，我们的教学在关注学生对数学事实的真正理解。

4、学表述（包括符号）不规范，解题书写不规范，逻辑推理不严密。

如一个三角形的表示方法都不规范。

5、综合运用能力偏差。

第23题是一次函数综合应用题，部分学生感觉题目有难度无法找到切入点，卷面空白多。

三、存在情况1、后进生情况令人担忧，缺乏学习目的，学习的知识点非常容易遗忘、老师在堂上讲解多遍的知识点，考试时仍然不会做，两级分化严重。

2、数学思维缺乏（数形结合思想），学生一遇到难题就怕，不愿开动脑筋思考，对条件的因果表达还存在相当的缺陷，对几何知识掌握不扎实。

3、对所学数学概念理解不透彻，对所学知识不会融会贯通，不能用所学知识解决实际问题。

四、今后打算和教学建议1、进一步加强思想教育。

八年级是学生数学学习分化加剧的关键期，每个班级中都存在着一定数量的差生，他们对学习数学缺少信心，厌学情绪较重，有的甚至放弃数学学习。

鉴于此，我们有责任在数学教学中对学生加强思想教育，端正学生学习态度，让其明白八年级数学学习的重要性，充分调动他们学习数学的主动性和积极性，最大限度地缩小差生面。