高中信息技术教学课例《智能信息处理》教学设计及总结反思
学科 高中信息技术
教学课例名称 《智能信息处理》
教材分析 本节课的主要内容：对智能信息处理工具进行初步体验，并形成感性认识。在此基础上了解其工作原理及其实际应用价值。
本节课的重点：体验手写板输入、“机器翻译”、人机对话，分析智能信息工具的特点。
本节课的难点：认识智能信息处理技术给学习生活带来的影响。
教学目标 1、体验手写板输入，简单分析其工作过程；体验“机器翻译”过程，简单分析机器翻译工作过程；体验人机对话，分析自然语言聊天工具的特点；
2、激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。
学生学习能力分析 用智能工具处理信息这一种处理信息解决问题的方法，学生在以前没有接触过，但对于信息智能处理工具软件的使用，可能少数学生已经具有一定的生活体验，但学生更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本节学习任务之一。
教学策略选择与设计 本节课作为今后的选修课程“人工智能”的一个启蒙和衔接，重在体验、感悟，激发兴趣。
因此，本节课采用“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望”的线索来组织教学，通过教师讲述，学生思考，来完成教学目标。
教学过程 学生活动三：使用自然语言与小i聊天机器人对话。
1、与小i机器人聊天：让学生尝试设计对话与小i机器人聊天。
2、组织学生探究聊天机器人的工作过程。
教师设计对话，在学生体验过程中，让学生思考：机器人理解自然语言的局限体现在哪里？
课例研究综述 本节课的教学主题是用部分智能工具处理信息，让学生体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
情境设置，从动画展示人工智能技术在生活中的应用成果，激发学生探究人工智能技术的兴趣，安装搜狗输入法，利用它的手写功能体验手写板输入；利用在线翻译网站进行中英文翻译；使用自然语言与小i聊天机器人对话。
高中信息技术《走近人工智能》优质课教学设计、教案
教学设计授课人。
教学目标】
1.知识与技能：初步了解人工智能的概念，了解应用领域，理解本质。
2.过程与方法：通过分析、讨论和体验活动，初步感受实现方法。
3.情感、态度、价值观：感受人工智能给人类生活带来的变革，激发探索热情和创新意识；辩证地看待对人类的影响，树立正确的科学技术应用观。
教学重难点】
在讨论和体验中理解应用领域；辩证理解技术，激发创新。
教与学方式】
讨论法、体验式教学、视频演示、案例分析
教学工具】
PPT、手机
教学过程】
教学环节：
情境导入：
1.导入问题：AI是什么？
2.播放视频
研究活动：
1.观看智能机器人视频，思考机器人拥有怎样的能力。
2.引出问题：你理解的人工智能是什么？
3.提出问题：智能机器人有什么作用？
4.体验活动1：与电脑对弈五子棋，统计胜负；完成学案
5.了解图像和语音识别的应用，参与体验活动。
6.邀请学生进行听歌识曲，展示图片：图中的人物是谁？
设计意图： 通过问题引导和实践体验，让学生逐渐理解人工智能及其本质，激发兴趣和创新意识。
一）智能机器人
案例：Atlas的后空翻
分析机器人具备怎样的要素才称为智能机器人，思考、讨论，回答问题。
二）人机博弈
案例：智能围棋系统AlphaGo
展示问题：计算机为什么能跟你下棋？它怎么知道下一步怎么走？
提出问题：人工智能能够战胜人类智能？
三）图像识别
欣赏美丽的花草的图片，了解图像和语音识别的应用，参与体验活动。
四）语音识别 人工智能的各种识别能力还包括语音识别、指纹识别等。邀请学生进行听歌识曲，展示图片：图中的人物是谁？体验活动：百度搜图，确定人物。
删除明显有问题的段落，小幅度改写每段话。
高中信息技术教学设计案例：“探究智能花卉养护系统——了解物联网”
1.
【课标内容】
1.了解人、信息技术和社会的关系，认识信息系统在社会中的作用，合理使用信息系统解决生活、学习中的问题，理解信息安全对当今社会的影响，安全、守法地应用信息系统。
2.知道信息系统与外部世界的连接方式，了解常见的传感与控制机制。
1.
【教学目标】
1.知识与技能目标
（1）能掌握物联网的概念
（2）能描述智能花卉养护系统工作原理。
（3）能够说出什么是传感器。
2.过程与方法目标
（1）通过智能花卉养护系统原理的学习培养学生认真细致的学习态度和信息意识
（2）通过对物联网的学习，从中了解信息系统与外部世界的连接方式，培养学生的计算思维。
（3）通过了解传感器知道信息系统与外部世界的连接方式，培养学生的信息意识。 3.情感态度与价值观目标
（1）利用所学知识解决生活中问题，培养学生学习热情与信息意识。
（2）通过发现问题解决问题的过程培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情
1.
【学情分析】
1.学生的特点：
高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
2.学习者原有知识基础：
规划并搭建数字家庭系统的网络——组建小型信息系统网络 .
配置并测试数字家庭系统网络——了解网络参数配置
1.
【教学重点与难点】
1.教学重点：物联网的概念
2.教学难点：智能花卉养护系统工作原理
1.
【设计理念】
1.教学内容
（1）根据智能花盆探究其工作原理并初步了解物联网的概念。 （2）根据采集花卉种植数据了解传感器的概念及其种类。
（3）根据智能花卉养护系统自动控制功能了解智能家居，探究物联网起源,了解物联网的应用。
教师技能大赛
教学设计
走进人工智能
姓 名：
教学课题 初识人工智能
科目 高中《信息技术基础》
课时 一课时
一、教学思考
【教学内容分析】
教育部颁发的《普通高中技术课程标准》指出“人工智能技术是当前信息技 术应用发展的热点之一，它在求解策略和处理手段上具有独到之处”。人工智 能”相关知识内容，无论是基础的必修部分还是选修内容，都有着非常重要的地 位和作用。充分重视这部分内容的教学，可以让学生体验信息技术如何影响和改 变我们的生活、学习和工作。可以说这部分内容是信息技术教学的“点睛之笔”。
“初识人工智能”这一课，内容基于教科版信息技术基础第三章第三节“信息 的智能化加工”部分，主要内容：揭开人工智能神秘的面纱和了解人工智能技术 的发展，现状与未来。
【教学对象分析】
根据本节内容和本人的一些思考，结合高一年纪学生的认知结构和认知能 力，在进行教学设计时考虑到主要为学生提供更多了解人工智能技术的机会，同 时能思考和客观对待人工智能技术对人类社会的影响，这样既丰富了学生对前沿 科技的认识，也能培养学生独立而健康的科学观和发展观。
二、教学设计
【知识与技能目标】
1. 了解人工智能的定义；
2. 掌握人工智能技术原理；
3. 初步接触人工智能技术在社会消费、生活中的一些运用；
4. 了解人工智能技术的现状和未来的发展；
【情感目标】
1. 通过感受人工智能的魅力，拓展到让机器为我们解决实际问题，激发学生对人 工智能学科的浓厚兴趣；
2. 通过对人工智能未来发展的展望，使学生看到人工智能广阔的发展前景，并对 未来社会产生大胆假想，拓展学生的思维；
三、教学重点、难点
【教学重点】
1. 对人工智能的初步了解，从不同科学或学科出发对人工智能进行的定义;
2. 介绍人工智能的起源与发展过程；
3. 了解现实生活中人工智能的应用；
4. 简介人工智能所研究的范围与应用领域
5. 了解人工智能目前的局限性和未来的发展趋势；
