浅谈小学生听说能力的培养

小学生英语听说能力的培养方法培养小学生英语听说能力的方法英语作为一门国际通用语言，在现代社会中起着越来越重要的作用。

对于小学生来说，培养他们的英语听说能力不仅是提高他们语言能力的重要途径，也是为他们未来在学习和工作中打下良好基础的关键。

下面将介绍一些培养小学生英语听说能力的方法，帮助他们更好地掌握英语。

首先，提供一个英语沉浸环境是培养小学生听说能力的基础。

家庭是孩子学习语言的第一课堂，家长可以通过与孩子用英语交流、播放英语音乐、给孩子看英语动画片等方式创造一个英语环境。

此外，学校也应该提供更多的英语角、英语俱乐部等实践机会，让孩子有更多的机会使用英语，通过模仿、使用英语来提高他们的听说能力。

其次，培养小学生的英语听力能力需要通过真实的语言输入。

为了提高孩子的听力能力，家长和老师可以给他们提供一些质量高、有趣的英语听力材料，比如英语儿歌、英语故事、英语口语对话等，在孩子感兴趣的领域内寻找合适的听力材料，通过大量听力训练来培养孩子对英语的听觉感知和理解能力。

同时，培养小学生的英语口语能力需要给他们提供丰富的口语练习机会。

家长和老师可以利用情景模拟、角色扮演等方式让孩子们积极参与英语口语练习，激发他们的兴趣和自信心。

此外，利用口语游戏、英语演讲、英语角等活动也能帮助孩子们提高英语口语表达能力，增加他们的语言输入和输出。

另外，小学生英语听说能力的培养需要结合多种教学方法。

除了通过语言输入和口语练习外，也可以借助一些互动性强的教学工具和方法来帮助培养孩子们的听说能力。

例如，使用英语APP、在线学习平台等让孩子们进行学习和练习，通过游戏化学习的方式提高他们的积极性和参与度。

同时，多媒体教学、故事教学、情景教学等方法也可以让孩子们在真实的语境中学习和使用英语。

最后，培养小学生英语听说能力也需要给予他们足够的时间和耐心。

学习语言是一个渐进的过程，所以家长和教师应该给孩子们足够的时间和机会去练习和巩固所学的英语知识。

教学如何培养学前儿童的听说能力学前教育是儿童教育中非常重要的一个阶段。

在这个阶段，培养学前儿童的听说能力对于他们的语言发展和综合能力的提升起着至关重要的作用。

本文将探讨如何通过教学来培养学前儿童的听说能力。

一、创设语言丰富的学习环境要培养学前儿童的听说能力，首先需要为他们创设一个语言丰富的学习环境。

这个环境可以包括丰富的词汇资源、各种形式的语言表达机会以及与孩子们交流的积极互动。

1. 提供多样化的词汇资源：在学前教室中，教师可以提供丰富多样的图书、图片卡片、玩具等，以帮助学生了解和掌握更多的词汇。

同时，在故事时间或者日常活动中，教师应当注重词汇的教学和拓展，让孩子们有机会接触和使用更加丰富的词汇。

2. 提供语言表达机会：教师可以设置各种小组活动和角色扮演游戏，让学生有机会进行实际的语言表达。

同时，教师应鼓励学生在课堂上发表自己的观点和意见，培养他们的口头表达能力。

3. 与学生积极互动：教师应当积极参与学生的语言互动，引导他们使用正确的表达方式。

例如，在学生表达错误时，可以给予帮助和纠正，同时鼓励他们不断尝试和改进。

二、开展有针对性的听说活动为了培养学前儿童的听说能力，可以采用一些有针对性的听说活动来帮助他们提高语言水平。

1. 唱歌游戏：通过唱歌游戏可以培养学生的语音语调和音乐感。

教师可以选择一些简单易学的儿歌，让学生跟着唱，并通过音乐表达自己的情感。

2. 故事讲解：教师可以通过讲解故事的方式培养学生的听说能力。

在讲解过程中，教师可以适当增加一些问答环节，激发学生思考和表达。

3. 图片描述：通过观看图片，学生可以进行描述和表达。

教师可以选择一些有趣的图片，让学生用自己的语言描述看到的内容，提高他们的口语表达能力。

三、激发学生的学习兴趣和主动性学前儿童在培养听说能力的过程中，学习兴趣和主动性非常重要。

教师要通过激发学生的学习兴趣和主动性来促进他们语言能力的发展。

1. 创设趣味性教学：教师可以利用各种趣味教具和游戏来进行教学，吸引学生的注意力和兴趣。

小学听说能力培养的有效途径近年来，随着社会的发展和教育观念的变革，小学教育对于培养学生的听说能力越来越重视。

听说能力是语言交流的基础，对于学生的语言发展和口头表达能力的提升具有重要意义。

本文将探讨小学听说能力培养的有效途径，以引导学生在学习中能够更好地进行听说交流。

一、培养兴趣，创设良好的语言环境要想提高学生的听说能力，首先应该培养他们对语言的兴趣。

教师可以通过讲故事、播放音乐或者进行游戏等形式吸引学生的注意力，激发他们对语言的学习热情。

同时，教室环境的创设也非常重要。

提供一个充满活力和交流氛围的教室，可以让学生积极参与到语言交流中，激发他们的听说潜力。

二、多听多模仿，培养语感和口语表达能力在小学阶段，学生正处于语言习得的黄金期，应该重视培养他们的听力能力。

教师可以通过让学生多听英语原版的歌曲、课文录音或者英语电影来提高他们的听力水平。

同时，通过模仿和跟读的方式，让学生模仿发音和语调，培养他们的语感和口语表达能力。

在课堂上，教师可以设计一些有趣的听力活动，激发学生的兴趣，如听后填空、听后复述等，帮助学生提高他们的听说能力。

三、培养阅读的习惯，扩大词汇量阅读是培养听说能力的重要途径之一。

通过阅读，学生可以接触到大量的英文文章，积累词汇量，提高理解能力和口语表达能力。

教师可以给学生提供一些适合他们年龄和水平的英文读物，鼓励他们多读、读得更多。

同时，在课堂上也可以利用课外阅读的内容进行听说练习，让学生通过讨论和演讲来提高他们的语言表达能力。

四、开展听说训练，提升口头表达能力在小学阶段，通过开展一些听说训练活动，能够帮助学生培养他们的口头表达能力。

例如，举办英语角活动，让学生有机会展示自己的听说能力；组织英语演讲比赛，培养学生的演讲技巧和语言表达能力；进行情景对话练习，让学生能够在生活场景中更好地运用所学的语言知识。

通过这些活动，学生可以在实践中不断提高他们的听说能力。

五、借助科技手段，拓展听说学习资源随着科技的进步，教育手段也得到了极大的丰富和发展。

小学生英语听说能力的培养英语是一门国际通用语言，拥有良好的英语听说能力对小学生来说至关重要。

良好的英语听说能力不仅能够提高他们的语言沟通能力，还能够培养他们的跨文化认知和自信心。

本文将探讨小学生英语听说能力的培养方法和技巧。

首先，为了培养小学生的英语听力能力，我们可以采取一些有效的方法。

首先，给予他们一个英语语言环境，例如在家中播放英语歌曲、英语电影或者英语儿童故事。

这样可以帮助他们熟悉英语的音调和发音。

其次，可以利用多媒体资源，例如通过播放重复的短语、对话或故事来提升他们的听力技巧。

此外，利用英语听力练习的应用程序和网站也是一个不错的选择。

这些资源可以帮助小学生在有趣而互动的环境中提高他们的听力能力。

同时，提高小学生的英语口语能力也是很重要的。

为了培养英语口语能力，我们可以运用以下策略。

首先，鼓励小学生多与英语母语人士交流并参加英语活动，例如英语角、英语俱乐部等。

这样可以帮助他们学习地道的英语表达方式并提高口语流利度。

其次，给予小学生练习口语的机会，例如进行角色扮演、实景讲演或进行小组讨论。

这些活动可以提高他们的口语表达能力和自信心。

此外，使用语音录音设备记录自己的口语练习并进行回放也是一个有效的方式。

通过反复练习和听取自己的发音可以帮助小学生纠正发音错误并提高口语流利度。

除了上述方法外，还有一些其他的技巧可以帮助小学生提高英语听说能力。

首先，要经常给予小学生正面的鼓励和反馈。

这不仅可以增强他们的学习动力，还可以让他们意识到自己的进步。

其次，将学习内容与有趣的活动结合起来，例如通过游戏、音乐和艺术等方式增加学习的趣味性。

此外，利用图片、手势和肢体语言等辅助教学工具可以帮助小学生更好地理解和表达英语。

要想取得良好的英语听说能力，小学生和家长需要付出一定的努力。

首先，要建立学习英语的积极态度。

这包括培养学生对英语学习的兴趣和热情，并鼓励他们坚持不懈地学习。

其次，家长可以充当良好的榜样，与孩子一起学习和练习英语。

浅谈培养小学生的英语听说能力【摘要】英语作为一门语言，是一种交流的工具，我们学习英语的最终目的在于运用英语进行交际，即能听懂别人在说什么，并对之做出反应。

对于小学生来说，应从语言氛围、重课堂实效和开展课外教学活动等几个方面作起。

【关键词】英语；听说；语言氛围；口语；口语交际；课外活动；师生互动作为一门语言，英语是一种交流的工具。

我们学习英语的最根本目的在于能运用英语进行交际，即能用英语表达自己，能听懂别人在说什么并对之作出反应。

可以说，听说能力在一定程度上反映了一个人对英语的驾驭能力。

因此，在英语教学中我们应该注重培养学生的听说能力。

在小学英语中，听说则更优于读写，是我们教学的重要目的。

1. 优化语言氛围，激发口语交际热情兴趣是最好的老师，是英语学习的先导。

如何给学生创设出一个充满英语氛围的学习环境是培养和激发学生学习兴趣及取得良好教学效果的前提条件。

民主、和谐的教学氛围，是学生的积极主动性发挥的前提。

英语对小学生而言是个新鲜事物。

小学生都是乐于接受新事物的，教师在起步时应注意引导，努力营造说话氛围。

教师要把自己当作学生的朋友，态度要和蔼可亲，语言要热情而富有童趣。

如上第一节英语课时，教师先作自我介绍，：“Boys and girls .I’m so happy to learn English with you. Would you like to introduce yourselves to me？”短短的几句话语使孩子们缩短了与教师的心理距离，产生一种与老师交谈的欲望。

接着向学生出示许多生活中常见的英语如：bus、sofa、coffee、WC …… 让他们感受到说英语是一件非常容易的事，从而增强他们说英语的信心和决心，激发他们说英语的兴趣。

然后，鼓励学生用英语同老师打招呼，并给予表扬。

这样，在早上见面时便可听到“Hello, Miss Zhang!”的招呼声，形成一定的英语说话氛围。

教师在说话过程中要注意消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们的说话欲望。

浅谈小学语文听说读写能力的培养王福摘要：小学语文综合能力的培养，主要在于四种能力的培养，即听、说、读、写。

只有通过对学生听说读写综合能力的培养，才能更有效地提高小学生学习语文的积极性和主动性，使语文水平得到充分提高。

关键词：小学语文；听说读写能力；培养语文学习的目的正是把听、说、读、写四种能力变得更好。

这四者作为一个有机的整体，既是相对独立，又在相互促进，教师也应该将四者融合在一起，在阅读中逐渐培养和提升学生的思想语文能力。

1小学语文教学中学生听说读写能力的培养现状从小学语文学科看，要有效培养学生的听说读写能力，教师应对阅读教学给予重视。

但是，多数语文教师在教学中，以传统教学模式为主，即单一的向学生传授语文基础知识，未能关注于学生听说读写能力的培养，虽然能够在一定程度上提高教学成效，但对学生成长、成材十分不利。

所以，小学语文教师应对提高学生听说读写能力的教学问题进行研究，以提出有效的教学策略[1]。

2培养小学生听说读写能力的方法2.1朗读训练朗读训练是培养学生说普通话的习惯，使其语音标准，也是說话训练的初级阶段最为理想的形式。

朗读训练是提高学生口语表达能力的有效方法。

朗读训练，可以锻炼一个人的思维能力。

朗读者从准备朗读开始，直到有声语言的最终完成，始终保持着积极的思维状态。

在分析、感受作品的过程中，典范的作品里，语脉的发展，层次的构成，文气的贯通，对朗读者的逻辑力、分析力、理解力、判断力等都是极好的锻炼。

在朗读过程中，作品中那些优美的情景描绘，鲜明的人物刻画，复杂的感情变幻等，对朗读者的记忆力、想象力、鉴赏力、创造力等能力的提高都会有帮助。

朗读训练还可以使朗读者储存大量的词汇。

朗读过程也是广泛汲取古今中外名家高手语言表现力精华的过程。

作品中那些准确的词语概念，精湛的句式结构，妥帖的修辞方法，总是在悄悄地丰富着朗读者的知识宝库。

这些都是提高学生口语表达所需要的物质材料。

学生在就业中，要经历招聘面试，而能说一口流利的普通话，有良好的口语表达能力是面试成功的关键。

浅谈小学生听说能力的培养听说能力在现代话教学中显得越来越重要，实践证明，听说训练能调动学生学习的积极性，培养学生理解概括能力和口头表达能力，提高学习效率，并且对读写能力的提高也是显而易见的，所以培养小学生的听说能力尤为重要。

那么如何培养小学生的听说能力呢？一、扫除心理障碍学生不敢说话，说不好话的主要原因来自心理因素——恐惧感和自卑感。

恐惧是较常见的心理现象，即使是著名的演讲家，开始时也难免出现紧张情绪。

伟大的政治家、演说家英国首相丘吉尔第一次在国会演讲时，由于害怕，便思想中断，遭遇失败。

恐惧心理的产生，一是由于自卑，二是由于过度自尊。

自卑是一种惟恐被轻视和排斥的恐惧心理，这种心理使之不能轻松自如地说话。

自卑一旦过度就会导致内心虚弱，在众人面前怕说不好会被人瞧不起。

因此，要让学生了解几乎所有的人都对当众说话怀有或多或少的恐惧，名人尚且如此，何况我们。

这样可以有效地克服学生心理上的一部分恐惧与自卑，树立自信意识，相信自己有能力把话说好，激发学生说话的积极性。

二、激发兴趣，调动听说的积极性1、培养听的兴趣。

兴趣是人的内部动机的重要因素，如果小学生对某种事物产生兴趣，就会蒙发积极的探索欲望，对活动具有维持和和促进作用，从而达到习惯的养成。

重所周知，小学生之间的个体差异是非常明显的，为了培养小学生听的兴趣，养成良好的习惯，在横向上主要以听说话模仿、听说话口答、听说话做动作为切入点，纵向上以游戏为为主要手段，以小学生的听觉记忆、听觉辨认、听觉方位等方面来培养听的意志品质和能力。

兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的听说兴趣，就能使听说训练成为自己的迫且要求。

另外，教师要创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望。

这样学生就会乐意说，而且有内容可说。

低年级老师的语言应是儿童话的语言，优美，且有艺术性，充满吸引力，让学生想听、爱听，争着回答老师提出的问题，使学生有意无意地进入学习情境，思想上产生共鸣。

2、调动说的积极性。

浅谈听说读写能力的训练和提高敖金妹江西省新余市渝水区罗坊希望小学338008听力和口语读写能力的培养和提高是中国班级自身的任务，但更重要的是，它服务于各种学科的学习，是各学科研究的基础。

语文学科必须在这方面作出它应有的贡献。

怎样来培养并提高同学的听说读写的能力呢?我觉得不仅教给他们以基本的知识,还要加强练习,这是最重要的两个环节,另外还要注意调动并保护他们学习的积极性。

至于途径与方法,那是多种多样的。

听会听,能抓住要点地听,是学习过程中的一项重要的能力,是要经过反复训练的。

我班有好几个同学参加学校的朗读兴趣活动小组。

初去时,他们曾经感慨方分地说:"那几个老组员耳朵真灵,我们有一点点错,他们马上就听出来了。

"经过一个阶段的训练,(这些训练的内容包括要同学懂得一点发音的基本理论,懂得一点这些语音在区分意义上的重要作用,而更多的则是踏踏实实地听音、辨音、发音的练习。

)渐渐地,他们觉得自己的耳朵也"灵"起来了,也能听出别人的或发觉自己的错误了。

不久,我们举行了一次音节听写比赛,五分钟的时间听写四十个音节,班级平均分90多分。

现在班级同学已养成习惯,不论课本注音,老师读音,只要他们一发觉有疑问立刻会提出来。

这样的听觉训练,不只是提高了他们普通话的质量,而且养成了他们认真听,认真查考词语的好习惯,从而也提高了他们朗读课文的能力。

现在这个班的集体朗读能做到语音基本正确,节奏整齐,有一定的抑扬顿挫,个人朗读质量也在不断提高。

这种在汉语语音上的训练,同时也对他们外语语音的学习带来好处。

一般注意普通话发音的同学,外语语音学得也比较好。

听课笔记学生应该能够掌握教师讲座的要点，并记下他们所感受到的困难。

他们也必须接受培训。

在训练开始时，我会记住关键点和困难，并慢慢说：如果同学在说话，老师会重复关键点并做一些提示。

同时，他们只需要记录点和轮廓。

经过一段时间的训练，大多数同学可以根据自己的需要做听课笔记了。

如何提高小学生英语的听说读写能力提高小学生的英语听说读写能力是一个全面的过程，需要注重不同的方面和方法。

以下是一些建议，以帮助提高小学生英语能力。

1.创造英语学习环境：为了提高小学生英语能力，创造一个良好的英语学习环境非常重要。

例如，在课堂上使用英语进行交流，鼓励学生用英语与老师和同学交流。

此外，帮助学生建立良好的英语学习习惯，比如鼓励他们看英语书，听英语歌曲和看英语视频等。

2.多听多说：听力是英语学习的基础，因此，让学生有更多的机会听英语是提高听力能力的关键。

可以通过听录音、听英语歌曲和英语广播等方式进行听力训练。

此外，组织学生进行朗读和对话练习，让他们有更多的机会用英语表达。

阅读是提高英语读写能力的重要途径，可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸等来培养学生的阅读习惯和词汇量。

要鼓励学生多读，让他们在阅读过程中提高理解能力，并通过写读后感等方式培养他们的写作能力。

4.打牢语法基础：语法是英语学习中的重要组成部分，学生需要掌握基本的语法知识以理解和运用英语。

可以通过游戏、歌曲和其他趣味化的方式教授语法知识，使学生能够在轻松的氛围中学习和巩固语法。

5.丰富词汇量：词汇量是英语学习的重要基础，学生只有具备了一定的词汇量，才能更好地理解和表达。

可以通过英语词汇游戏、词汇卡片和英语词汇挑战等方式进行词汇的学习。

此外，鼓励学生使用英语词汇表达自己的想法，从而培养他们的英语思维能力。

6.写作：写作是培养学生英语表达能力和思维能力的重要方式。

可以通过日记写作、写英语作文等方式提高学生的写作能力。

同时，给学生提供具体的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。

7.多媒体教学：在教学过程中利用多媒体资源，比如动画、视频和互动教学软件等，可以帮助激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

总之，提高小学生的英语听说读写能力需要全面的培养和指导。

在教学过程中，要注重创造良好的英语学习环境，注重听说读写的综合训练，并通过多种方法和资源来激发学生的学习兴趣。

如何提高小学生英语听说能力的有效方式导言：英语已经成为了全球通用的语言之一，对于小学生来说，掌握良好的英语听说能力是非常重要的。

然而，由于语言环境的限制，许多小学生在英语听说方面存在着困难。

本文将探讨如何通过有效的方式来提高小学生的英语听说能力。

一、创造英语学习环境要提高小学生的英语听说能力，首先要创造一个良好的英语学习环境。

可以在家中设置一个小的英语角，放置一些英语学习资料，如英语绘本、英语卡片等。

此外，可以播放一些英语儿童歌曲和英语动画片，让孩子在轻松愉快的氛围中接触英语。

二、培养兴趣兴趣是最好的老师。

要提高小学生的英语听说能力，首先要培养他们对英语的兴趣。

可以通过一些趣味性的英语游戏和活动来吸引他们的注意力。

比如，可以组织英语角活动，让孩子们在英语角里进行自由交流和表演，这样可以激发他们的学习兴趣。

三、多听多说提高英语听说能力最重要的就是多听多说。

可以通过听英语歌曲、听英语故事等方式来提高听力水平。

同时，要鼓励孩子多说英语，可以通过角色扮演、口语练习等方式来培养他们的口语表达能力。

在日常生活中，家长也要多和孩子用英语进行交流，这样可以帮助他们提高英语听说能力。

四、利用多媒体资源现在，有许多优质的英语学习软件和网站可以供小学生使用。

家长可以选择一些适合孩子年龄的英语学习软件，让他们在游戏中学习英语。

此外，还可以利用一些英语学习网站，如BBC Learning English等，让孩子通过在线学习来提高英语听说能力。

五、参加英语角或英语俱乐部英语角和英语俱乐部是提高英语听说能力的好方式。

可以鼓励孩子参加学校或社区组织的英语角或英语俱乐部活动，让他们有机会和其他英语学习者进行交流。

在这样的活动中，孩子们可以通过与他人的互动来提高自己的英语听说能力。

六、定期进行口语训练口语训练是提高英语听说能力的有效方式之一。

可以定期安排口语训练时间，可以选择一些适合小学生的口语训练教材，让孩子进行口语练习。

在口语训练中，可以设置一些情境，让孩子进行对话练习，这样可以帮助他们提高自己的口语表达能力。

一　浅谈如何更好地培养学生的听说读写能力　黑龙江省长水河农场学校李素杰　《语文课程标准》中提出“语文课程应致力于学生语文素　养的形成和发展”。我在从事教学的过程中，也时时按照《新课　程标准》的要求，在开放的课堂中培养学生的听说读写能力，　全面提高学生的语文素养。因为只有开放的课堂才能真正做　到提高学生的口语表达能力，给学生一个崭新的、真心想去探　究的天地，让学生想学、乐学，增强学习兴趣。　

一、

创设情境，多说多练　

当今社会，不可能不与人打交道，而学生最终是要走向社　会的，要打交道就要用到语言，所以，培养学生的听说读写能　力，在语文教学中就显得尤为重要了。　在进行《詹天佑》一课教学时，我首先为学生创设了这样　一个情境：用投影播放一些詹天佑的事例，让学生自己总结詹　天佑是一个怎样的人。然后让学生自由发言：我们应该学习詹　天佑的精神吗？你以后打算怎样做？学生反响热烈，说得很全　面，而且都能结合自己的学习和生活说，说得很好。　在本堂课结束前，我又创设了这样一个情境：如果你们都　是外宾，来到中国参观、旅游，当你们经过青龙桥车站去八达　岭时，听说了詹天佑的事迹，你想说什么？可以用你知道的各　国语言来说。这种设计激发了学生的兴趣，达到了很好的锻炼　语言表达能力的效果。　随后，我就安排课后作业，让学生根据自己感受写一篇小　练笔。事实证明，学生课后练笔的内容很充实、很丰富，达到练　笔目的。　二、运用活动，丰富课堂　每节语文课，我都利用讲正课前的两分钟，安排学生进行　一分钟演讲或是背诵好句好段。要求有感情，背得流利，看谁　表现得最好。并指导学生，很多好词、好句都可以适当地引用　到我们的作文中，会使我们的作文更加出色。学生之间为了看　谁表现得更好，也互相较劲儿，都很认真地准备。这一举措既　提高了学生的口语表达能力，又为学生今后的写作提供了增　色的素材，可谓一举两得。　在语文练习课时，我给学生提出辩论题目，让学生自由组　合分成正反两方，自由辩论。一次，正方的观念是应该多看电　视，反方的观点是不应该多看电视。结果双方展开了激烈的争　论，两方都能举出一些实际例子来说明自己的观点，反驳对方　的观点，场面很热闹，但也真实地表达了学生的心理，同时更　重要的是培养了学生的思维能力与１：７语表达能力，效果很好。　随后，我就让学生根据辩论场面写一篇作文，详细描述一下辩　论时所听所见所感。因为学生亲身参与其中，都很有体会，又　都很急于表达自己的观点，所以学生此次作文都写得很有深　度。　为了让学生得到更多的锻炼，我让学生扮演小记者，对其　他学生进行采访，学生小记者可以自选问题。我最没想到的　是，平时一说话就紧张脸红、结结巴巴的同学竟然能够非常流　利的接受采访，而且能联系以前课文中的人物，说想当一个那　样的科学家。还有学生说：“我们学习《只有一个地球》这一课　时，我就想以后也当一个科学家，我想去别的星球考察，看能　不能找到适合人类居住的地方”。辩论后，我让学生把此次辩　论形成作文，要对每个人的神态及语言进行细致描写。听说写　相结合，提高学生的语文素养。　三、多种手段。创造激情　在进行《小珊迪》一课的教学时，我便运用了音乐来渲染　气氛，学生边听悲惨的音乐，边听教师读课文，都沉浸在悲痛　之中。这是我便适时启发：如果小珊迪生活在今天，会是什么　样呢？你如果见到了小珊迪的弟弟，你会怎么做呢？每位学生　都能淋漓尽致地陈述自己的观点。我就适时小结：不同的社会　制度，生活的差距很大，我们现在的幸福生活都是因为我们有　优越的社会制度。学生体会很深，同时也受到了正确的人生观　和价值观的教育。随后，我便让学生把自己的感想形成读后　感，加深了对课文的理解。　四、逐层训练。步步加深　为了培养学生的写作能力，我从词到句、从句到段、从段　到篇地进行训练。首先是让学生收集好词，多是四字词语，然　后把这些词中有联系的写在黑板上，让学生加入一些自己的　话连词成句。再把有联系的句子找出来，试着用连接词把这些　句子连成一段话，最后用扩展的方法把这一段话变成一篇短　文。完成后，学生在全班交流，读出自己的作品，学生互评，充　分表达自己的意见，有需要修改的地方，讲清修改原因与修改　办法，使得学生脑口并用，协调发展。　五、多方积攒，获取更多素材　我们北方四季分明，各有各的特点，各有各的美。春天，我　让学生观察远方山上的树木，看一下树木是否是同样的绿色，　并让学生说一说能找出多少个不同的形容绿色的词语；夏天，　我让学生讲讲自己旅游时爬山的感受，学生竟然想到了课文　《景阳冈》，用到了“使因平生气力”、“一步一步挨了上来”这样　的语句；秋天，北方逐渐变冷，树木叶子枯黄，纷纷落下。我便　引导学生想一下我们学过哪些表现秋天的诗句，然后试着自　己口头作一首。学生的诗作虽然不是很合辙押韵，但是对他们　来说，已经很不容易了；冬天，学习《第一场雪》后，我便让学生　想一想文中联想的句子，并让学生试着说说有关雪花的比喻　句和拟人句，学生之间互相交流，在小组议一议，下雪后，外面　的景物有什么变化，这样大家共说、共议，取得了共同提高的　效果。　六、注意观察。引导发散思维　平时，我还注意引导学生多观察身边的事物。班级的窗台　上有很多花，我指着一盆龙爪说：“这盆花，我们每天都能见　到，对龙爪你了解多少？”有的学生积极发言，有的学生却不出　声了，然后我点评：平时，我们一定要注意观察生活，观察身边　的事物，了解身边的事物。随后，我接着问：“从你们各自的角　度，看到的龙爪是什么样子的？大家可以畅所欲言。”这一下，　学生的意见不统一了，因为他们所处的位置不同，所看见的龙　爪的姿态自然不一样。为了让学生发挥得更好，我又提了一个　问题：“看到龙爪，了解了龙爪的特点，你想到了我们学过的那　篇课文？”。果然，有的学生就想到了《落花生》一课，说：“虽然　龙爪长得不是很好看，但龙爪的作用却非常大，不是只是外表　好看而没有实用的东西。”我看时机成熟了，就让学生以《窗台　上有一盆龙爪》为题，写一篇作文。不出所料，学生都交上了满　意的答卷。　七、听读结合。共同提高　在培养学生说写能力的同时，我还注重培养学生听读的　能力。我经常给学生读比较好的文章。第一遍读完后，我让学　生说一下文章的主要内容是什么；第二遍读完后，我让学生回　答都听到了哪些修辞方法；第三遍读完后，我让学生说出文章　哪些地方写得好，并讲明原因。　在平时课堂教学过程中，我注重让学生听别的同学怎么　说，是不是跟自己想法一样，相同在哪里，不同在哪里，谁说得　比较全面。这样久而久之，学生能把自己想的和其他同学说的　结合起来，能够更全面的理解问题了。　在课堂教学中，各种形式的读也显得尤为重要。我不但让　

现代经济信息5浅谈学生英语听说能力的培养刘玉库（四平市商业学校吉林四平136000）摘要：学生良好的英语听说能力培养的方式是：一要培养学生良好的听说习惯，二要加强课堂上的听说教学，三要多方面培养学生的听说兴趣，四要以作业为桥梁,提高学生的听说能力。

关键词：英语；听说教学；学生长期以来,由于受传统观念的影响，在英语教学中出现了重书面、轻听说,重语言结构、轻语言功能的倾向。

在课堂上，老师中文讲得多，英语讲得少，笔头练习多，口头练习少。

在"书山题海中"，学生只顾读书，不顾听说，大部分学生听说能力低，出现严重的"聋哑"现象。

面对英语教学的实际问题，本人在教学中开展了形式多样的听说训练活动，着眼于培养学生的听说能力。

一、加强英语听说教学的必要性从语言学习的规律来看，任何一种语言，有声语言是第一性的，文字语言是第二性的。

语言学家D．C．Hennings （1982）说：“人与人之间的交际主要是通过听说，很少通过读写。

”而且，英语教学中的素质教育，就是学以致用，提高综合运用英语的能力。

因此，加强学生英语听说教学，充分发挥英语的交际能力，是全面提高学生英语素质的保证，也符合语言教学的规律。

二、培养良好的听说习惯学生在初学英语时往往抱有好奇心和新鲜感，因此对学习有极大的兴趣。

作为教师应抓住这一良好的开头。

俗话说的好：良好的开始是成功的一半。

把学生的好奇心逐步培养成爱听爱说的习惯，勇干用英语回答问题和交流。

课堂上，教师要使用简单的口语，起好模范带头作用，坚持用英语进行问候、教学，使学生置身干一个英语世界的环境当中。

这就要求教师做到：从小处着手，创造学生开口的机会，尽量使用口语化、简单化的语言，使学生明白老师说的是什么，理解老师说的意思，要用流利动听的口语，配上实物、图片以及丰富的表情、夸张的动作，给学生留下深刻的印象。

三、加强课堂上的听说教学上面提到，在课堂上使学生置身于英语环境中了，为什么在听力练习中还是那么困难呢?因素包括：听力材料不重复、不熟悉语音语调、缺乏背景知识、记不住、辨别不清单词、生词。

《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结《低年段小学生英语听说能力的培养》课题研究总结学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。

所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。

培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。

除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。

结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。

一、视听模仿，加强口语训练新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。

新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。

在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。

小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。

通过视听，学生会积极模仿。

通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

二、尽量用英语组织教学用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。

这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。

开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。

逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

三、组织有效活动，激发学习兴趣一年级学生年龄小，不懂事，好的学习习惯还尚未形成；情绪不稳定，常以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情，失去控制。

针对学生这些特点，我在课堂教学中，主要以活动为主，有时活动也引不起个别学生的兴趣，我起初采取小组竞赛活动，发现有些小组的学生在活动中放不开，不敢大声朗读，我就把小组的.范围扩大，改成男女生两大组；比赛的规则也增加了一项，就是看看是否小组成员都参与到活动中来，这样一来学生的积极性高涨起来，尤其参与的人多，大家都敢于说，都能大声去说；而且，同学之间也互相监督，都不希望输给对方，他们取胜的心里，让他们在活动中表现积极，既能充分得到口语练习，教学活动也能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制；有意于学生在学习中形成集体荣誉感，顺利达成教学目标。

培养小学生英语听说能力的实用训练方法引言：英语作为国际通用语言，对于小学生的学习和未来的发展具有重要意义。

然而，很多小学生在英语听说方面存在困难。

本文将介绍一些实用的训练方法，帮助培养小学生的英语听说能力，提高他们的语言表达和交流能力。

一、创造英语语言环境要培养小学生的英语听说能力，首先要创造一个英语语言环境。

教师可以在课堂上使用英语进行教学，与学生进行英语交流。

此外，学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有更多机会接触和使用英语。

二、多听多模仿听力是培养小学生英语听说能力的基础。

教师可以通过播放英语歌曲、英语故事等方式，让学生多听英语，培养他们的英语听力。

同时，教师可以鼓励学生模仿英语发音和语调，提高他们的口语表达能力。

三、口语练习口语练习是提高小学生英语听说能力的重要方法。

教师可以设计一些口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生有机会用英语进行口语表达。

此外，教师还可以组织英语演讲比赛、英语口语角等活动，鼓励学生展示自己的口语能力。

四、游戏化学习游戏是小学生喜欢的学习方式，也是培养他们英语听说能力的有效途径。

教师可以设计一些英语游戏，如单词接龙、口语挑战等，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

五、多媒体辅助教学多媒体技术在英语教学中的应用可以提高小学生的学习效果。

教师可以使用多媒体课件、英语学习软件等辅助教学工具，让学生通过图片、音频、视频等多种形式进行英语学习，提高他们的听说能力。

六、鼓励交流合作鼓励学生进行英语交流和合作学习是培养他们英语听说能力的重要方法。

教师可以设计一些合作学习活动，如小组讨论、合作项目等，让学生在合作中使用英语进行交流，提高他们的英语听说能力。

七、个性化教学每个学生的英语听说能力不同，因此个性化教学对于提高他们的英语听说能力至关重要。

教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划和教学策略，帮助他们克服困难，提高英语听说能力。

结论：培养小学生的英语听说能力是一个长期而艰巨的任务。

小学生听说读写能力的培养在小学教育阶段，培养学生的听说读写能力是至关重要的。

这不仅是语文学习的基础，更是学生综合素质发展的关键。

听，是获取信息的重要途径。

对于小学生而言，良好的听力能力有助于他们更好地理解课堂内容，与他人进行有效的交流。

在课堂上，教师应注重培养学生倾听的习惯。

例如，讲述故事时，可以适时停顿，提问学生刚才听到的关键信息，让学生养成专注倾听的意识。

同时，在日常生活中，家长也可以通过与孩子交流，引导他们认真聆听他人的话语，理解话语中的含义和情感。

说，是表达自我的重要方式。

为了提高小学生的说的能力，教师可以在课堂上多组织小组讨论、角色扮演等活动，给予学生充分表达自己观点的机会。

对于性格内向、不敢发言的学生，要给予鼓励和引导，帮助他们克服心理障碍。

家长在家中也应鼓励孩子讲述学校里的事情，分享自己的感受和想法。

此外，还可以通过朗诵、讲故事等方式，锻炼孩子的口语表达能力，让他们能够清晰、流畅地表达自己。

读，是知识积累的重要手段。

培养小学生的阅读习惯和阅读能力，需要学校和家庭共同努力。

学校可以设置专门的阅读课，提供丰富多样的图书，让学生在阅读中感受文字的魅力。

教师可以引导学生掌握正确的阅读方法，如如何精读、略读、快速阅读等，提高阅读效率。

家长则要营造良好的家庭阅读氛围，每天安排一定的时间与孩子一起阅读，让阅读成为家庭生活的一部分。

同时，鼓励孩子多读不同类型的书籍，拓宽知识面。

写，是综合能力的体现。

小学生的写作能力培养可以从简单的写话、日记开始。

教师要引导学生观察生活，积累写作素材，让他们有话可写。

在写作教学中，要注重指导学生的写作思路和方法，如如何构思、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

同时，及时给予学生正面的反馈和评价，增强他们的写作信心。

家长也可以鼓励孩子多写多练，例如写游记、书信等，提高写作水平。

为了更有效地培养小学生的听说读写能力，还需要注意以下几点。

一是激发兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生对听说读写产生兴趣，他们才会主动去学习和提高。