人教部编版小学语文一年级下册《要下雨了》教案设计

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要下雨了

文本分析 本课是一篇有趣的科普童话。全文共9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。

课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。要重点指导学生读好本文人物的对话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。

教学目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。

2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。

4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 课时安排 2课时

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。

2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。

正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。 2

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知天气预报的方式。

2.创设情境，导入新课。

学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。

天气：晴 温度：10～18℃ 风力：偏北风三级

3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了）

二、初读课文，认读生字

教学设计

部编版语文 部编版小学语文一年级下册教学设计

14、要下雨了

第一课时

学习目标：

1、正确流利地朗读课文；

2、会认13个生字；会写7个生字。

教学重点：正确书写7个字；朗读课文。

教学难点：正确识读12个生字。

教学准备：课件、课本

教学过程：

一、揭题示标

同学们，这节课我们来学习第146课，请认真跟老师书写课题，并口述目标（略）二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁字音读得准

1、自读课文。

2、有不认识的字问同学或老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听老师范读，要求捧起书，坐姿端正，听清每个字的字音。

1、生听范读。

2、生自由练读 。

3、指名轮读课文：要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。 教学设计

部编版语文 (一人读前两个自然段，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。） 这两段里面有几个词语宝宝要考你，请大家借助拼音来认认它们吧？

A、自由读前两段带拼音词语

山坡 割草 很闷 伸了伸腰 大声喊

B、去拼音检测（学困生）

三至九段同上

课文字音读得真准！老师加大难度来考你们了，我让本课所有的词语宝宝都集合在 了一起，你们敢叫出他们的名字吗？

生练读——同桌互相检测——指名读

词语宝宝是难不住你们了，那看单独的生字宝宝能不能难住你？

自由练读一同桌互读一一指名读，并交词语朋友。

坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 虫 消 做 阵 哗

★池、潮、湿、消——都与水有关；

吃、喊、哗——都与嘴有关；

刚、割——与刀有关；

感、闷——与心有关；

伸——与人的动作有关；

摇、搬——与手有关。

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

5、齐读生字。

6、去掉音节再次读。

三、第二场比赛：比谁能流利地朗读课文。（第二次“先学后教”） 教学设计

《要下雨了》教学设计 人教版课程一年级下册

【教材解读】

《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的一篇阅读课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。

这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。

【学情分析】

本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。 一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。

【教学目标】

1．认识本课生字，理解生词；

2．正确、流利地朗读课文；

3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【重点难点】

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。

2．帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。

【教学方法】

对于这篇课文的讲解，我采用“整体——部分——整体”的基本模式，首先整体感知课文大意，然后把课文分成五部分讲解，重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分，这三部分采用同一方式教学，使学生易于形成明确的学习思路，推荐小老师代讲，调动学生积极性，“授之以渔”。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆，通俗易懂。结合当前时事，进行主题升华，共同为旱区祈祷，对学生进行德育渗透。 在朗读教学的处理上，我先让学生“用不同的符号画出它们都说什么了”，学生通过亲手画一画句子，找准对话的内容，为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读，达到以读代讲，以读助学的目的。

第1页 共7页 《古对今》教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生受到民族文化的熏陶。

课前准备

教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。

学生准备：预习生字，做字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、活动导入，引出课题

1．互动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”的游戏吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做和我说的相反的动作，明白吗？(师生活动)

2．互动二：同学们的反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你们就对右。(师生活动：上——下 大——小 天——地 古——今)

3．导入：(出示“古”和“今”的字卡，贴在黑板上。)“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成了对子。(补充板书 “对”)

4．齐读课题。 第2页 共7页 设计意图：采用游戏激发学生的学习兴趣，两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，认识生字

1．播放课文朗读动漫，学生认真倾听，注意生字的读音。

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的字可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语：古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。