小学语文写作教学方法研究前期调查问卷分析报告

小学生写作调查报告小学生写作调查报告1一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。

2.家长对写作教育的理解。

3.教师对写作方法的认识和重视。

三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。

2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。

四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。

65.4%的家长认为孩子的书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。

为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。

其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。

65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。

2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。

五、应对策略:1.注意培养正确的'写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。

这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。

三个一求记住。

三个一意思是笔尖离手一寸，眼睛离书一尺，身体离桌子一拳。

使用教学课件，学生可以检查自己的姿势，逐渐形成习惯。

一旦形成了正确的姿势，对学生来说是受益终生的。

小学作文调查报告优秀7篇我们心里有一些收获后，可以记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

那么要如何写呢？小学作文调查报告1一、调查背景与目的(一)背景作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文能力是语文综合能力的反映。

作文评价是作文教学中的一个重要环节。

从教学第一线的实践活动中发现，目前，许多语文。

教师对作文教学已相当重视，特别是在作文评价方面，学校和教师都给予了高度重视，并取得了一定成绩，但还存在着各种各样的问题。

如指导学生参加作文竞赛，有些教师只知道学生写得不好，就是没办法指导其修改好。

在集体阅卷或作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不同的老师打的分相差很大。

除了仁者见仁，智者见智的原因外，关键还在于有的老师对作文的好差标准把握不准。

这就影响了学生的作文成绩和作文积极性。

在语文教研活动中，阅读教学的研究比较多，而作文教学的研究比较少。

在作文教学的研讨活动中，涉及到作文评价的研讨活动就更少。

这就影响到不少教师不知道应该怎样评价学生的作文，甚至导致评价质量的普遍低下。

(二)目的新课程标准下的作文教学重视鼓励自由表达，培养学生的创新精神。

为了了解当前小学作文评价情况，发扬成绩，针对存在问题，采取改进措施，进一步提高作文评价的质量，有效发挥作文评价的作用，从而达到激发学生作文兴趣，提高学生习乍水平的目的，推进素质教育的全面实施。

笔者进行了为期一个月的调查。

二、调查时间、内容、对象与方法1、调查时间：20xx年10月2、调查内容学生：⑴对作文评价的认识；⑴理解评语的程度；⑴对作文评价的`态度。

教师：⑴对写作评价的认识；⑴作文评价的要求；⑴对学生作文评价能力的估计；⑴对现行作文评价的看法。

3、调查对象小学六年级450名学生和学校35名语文教师。

4、调查方法⑴检阅评语为了获取第一手资料，笔者翻阅了华阳中心校六年级学生的大部分作文共计400余本。

⑴问卷调查笔者设计了两份有关作文评价的调查表，其中调查学生的一份，收回有效问卷356份。

小学生初始作文问卷调查分析_调查报告小学生作文的“初始阶段”主要是指小学三年级的学生。

这一阶段的作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。

这一部分的学生处于练习的初始阶段。

一些学生对练习充满期待，而一些学生害怕困难。

因此，教师应该对练习给予正确的指导。

为了培养学生的自主写作能力，为教师寻找有效的作文教学策略，为今后的作文教学提供依据，我们课题组于20月对小学生的作文进行了问卷调查。

本问卷共有27个项目。

从学生的作文课、爱好、习惯、日记、家庭环境等方面分别设计，但各有侧重。

它以一种更为全面、层次化的方式对“初级阶段”学生作文学习的现状进行了调查和分析。

1.调查方法:调查采用集体开卷问卷和登记问卷的方法。

2.调查对象:Xi周至县马昭镇中心学校三年级学生。

(一)现象分析从调查数据中，我们发现了这一现象:一方面，孩子们对他们的家庭作业感兴趣，但是另一方面，他们不能写下来。

大多数学生喜欢写虚构的作文。

3.就写作而言，孩子们都希望能够自由地写主题，写自己喜欢的东西，而不限制写作风格。

(2)问题当前学校作文教学中存在的问题主要表现在:1.学生作文内容贫乏，选材过于狭窄。

对学生来说，最大的问题是他们觉得没有什么可写的。

学生的生活相对简单，他们的课外生活很无聊。

2.没有材料选择。

面对生活中的人和事，学生缺乏仔细的观察和经验，甚至不知道如何选择材料。

3.学生的写作方法相对简单，尤其是在开头和结尾，这很容易是相同的。

4.构图没有主次之分，细节和细节都不恰当。

写一本“运行的书”很容易。

大多数学生在业余时间看电视，玩得很开心，但是他们几乎没有时间阅读。

6.学生没有通过作文的基本要求。

7.作文训练的等级是不相关的调查发现，大部分三年级教师直接要求学生写作文，这一要求太高了，而且他们经常忽视写片断的做法，要求他们立刻写短文。

因此，坡度至坡度的收敛坡度相对较大，出现了裂缝层。

此外，在一年级和二年级，只强调识字练习，忽视了口语和写作技能的培养，这也是原因之一。

小学生习作现状问卷调查分析报告同学习作教学是学校语文教学的重要组成部分，习作力量是学校生语文综合力量的重要表达。

在新课程改革背景下，学校生的习作评改已经被给予更丰富的内涵，本次问卷调查根据课改要求，结合我班同学作文现状入手，主要了解同学习作的评改现状和同学对不同方式评改习作的看法。

调查问卷的目的是为更科学、更精确地反映课题讨论的有效性，为今后更好的进行推广学校生自我习作评改供应根据，为课题讨论奠定实施的价值基础。

二、调查的内容本次调查问卷表共20题。

其中调查表15题，问卷5题，分别从同学的习作看法、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有侧重，有层次地对同学目前习作评改的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象〔一〕、调查方法：调查采纳集体开卷式，共发59份，收回有效问卷59份，全部数据全部采纳人工统计处理分析，有效率达100%。

〔二〕、调查对象：西安电子科技高校附属学校六班级一班。

四、调查结果与分析通过对调查结果的分析，我了解到85%的同学喜爱写作文，90%的同学情愿为他人批改作文，同学对当别人的“小老师”有很大的爱好。

82%的同学认为通过互评的方式,能够使自己的习作水平有有所提高，同学们认为自己能在这个过程中汲取他人的写作阅历，对自己很有关心，还有28%的同学不情愿让别人批改自己的习作，是由于他们羞于把自己的'习作公开出来给别的同学看，这一现象其实也正常，究竟孩子的性格有所不同。

也有同学提出了自评，互评后，家长批改，老师再改，老师跟踪反馈的作文评改模式，这一点很有参考价值，可见这种评改方式调动了同学的思维，让他们提出了自己的要求，这也为我今后的工作制定了更高的目标。

五、思索与对策〔一〕激发评改热忱习作力量是同学语文综合力量的反映，习作教学是学校语文教学中的一项重要内容。

《语文新课程标准》着重指出：“在写作教学中，应注意培育同学观看、思索、表现、评价的力量……重视同学在自我修改和互相修改中学会习作。

小学语文教学调研报告调研报告内容：一、调研目的和背景本次调研的目的是为了了解小学语文教学的现状和存在的问题，以便为改进教学方法和提升教学质量提供参考意见。

小学语文教学是基础教育的重要组成部分，关乎学生的语言能力和思维能力的培养，因此对其进行研究和改进具有重要的意义。

二、调研方法和样本本次调研采用了问卷调查的方法，调查对象是全国不同地区的小学语文教师。

共发放问卷100份，回收有效问卷80份，有效回收率为80%。

三、调研结果和分析1.小学语文教学的教学方法：（1）多数教师采用讲述和示范的方式进行教学，占比57.5%。

少数教师则采用讨论和合作学习的方式进行教学，占比42.5%。

（2）讲述和示范的教学方式能够有效地传授知识，但在提高学生的语言表达能力和思维能力方面存在不足。

（3）讨论和合作学习的教学方式能够激发学生的思维，培养其合作能力，但在知识传授方面存在不足。

2.小学语文教学存在的问题：（1）部分教师教学负担过重，无法持续关注学生的学习状况。

（2）课堂教学缺乏足够的互动和讨论，学生被动接受知识。

（3）教学资源不够丰富，教材和教具的选择有限。

（4）缺乏与家长的有效沟通，无法及时了解学生在家的学习情况。

（5）评价方式单一，主要以考试成绩为依据。

四、改进策略和建议1.引入多元化的教学方法，如讨论和合作学习，激发学生的主动参与和思维能力。

2.减轻教师的教学负担，提供更多的教学资源和支持。

3.加强与家长的沟通，及时了解学生的学习情况，做出有针对性的辅导和指导。

4.丰富评价方式，不仅关注学生的考试成绩，也注重其课堂表现和综合素质的培养。

以上是本次小学语文教学调研的简要报告，数据来源于问卷调查的结果。

希望这些调研结果和建议能够对小学语文教学的改进起到一定的指导作用。

小学语文作文仿写教学现状调查问卷分析全文共6篇示例，供读者参考篇1作文题目:小学语文作文仿写教学现状调查问卷分析老师最近让我们调查语文课上学的作文仿写教学情况,然后写一篇分析文章。

我先向同学们发放了调查问卷,然后收集和统计了大家的回答。

首先是对老师在课上教学作文仿写的评价。

大部分同学认为老师在教学上确实非常认真负责,尽力要讲解清楚。

但也有同学反映,老师有时讲解比较简单,有些地方没讲太明白。

接下来是同学们对作文仿写练习的看法。

绝大多数同学都觉得多做仿写练习对提高写作水平很有帮助。

仿写可以学习优秀文章的好词佳句和写作技巧。

但也有的同学说太多简单重复的仿写练习会感到枯燥乏味。

再来看看大家对语文课本上的范文作品水平的评价吧。

大部分同学觉得课本里的范文写得还不错,行文流畅、内容充实、语言优美。

可是也有同学认为,有些范文写作手法比较单一,缺乏新颖之处。

最后总结一下同学们对今后教学的一些期望和建议。

最多的建议是希望老师多采用新颖有趣的教学形式,让仿写练习不那么单调乏味。

还有的同学建议可多选用一些优秀的外校范文,让大家接触到更多风格的好作品。

还有同学说,老师讲解时可以多讲讲古今中外名家的写作技法和心得,不仅仿写,更要吸收名家的写作智慧。

通过这次调查,我觉得大家对语文作文仿写教学现状基本上还是比较满意的,但也有一些需要改进和完善的地方。

无论怎样,写作能力的提高离不开勤于动手练习,也希望广大师生共同努力,推动语文写作教学不断改革创新,提高教学质量,让我们有更好的写作水平!篇2小朋友们,你们好!我想和大家聊聊语文作文这件事儿。

你们是不是觉得写作文老是被老师挑毛病,写不好总被批评啊?不过,要学会写好作文可是很重要的哦!会写作文,可以让你学习表达自己的想法,说话也会更有条理,功课自然也会做得更好咯。

不过,我想问问大家一个问题,你们平时写作文都是怎么学习的呢?是老师规规矩矩地教你们一步一步该怎么写呢,还是自己捯饬着自学呢?学习的过程中,有没有什么地方觉得特别不顺畅呢?我查阅了一些资料,发现现在很多老师在教语文作文的时候,都有一些共同的教学方式。

一、引言随着新课程改革的不断深入，语文作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

为了解当前语文作文教学的现状，分析存在的问题，提高作文教学质量，我们特设计此问卷调查。

以下是对本次问卷调查结果的分析报告。

二、问卷基本情况本次问卷调查共发放问卷100份，回收有效问卷95份，有效回收率为95%。

调查对象涵盖了不同年级、不同性别的学生，具有一定的代表性。

三、问卷分析1. 作文兴趣分析（1）对作文的态度：在调查中发现，大部分学生对作文持有积极态度，但也有少数学生对作文感到厌烦。

这说明作文教学仍需进一步激发学生的兴趣。

（2）作文兴趣来源：调查结果显示，学生作文兴趣主要来源于教师的引导、同伴的影响和作文本身的成就感。

2. 作文指导分析（1）教师指导方式：调查发现，教师普遍采用讲解、示范、点评等指导方式，但仍有部分教师缺乏针对性指导。

（2）作文指导效果：大部分学生认为教师的指导对提高作文水平有帮助，但也有部分学生认为指导效果不明显。

3. 作文评价分析（1）评价方式：调查发现，教师评价方式较为单一，主要采用分数评价，缺乏多元化的评价方式。

（2）评价效果：大部分学生认为教师的评价有助于改进作文，但也有部分学生认为评价过于严格或宽松。

4. 作文教学环境分析（1）教学资源：调查结果显示，学校作文教学资源较为丰富，但仍存在一定程度的不足。

（2）教学氛围：大部分学生认为学校作文教学氛围良好，但也有部分学生反映教学氛围较为压抑。

四、问题与建议1. 问题（1）部分学生对作文兴趣不高，作文教学需进一步激发兴趣。

（2）教师指导方式单一，缺乏针对性。

（3）评价方式过于单一，评价效果不明显。

（4）教学资源不足，教学氛围压抑。

2. 建议（1）教师应注重激发学生的作文兴趣，采用多种教学方法，如游戏、竞赛等。

（2）教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行作文指导。

（3）采用多元化的评价方式，如等级评价、评语评价等，提高评价效果。

小学生习作现状问卷检查剖析报告范文一、检查目的：学生习作教课是小学语文教课的重要构成部分，习作能力是小学生语文综合能力的重要表现。

在新课程改革背景下，小学生的习作评改已经被给予更丰富的内涵，本次问卷检查依照课改要求，联合我班学生作文现状下手，主要认识学生习作的评改现状和学生对不一样方式评改习作的见解。

检盘问卷的目的是为更科学、更正确地反应课题研究的有效性，为此后更好的进行推行小学生自我习作评改供给依照，为课题研究确立实行的价值基础。

二、检查的内容本次检盘问卷表共 20 题。

此中检查表 15 题，问卷 5 题，分别从学生的习作态度、评改方式、习作中存在的问题进行设计，有重视，有层次地对学生当前习作评改的现状进行了检查剖析。

三、检查的方法及对象（一）、检查方法：检查采纳集体开卷式，共发59 份，回收有效问卷 59 份，所有数据所有采纳人工统计办理剖析，有效率达 100%。

（二）、检核对象：西安电子科技大学隶属小学六年级一班。

四、检查结果与剖析经过对换查结果的剖析，我认识到 85%的学生喜爱写作文， 90% 的学生愿意为他人批阅作文，学生对当他人的“小老师”有很大的兴趣。

82%的同学以为经过互评的方式 , 能够使自己的习作水平有有所提升，学生们以为自己能在这个过程中汲取他人的写作经验，对自己很有帮助，还有 28%的学生不肯意让他人批阅自己的习作，是由于他们羞于把自己的习作公然出来给其他同学看，这一现象其实也正常，毕竟孩子的性格有所不一样。

也有学生提出了自评，互评后，家长批阅，教师再改，教师追踪反应的作文评改模式，这一点很有参照价值，可见这类评改方式调换了学生的思想，让他们提出了自己的要求，这也为我此后的工作拟订了更高的目标。

五、思虑与对策（一）激发评改热忱习作能力是学生语文综合能力的反应，习作教课是小学语文教学中的一项重要内容。

《语文新课程标准》侧重指出：“在写作教课中，应侧重培育学生察看、思虑、表现、评论的能力重视学生在自我改正和相互改正中学会习作。

小学语文教学调研报告调研目的：本次调研的目的是了解小学语文教学的现状，包括教师教学方法、学生学习水平、教材使用等情况，为改进小学语文教学提供参考意见。

调研对象：本次调研对象为小学语文教师和学生。

调研方法：本次调研采用问卷调查的方式，分别给教师和学生发放问卷，并在问卷中设置开放性问题，以便教师和学生能够更充分地表达意见和建议。

调研结果：1. 教师教学方法：- 绝大部分教师采用传统的讲授式教学方法，课堂上以讲解为主，学生被动接受。

- 个别教师尝试运用项目制或合作学习等新颖的教学方法，但比例较少。

- 部分教师反映缺乏教学资源，无法实施多样化的教学。

2. 学生学习水平：- 大多数学生在阅读理解和写作技巧方面存在较大困难，需要更多的针对性训练和指导。

- 个别学生对语文学习兴趣不高，对课堂内容缺乏积极参与。

3. 教材使用：- 大部分教师认为目前使用的教材内容较为吃力，需要更具趣味性和实用性的教材来激发学生的学习兴趣。

- 部分教师认为教材内容过于繁琐，可能导致学生学习负担过重。

调研结论：1. 教师应探索更多的多样化教学方法，如项目制、合作学习等，以提高学生的学习积极性和自主性。

2. 学校和教师应该为教学提供更丰富的教学资源和教具，以支持教师多样化的教学实践。

3. 教材的编写应更注重学生的学习兴趣，加入更多具有趣味性和实用性的内容，以促进学生的学习动力和能力的提升。

4. 针对学习困难的学生，学校应提供个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

参考资料：1. 赵建国. (2017). 小学语文教学改革方向的研究. 课标研究, 9, 68-69.2. 苏周凤. (2016). 初探小学语文教学中的问题及对策. 中国教育导刊, 16, 102-103.。

小学语文读写结合问卷调查分析报告A.是B.否C.有时候选择A的25人，选择B的30人，选择C的15人，这说明有相当一部分学生在写作时没有真正投入自己的心思，只是机械地完成任务，这样的作自然难以达到预期的效果。

在写作时，学生应该将自己的情感、思想和经历融入到作文中，让作品更加生动、有趣，同时也能够提高写作的质量和水平。

因此，我们需要引导学生在作时真正做到“我手写我口、写我心”，从而培养出更好的写作能力。

5．你认为语文的研究方式应该怎样改进？A.多读多写B.注重技巧训练C.注重思维拓展选择A的20人，选择B的25人，选择C的25人，这说明学生对于语文研究方式的看法比较分散，没有明确的倾向。

但是，我们可以从中看出学生对于多读多写的认可，这也是我们一直在倡导的。

语文研究需要不断地积累知识，多读多写是最好的方式。

同时，我们也需要注重技巧训练和思维拓展，让学生能够在写作中灵活运用各种技巧和思维方式，创作出更加出色的作品。

根据调查结果，选择A的26人，选择B的17人，选择C的27人。

这表明，几乎一半的学生在写作时会参考作文书，这会减少他们独立思考的机会。

如果学生不能真正做到“我手写我心”，那么他们的作文就会变得空洞无力，没有真正的价值。

同时，这也说明学生需要一种情感上的激励，以及独立完成任务的历练。

这是我们需要研究的重点。

在第五个问题中，选择A的45人，选择B的9人，选择C的16人。

这表明，很多学生在写作时参考了其他人的作品，而缺乏自己的思想和行动。

只有极少数学生能够写出真实的想法。

在第六个问题中，选择A的60人，选择B的10人。

这表明，教师在阅读教学过程中能够总结和发掘文章的写法。

这种读写结合的模式有助于提高学生的写作能力，学生可以通过教师的引导掌握写作方法，从而提高他们的写作能力。

在第七个问题中，选择A的20人，选择B的50人。

这表明，很少有学生的作品能够被教师当作范文阅读。

这也意味着，学生的作品需要进一步提高，特别是质量。

小学生中高年级作文调查问卷分析报告卷子上的答案，像一只只跳跃起来起来的萤火虫，黑夜中光芒夺目。

每一份问卷，是一颗颗闪烁的星星，它们涌来成夜空中闪耀的银河，光线折射出孩子们内心的世界。

翻着第一页第一页调查结果，几个个稚嫩的笔迹，资料记录信息信息着他们对写作练习的渴望与困惑。

些孩子，他们笔下奔涌优美的文字，像一首首十分欢快的歌的歌谣，透着着对生活的热爱和想象。

但他，也很是孩子，他们的笔触稍显犹豫和混身膝盖发软，像是情感的漩涡在一片广阔浩瀚的森林，不能找到出口。

他们的困惑，仿若一个个跳跃的音符，在我的脑海中传荡。

他们那种一种强烈的渴望自我，却能不能找到比较好比较好合适的语言；他们一种恐怖的渴望诉说心事情感，却惴惴文字的刀锋般。

我看见了他们眼中的很茫然无措，也能查觉到他们内心的挣扎。

我文字表述形式他们的困惑，也文字表述形式他们的渴望。

要知道，写作是一件不需要好诚心和勇气的旅程。

看上去像一颗颗种子，必须阳光雨露的滋养，才能吐芽生根发芽生长的速度的速度，寄售处美丽的花朵。

我假如能，这份调查问卷，能强横无比一束照亮黑夜四周四周他们继续前行的光。

我我如果不是能，我的分析报告，能蓝月帝国他们的指路明灯，能帮忙解决他们能能找到写作练习练习的乐趣，肯定又不能可以找不到自信，是可以能不能找到自我的勇气。

当我余韵中在每一份问卷中时，我仿若见了孩子们一直在的身影。

他们像一株株嫩芽，在春风中飘拂，闪着光生长。

他们蕴满着活力和希望，他们正想要手摸，勾划着未来的梦想。

这份调查问卷，不仅是一份冰冷的统计数据，它更是孩子们内心世界的一面镜子。

它让我见了他们的渴望与困惑，也让我特别注意到了他们向往向往。

我已经相信，他们终将一日那肯定不能可以找到一类法律自己的写作之路，他们的文字也将像一束束光，映亮四周未来的道路！。