2023年部编版语文六年级上册花之歌教学设计(推荐3篇)

统编版教材《花之歌》小学语文教案设计✧ 1.教材分析1.1《花之歌》是统编版小学语文六年级上册第一单元的一篇散文诗。

本单元的主题是“触摸自然”，旨在引导学生通过阅读不同的文学作品，感受自然之美，体会人与自然之间的关系。

1.2这篇课文以花的口吻，运用第一人称展开叙述，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢的过程，展现了花积极乐观的态度。

文中运用了大量的比喻、拟人、排比等修辞手法，如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……”将花比作大自然的话语，形象地写出了花是大自然表达情感的一种方式。

这些优美的语句不仅体现了语言的生动性和形象性，也有助于学生学习和运用修辞手法，提高语文素养。

同时，通过对花的描写，课文也传达出一种对生命的热爱、对美好事物的向往以及无私奉献的精神内涵。

✧ 2.学情分析2.1六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解一些较为复杂的文学作品。

他们在之前的学习中已经接触过比喻、拟人等修辞手法，对修辞手法的概念和作用有了一定的了解。

2.2然而，对于散文诗这种体裁，学生可能还存在理解上的困难。

散文诗既有诗歌的韵律美、意境美，又有散文的自由性和灵活性，学生可能难以把握其结构和内涵。

另外，文中一些富有哲理的语句，如“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”，学生理解起来可能会有一定的深度，需要教师引导挖掘。

✧ 3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.1.2认识“穹、孕”等6个生字，会写“冠、冕”等13个字，能正确读写“苍穹、孕育”等14个词语。

3.1.3理解课文内容，体会课文中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果，并能仿照课文进行简单的句子创作。

3.2过程与方法目标3.2.1通过反复朗读课文，感受散文诗的语言美和意境美，提高朗读能力。

3.2.2借助小组合作学习，交流对课文的理解和感悟，培养合作探究能力。

六上部编教程《花之歌》教案花之歌教案一、教学目标：1.知识与能力目标：（1）通过学习课文，了解花卉的种类和特点；（2）掌握课文中出现的生字词语；（3）培养学生的阅读理解能力。

2.过程与方法目标：（1）采用导读法、讲探法等多种教学方法，调动学生的积极性；（2）注重培养学生的语言表达能力，提高口头表达的准确性；（3）以学生为主体，教师为主导，营造良好的教学氛围。

3.情感态度价值观目标：（1）通过感悟花卉的生命力和美丽，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力；（2）培养学生的环保意识，提高对花卉保护和生态环境的重视。

二、教学重点：（1）认识和了解课文中的生字词语；（2）理解课文的主题和意义。

三、教学难点：（1）理解课文的深层意义；（2）提高学生的阅读能力。

四、教学准备：（1）教师准备：课文、多媒体设备；（2）学生准备：课文、学习用品。

五、教学过程设计：1.导入（5分钟）通过展示图片和介绍，激发学生对花卉的兴趣，预热课堂气氛。

2.学习新课（20分钟）（1）引导学生快速阅读课文，了解文章的整体结构；（2）学生分组互相讨论，交流对课文的理解和感受；（3）教师对课文进行解读，帮助学生理解生字词语和课文中的难点。

3.拓展学习（20分钟）（1）教师设计问题，引导学生思考花卉的生存条件和生态环境；（2）学生观察花卉的图片，并通过阅读相关资料，了解花卉的养护方法；（3）学生小组讨论，总结花卉养护的重要性。

4.合作探究（25分钟）（1）学生分组阅读阅读理解题目，讨论答案；（2）学生展示答案，进行互评。

5.归纳总结（10分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；（2）教师对学生的表现进行评价和鼓励。

6.作业布置（5分钟）要求学生自学下节课的课文内容，写出自己的感悟和问题。

六、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生有效、高效地学习课文《花之歌》。

通过对花卉的了解和阅读理解，培养了学生的语言表达能力和环保意识。

学生在小组讨论和合作探究中，积极思考、互相交流，提高了阅读能力和合作能力。

部编版语文六年级上册花之歌说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册花之歌说课稿第1篇】《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

二、说教学目标1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。

2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。

3.理解文章主旨，体会作者的感情。

借助丰富的想象，丰富人生内涵。

? 这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。

通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。

三、说教法学法1.朗读感悟法。

本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.自主学习法。

新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。

要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。

在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。

四、说教学过程（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的花引入话题，用让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。

（三）研读感悟。

1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。

这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。

2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。

这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。

分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。

部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案教案标题：《花之歌》教学设计教学内容：《花之歌》（部编版小学六年级语文上册）教学目标：1.了解《花之歌》这篇诗的作者和内容。

2.培养学生对自然界美好事物的感悟和表达能力。

3.学习运用修辞手法，如比喻和拟人等。

教学重点：1.理解诗歌的表达形式和畅想的意境。

2.掌握诗歌的基本修辞手法。

教学难点：理解并运用诗歌的修辞手法。

教学准备：PPT、课文教材、画板、图片、花卉样本等。

教学过程：一、导入（5分钟）1.出示一幅花卉图片，引导学生谈论花朵的美丽与特点。

2.谈论尝试：教师：你们经常见到的花朵有哪些特点？为什么我们会说它有春的气息？学生回答。

二、课文学习（20分钟）1.呈现课文标题《花之歌》和作者程抱一，引导学生阅读、理解诗歌整体意境。

2.呈现第一部分《喜讯传花中》，学生齐读课文，了解花卉的传花现象、意义以及作者表达的情感。

三、诗歌赏析（15分钟）1.呈现第二部分《烈阳下的花》，请学生按课文内容，将花朵暴露在烈阳下的情景描绘出来。

2.分析诗句“并不输给寒冬的白雪，可她们会被忍受吗？”的意义，引导学生理解这是诗人通过花卉来抒发对困境坚韧不拔的讴歌。

四、修辞手法分析（15分钟）1.引导学生回顾并解释有关修辞手法的知识，如比喻、拟人等。

2.请学生试着寻找和分析诗歌中的修辞手法，如“羞红了脸”等。

五、诗歌翻译与仿写（10分钟）1.学生借助课本和课件，及时着重复习并理解生词和词组的意义。

2.引导学生仿照《花之歌》的诗体，创作自己的“动物之歌”或“植物之歌”。

六、小结与反思（5分钟）1.学生自主总结这节课学到的知识和技能。

2.展示学生创作的“动物之歌”或“植物之歌”。

教学延伸：1.教师可以在下节课进行连接教学，将学生的“动物之歌”或“植物之歌”进行比较，以增进学生之间的学习交流。

2.教师可以组织学生外出采集花朵样本，通过实物观察与测量，启发学生更深入地了解花卉的结构与特点。

部编版六年级上册语文课程《花之歌》教案设计一、内容分析《花之歌》是纪伯伦的一篇散文诗。

文章通过花语的倾心吐诉，构建了一幅大自然美丽和谐的画卷。

文中以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，展现了花的日常生活、品质追求以及理想抱负等。

例如“我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……”这一句，将花比作大自然的话语，形象地表达了花是大自然表达情感和信息的一种方式，体现了花与大自然的紧密联系。

同时文中充满了对光明、对美好事物的向往，如“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。

我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

”表达了积极向上的生活态度。

二、语文要素阅读训练要素：1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 体会课文中蕴含的哲理和丰富的想象。

三、教学目标知识与能力1. 认识“穹、孕”等7个生字，会写“冠、冕”等14个字，正确读写“苍穹、孕育”等10个词语。

2. 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 理解课文内容，体会花儿向往光明、不顾影自怜、也不孤芳自赏的品质。

过程与方法1. 通过朗读、想象画面等方式，感受散文诗的语言美和意境美。

2. 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法，并能进行简单的仿写。

情感态度价值观1. 感受花积极乐观的态度，激发学生对大自然的热爱之情。

2. 引导学生学习花的品质，培养积极向上的人生态度。

四、教学重难点教学重点1. 理解课文内容，体会花的品质。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点1. 体会课文中蕴含的哲理。

2. 学习文中修辞手法的运用，进行简单的仿写。

五、教学准备多媒体课件，包含花的图片、视频等资料。

六、教学媒体选择采用图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受花的形象和品质。

七、教学活动小组合作学习、角色扮演等活动贯穿课堂。

部编版语文六年级上册花之歌教案模板推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册花之歌教案模板第【1】篇〗部编版语文六年级上册《花之歌》教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习诗人采取第一人称、发挥奇特想象的方式，丰富审美体验。

3.学习文章优美的语言，体会花的精神，体会字里行间蕴含的哲理，引发对人生的思考。

教学重难点：重点：学习诗人采取第一人称、发挥奇特想象的方式，理解课文内容。

难点：体会花的精神，引发对人生的思考。

课前准备：多媒体课件。

课时安排：一课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课（一）欣赏。

师：（出示）同学们，你们喜欢这些美丽的花朵吗？是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。

今天这节课，我们要学习散文诗《花之歌》，在作者纪伯伦的笔下，花有生命，有灵气，有个性，同时又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

让我们跟随诗人的脚步去感受他那颗敏感而多情的心。

（二）了解作者。

指名分享作者资料。

纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家，被称为"艺术天才"、"黎巴嫩文坛骄子"，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。

其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。

纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。

（三）引入课题，板书课题。

纪伯伦写过一篇散文诗《花之歌》，让我们一起去感受一下这首诗不一样的风格吧！(四）回顾本单元课文中关于想象的写法，在本课学习中也许能找到相同的手法来品一品吧！（比喻，拟人）【设计意图】用谈话的方式为学生创设轻松的氛围，用生活经验来作铺垫，调动学生的经验，引导学生迅速进入情境，激发学生阅读的欲望。

对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。

二、初读课文，扫清障碍1.出示自学提示。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读正确、读通顺。

部编版语文六年级上册花之歌优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗4* 花之歌1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。

3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。

重点在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。

难点朗读课文，体会其中蕴含的哲理。

1.字词教学字音方面，强调“硕、啭”是翘舌音；“娑”是平舌音。

词语解释方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“苍穹、冠冕、旖旎、馥郁、心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的意思。

2.阅读理解这是一篇自读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，体会作者的情感，以此不断摸索朗读的语调、语速、语气。

教师根据学生的具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文诗独特的音韵美。

在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而理解课文内容。

最后引导学生联系背景知识，交流“我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏”这句话的含义，领悟作者是在以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理想，积极向上的人生态度。

3.表达运用在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。

学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。

1.预习提纲（1）课前搜集纪伯伦的相关资料。

（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

（3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？2.多媒体课件教学课时1课时。

一、创设情境，导入新课1.欣赏鲜花，引出课题。

（课件出示多幅鲜花图。

）同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。

今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。

部编版语文六年级上册花之歌优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌优秀教案第【1】篇〗4* 花之歌教学目标：1．朗读课文，感受语言的节奏感和音韵美。

2．边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

4. 感悟花的形象，体会作者积极向上的人生态度。

教学重难点：重点：感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。

难点：边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

课前准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈花入课，导入新课1．出示课件：各种花的。

同学们，你们喜欢花吗？是啊，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们美的享受。

今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。

在他的笔下，花有生命、有灵性，它与自然万物和谐共处，同时又闪烁着理性的光芒，给人以启迪。

让我们跟随诗人设计意图：创设情境能让学生仿佛身临其境，调动其参与的积极性。

学生参与收集作者资料的过程，能激发他们对于文本内容及创作背景的兴趣。

一起感受花的美好吧！2．板书课题，齐读课题。

3．交流资料，介绍作者：学生交流自己收集到的纪伯伦的资料，教师适时补充、总结。

二、交流预习，提问检查1．互相检查生字的读写。

2．同桌互看，对方提出的课堂探究能不能解决。

3．选择一两位同学的问题在全班交流。

三、初读课文，整体感知1．自读课文，交流指导。

(1)要求读得正确、流利。

碰到不会读的字、不理解的词语可以采取自己喜欢的方法解决。

(2)预设难词，教师相机指导。

苍穹：天空。

冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。

这里泛指帽子。

旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香气很浓。

硕大无朋：形容无比的大。

朋，伦比。

婆娑：盘旋舞动的样子。

(3)朗读展示：①指名个人朗读。

②小组合作朗读。

③老师学生对读。

2．再读课文，引导思考。

(1)默读课文，一边思考一边简单批注：从哪些地方可以看出“我”是花？(2)用“读到……时，我仿佛看到花儿……”的句式，学生小组内交流。

部编版语文六年级上册花之歌说课稿推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册花之歌说课稿第【1】篇〗4* 《花之歌》说课稿一、说教材。

《花之歌》这篇课文以第一人称的写法，大胆想象，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友交往的礼品，婚礼的冠冕，生者赠予死者最后的祭献。

告诉人们要像花一样热爱自然、无私奉献、追求光明。

二、说教学目标。

知识与能力：读准、读通课文，整体感知课文。

过程与方法：在读中感悟文中花的奇特。

情感态度与价值观：感悟花热爱自然、纯洁高尚的品格。

三、说教学重难点。

1.教学重点：感悟作者把花想象奇特的地方。

2.教学难点：从“仰望高空,对光明心驰神往”“从不顾影自怜,也不孤芳自赏”“人类尚未完全领悟”中体会花的高尚品格。

四、说教学过程。

（一）激发兴趣，导入新课。

首先我出示一组美丽的花的。

美丽的花新颖、夺目，能很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

接着，我让学生说出关于花的四字词语，这一环节既培养了学生积累的习惯，又能让学生喜欢上花，增加对学习课文的兴趣。

这时候板书课题顺理成章。

（二）整体感知课文。

这是略读课文，让学生自己阅读，不懂的词语自己查字典解决，既培养了学生的动手能力，又养成了良好的阅读习惯。

（三）深入感悟。

这是略读课文，课前的导语部分，就是本课研究的重点。

为了降低学生学习的难度，我又适当地增加了两个问题，这两个问题的加入，既降低了学习的难度，又使学生对课文有了深入的了解。

（四）拓展延伸，总结全文。

用自己的话说说大自然（植物、雨、雪、雷等）的美好，这一环节的设计，用小练笔的形式培养了学生的语言表达能力，也训练了学生对联想手法的运用，最后及时总结全文，浑然一体。

（五）说板书设计。

板书一目了然，简洁且深入文章的精髓。

〖部编版语文六年级上册花之歌说课稿第【2】篇〗根据人文主题和语文要素两个角度，以及六年级学生已经有了一定的阅历及独立阅读的能力，我把教学目标定为：1. 阅读诗一般的语言，从自述的角度，展开丰富的想象。

部编版语文六年级上册花之歌说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级上册花之歌说课稿第1篇】《花之歌》说课稿一、说教材《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《组歌》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。

诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。

二、说教学目标1.读读记记“苍穹、孕育、冠冕”等词语。

2.有感情地朗读课文，学习文章优美的语言。

3.理解文章主旨，体会作者的感情。

借助丰富的想象，丰富人生内涵。

? 这是一篇略读课文，不要求学生深入理解每句话意思，只需把握作品的主要内容即可。

通过朗读品味优美的语言是本课的教学重点；体会借物喻人，寄托心中美好情感的写法，丰富审美体验是本课的教学难点。

三、说教法学法1.朗读感悟法。

本文语言优美，描写生动，再加上这篇课文不属于精讲篇目，所以不必过多讲解分析，最重要的是让学生多读，在读中去感受、领悟语言文字所描绘的鲜明形象，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。

2.自主学习法。

新课程标准明确提出学生是课堂教学的主体，是学习的主人。

要想让学生的主体地位真正得到实现就要在课堂上充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力，努力挖掘学生的求知欲。

在本课教学过程中，我始终让学生自读自悟，思考并交流教师提出的问题，给予学生极大发挥空间。

四、说教学过程（一）谈话导入。

以学生比较熟悉的花引入话题，用让学生感受花的美丽，引入课题，理解课题。

（二）初读课文，整体感知。

我先让学生自由读课文，读出韵味，并在多次朗读中划分出文章的结构。

（三）研读感悟。

1.学生再读课文，探究第一部分（1—4段）是围绕什么在写，前四段的语言表达上有什么共同点。

这部分以“我是……”的句式对花的形象展开描画。

2.研读5—7自然段，说说这一部分是围绕什么在写。

这部分主要围绕“我在做什么”，继续描写花的形象。

分别写了“我”的一天如何度过——迎接光明、送行光明；“我”怎样和周遭世界和谐相处——摇曳、呼吸、微睡、醒来；以及我在享受世界无私给予的同时，坚持追求光明的决心与行动。