中职英语试卷评讲教学反思与总结范文

职业中学英语教学反思5篇 身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的职业中学英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 职业中学英语教学反思1 本学期，我担任了高二服装专业C-X的英语教学任务。一个学期即将结束，回顾自己的教学工作，心中有些许欣慰，也有一些遗憾，值得欣慰的是本人如期地完成了学校布置的各项教学任务;大部分学生从我这里学到了更多的英语知识，英语的运用能力得到了一定的提高。遗憾的是自己的工作还存在着一些不足。现将本学期的`教学工作进行如下回顾： 一、全面了解学生，落实教学各环节 众所周知，中职学生的英语基础普遍较差，我教的这个班也亦如此，在接受这个班起我便深入了解学生，根据学生的实际情况制定出切实可行的全期教学计划;在教学的各个环节上，我更不会怠慢，例如，在备每一节课前我都会认真钻研教材，把握该科的重、难点，并结合学生现有的知识水平选择合适的教学方法;在课堂教学上，我比较注重课堂活动的设计，例如，在进行每单元的Essentialexpression的教学时，我便创设情境，要求学生配对对话练习，让他们在具体的情境中掌握知识。除此以外，还会结合课本内容组织小范围的猜谜、读单词、句子比赛等，以提高学生学习英语的积极性和主动性。 二、注重学生技能训练，力求学生学有所获 虽然学生的英语基础不是很好，但是我始终没有放弃对他们在英语技能方面的训练。英语是一门语言学科，拥有丰富的词汇是具备良好的“听、说、读、写”能力的前提。在上每节新授课前，我都会进行单词听写以了解学生对上节课的词汇的掌握情况，在评价机制上的制定上我根据学生的不同基础提出不同的过关要求，并给予表扬和鼓励。本学期共组织单词短语听写40多次并全数批阅。在听力训练方面，我首先要求自己坚持用英语进行课堂教学，力求口语化、标准化;另外，还要求本班的学生与高三学生一道进行英语听力训练。 在说的能力训练上，我要求学生在听的同时，大声地、反复地跟读，根据每个学生不同的基础，提出不同的过关要求并在下节课上给他们展示的机会，只要他们能开口就给予充分的肯定。为了培养学生的阅读能力，我从多种英语杂志、报刊上收集了许多短小的、有趣的英语对话、故事等印发给学生阅读。随着时间的推移和能力的提高，篇幅由短到长，内容由简单到复杂。在“写”的技能训练上，以就业为主导，结合课本对学生进行简单的英语书信、请柬等应用文的写作训练。 三、开展形式多样的英语活动，提高学生的英语学习兴趣 为了激发学生的英语学习兴趣，本学期开展了一系列的英语活动：单词默写竞赛、课文朗读比赛、教唱英语歌曲和英语歌曲大比拼以及讲英语小故事、观看经典英语电影等。通过一系列的活动开展丰富了学生课余生活，陶冶了学生情操，特别是亲自教唱英文歌曲这一活动融洽了师生关系，更重要的是让我更加真实地了解到我的学生——他们并非一无是处，也有值得别人欣赏的方面。 四、坚持业务自学，提高业务能力 在平时的教学中我始终告诫自己：要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。所以在教学之外我始终不忘业务学习，向有经验的老教师学习;为了不断地吸收新的信息，我坚持收听、收看英语新闻、读英语报刊等。针对中职学生基础差的情况，我跟学生一起寻找原因，虽然步履蹒跚，我也乐在其中。通过一学期的教育教学实践，我发现自己在教育教学中也存在着一些不足。例如：在平时的教育教学中获得的经验和存在的不足不善于归纳总结，以致于无法提高自己的教学理论水平。 总结过去是为了更好地搞好今后的工作。在今后的工作中，我会正确地认识自己，积极向他人学习，努力提高自己的理论教研水平，更好地搞好自己的教育教学工作。 职业中学英语教学反思2 教学贵在反思总结，这是在教学不断取得进步的重要一环。教学也是一种艺术，我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好，就必需对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。 与文科班学生相处一年多，尤其是到了高三的最后几个月，我们更要做好总结反馈，分析学生，分析学情大打好最后的攻坚战。 (一)对英语教学的重新认识 1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展，由低层次向深层次发展。在高三阶段，随着高考的临近，学生的压力日益增加，心理上有经常的波动很正常。这就更要注重激发学生兴趣，调动学生情绪，在情感上引起学生共鸣，创造良好的心理学习环境。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。 2、语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外，还找来多期China Daily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。 (二)教学理念的反思 面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌，把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，教师在教学活动中要建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 (三)加强理论学习，提高业务水平 现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。 教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量! 职业中学英语教学反思3 爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。 下面是我对新课程改革下对于英语教学过程当中的的几点反思： 一.促进教师与学生的情感交流 我们常说：“亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 二.英语教学要尊重个体差异性，不能对学生制定统一的标准 英语学习的评价也应该是多元的和多样性，并且是多层次的评价方式。这也是课改革的重点和难点。实行分层评价，促进学生的发展。同样，分层评价有利有弊。首先，分层评价为学生提供一个“最近发展区”。使他们通过自身努力能达到易见的效果，较好地保护“弱势群体”的自尊心。同时，也能促其不断向高层次挺进，使他们也能享受一段对于他们而言良好的教育;使那些能力强的学生享有进入更高级教育的机会。但是，也会给少数惰性较大的学生找到利已的借口。 三.定期开展英语活动 通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校大范围内创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

职高英语教学反思范文在这个职高英语教学反思范文中，我将对我的教学实践进行深入反思和总结，以期能够不断提高自己的教学效果。

在过去的一段时间里，我作为职高英语教师，一直致力于提高学生的英语学习能力和实际运用能力。

通过观察和总结教学实践中的经验教训，我发现了一些问题并制定了相应的解决措施，以下是我的反思和总结：首先，在教学内容的选择上，我意识到我过于依赖教科书，缺乏创新和灵活性。

在接下来的教学中，我决定根据学生的实际需求和兴趣，结合现实生活中的素材进行教学设计，提高学生的学习兴趣。

其次，在教学方法和手段上，我发现我的教学过程缺乏足够的互动和参与。

学生在课堂上缺乏积极性和主动性，较少有机会发表自己的观点和表达意见。

因此，我决定引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的积极性和主动性。

另外，在教学评价方面，我意识到缺乏全面和准确的评价体系。

我倾向于只注重笔试成绩，而忽视了学生的口语表达和实际运用能力。

因此，我决定从现在起加强对学生的口语和写作能力的评价，并制定相应的评价标准和评分体系。

此外，在课堂管理上，我还存在一些问题。

由于我过于关注教学内容和进度，在某些时候不能很好地管理学生的行为和课堂纪律，导致课堂秩序混乱。

为了改善这一问题，我决定加强课堂管理技巧的学习，并灵活运用各种管理手段，如奖励制度和惩罚措施等。

总体而言，在这段时间的教学实践中，我意识到自己还有很多需要改进的地方。

只有不断反思和总结，才能够找到问题所在，并制定相应的解决方案。

通过这次反思，我明确了自己接下来的教学目标和任务，相信通过持续的努力，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境和条件。

在今后的教学中，我将积极采取行动，贯彻以上的解决措施。

我相信，只要我不断努力和反思，就能够取得更好的教学效果，并帮助学生实现他们的英语学习目标。

通过这次反思，我意识到教学是一个不断学习和提高的过程，只有不断地调整和改进教学方法，才能够适应学生的需求和发展，提升教学质量。

职业中专英语教学工作的总结与反思2023年，职业中专英语教学工作依然是一个非常重要的领域。

作为一名英语教师，我深刻地认识到自己的责任和使命。

在这篇文章中，我将对我自己的职业中专英语教学工作进行总结和反思。

首先，我的教学理念是学以致用。

我不仅教授语法和词汇知识，更重要的是帮助学生提高实际运用英语的能力。

我认为，学生掌握英语的最终目的不是为了通过考试或者获得证书，而是为了在工作和生活中更好地沟通和交流。

因此，在我的教学中，我注重学生的实际需求和兴趣，设计课程内容和教学方法，以便学生更好地掌握英语技能。

其次，在教学过程中，我重视多元化的教学方法。

我认为，不同的学生有不同的学习风格和兴趣爱好，只有采用多元化的教学方法，才能满足不同学生的需求，让他们更积极地参与到英语学习中来。

因此，在我的教学中，我采用多种教学方法，如课堂讲解、小组合作、课外阅读等。

我还利用多媒体技术，结合课堂实例和故事，讲解英语知识，帮助学生更好地理解和掌握英语技能。

第三，我注重英语教学的实验性和交互性。

智能化和数字化技术的发展为英语教学带来了很大的进步和改变。

在我的教学中，我注重利用科技手段，设计实验性的教学活动，使学生在探究与实践中学习英语知识。

比如，我利用网络资源，进行英语听力和口语训练，提高学生的英语听说能力。

我还利用智能化设备，设计交互性的英语游戏和竞赛，提高学生的英语学习兴趣和积极性。

最后，在我的教学中，我注重学生的情感体验和培养。

我深刻认识到学生的情感因素对于英语学习的重要性，只有让学生在认知和感性方面都接受英语教育，才能让学生充分体验英语教育的价值和意义。

因此，在我的教学中，我注重培养学生的英语学习兴趣和英语思维习惯。

我采用情感化、互动性、情趣性和体验性等多种方法，让学生参与到英语教学中来，培养他们的情感体验和成就感。

总之，在职业中专英语教学工作中，我始终坚持以学生为中心，以学以致用为基本理念，不断创新教学方法，提高教学效果，同时注重学生的情感体验和变革培养，让学生在英语学习中感到有趣和快乐。

中职英语教学总结9篇第1篇示例：中职英语教学总结中职英语教学是培养学生英语能力的重要课程之一，是中职教育中不可或缺的一部分。

在长期的教学实践中，教师们积累了众多宝贵的经验，形成了一套有效的教学方法和策略。

本文将对中职英语教学进行总结，希望对广大中职教师和学生有所帮助。

1. 着重实践中职英语教学注重实践，培养学生的语言应用能力。

在课堂教学中，教师应该注重让学生积极参与，进行口语练习、听力训练等实践活动，帮助他们将所学知识运用到实际生活中。

教师还可以组织学生进行英语演讲、英语角等活动，培养学生的表达能力和沟通能力。

2. 多媒体教学中职英语教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学方式。

通过使用影音资料、幻灯片等多媒体工具，可以让学生更加直观地了解英语知识，激发学习兴趣。

多媒体教学也可以帮助学生更好地理解英语语言的语音、语调等特点，提高学习效果。

3. 循序渐进中职英语教学要循序渐进，因材施教。

教师应该根据学生的实际水平和学习能力有针对性地进行教学，合理安排教学内容和教学步骤，适当分解知识点，让学生逐步掌握英语知识，提高学习成绩。

教师还应该根据学生的学习情况及时调整教学方案，保证教学质量。

4. 引导学生自主学习中职英语教学要注重引导学生进行自主学习。

教师可以通过布置阅读任务、写作作业等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和自主学习的能力。

教师还可以指导学生使用各种学习资源，如英语应用软件、英语网站等，帮助他们扩展英语知识，提高学习效果。

5. 注重评价反馈中职英语教学的评价和反馈是促进学生学习的重要环节。

教师应该及时对学生的学习情况进行评价，鼓励学生树立正确的学习态度，帮助他们改正学习中存在的问题。

教师还应该及时给予学生反馈，认可他们的进步，并指导他们进一步提高英语水平，保持学习动力。

中职英语教学是一项极具挑战性的工作，需要教师们不断探索有效的教学方法和策略，以满足学生的学习需求。

只有不断努力提高教学质量，不断完善教学手段，才能更好地促进学生的英语学习，培养他们的英语能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

职高英语教学反思范文职高英语教学反思范文职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础。

下面是小编收集整理的职高英语教学反思范文，希望对您有所帮助！职高英语教学反思（一）阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解究竟是什么？阅读理解是一个心理过程。

在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。

阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏；这类活动以读为主。

另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。

这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。

即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：１、逐字逐句的阅读。

２、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。

３、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。

有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种" 勤奋" 的" 懒汉" 的做法。

因为他用手的动作代替了脑的思考。

４、缺乏非视觉信息。

非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的`是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力？新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了＂导（Presentation）→读（Reading）→练（Practice）＂的教学模式。

中职英语教学反思中职英语教学反思1本文作者对部分高中职专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高中职专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。

一、研究思路作者对学校所在地周边地区的10所高中职专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。

其涉及到的主要问题有以下几个方面：1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目?2、学校是否建设了新的课程体系?是否制定了相适应的教学大纲?3、学生是否适应教学改革后的教学模式?4、教学改革的成效是否显著?5、你认为教学改革中存在哪些问题?有何解决的良策?作者对问卷结论进行了统计、分析。

可以看出，高中职专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。

实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。

二、高中职专院校大学英语教学改革取得的成果1、构建了个性化的互动教学环境。

大多数高中职专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。

2、实现了多元教学目标的转化。

高中职专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的.教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用;同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。

3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。

为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。

中职英语教学反思中职英语教学反思1爱因斯坦曾经说过:“爱好是最好的老师”.所谓爱好就是人们力求相识某中事物或爱好某种活动并伴有主动心情色调的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动力.爱好是全部学科教学活动的生命力.学生一旦对学习产生了爱好,就会产生自发吸取养料的要求,即使学习任务再繁重也不是负担,而是一种享受,并会乐在其中.综上所述,在英语教学中进行趣味教学是特别重要的.一、教学内容深浅有度。

我认为,大部分中职学生英语基础学问相对薄弱一些,且对英语学习爱好不大,爱说爱动,自我约束，自我限制实力不强.针对这一现状,要求老师精确把握学生学问水平和特性特点，刚好调整教学内容的难易程度，增加所授内容的爱好性。

假如老师不顾及学生的接受实力，讲的天花乱坠，学生听得一头雾水，又有什么作用呢?这样的结果，只能让学生产生厌烦心理而放弃学习。

所以在中职英语教学中要确定标准，调整难度，只求学的会，不求学的深。

不刻意在语法上精雕细琢，要多在听说实力上强化语言的应用。

二、融洽的师生关系。

教和学是一对冲突，老师和学生中间是否有和谐融洽的师生关系，对完成教学目标也是至关重要的。

青少年的心理特点告知我们，这一年龄段的学生“亲师性”较强。

假如他们对某一老师有好感，他们便对这个老师的课感爱好并且特别重视，肯下大力气，花大功夫学这门课，因而成果显著。

反之，假如他们不喜爱某一老师，由于逆反心理，他们就不情愿学习或者更本不学这位老师的课。

这种现象在中职教学活动中是普遍存在的。

所以老师要深化学生，和学生打成一片，了解学生爱好，爱好，事事到处关切学生，敬重学生，有的放是矢的帮助学生。

使学生认为你不但使一位可敬的师长，更是他们可亲可近的密切挚友。

当然，这并非说他们的缺点不行以指责，可以听之任之，而是要留意指责的方式，要让他们不伤自尊心，人格不受羞辱。

让学生从内心感觉到老师的指责是真诚的爱，由衷的爱惜和帮助。

只有建立起感情和谐，融洽的师生关系，才能使学生轻松开心爱好昂然的进行学习。

质量分析及教学反思中职英语试卷一、对试题的总体评价英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性;从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。

主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。

二、试卷结构和内容英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。

全卷总计六道大题(02、03年分别为九、七道大题)，分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。

试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。

试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。

试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。

例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么;限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考;阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等;特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。

英语试卷分析与反思范文成绩分析总结与反思要分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，下面是小编整理的英语试卷分析与反思5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语试卷分析与反思1期中考试已经结束了，仔细分析与对比，我发现我们班的的英语虽然平均分不比别人差，但是优生的成绩却比其他班级要差。

为什么会这样?采取何种措施来补救?看了学生的答题情况，主要问题在于是词汇运用和完形填空。

单词的拼写和适当形式的变化是大问题。

而作文中的丢分就在于小语言点错误很多。

其实，开学到现在，我感觉自己最辛苦的是词汇教学，因为两个班级里能正确拼读单词的学生非常少!学生无法读单词，如何要求能出单词?!单词不认识，怎么掌握单词的用法?!今天在课堂上与学生一起进行交流与分析，学生们积极参与讨论，就如何提高英语成绩畅所欲言。

他们就我的英语教学提出很多宝贵的建议，我归纳如下几点：1, 尽量用英语教学，并且语速要快。

这有助于提高他们的语感与听力。

2，布置的英语作业要及时完成，要落实到位.3，平时考试要诚实，不能作弊，我应该时时到下面去转转，避免少数学生不独立思考。

给学生一点轻松的空间。

不要把学生“抱”的太紧，我们需要在平时的教学中一步步地“扶”着学生，让他们慢慢地开始进入“自主学生”的状况。

若我们总不放心，不敢放手，我们的学生永远也“走”不好!同时，营造民主的课堂氛围吧!不要把学生压制得死死的!不然，哪天，你的脸上多一点点笑容，他们的`学习就失去了方向。

很多时候，我觉得学生把我的“民主”，把我给他们“个性”的展示机会，当成了对他们可以不守纪律的“纵容”!面对我的可爱的学生，为了他们的英语期末考试我想我应该尽我最大的努力的。

英语试卷分析与反思2昨天下午，我们班进行了英语考试。

今天，当试卷发下来以后，成绩是60分!从未有过的低分数!我被这个成绩怔住了，我迫不急待地打开试卷，想要看看到底是怎么一回事。

通过整张卷子的卷面来看，我最大的问题在于审题。

中职英语教学反思中职英语教学反思1学前教育事业的蓬勃发展，需要一大批品师德高尚、文化基础扎实、专业技能突出的复合型幼师人才。

双语教学也逐渐成为幼儿园的特色办学模式，因此对幼儿教师的英语教学能力的培养显得尤为重要。

目前，学前教育专业英语教学现状不容乐观，单一的课堂教学模式和学生学习评价机制等制约着高素质幼师人才队伍培养。

作为职业学校的英语教师，我们有责任认清现状，认真反思、积极探索、寻求对策。

1 学前教育学生英语学习现状及成因分析从起，笔者担任中职幼师英语教学，在同学生的沟通和一系列学情调查中，笔者获得了学生英语学习现状的第一手资料：一年级第一学期，近80%的学生都能够配合教师完完成正常的英语课堂教学;第二学期，下降到50%的学生还坚持听课;二年级时，只有那些英语基础功底较好的学生在听课，这时候学生开始忙于就业，放松了课堂学习。

教师常常埋怨学生上课不听讲，学生抱怨上课听不懂，既影响了课程进度，耽搁学生学习时间，又不利于师生关系发展。

所以，我们必须静下心，认真分析出现这种现象的原因：1.1 缺乏统一的幼师英语教材一直以来，中职学校没有一套统一的标准幼师英语教材，大多数学校会根据自己的需要去选择教材，甚至自编教材，有的学校更是让英语教师自己选教材，选择教学内容。

这就决定我们使用的教材在教学内容方面有这样或那样的不足，同一年级的教师所教不同，甚至不同年级所使用的教材都不能够衔接，因此一套系统规范的，涵盖语音、语调、词汇、__，适合中职学前教育学生使用的统一教材亟待完完成。

1.2 单一的传统课堂教学模式相对于高中学生来说，中职学生没有升学的压力，缺少对学英语重要性的认知，大部分学生认为英语学习是枯燥的，对英语产生了“抵抗”、“放弃”的心态。

中职教师在课堂教学中为了提高学生学习积极性和学习兴趣，通常会设计制作课件，利用多媒体等手段吸引学生注意力，活跃课堂。

由此可见，改变英语传统教学模式势在必行。

1.3 总结性评价主导的学生学习评价机制应试教育下的学生学习评价可以通过不同阶段学生考试成绩反映，也可以通过成绩督促学生努力学习;中职教育以就业为导向，市场的需求就是学生英语学习的动力，由于学生的年龄层次、知识结构以及认知能力等方面的原因，使得中职生不能够理解市场需求的真正意义，单纯的教师说教不足以引起学生的重视，学习英语的动力不足。