福建省一级达标高中评估标准

福建省一级达标高中评估标准

福建省一级达标高中评估标准 （试行）

序 分 级别 评估标准 备 注 项目

值

号

学校能依据党的教育目标， 宽泛发动师生参加，

总结优异的办学传统和办学经验，形成明确、 查阅有关宣传报导 一级 清楚的办学理念和办学目标，能经过多种门路 办学 资料，听校长演讲， 2 二级 宽泛宣传学校的办学理念、办学目标，并获取 1

会谈接见，集体评 理念 三级 师生、家长和社区的理解和支持；办学理念具 议。 有导向性，能对学校的教育教课活动起踊跃的

指引作用。

依据民主决议的原则，经过充足论证，制定出

切合当地社会、经济发展需要和本校实质的发

发展 展规划，规划涵盖全面，要点突出，举措有力， 听校长演讲，会谈

2 一级 近期规划实行状况好 /1 分；成立对学校发展规 接见，查阅学校发 2

规划 划进行评估、调整的体制，按期对学校各方面 展规划。

的发展状况进行研究、剖析和调整，并获取当

地政府、教育行政部门的指导和支持 /1 分。

严格履行国家和省颁的规范办学的有关文件规

定；有保障师生安全和身心健康的制度和举措，

尊敬学生人品，保护师生的合法权益；财务管

一级 理制度齐备，按省有关规定收费，收费行为规 个别访谈，问卷调

办学 范，并接受社会监察；不纯真以考试成绩或升 查，发现一项违规 2 二级 3

学率评论教师和学生，不在法定双休日、节假 行为扣 1 分，扣完 行为 三级 日进行有偿补课或举办集体补习班，教师有偿 为止。

家教行为获取有效治理；不违规举办各样实验

班、专长班，不招光复读生，“择校生”招生

严格按省规定的“三限”政策履行。

已形成健康向上的校风、教风和学风；建有多 查阅校园文化活 种学生社团，科技创新、体育、艺术等校园文 动、学生社团活动 化活动生动开朗，拥有宽泛性和多样性，育人 记录、青少年科技 校园 文化气氛浓重；校园净化、绿化、美化，文化 2 一级 创新大赛、体育和 4 设备教育性、知识性、艺术性强，形成有特点 文化 艺术比赛获奖证 的校园文化，校园的整体文明程度高；近三年 书，实地观察，座 被评为设区市级以上 （含设区市级， 下同）“文 谈接见，集体评论。

明学校”或“实行素质教育先进学校”。 福建省一级达标高中评估标准

序 分 级别 评估标准 备 注 项目

值

号

校长负责制和教师聘用制度落实；充足发挥党

组织的监察保证作用和教代会的作用，学校重 查阅学校各项规章

大改革和重要问题的决议经教代会议论经过； 制度、教师聘用方

管理 2 校务公然制度落实；学校管理机构设置合理； 案、教代会记录， 5 一级

会谈认识，个别访 系统 各项规章制度、岗位职责健全，并在实践中不

断改革完美；制度建设切合课程改革要求，且 问，现场核查，网

有学校特点，为师生广泛认同，工作运行通畅、 络查问。

高效；管理手段基本实现现代化。

校长长久从事教育工作，在高中学校任教时间 查阅领导班子档案

许多于 10 年，并持证上岗，按规定参加提升培 资料、任职资格培

训，主持过设区市级以上课题或实验项目研究 训合格证书、提升

/1 分；领导班子装备齐备，年纪、学科构造合 培训合格证书、发

理，均拥有大学本科以上学历（含本科，下同） 表的论文、课题研

领导 4 和中级以上专业技术职务（含中级，下同） /1 究报告、听课记录、

6 一级

课程表和学历证 班子 分；领导班子教育思想正直、认识一致、团结

协作，有高度事业心，重视并带头展开课改和 书、专业技术职务

教科研工作，有较高的理论修养和管理水平 /1 证书、培训证书复

分；领导班子成员能坚持兼课，并深入教课第 印件，会谈认识，

一线详细指导工作，民众评论满意率高，在师 问卷检查，见说明

生中威望高 /1 分。 1。

学校教员工队伍精壮高效，教员工与学生的比

例按学校类型不低于省规定编制标准，非教课 查阅教员工花明 人员的比率不超出教员工总数的 16%/1 分；教 册、教师业务档案， 教师 师队伍学科配套、构造合理； 95%以上高中教师 3 见说明 2。 7 一级

装备 获得高级中学教师资格证，此中研究生学历或

专业硕士学位教师不低于 2%/1 分；拥有中级、

高级专业技术职务且在聘的教师不低于教师总

数的 65%，此中高级教师不低于 25%/1 分。

教师热爱教育事业，为人师表，有优异的职业

道德；教育理念切合素质教育和课程改革要求，

业务能力强，能娴熟掌握所授课程标准内容 /1 查阅近两年教师任

分；四年以上教龄的教师 80%以上胜任循环教 课表，名师、学科

教师 3 学， 90%以上教师可以肩负有关学科的选修、综 带头人、骨干教师、 8 一级

优异教师的证明复 素质 合实践活动教课， 90%以上教师能用多媒体计算

机进行教课， 每学科有 40%以上教师能娴熟制作 印件，抽查部分教

课件 /1 分； 50%的学科有设区市级以上的名师、 师计算机操作和制

学科带头人、骨干教师、优异教师，能对外开 作的课件。

设示范课、观摩课或学术讲座 /1 分。 福建省一级达标高中评估标准

序 分 级别 评估标准 备 注 项目

值

号

教师有自我发展目标和计划、 自我发展意识强，

并能在教育教课实践中主动反省、 改良和提升；

有教师发展性评论方案，已基本形成以教师自

评为主 , 学校领导、同事、家长、学生共同参加 查阅持续教育证

的教师评论制度 , 每学年有教师评论报告和改 书、教师发展性评

教师 进举措 /1 分 ; 有面向全体教师的培训培育规划 , 价方案及评论报

9 专业 2 一级 校本培训主题突出、 形式多样 ; 每年用于教师学 告、教师培训培育

发展 习、培训的经费 ( 不含交通、住宿费 ) 师均不低 规划、校本培训记

于 500 元; 培训成效较好， 经培训大部分教师适 录、财务报表、账

应新课程要求；重视名师、骨干教师和青年教 册等，会谈认识。

师的培育和使用 , “传、帮、带”形成制度，名

师、骨干教师在新课程中起带头和示范作用 /1

分。

成立学校课程委员会，并能依据国家课程方案

和学校办学理念制定学校课程发展规划； 教师、

学生、家长能有效地参加学校课程建设，包含 查阅学校课程发展

制定课程开设计划、开发校本课程、开发课程 规划、课程实行评

课程 资源等；学校课程委员会制定课程实行评论方 价方案、课程表，

2 一级 案，每学年对学校课程实行状况进行评论、分 实地观察、个别访 10

管理 析、总结，促使课程不停完美 /1 分；全面履行 谈。

国家课程方案，开足开齐规定的课程，课程设

置合理，能供给门类多样的、基本知足学生需

要的选修课程，有丰富的课程资源，形成有本

校特点的学校课程系统 /1 分。

仔细贯彻各项德育政策法例和文件，有明确的

学校德育工作目标和计划，有健全的德育工作

管理系统和高效的运行体制 /1 分；德育工作队

伍稳固，班主任责任和待遇落实，德育培训工 查阅学校工作计划

德育 一级 作扎实有效 /1 分；寓德育于各学科教课和各项 和总结、德育工作

4 二级 工作之中，有增强和改良思想政治课教课的措 制度、德育研究课 11

工作 三级 施，成效好，能针对本校实质展开德育课题研 题、德育活动记录，

究，有成就 /1 分；学校、家庭和社会相联合的 会谈认识。

育人工作有举措、有收效，能充足开发、整合

和利用各种教育资源，德育活动内容丰富，形

式多样，针对性强，受学生欢迎 /1 分。 福建省一级达标高中评估标准

序 项目 分 级别 评估标准

号 值

教课惯例工作规范化、 制度化， 教课管理制度适

应新课程要求，各种教课档案、资料健全，管理

规范 /2 分；成立规范的学生选课指导和学分管理

12 教课

4 一级 制度，坚持以生为本组织学生进行选课， 逐渐完

惯例 善行政班与教课班相联合的有效教课管理模式

/1 分；学科模块查核工作严格仔细， 学分认定程

序严格， 成立网络查问系统， 方便师生和家长查

询/1 分。

教课目的明确，着重基础知识、基本技术的同

时，关注学生学习的过程与方法，关注学生情

感、态度与价值观的养成；踊跃进行教与学方

式的改革，指引学生自主研究、独立思虑、合

作沟通和实践操作，培育学生个性、专长，充

13 讲堂 4 一级 散发挥学生的主体性、能动性和创建性；形成

教课 民主、同等、和睦、互动的师生关系和教课环

境；科学应用信息技术等有效手段提升讲堂教

学成效，每学期教师应用计算机等多种媒体辅

助教课的课时数许多于总课时数的 20%，实行信

息技术与课程整合的课时数许多于 20 节，讲堂

教课质量高，优异课比率不低于 80%。

教科研工作扎实，气氛浓重，有经费保障，教

研组、年级组有工作计划和总结，校本教研有

时间保证、有记录、有总结，成效好，各学科

每个月有 2 次以上的教研活动，每学年组织骨干

教师环绕本校教育教课实践中的重要问题展开

研究，并有所打破 /2 分；有 2 项以上由本校教

教 师主持或参加的省级以上课题或实验项目研

14 科 5 一级 究，课题研究有计划、举措、阶段报告和总结

研 报告；参加各样课题和实验项目研究的教师不

少于教师总数的 70%，教科研成就已转变为学校

改革与实践的详细行为 /1 分；近三年在设区市

级以上教育科研论文和教课成就评比中获取三

等奖以上的项数以及在公然刊行的报刊上发布

专业文章篇数之和与教师人数之比大于 0.8 。/2

分

踊跃展开学生综合素质评论工作，有详细实行

一 方案，能经过自评、互评、师评等多种方式和

综合 门路全面认识学生的发展过程，着重对事实的 2 级 15 素质 记录和对原由的剖析，提出详细、可操作的改 二级 评论 进建议；指引学生养成自我反省的习惯，学会 三级 正确评论自己，提升自我认识的能力；适合运