小学数学课堂教学基本要求

小学数学教学基本要求

为了全面贯彻教育方针，转变教育观念，深化教育改革，落实素质教育，提高教师的教学水平，以适应基础教育课程改革和社会主义现代化建设的需要，促进学生的全面发展。现根据全日制义务教育数学课程标准和小学数学学科的教学特点，特制定小学数学教学基本要求。

一、备课

1、把握课程标准。要认真学习课程标准 ,掌握小学数学教学总的目标要求，以及各年级的教学内容和具体的目标要求。

2、认真钻研教材。

任课教师通读全册教材，掌握教材体系及该册教材在学科课程实施中的地位和作用，联系和区别，制定出切实可行的学期教学进度计划，加强教学过程的计划管理和控制，杜绝教学进度计划流于形式的不良倾向。

特别需要重视的是要认真分析学情，分析学生已有的数学基础知识，学生所具备的生活经验。

3、收集选择资料。精心收集与教学有关的资料，并恰当整合到教材内容或教学过程之中，适当拓展教学内容。

4、精心设计教案。首先，“读懂”数学教材。要了解教材内容在小学数学知识中的地位和作用，联系和区别。其次，要正确的确定教学目标；要围绕教学目标、认真分析学情和利用教师已有的教学经验，运用新的教学理念，科学地划分教学层次，突出重点，突破难点，把握关键。

5、提倡超前备课。教师可适当超前备课，但上课前要再次熟悉和研究教案。

6、加强备课管理。

备课应以个人钻研为主，同时积极参加集体备课活动。坚决反对照抄照搬教案参考资料的不良行为 。 电子备课必须在认真钻研教材，理清每一单元、每一课时的教学思路，分析单元、课时的教学重难点以及编者意图的基础上进行，同时要根据教学内容和自己的实际进行 “二次备课”和“中设计”。

二、课堂教学

1、数学教学应在学生已有的知识经验、能力水平的基础上，创设有助于学生学习的问题情境。树立正确的教育思想，根据学生学习数学的特点，探索教学规律，不断改进和灵活运用教学方法。要重视运用教具、学具和电化教学手段。要开发和利用课程资源，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学习兴趣，调动学习积极性，提高教学效率。

小学数学课堂教学基本要求心得体会

引言

数学是一门重要而又基础的学科，小学数学课堂教学的质量直接影响学生对数学的兴趣和学习成绩。作为一名小学数学教师，我深感教学质量的重要性，不断探索和总结如何提高小学数学课堂教学的基本要求，本文将分享我的心得体会。

知识准备

作为一名小学数学教师，在教学前要对所要教授的数学知识进行充分准备。首先，要熟悉教材中的内容，理解每个知识点的概念和解题方法。其次，要广泛查阅相关的教学参考资料，了解不同的教学方法和策略。最后，要根据学生的学情和特点，有针对性地准备教学材料和教具，以提高教学效果。

教学目标

制定明确的教学目标是小学数学课堂教学的基本要求之一。教学目标应该符合教学大纲和学生的实际情况，具有可操作性和可评估性。在制定教学目标时，需要考虑学生的学习能力和兴趣，合理安排学习内容和教学活动，以激发学生的学习动力。

合理组织教学过程

教学过程的组织是小学数学课堂教学的核心。在教学过程中，教师应该合理安排教学内容和教学方法，注重启发式教学，激发学生的思维和创造力。教学活动应该多样化，包括说教、示范、讲解、练习、讨论、游戏等形式，使学生积极参与，提高学习效果。

个性化教学

小学生的个体差异较大，因此，个性化教学是小学数学教学的基本要求之一。教师应根据学生的学习能力和兴趣特点，合理安排教学内容和教学步骤，采用不同的教学方法和学习资源，帮助学生解决学习困难，培养学生自主学习和解决问题的能力。

激发兴趣

激发学生的学习兴趣是小学数学教学的关键之一。教师应通过生动有趣的教学方式和形象的教学语言，引导学生主动参与课堂活动。例如，可以设计一些趣味数学游戏和实际问题，让学生体验数学的乐趣和应用价值，以激发他们学习数学的兴趣。 合理评价与反馈

合理评价和及时反馈是小学数学教学的必备环节。教师应该采用多样化的评价方法，包括作业评价、课堂表现评价、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况。同时，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们发现学习中的不足和问题，并及时进行纠正和提升。

小学数学科教学常规要求

课前要求

1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。内容自选。

2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。

课堂常规

1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。

2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。

3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。

4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。

5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。

课后要求

按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。

小学数学课堂教学基本要求

（试行）

数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能，在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学课程致力于培养学生学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，形成适应终身发展需要的核心素养。

一、教学设计

教学设计要依据课程标准，坚持素养导向，凸显学生主体地位，强化系统性和整体性。教学设计至少包括教学目标设计、学习活动设计和教学评价设计三个方面。

（一）教学目标设计

教学目标设计要基于对数学课程标准、教材内容、学情的全面分析，进行整体设计。.坚持素养导向核心素养导向的教学目标是对“四基”“四能”教学目标的继承和发展，核心素养对“四基”“四能”教学目标提出了更高要求，教学目标的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。要深入理解和把握核心素养的内涵、主要表现、发展水平和阶段性要求，注重建立具体教学内容与核心素养主要表现的关联，在制订教学目标时将核心素养的主要表现体现在教学要求中，形成指向核心素养的教学目标。.重视整体设计教学目标的设计要体现整体性、阶段性和层次性。要改变以往过于关注课时目标设计的习惯，转向基于主题、单元整体设计教学目标。要依据课程总目标、学段目标，规划设计学年（期）目标、单元目标，围绕单元目标细化具体课时目标，形成连贯的、有层次、有结构的教学目标体系。在实现知识进阶的同时，体现核心素养的进阶。.注重全面分析一是课程标准分析。整体把握数学课程性质、课程理念、核心素养、课程目标、课程内容、学业质量、教学与评价建议等各部分的核心要义及彼此之间的关系，整体把握结构化课程内容体系、单元整体教学、跨学科主题学习、基于核心素养的学业质量标准与评价要求等关键问题。二是教材分析。重视对教学内容的整体分析，理解与把握教学内容的结构化特征。了解数学知识的产生与来源、结构与关联、价值与意义，找出起关键作用的核心概念，强化对数学本质的理解。三是学情分析。通过课堂观察、作业批改、课前问答、前测等方式，了解并分析学生已有知识经验、认知水平、学习方法、学习态度、学习习惯等，设置不同水平的教学目标，使教学目标更贴近学生的实际。