论大学教学的研究性与大学科研的教育性

论教学研究型大学的教学与科研的关系论教学研究型大学的教学与科研的关系【摘要】现代大学有三个不同层次：研究型大学、教学研究型大学和教学型大学。

教学研究型大学是介于研究型大学与教学型大学的中间层次或过渡层次，强调教学与科研并重、研究生教育与本科生教育并举，而且应以教学为中心，但由于多种原因，我国相当多的教学研究型大学过度重视科研，以至严重冲击教学。

这种现象，既不利于教学也不利于科研，必须切实加以转变。

【关键词】教学研究型大学；教学；科研大学分层是历史的必然，也是大学发展的内在逻辑。

现代大学的层次化和多样化，是由社会需求的多层次性和多样性所决定的，一些院校为了保持竞争优势和提高办学水平，开始从教学型转向教学研究型。

一、教学研究型大学的基本特点与研究型大学和教学型大学相比，教学研究型大学具有如下特点：强调教学与科研并重。

绝大多数的教学研究型大学都是从教学型大学发展而来的。

因此，在大学由教学型向教学研究型转型的过程中，首先强调的就是科学研究工作在学校发展中的地位，以争取科研项目为目标，通过科研任务来整合科研资源，集聚科研力量，从而带动学科建设和队伍建设。

其次，通过各种政策来增强学科意识，引导学科建设。

最后，通过学科建设水平的提高，获得学位点的授予权，推动学校各个层次的学位教育二、我国教学研究型大学的科研现状（一）教学研究型大学的科研投入1.政策投入。

学校激励政策明显向科研倾斜。

为调动广大教师的积极性，高校制定了多种激励政策，仔细分析激励条件，基本上是科研取向。

2.经费投入。

高校科研在经费和物质上的投入可谓不计成本。

一所地方大学，仅重点学科建设经费一项每年逾千万，而教学业务费年/生均不过500元，万人学校每年不超过500万元。

3.精力投入。

由于科研在学校发展中的特殊地位与作用,学校领导的大量精力用来考虑科研工作。

在相当多的教学研究型大学中，科研的地位并不亚于研究型大学科研的地位，学校在科研上的政策倾斜、经费投入的比重甚至超过研究型大学。

大学教学的研究性与大学科研的教育性日期: 2009-2-2 作者: 赵爱华牛金成来源: 《辽宁教育研究》单位: 华北科技学院摘要：大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养，具有教学、科研等多种功能，大学的教学与科研必须统一。

统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性；而统一的基础是以人才培养为中心。

当前要加强教学与科研的统一，使其更好地为大学的本质——培养人才服务。

需要提倡探究式研究性的教学，培养创造性高素质人才，使大学科研回归本真的大学科研，凸显大学科研的教育价值，把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外，真正把科研当作人才培养的一种手段。

大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养。

大学具有教学、科研等多种功能，且还在发展，但大学的本质不能改变。

知识传授与知识创新都是为了更好地培养人才，大学的教学与科研都是为了育人。

教学是培养人才的主渠道，而科研并不一定都能为育人服务，因而，有必要对其进行限定：具有教育性的科研才能进入大学，要以育人为中心来统帅大学的教学与科研。

大学与中小学教学的本质区别是教学的研究性。

大学教学与科研相统一的条件是大学教学的研究性与大学科研的教育性，统一的基础是以人才培养为中心。

一、大学教学的研究性教学包括教与学两个方面。

从教的方面来看，教学主要是传授专门知识与技能，是对已编码化知识的传播；从学的方面来看，“教学的唯一价值就是导致学生有效的学习”；从教与学的方面看，“教学就是指教的人指导学的人进行的学习活动。

进一步说，指的是教和学相结合或相统一的活动”。

从历史发展看，大学教学仍是以传授人类长期积累下来的知识经验为主，但大学教学和中小学教学不同：大学要求教师在教学过程中注重研究，提高理论水平，使理论与教学实践紧密结合；大学生要在教师的指导下从事一定的科学研究，通过参与探索知识的括动来发展创造能力与培养创新精神。

大学教学不是企业的生产流程，而是一门科学与艺术，是一种创造性的活动。

高校教育中的学术研究与科研能力培养近年来，高校教育中的学术研究和科研能力培养越来越受到重视。

随着国家对科技创新的要求愈加严格，高校教育已经不能仅仅是单纯的知识传授，而是要面对严峻的挑战，需进行更深入的探索和实践。

本文将探讨高校教育中学术研究和科研能力培养的重要性以及如何在高校教育中加强相关能力的培养。

一、学术研究和科研能力对高校教育的重要性学术研究和科研能力是高校教育必须关注的重要方面。

教育的目的不仅仅是让学生掌握知识和技能，还需要培养学生创新思维和创业能力，让他们能够在未来的职业生涯中快速适应并胜任复杂的职责。

学术研究和科研实践有助于学生的深入探索和思考，培养他们的逻辑思维能力和动手实践能力，提升自主创新和问题解决的能力，从而更好地适应未来的社会需要。

同时，学术研究和科研能力的培养还可以促进教学和科研之间的互动。

教学和科研都是高校的重要职能，两者相互促进使得高校教育更加富有活力，也能够促进高质量的科学研究。

科研过程中会产生许多问题和挑战，通过教学的方式引导学生探讨这些问题，能够提升学生的解决问题能力，同时也能够为科学研究提供新的思路和方法。

二、高校教育中的科研能力培养针对现代高校教育中学术研究和科研能力培养的需求，高校可以采取多种措施来加强相关能力的培养。

首先，高校可以通过加强不同学科各自的课程设置和组织教学实践活动来促进学生的学术研究和科研实践能力的提升。

例如在课程中引入科研论文写作等实际操作环节，让学生了解科研文献检索和阅读技巧，还可以针对性地设置科研设计设计、数据分析技能、实验操作技巧等模块，让学生在本科阶段就能够了解并掌握基础科研方法和技巧。

其次，高校可以组织各类科研实践和创新活动。

例如，组织学生参与各类科研竞赛，如全国大学生数学竞赛、挑战杯和学科竞赛等，让学生在参加比赛的过程中不断提高探索问题的能力，提高团队协作和沟通技巧；此外，还可以在学校内外实施调研计划，让学生深入社会和实践领域，用行动探索和解决问题，培养创新思维和实践能力。

再论学校教研和科研的区别与联系光阴似箭，岁月如梭。

转瞬之余，教育科研第十二个五年规划时已过半，在十五年来的教育科研工作生涯中，特别是与基层学校的领导、教师们交谈之际，深深感受到，尽管大家做过一些课题，国家教育科研已经走过近60个年头，但是，还有相当一部分学校的校长、教师对学校的教研与科研的区别和联系认识不清，往往把教研与科研混为一谈，视教研为科研。

为正确区分这两种活动的基本属性，从更高的视角去认识、理解、把握教育科研，使教育科研为教育改革的发展服务，为上级教育行政部门咨询决策服务，为学校的教育教学服务，为教育质量的整体提高做出贡献，现就学校的教研与科研的区别和联系赘述如下。

教研是指对教学工作的研究，它是在一定的教育科学理论指导下，对学科教学中具体的教学现象和出现的实践问题进行微观的分析、研究，这种教研其实就是学科教学研究，所研究的内容直接来自于教学实践中的问题，研究的成果直接为教学实践服务，因此，它是具有群众性、普及性和应用性的教育研究活动。

科研则是以教育理论为武器、以教研现象为对象、以科学方法为手段，并遵循一定的研究程序，有目的、有计划地获取新的教育科学规律性知识为目标的创造性实践活动。

在进行教育科研的过程中，研究者将系统地采用科学的态度与方法研究教育现象，提炼教育经验、发现教育规律知识。

因此，它是一种较高层次的研究活动，其成果直接为教育实践和教育未来服务。

1 教研和科研的区别1.1 研究的范围不同教育科研的范围很广，它包括了一切教育现象和教育过程及与教育有关的自然现象、社会现象和心理现象。

它不仅要进行宏观的研究，还要进行微观的研究；不仅要进行理论的研究，还要进行实践的研究；不仅要进行教育的内部研究问题，还要进行研究教育与社会政治、经济、一个地区、一个国家的教育问题。

还要进行国际间的教育比较；不仅要研究教育的现状，还要研究教育的历史，预测和规划教育的未来和发展，它包括了教研。

而教研主要研究教学的内容、教学过程、教学方法以及教学工作的组织和管理等方面问题，它只是教育科研的一个方面。

随着我国高等教育改革的不断深入，研究性教学作为一种新的教学模式，逐渐受到广大师生的关注。

作为一名大学生，我有幸参与到研究性教学中，通过这一过程，我对研究性教学有了更加深刻的认识和体会。

以下是我对大学研究性教学的一些心得体会。

一、研究性教学的内涵研究性教学是指在教师的引导下，学生通过自主探索、合作交流、实践创新等方式，主动获取知识、培养能力、提高素质的教学模式。

它强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，以实现学生的全面发展。

二、研究性教学的优势1. 培养学生的自主学习能力在研究性教学中，学生需要独立完成课题研究，这有助于培养学生的自主学习能力。

通过查阅资料、分析问题、解决问题，学生能够学会如何主动获取知识，为今后的学习和工作打下坚实基础。

2. 提高学生的创新意识研究性教学要求学生在探索未知领域的过程中，勇于创新、敢于实践。

这种教学模式有助于激发学生的创新意识，培养他们的创新思维和创新能力。

3. 增强学生的团队协作能力研究性教学通常需要学生分组合作，共同完成课题研究。

在这个过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

4. 促进学生的全面发展研究性教学关注学生的综合素质培养，通过课题研究，学生可以锻炼自己的沟通能力、表达能力、组织能力等多方面的能力，实现全面发展。

三、大学研究性教学实践体会1. 培养独立思考能力在研究性教学中，教师鼓励学生独立思考，提出自己的观点。

例如，在课题研究中，学生需要分析问题、寻找解决方案，这一过程有助于培养学生的独立思考能力。

2. 增强团队合作意识研究性教学要求学生分组合作，共同完成课题研究。

在这个过程中，学生需要学会与他人沟通、协作，增强团队合作意识。

3. 提高信息检索能力为了完成课题研究，学生需要查阅大量资料。

在这个过程中，学生学会了如何利用图书馆、互联网等资源，提高信息检索能力。

4. 锻炼实践操作能力研究性教学注重理论与实践相结合，学生在课题研究中需要亲自动手实践。

高校教育中的学术研究与科研引导高校教育是培养人才、传承知识、推进学术研究的重要领域。

学术研究在高校教育中具有重要的地位和作用，它不仅是促进学科发展的动力，也是提高教学质量的基础。

本文旨在探讨高校教育中学术研究的意义以及科研引导的重要性，并提出相关的建议。

一、学术研究在高校教育中的意义学术研究是高校教育的核心之一，它对推动学科进步、提高教育质量具有重要的意义。

首先，学术研究能够为教学提供有效的支撑。

通过科学的研究方法和手段，教师能够深入研究学科的前沿问题，提高自身的专业水平，并将研究成果运用于教学实践中，提高教学效果。

其次，学术研究有助于培养学生的创新思维和科学精神。

学生参与科研活动，能够培养他们的独立思考能力、问题解决能力和创新能力，从而提高他们的综合素质。

最后，学术研究有助于拓宽学科的发展边界。

通过不断深入的思考和研究，学术界能够挖掘学科的新问题，推动学科的进一步发展。

二、科研引导在高校教育中的重要性科研引导是指高校教育中引导和指导师生开展科研活动的一种机制和手段。

科研引导对于高校教育的发展具有重要的促进作用。

首先，科研引导有助于提升师生的科研能力。

通过指导和辅导，师生能够了解科研的基本方法和步骤，培养科研的意识和能力，并逐步提升自身的科研水平。

其次，科研引导有助于培养学生的创新能力。

通过参与科研项目，学生能够锻炼科学思维和实践能力，培养解决问题的能力和独立创新的能力。

最后，科研引导有助于搭建师生交流和合作的平台。

通过师生之间的科研合作，能够促进师生之间的互动和交流，形成良好的学术氛围，推动科研成果的共享和应用。

三、加强提高学术研究水平和加强科研引导是提升高校教育质量的关键所在。

为此，有必要采取一系列措施来加强学术研究和科研引导。

首先，高校应该加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和科研能力。

加强对教师的培训和培养，提供更多的学术交流与合作机会，激发教师的科研潜能。

其次，高校应该注重学生科研能力的培养。

教学与科研的关系教学研究型大学教学与科研关系探析[摘要]：教学是高等学校的中心工作，科学研究是高校教育的重要组成部分。

教学研究型大学应坚持以教学带科研、以科研促教学，使教学和科研实现良性互动、协调发展，促进学校教育健康发展。

[关键词]：教学研究型大学教学与科研协调发展目前，我国高校根据学校的现有基础和发展潜力，划分为研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学和教学型大学。

其中，国家“985”建设的高校、“211”建设的高校为研究型和研究教学型大学，具有博士和硕士学位授予权的高校为教学研究型大学，只培养本科生的高校和高等职业技术学院为教学型大学。

自从洪堡将科学研究引进大学以后，大学的教学与科研关系的研究一直是高等教育研究的重要课题。

教学与科研作为教学研究型大学的两大主要职能，从两者关系来看，教学是基础和核心，科研是教学的延伸和发展，两者相辅相成、相互促进，但两者关系处理不好也有矛盾。

在我国高等教育快速发展，国内高校都在争创一流大学的今天，探讨教学与科研的关系，将有助于高校人才的培养和高校的健康发展。

一、教学与科研关系现状有人在评析我国高等教育现状时指出：“从重点大学的科研实际来看，科研几乎从来不为人才培养服务，倒是一直在与教学抢时间，抢精力，以致于教学在科研的挤压下，在学校中没有地位”。

这样的批评虽然有过激之嫌，但应该说还是客观地提示了我国高校教育实践中存在的教学与科研之间的矛盾与冲突。

在众多的教学研究型大学中，教学与科研作为高校的两大基本职能，存在着比较严重的失衡关系，大多数教学研究大学过于重视科研，而对处于学校中心地位的教学工作关注不够。

1.重科研轻教学科学技术的迅猛发展以及市场需求的变化，使得科研成果越来越成为社会评价大学的重要标准，科研工作成为高校的地位和实力象征。

相对于教学成果，出科研成果周期较短，更容易引起社会关注，于是教学研究型大学把大量的资金投向科研，从而削弱了对教学的投入。

在这一背景下，教学研究型大学大多数教师将主要精力用于撰写论文，申报科研项目，“重科研、轻教学”成为很多教学研究型大学教师的工作现状，而这一状况在很大程度上影响了高校的教学质量与水平。

高校教育的学术研究与科研创新高校是培养人才和进行学术研究的重要场所，其在社会进步和发展中发挥着至关重要的作用。

本文将探讨高校教育的学术研究与科研创新。

一、高校学术研究的重要性高校是学术研究的重要场所。

在高校中，教师和学生可以独立或合作进行学术研究，共同发掘知识和解决问题。

高校学术研究的成果可以为社会创造价值，推动经济和文化的发展，为人类的共同进步做出贡献。

在高校中，学术研究也是提高教学质量的重要手段。

教师通过自身的学术研究成果来更新自己的知识，同时也可以将这些最新成果运用到教学中，提高教学质量，提高学生的学习水平。

二、高校科研创新的必要性高校科研创新具有必要性。

科研创新是产业创新和技术创新的源头，是高等教育的重要组成部分。

高校不仅需要承担传授知识的作用，更需要通过科研创新推动教育事业的发展，并且培养更具创新精神和潜力的人才。

这样的人才不仅能够适应当前社会的发展需求，也能够引领未来的发展。

高校科研创新可以推动科学技术的进步，提高国家综合实力。

在国际竞争中，高校科研创新成果的产生，不仅能够提高本国的国际竞争力，还能够在学术上占据优势地位，带动经济和科技的发展。

三、高校学术研究与科研创新的关系高校的学术研究与科研创新相辅相成，前者是为后者提供理论支撑，后者是由前者所产生的成果促进的。

学术研究是科研创新的基础，新的科研创新成果离不开深入的学术研究。

相反，科研创新也在不断地为学术研究提供新的研究主题和研究方法，促进了学术研究的不断深入和发展。

科研创新成果往往会促使学术研究从目前的发展水平向更高层次迈进。

四、高校学术研究与科研创新的发展方式高校学术研究与科研创新的发展需要通过多种途径实现。

首先，高校需要加强与其他高校和科研机构的合作，共同开展学术研究和科研创新。

其次，高校需要加强人才培养，培养更多的研究生和博士，并且创造更加有利的研究条件，为学术研究和科研创新提供更完善的保障。

除此之外，高校还需要积极拓展国际合作，加强学术交流，引进优秀的学术和科研人才，加快推动学术研究和科研创新的国际化进程。